精品解析：2026届浙江嘉兴市4月高三教学测试日语试题卷

2026年高三教学测试 日语试题卷 （2026.4） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅该下一小题。每段录音播放两遍。 1.財布はどこに落としてしまったのですか。 A.バスの中 B.車の中 C.教室の中 2.男の学生は誰が怖いと思っていますか。 A.女の学生 B.数学の先生 C.英語の先生 3.男の人はこれからどうしますか。 A.教室に入る。 B.窓を閉める。 C.電気をつける。 4.今何時ですか。 A.10時 B.12時 C.午後1時 5.今回の食事代はどうなりますか。 A.女の人が払う。 B.男の人が払う。 C.それぞれで払う。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答6至8题。 6.男の人は何で青山公園へ行きますか。 A.電車 B.バス C.地下鉄 7.青山駅から公園の入り口までどれくらいかかりますか。 A.歩いて10分ぐらいかかる。 B.歩いて15分ぐらいかかる。 C.歩いて20分ぐらいかかる。 8.文章の内容に合っているのはどれですか。 A.バスで直接公園の入り口まで行けます。 B.地下鉄のほうが速いから、地下鉄で行きます。 C.道が分からないから、やはり電車で行きます。 听下面的录音，回答9至11题。 9.女の人は何をしていますか。 A.服を干している。 B.料理を作っている。 C.パジャマを着替えている。 10.どうして男の人にゴミを早く捨てさせますか。 A.臭いから B.ゴミが多すぎるから C.今日は生ゴミを捨てる日だから 11.男の人はこれから何をしますか。 A.洗濯物を干す→パジャマを着替える→ゴミを捨てる B.ゴミを捨てる→パジャマを着替える→洗濯物を干す C.パジャマを着替える→洗濯物を干す→ゴミを捨てる 听下面的录音，回答12至14题。 12.男の人の苦手なスポーツは次のどれですか。 A.バスケットボール B.卓球 C.水泳 13.男の人はどのスポーツをやっていますか。 A.サッカー B.テニス C.ジョギング 14.女の人はどんなスポーツが好きですか。 A.部活でのダンス B.水泳 C.1500メートル競走 听下面的录音，回答15至17题。 15.ボランティア活動はいつですか。 A.今週の日曜日と土曜日 B.今週の金曜日と土曜日 C.来週の金曜日と土曜日 16.女の人はどんなアドバイスをしましたか。 A.土曜日までに宿題をやってしまう。 B.土曜日に父の言った通り家で宿題をする。 C.ボランティア活動に参加した後宿題をする。 17.男の人はなぜ先に家に帰りますか。 A.早く宿題を完成したいから B.ボランティア活動の準備をするから C.父に早く家に帰りなさいと言われたから 听下面的录音，回答18至20题。 18.町中から遠い学校はどれですか。 A.一番の学校 B.二番の学校 C.三番の学校 19.二番の学校について正しいのはどれですか。 A.勉強に集中するには最適だ。 B.地元の友だちがたくさんできる。 C.三つの学校のなかでは最も人気がある。 20.三番の学校の特徴は何ですか。 A.交通が便利で活動が多い。 B.静かで学校の寮で生活できる。 C.授業が厳しく、ホームステイができる。 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 日本のカレンダーの1週間は、たいてい日曜日で始まり、土曜日で終わる。だから、土曜日に「来週会おうか」というと、その日から8日間のことになる。ところが、ヨーロッパのカレンダーは、月曜日から始まり、日曜日で終わるのが圧倒的だ。月曜日を原点に第○週と数える。スイスの知人と日曜に話していて、最後につい「今週もう一度会いませんか？」と言ったら、怪訝な顔をされてしまった。 また、あるドイツ人に日本のカレンダーをプレゼントしたら、日本は週末はないんだと言われて、なるほどと思った。このごろでは週休二日制が日本にも普及しているが、西欧のそれは徹底している。特に学校がそうである。商店も土曜日の午前中まではやっているが、午後には繁華街の店でも閉店してしまう。 たいていの人は金曜日の別れ際に「（ア）」と声を掛け合う。「週末」という言葉がうきうきした心弾む言葉として生きている社会が、そこにはある。週末には、「それっ！」とばかりにピクニックに出かけたり、スポーツに興じる。だから、カレンダーでも週の末尾に土日曜が並んでいることに実感がある。 日本にも週休二日制が広がってきたが、どうもまだ週末感がない。あるのは働きすぎ、勉強しすぎた「週末」だけ、とは言い過ぎだろうか。だからカレンダーに週末が見えない。日曜日にまず休み、英気を養っておいて、後は、がんがん働き続ける。日本人は働くために休むが、西欧では休日に向かって働くのではないか。カレンダーを見比べて、ふとそう思った。どちらが人間的なのだろうか。 1. 文中に「怪訝な顔をされてしまった」とあるが、その理由は何か。 A. 日本のカレンターは月曜日から始まるから B. 日本のカレンダーは日曜日で終わるから C. ヨーロッパのカレンダーは土曜日から始まるから D. ヨーロッパのカレンダーは日曜日で終わるから 2. 「なるほどと思った」とは、どんな意味か。 A. それは残念だと思った。 B. 確かにその通りだと思った。 C. おかしいことを言うと思った。 D. なぜそんなことを言うかと思った。 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. よい週末を。 B. お邪魔します。 C. お帰りなさい。 D. また来てください。 4. 本文の内容と合っているものはどれか。 A. 日本のカレンダーは間違っている。 B. 西欧人は仕事をした後もあまり休まない。 C. 日本人にはあまり週末という実感がない。 D. 日本人はよく働き、西欧人はあまり働かない。 5. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. 日本と西欧とでは一週間の長さが異なる。 B. 西欧の週末のほうが人間的かもしれない。 C. 西欧の週休二日制は日本ほど徹底していない。 D. 日本人は休むために働き、西欧人は働くために休む。 【答案】1. D 2. B 3. A 4. C 5. B 【解析】 【分析】本文比较简单。主要通过对比日本与西欧的日历文化、周末观念，提出自己的观点和思考。 日本的日历，一周通常从星期日开始，到星期六结束。因此，如果在星期六说“下周见吧”，指的是从那天起算的第八天。然而，欧洲的日历绝大多数是从星期一开始，到星期日结束。以星期一为原点，计算第几周。我和一位瑞士熟人聊天，周日最后随口说了句“这周要不要再见一次面？”结果对方露出了诧异的表情。 另外，我送给一个德国人日本的日历，对方说“日本没有周末啊”，我听了觉得确实如此。如今双休日制度在日本也已普及，但西欧的双休日制度更为彻底。尤其是学校。商店虽然周六上午还在营业，但到了下午，就连繁华街的店铺也会关门。 大多数人周五分别时会互相问候“（祝你周末愉快）”。在那里，存在一个把“周末”这个词当作欢欣雀跃、令人心动的词语来生活的社会。到了周末，人们会兴致勃勃地去野餐、享受体育运动。因此，在日历上，周六和周日并列在每周的末尾，这一点他们是有实际感受的。 日本虽然双休日制度也普及了，但总觉得还是没有周末的感觉。如果说有的只是“工作过度、学习过度的‘周末’”，或许有点言过其实了吧。所以，日历上看不到周末。日本人先是在周日休息、养精蓄锐，然后继续拼命工作。日本人是为了工作而休息，而西欧人是不是为了迎接休息日而工作呢？对比着日历，我忽然这么想。哪一种更人性化呢？ 【1题详解】 根据原文「スイスの知人と日曜に話していて、最後につい「今週もう一度会いませんか？」と言ったら、怪訝な顔をされてしまった」以及前文「ヨーロッパのカレンダーは、月曜日から始まり、日曜日で終わる」可知，欧洲的日历以周日结束，而日本日历以周六结束。作者在周日说“这周再见一次面”，对欧洲人来说“这周”已经结束了（因为周日是最后一天），所以对方感到奇怪。故选D。 【2题详解】 根据原文「あるドイツ人に日本のカレンダーをプレゼントしたら、日本は週末はないんだと言われて、なるほどと思った」可知，作者听了德国人的话后表示理解、认同，「なるほど」在日语中表示赞同或理解对方的话，意为“原来如此、确实是这样”。故选B。 【3题详解】 根据上下文，周五分别时人们互道祝福，且后文提到「週末」是令人心情愉快的词，所以最合适的寒暄是“祝您周末愉快”。故选A。 【4题详解】 根据原文「日本にも週休二日制が広がってきたが、どうもまだ週末感がない」可知，日本人没有多少周末的实感。故选C。 【5题详解】 根据原文最后「カレンダーを見比べて、ふとそう思った。どちらが人間的なのだろうか」以及前文「日本人は働くために休むが、西欧では休日に向かって働くのではないか」可知，作者认为西欧的周末方式可能更人性化。故选B。 【点睛】 （二） 牛も人間と同じように夢を見るだろう。その疑問を解決するために、農水省のある研究室で、牛の脳波を測定しているそうだ。室長の古川さんの話が数日前の新聞に出ていた。 　人間はレム睡眠のあいだに夢を見る。レム睡眠というのは、体は眠っているが脳が起きている状態である。牛は一日に4、5時間の睡眠をとるが、脳波を測定してみたら、レム睡眠は一日にたった5分間であった。牛のレム睡眠は非常に短い。牛が夢を見るとしても、非常に短い時間であるということが分かった。 （ア）、人間が平和な気持ちでいるときに出すアルファ波は、牛の場合見つけることができなかったということも分かった。牛は弱い草食動物なので、自分を守るためにいつも緊張しているのかもしれない。 　この研究の目的は、環境の変化と乳の出かたの関係を調べることである。牛の乳の出かたをよくするために、気温を調整する、音楽を聞かせるなどの方法があるが、それを理論的に説明するための研究だそうである。 「でも、生産性だけ考えるのは時代遅れです」と、古川室長は言う。「どうすれば家畜が平和な気持ちで生きることができるか、それを研究するのが、重要な意義を持っています。」 6. 「レム睡眠」とはどういうことなのか。 A. 牛が夢を見ていることである。 B. 牛の脳波を測定している装置である。 C. 牛の乳の出かたをよくするための方法である。 D. 体は眠っているが脳が働いている状態である。 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. また B. しかし C. そこで D. 例えは 8. 「牛の場合見つけることができなかった」とあるが、その理由はどれか。 A. 牛のほうは人間よりレム睡眠がとても長いから B. 牛のほうは人間ほどレム睡眠が長くないから C. 牛は自分を守るためにいつも緊張しているから D. 牛は弱い草食動物なので、いつも平和な気持ちでいるから 9. この文章の続きがある場合、どれが一番適切か。 A. 家畜の心の平穏を大切にする研究が、これからの畜産には欠かせない。 B. 今後は家畜の気持ちを優先し、生産性を無視した研究が求められている。 C. どの国の音楽が牛をリラックスさせるのか、今後の実験で明らかにしていく。 D. 昔から行われてきた畜産の方法を変える必要はなく、伝統を守ることが重要だ。 10. 文章の内容と合っているものはどれか。 A. 牛は人間と同じぐらい長い時間、夢を見ていることが分かった。 B. 牛の脳波の測定から、レム睡眠は一日に約4、5時間だと分かった。 C. 牛はいつも緊張している可能性があり、アルファ波は見つからなかった。 D. 研究の目的は音楽は牛の乳の出かたにどう影響するかを調べることだけだ。 【答案】6. D 7. A 8. C 9. A 10. C 【解析】 【分析】本文比较简单。主要对牛的雷姆睡眠、脑电波、研究目的等内容进行科学说明。 牛大概也和人一样会做梦吧。为了解开这个疑问，据说农林水产省的一个研究室正在测量牛的脑电波。室长古川先生的话刊登在了几天前的报纸上。 人在快速眼动睡眠期间做梦。所谓快速眼动睡眠，是指身体虽然睡着了但大脑却处于清醒状态。牛一天会睡四五个小时，但测量脑电波后发现，快速眼动睡眠一天只有短短五分钟。也就是说，牛的快速眼动睡眠非常短。由此得知，即使牛会做梦，那也是极短的时间。 此外，还发现人在心平气和时发出的阿尔法波，在牛身上却未能检测到。牛是弱小的食草动物，或许它们为了保护自己，一直都处于紧张状态吧。 这项研究的目的是探究环境变化与产奶量之间的关系。为了让牛的产奶量更好，虽然有调节温度、让牛听音乐等方法，但据说这项研究是为了从理论上解释这些方法。 “但是，只考虑生产效率已经过时了，”古川室长说。“如何让家畜能够以平和的心情生活，研究这个问题具有重要的意义。” 【6题详解】 根据原文「レム睡眠というのは、体は眠っているが脳が起きている状態である」可知，雷姆睡眠指的是身体在睡觉但大脑在活动的状态，故选D。 【7题详解】 根据原文前文讲述牛的雷姆睡眠很短，后文补充另一个发现（α波在牛身上找不到），两者是并列关系，用「また」表示“此外”，故选A。 【8题详解】 根据原文「牛は弱い草食動物なので、自分を守るためにいつも緊張しているのかもしれない」可知，牛身上找不到α波的原因可能是它们为了自我保护而一直处于紧张状态，故选C。 【9题详解】 根据原文结尾古川室长所说「どうすれば家畜が平和な気持ちで生きることができるか、それを研究するのが、重要な意義を持っています」可知，文章强调研究家畜内心平静的重要性，因此续写应围绕“重视家畜内心平静”展开。故选A。 【10题详解】 根据原文「人間が平和な気持ちでいるときに出すアルファ波は、牛の場合見つけることができなかった」以及「牛は…いつも緊張しているのかもしれない」可知，牛可能总是紧张，因此没发现α波，故选C。 【点睛】 （三） 近年、都市部を中心に「年齢制限」を設ける飲食店が静かに増えています。二十代限定の若者向けの店や、25歳以上限定の大人向けの店などの線引き（门槛设定）は、これまで老若男女を問わず幅広い客層に門戸を広げてきた大衆的な外食産業において、あまり前面に出てこなかった発想です。 また「女性同士の入店不可」を掲げて世間の議論を引き起こした居酒屋や、「外国人観光客お断り」として賛否を呼んだ店もありました。こうした年齢制限をはじめとする「客の選別」を行う店が増えている背景には、どのような理由があるのでしょうか。飲食業界が抱える課題とともに考えます。 飲食店は常に「新たな価値」や「快適な環境」の提供を求められています。年齢制限を設ける理由の一つには、客層の「均質化」による体験価値の最適化が挙げられます。年齢が近い客同士であれば、会話のスピードや声量、求めるサービス水準が自然と揃います。その結果、店内の空気感が安定し、店側は空間設計やメニュー構成を目標に合わせて絞り込み（锁定）やすくなるのです。 外国人観光客お断りという設定に関しては、インバウンド（入境旅游）需要の回復により多国籍・多文化の客が急増したことが要因です。言語やマナー、食事スピードの違いなど、価値観の相違が顕在化し、「落ち着いて食事をしたい層」との摩擦が生まれるケースも少なくありません。 「女性不可」といった不当な差別はあってはなりませんが、外食現場では「誰でも歓迎」を前提とした経営が限界に近づいています。年齢制限などのルールは、その店がどのような体験を提供する場なのかを明確にするための手段と言えるでしょう。今後は、店側が掲げる「選別」の基準と、客側が求めるニーズがどれだけ合致するかが、生き残りの鍵となります。 11. 近年の飲食店の特徴は何か。 A. 老若男女誰でも入れる店が最近増えている。 B. 年齢制限がある店は20代の若者に限って入れる。 C. 「女性同士の入店不可」という規則は悪評だった。 D. 年齢制限はこれまで外食産業では新しい考え方だ。 12. 「客の選別」を行う店が増える背景には、どのような理由があるか。 A. 客層が似ているほど、より適切な体験価値を提供できるから B. 客の年齢が高いほど、求めるサービス水準が悪くなるから C. 若い客だけ集めると、店内の空気感が安定するから D. 外国人が増えすぎて対応がうまくできなくなるから 13. 「外国人観光客お断りという設定」とあるが、その理由は何か。 A. 外国人の食事スピードが遅いから B. 外国人が落ち着いて食事したくないから C. 多国籍の客が急増して、価値観の違いが目立たないから D. 言語やマナーの違いによる摩擦が生まれることがあるから 14. 「『誰でも歓迎』を前提とした経営が限界に近づいています」はどういう意味か。 A. 誰でも欲迎する店はこれから増えるだろう。 B. 客を選ばない店は客がいっぱいになっている。 C. 客を選ばない店の運営が難しくなってきている。 D. 誰でも歓迎する店は他の店より経営がうまくいく。 15. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. 外国人観光客はもっと日本のマナーを学ぶべきだ。 B. 飲食店の選別基準と客のニーズの一致が重要になる。 C. 飲食店の経営で年齢の不当な差別はあってはならない。 D. 外食産業は今後、「誰でも歓迎」の経営で必ず生き残れる。 【答案】11. D 12. A 13. D 14. C 15. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要针对餐饮店设置年龄限制、筛选顾客这一社会现象，分析其背景原因，并提出自己的观点。 近年来，以城市为中心，设置“年龄限制”的餐饮店在悄然增加。例如限定二十多岁的年轻人店铺、或限定25岁以上的成年人店铺等——这种门槛设定，在以往不分老幼、向所有顾客敞开大门的大众化餐饮行业中，是一种不太出现的想法。 此外，也有打出“女性结伴不得入内”而引发社会议论的居酒屋，以及以“拒绝外国游客”而招致褒贬不一的店铺。以这类年龄限制为首的“筛选顾客”的店铺之所以增多，背后究竟有何原因？让我们结合餐饮行业面临的课题来思考。 餐饮店始终被要求提供“新价值”和“舒适环境”。设置年龄限制的理由之一，是通过顾客层的“同质化”来实现体验价值的最优化。年龄相近的顾客之间，说话速度、音量、所要求的服务水平自然趋于一致。其结果是，店内的氛围变得稳定，店家也更容易根据目标来锁定空间设计和菜单构成。 关于“拒绝外国游客”这一设定，其原因是随着入境旅游需求的恢复，来自多国、多文化的游客急剧增加。语言、礼仪、用餐速度等差异，使得价值观的不同凸显出来，与“想安静用餐的人群”之间产生摩擦的情况也不在少数。 “女性不得入内”之类的不当歧视是不应该存在的，但在餐饮业现场，以“谁都欢迎”为前提的经营方式已接近极限。年龄限制等规则，可以说是店家明确自身提供何种体验场所的一种手段。今后，店家所提出的“筛选”标准与顾客所追求的需求之间能在多大程度上契合，将成为生存的关键。 【11题详解】 根据原文「これまで老若男女を問わず幅広い客層に門戸を広げてきた大衆的な外食産業において、あまり前面に出てこなかった発想です」可知，年龄限制在以往的餐饮行业中是很少出现的想法，故选D。 【12题详解】 根据原文「年齢制限を設ける理由の一つには、客層の『均質化』による体験価値の最適化が挙げられます」以及「年齢が近い客同士であれば…店内の空気感が安定し」可知，客层相似能提供更合适的体验价值，故选A。 【13题详解】 根据原文「言語やマナー、食事スピードの違いなど、価値観の相違が顕在化し、『落ち着いて食事をしたい層』との摩擦が生まれるケースも少なくありません」可知，拒绝外国游客的原因是语言、礼仪等差异导致的摩擦，故选D。 【14题详解】 根据原文「『誰でも歓迎』を前提とした経営が限界に近づいています」可知，这种来者不拒的经营方式已经接近极限，即运营变得越来越困难，故选C。 【15题详解】 根据原文「今後は、店側が掲げる『選別』の基準と、客側が求めるニーズがどれだけ合致するかが、生き残りの鍵となります」可知，作者最想表达的是餐饮店的筛选标准与顾客需求的匹配至关重要，故选B。 【点睛】 （四） 夏休みが終わった。夏休みと言えば、もちろん宿題だ。この宿題の中にひとつ面白いものがあった。まず、新聞の中からひとつ小論文を選ぶ。そして、その文がどのような構造かを考え、その構造を利用して小論文を書くというものだ。 私は中学一年生の時、「朝日子供記者」に選ばれ、教えてもらったことの中にこんな言葉を教わった。「文章というものは生き物と同じだ。人間に骨が必要なように文は構造があってこそ息づくのだ」。この言葉は北京で記事を書く時にも大いに役に立った。ところで今では、文を書く、この言葉を聞くだけで眉をひそめる人が大勢いる。うまくまとまらない、どう書いていいのか分からないなど、わけは人それぞれだが、みんな文を書くことがあまり好きではなさそうだ。 一学期の終わりに、私の教室で、この興味深い宿題を聞いた友達は、皆嫌そうな顔をしていた。どうして、この機会に新聞をじっくり味わってみよう、世界情勢は今どうなっているのだろうとは思わないのだろう。同じ年ごろの私が言うのも何だが、最近の若者は、チャレンジ精神に乏しい。 若者たちよ、たくさんの物を読み、知恵を深めよう。そして、たくさんの文章の構造を発見してほしい。それが、今の私たちが上手に文章と付き合っていくうえでの秘訣とも言えるだろう。 16. 「ひとつ面白いもの」はどんなものか。 A. 「朝日子供記者」に選ばれ、記事を書くというもの B. 教えてもらったことの中にいい言葉を教わったもの C. 教室で皆興味深い夏休みの宿題を聞いたというもの D. 選んだ文の構造をまねして小論文を書くというもの 17. 「文章というものは生き物と同じだ。人間に骨が必要なように文は構造があってこそ息づくのだ」はどういう意味か。 A. 文章は短くて簡潔に書くべきだ。 B. 文章にしっかりした構造が必要だ。 C. 文章は感情を込めて書くことが大切だ。 D. 文章を読む人のことを考えて書くべきだ。 18. 「眉をひそめる」とあるが、その理由は何か。 A. 夏休みの宿題は多くて楽しく過ごせないから B. 文を書くことがあまり好きではなさそうだから C. 文を書くという宿題に深く興味を持っているから D. 世界情勢は今どうなっているのか分からないから 19. 「チャレンジ精神に乏しい」とあるが、筆者はなぜそう思ったか。 A. 友達が新聞を読む習慣がなかったから B. 友達が宿題を最後までやらなかったから C. 友達が新聞を味わう機会を捉えなかったから D. 友達が小論文をうまくまとまらなかったから 20. この文章の内容に合わないものはどれか。 A. 最近の若者は、チャレンジ精神に足りないようだ。 B. 多くの若者は文章をどう書いていいのか分からない。 C. 新聞をじっくり味わってみようと思っている若者が増えている。 D. 若者に多くの本を読み、たくさんの文章の構造を発見してほしい。 【答案】16. D 17. B 18. B 19. C 20. C 【解析】 【分析】本文难度一般。通过介绍一项模仿报纸文章结构写短评的暑假作业，指出许多年轻人不喜欢写文章且缺乏挑战精神，呼吁年轻人多读书、发现文章结构，以此作为写好文章的秘诀。 暑假结束了。说到暑假，当然就少不了暑假作业。这份作业中有一项挺有意思的。首先，从报纸中选出一篇短评。然后，思考这篇文章的结构，并利用这个结构自己写一篇短评。 我在初一的时候被选为“朝日小记者”，在学到的东西中，有这样一句话：“文章就像生物一样。正如人需要骨头才能站立一样，文章也需要结构才能有生命力。”这句话在我于北京写稿子的时候也帮了大忙。话说回来，现在有很多人光是听到“写文章”这个词就皱眉头。写得不顺畅、不知道该怎么写等等，理由各不相同，但大家似乎都不太喜欢写文章。 学期末的时候，在我的教室里，听到这个有趣作业的朋友们都露出了不情愿的表情。为什么他们不想着“趁这个机会好好品读一下报纸，看看当今的世界形势是怎样的呢”？虽然我作为同龄人来说有点不合适，但我觉得现在的年轻人缺乏挑战精神。 年轻人们啊，多读一些东西，增长智慧吧。然后，希望你们能发现各种各样的文章结构。这大概可以说是现在的我们与文章良好相处的秘诀吧。 【16题详解】 根据原文「この宿題の中にひとつ面白いものがあった。まず、新聞の中からひとつ小論文を選ぶ。そして、その文がどのような構造かを考え、その構造を利用して小論文を書くというものだ。」因此，“有趣的事”就是指模仿所选文章的结构来写短评的事。故选D。 【17题详解】 根据原文「文章というものは生き物と同じだ。人間に骨が必要なように文は構造があってこそ息づくのだ」这句话的核心比喻是：人需要骨头（结构）才能站立，文章也需要结构才能有生命力。因此强调的是结构的重要性。故选B。 【18题详解】 根据原文「文を書く、この言葉を聞くだけで眉をひそめる人が大勢いる。…みんな文を書くことがあまり好きではなさそうだ。」因此，皱眉的原因是“不喜欢写文章”。故选B。 【19题详解】 根据原文「どうして、この機会に新聞をじっくり味わってみよう、世界情勢は今どうなっているのだろうとは思わないのだろう。…最近の若者は、チャレンジ精神に乏しい。」作者认为，面对这个可以品读报纸、了解世界形势的机会，朋友们却没有去想“为什么不试试呢”，因此觉得他们缺乏挑战精神。故选C。 【20题详解】 根据原文「この興味深い宿題を聞いた友達は、皆嫌そうな顔をしていた。」「若者たちよ、たくさんの物を読み、知恵を深めよう。そして、たくさんの文章の構造を発見してほしい。」文中明确写道，朋友听到这个作业时都露出不情愿的表情，作者感叹“为什么不想着趁这个机会品读报纸呢”，说明想品读报纸的年轻人并没有增加，反而是缺乏这种想法。因此C选项与文意相反。故选C。 【点睛】 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 人間の体は300万年の歴史のうち、299万9950年は飢餓に耐え___21___です。いま食べたら次にいつ食べることができるか分からない時代が長く続いたので、食べたら脂肪にして___22___とするのです。ですから、回数が少なくなればなる___23___脂肪を溜めることになります。こうして、体は私たちを___24___のです。 そのため、一日二食にした場合には、基本的には総量を___25___と意味がないのです。総量を減らせば、健康になるし、太る___26___。 つまり、200キロカロリーを三回に___27___食べていたとすると、一食あたり約660キロカロリーです。一食抜く効果は、その約660キロカロリーの一食分の食事を一日に二回取るわけです。すると、二度の食事で1320キロカロリーですから、このほうが痩せるし、体の___28___も少なくなります。大事なことは、全体のカロリー量を前より___29___少なくすることなのです。 このことは、昔から日本でも「腹八分目に病なし、腹十二分で医者足らず」という言葉がある___30___、昔の人も分かっていたわけです。 21. A. てきた B. ていった C. てみた D. てあった 22. A. 溜めろ B. 溜めよう C. 溜められる D. 溜めさせる 23. A. だけ B. ばかり C. ほど D. くらい 24. A. 守ってあげる B. 守ってもらう C. 守ってくれる D. 守ってやる 25. A. 減る B. 減らす C. 減らない D. 減らさない 26. A. べきではありません B. はずがありません C. わけではありません D. つもりはありません 27. A. われて B. わけて C. わかれて D. わかして 28. A. スカート B. スモッグ C. ストレス D. スタート 29. A. もっと B. やっと C. じっと D. きっと 30. A. そうに B. らしい C. みたい D. ように 【答案】21. A 22. B 23. C 24. C 25. D 26. B 27. B 28. C 29. A 30. D 【解析】 【分析】本文难度一般。主要阐述了人体因长期饥饿进化的机制导致减少用餐次数反而会储存更多脂肪，要想健康瘦身必须减少总热量摄入。 人的身体在300万年的历史中，有299万9950年是在忍受饥饿的。因为长期处于“现在吃了不知道下次什么时候能吃”的时代，所以身体会设法把吃进去的东西转化为脂肪储存起来。因此，吃饭次数越少，身体就越会储存脂肪。就这样，身体是在保护我们。 所以，如果一天吃两餐，基本上不减少总热量就没有意义。减少总热量会变健康，也不可能发胖。 也就是说，假设将200千卡分成三次吃，每餐大约660千卡。而少吃一餐的效果相当于，将那大约660千卡的一餐分成一天两次来吃。于是，两餐总共1320千卡，这样更容易瘦，身体的压力也更小。重要的是，使总热量比之前更少。 这一点，正如日本自古以来的谚语“八分饱没病，十二分饱医生不够用”所说的那样，古人也是明白的。 【21题详解】 本题考查补助动词。「てきた」表示过去到现在的持续；「ていった」表示从现在到未来的持续或过去某点开始；「てみた」表示尝试；「てあった」表示状态存续。根据原文「299万9950年は飢餓に耐え　　です」可知，描述的是从过去到现在一直忍耐，故选A。 【22题详解】 本题考查动词意志形。「溜めろ」是命令形；「溜めよう」是意向形；「溜められる」是可能/被动；「溜めさせる」是使役。根据原文「脂肪にして　　とする」可知，需要「意向形+とする」表示打算，故选B。 【23题详解】 本题考查句型。「…ば…ほど」越…越…。「だけ」表示只；「ばかり」表示大量；「ほど」表示程度，常与「ば」呼应使用；「くらい」表示大约。根据原文「回数が少なくなればなる…脂肪を溜める」可知，越少越储存脂肪，故选C。 【24题详解】 本题考查授受动词。「守ってあげる」为别人守护；「守ってもらう」请别人守护；「守ってくれる」守护我们；「守ってやる」为下级守护。主语「体」是施动者，对象「私たち」是受益者，用「くれる」表示“身体保护我们”，故选C。 【25题详解】 本题考查自他动词以及动词活用。「減る」自动词；「減らす」他动词；「減らない」自动词否定；「減らさない」他动词否定。原文「総量を と意味がないのです。」需要他动词，且「…と意味がない」表示如果不…就没意义，所以用否定形「減らさない」，故选D。 【26题详解】 本题考查句型。「べきではありません」不应该；「はずがありません」不可能；「わけではありません」并非；「つもりはありません」不打算。根据原文「総量を減らせば健康になるし、太る 」可知，减少总量会健康，所以不可能胖，故选B。 【27题详解】 本题考查动词词义与自他动词。「われて」是「割れる」的连用形（裂开）；「わけて」是「分ける」的连用形（分开）；「わかれて」是「別れる」的连用形（分别）；「わかして」是「沸かす」的连用形（烧开）。根据原文「200キロカロリーを三回に　　　食べる」表示分成三次吃，且前项为「を」提示他动词。故选B。 【28题详解】 本题考查外来语。「スカート」裙子；「スモッグ」烟雾；「ストレス」压力；「スタート」开始。根据原文「体の も少なくなる」可知，身体压力减少，故选C。 【29题详解】 本题考查副词。「もっと」更；「やっと」终于；「じっと」静静地；「きっと」一定。原文「前より 少なくする」表示比之前更少，故选A。 【30题详解】 本题考查比况助动词。「そうに」样态（前接动词连用形或形容词词干，「名詞+だそうに」不成立；「らしい」接名词表示典型特征；「みたい」比喻；「ように」表示例示。根据原文「 ……という言葉がある 」后面接「昔の人も分かっていた」正如谚语所说，表示的是例示。故选D。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 外国人に「日本で　1　（おどろ）いたことは何ですか」と聞くと、「電車が時間どおりに来る」、「自動販売機がたくさんある」などのほかに、「ポケットティッシュ（便携式纸巾）を無料　2　もらえる」と答える人が多い。日本では1960年代終わりごろから多くの人に何かを知らせたい時に、このやり方がよく　3　（使う）てきた。ティッシュに入っているお知らせを見て、近くにできた店や、　4　（便利）サービスなどの新しい情報を知る人も多いだろう。インターネットを　5　（利用する）ば、より簡単に、そして安く、多くの人に情報を伝えることができる。SNSや動画広告は一瞬で世界中に拡散するが、見過ごされたり、すぐに忘れられたりすることも　6　（少ない）。しかし、ポケットティッシュは使い終わる　7　何度も目にすることになる。そのため、店の名前やサービスなどを覚えて　8　（もらう）やすい。お金　9　時間もかかるかもしれない。けれども、　10　（役立）つやり方なのだ。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 驚 32. で 33. 使われ 34. 便利な 35. 利用すれ 36. 少なくない 37. まで 38. もらい 39. も 40. やくだ 【解析】 【分析】本文难度一般。主要围绕“免费发放便携式纸巾作为一种宣传手段是否有效”这一主题，通过与网络广告的对比，分析其优缺点。 当问外国人“在日本让你感到惊讶的事情是什么”时，除了“电车准时到站”、“自动贩卖机随处可见”等回答外，很多人还会回答“可以免费拿到便携式纸巾”。在日本，从20世纪60年代末开始，当想向很多人传达某些信息时，这种方法就经常被使用。看到纸巾上附带的广告信息，很多人也因此了解到附近新开的店铺以及便利的服务等新资讯吧。如果利用互联网，就能更简单、更便宜地向更多人传递信息。社交网络和视频广告虽然能瞬间扩散到全世界，但也常常被人忽略或很快忘记。然而，便携式纸巾直到用完为止会多次映入眼帘。因此，容易让人记住店名或服务等信息。虽然这可能既花钱又花时间，但确实是一种有效的方法。 【31题详解】 本题考查动词的汉字写法。「驚く•おどろく」，意为“惊讶，震惊”。故填「驚」。 【32题详解】 本题考查助词。根据原文「ポケットティッシュを無料＿＿＿もらえる」（可以免费得到便携式纸巾）可知，「無料」表示状态或手段，用助词「で」表示“以免费的方式”。故填「で」。 【33题详解】 本题考查动词的被动形式。根据原文「このやり方がよく＿＿＿てきた」（这个方法一直被经常使用）可知，主语「やり方」是受动者，应用被动形「使われる」，且后面有「てきた」，故填「使われ」。 【34题详解】 本题考查形容动词修饰名词。根据原文「＿＿＿サービス」可知，「便利」是形容动词，修饰名词「サービス」时需加「な」。故填「便利な」。 【35题详解】 本题考查动词的假定形。根据原文「インターネットを＿＿＿ば」（如果利用网络的话）可知，「利用する」的「ば形」是「利用すれば」，故填「利用すれ」。 【36题详解】 本题考查形容词的否定形式。根据原文「……見過ごされたり、すぐに忘れられたりすることも＿＿＿」（这种情况也不少）可知，前文说SNS广告容易被忽略或忘记，此处转折说便携式纸巾不同，所以“这种情况也不少”，「少ない」的否定是「少なくない」。故填「少なくない」。 【37题详解】 本题考查助词。根据原文「使い終わる＿＿＿何度も目にすることになる」（直到用完为止会多次看到）可知，表示动作持续的终点用「まで」。故填「まで」。 【38题详解】 本题考查复合词。动词去「ます」＋「やすい」表示“容易做什么”。根据原文「覚えて＿＿＿やすい」（容易让别人记住）可知，「もらう」表示“得到别人做某事”，接在て形后构成「てもらう」，再接「やすい」时，「もらう」变成连用形「もらい」。故填「もらい」。 【39题详解】 本题考查助词。根据原文「お金＿＿＿時間もかかる」（既花钱又花时间）可知，表示“也”，用「も」，两个并列用「～も～も」。故填「も」。 【40题详解】 本题考查动词发音。根据原文「＿＿＿（役立）つやり方」可知，「役立つ」的假名为「やくだつ」，但括号内仅给出「役立」，后面「つ」已写出，故只需填写「役立」对应的假名「やくだ」。故填「やくだ」。 【点睛】 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是二年级三班的李明，你想申请加入学校的“日语读书会（日本語読書会）”。请你给负责人佐藤老师写一封邮件，说明你想加入的原因，并表达你今后希望积极参加读书会各项活动的意愿。 写作要求： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】佐藤先生 お世話になっております。二年三組の李明と申します。 日本語に大変興味を持っておりますので、日本語読書会への入会を希望しております。入会の機会をいただけましたら、読書会の活動に積極的に参加したいと考えております。 ご検討のほど、よろしくお願いいたします。 李明より 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一篇邮件，首先注意写作格式，所有内容顶格书写。 写这类“申请加入社团/活动”的日语邮件，可以按以下3步结构来组织。 ①自我介绍：写明班级、姓名「二年三組の李明と申します」。 ②表明申请意愿+理由：想加入什么+为什么想加入「日本語に興味があるので、読書会への入会を希望します」。 ③表达今后态度+礼貌结尾：加入后会怎么做+请多关照「積極的に参加したい + ご検討のほどよろしくお願いいたします」。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 青春时期是人生中的一个美好的时期。青春有五彩的梦，有淋漓的愁，有绵延的迷茫，有努力的拼搏。请以「青春」为题写一篇日语短文。 写作要点： （1）说说你对青春的理解； （2）结合事例，谈谈你认为应该如何度过青春时期。 写作要求： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】青春 青春は人生で一番美しい時期です。いろいろな夢があり、時には悩みや迷いもあります。でも、それらすべてが青春の一部です。 私たちは青春の中で、一生懸命頑張ることが大切です。例えば、毎日勉強を続けたり、スポーツを頑張ったりすることです。疲れても、諦めずに頑張れば、必ず強くなれます。そして、失敗を恐れずに挑戦することも大切です。挑戦しても、成功できないかもしれませんが、成長することができます。挑戦することこそ、青春です。 青春は一度しかありません。だから、無駄にしてはいけません。毎日を大切にし、前向きに過ごしましょう。友達と助け合い、楽しく頑張れば、きっと後悔のない青春になります。この大切な時期を、忘れられない思い出にしましょう。（318字） 【解析】 【分析】 【详解】本文要求以青春为话题写一篇文章，整体格调应积极向上。可按照总（定义）→分（做法）→总（呼吁）的思路展开书写。 第1段，青春的定义：最美时期+有梦想也有烦恼。 「青春は人生で一番美しい時期です」给出自己的定义（观点）。 第2段，青春的做法：努力+不放弃+挑战。 「あきらめずに頑張れば、必ず強くなる」不放弃就能变强。 「失敗を恐れずに挑戦する」不害怕挑战很重要。 「挑戦することこそ、青春です」挑战本身就是青春。 第3段，青春只有一次→珍惜每一天→不留遗憾。 「この大切な時期を、忘れられない思い出にしましょう」结尾号召（感性收尾）。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高三教学测试 日语试题卷 （2026.4） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅该下一小题。每段录音播放两遍。 1.財布はどこに落としてしまったのですか。 A.バスの中 B.車の中 C.教室の中 2.男の学生は誰が怖いと思っていますか。 A.女の学生 B.数学の先生 C.英語の先生 3.男の人はこれからどうしますか。 A.教室に入る。 B.窓を閉める。 C.電気をつける。 4.今何時ですか。 A.10時 B.12時 C.午後1時 5.今回の食事代はどうなりますか。 A.女の人が払う。 B.男の人が払う。 C.それぞれで払う。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答6至8题。 6.男の人は何で青山公園へ行きますか。 A.電車 B.バス C.地下鉄 7.青山駅から公園の入り口までどれくらいかかりますか。 A.歩いて10分ぐらいかかる。 B.歩いて15分ぐらいかかる。 C.歩いて20分ぐらいかかる。 8.文章の内容に合っているのはどれですか。 A.バスで直接公園の入り口まで行けます。 B.地下鉄のほうが速いから、地下鉄で行きます。 C.道が分からないから、やはり電車で行きます。 听下面的录音，回答9至11题。 9.女の人は何をしていますか。 A.服を干している。 B.料理を作っている。 C.パジャマを着替えている。 10.どうして男の人にゴミを早く捨てさせますか。 A.臭いから B.ゴミが多すぎるから C.今日は生ゴミを捨てる日だから 11.男の人はこれから何をしますか。 A.洗濯物を干す→パジャマを着替える→ゴミを捨てる B.ゴミを捨てる→パジャマを着替える→洗濯物を干す C.パジャマを着替える→洗濯物を干す→ゴミを捨てる 听下面的录音，回答12至14题。 12.男の人の苦手なスポーツは次のどれですか。 A.バスケットボール B.卓球 C.水泳 13.男の人はどのスポーツをやっていますか。 A.サッカー B.テニス C.ジョギング 14.女の人はどんなスポーツが好きですか。 A.部活でのダンス B.水泳 C.1500メートル競走 听下面的录音，回答15至17题。 15.ボランティア活動はいつですか。 A.今週の日曜日と土曜日 B.今週の金曜日と土曜日 C.来週の金曜日と土曜日 16.女の人はどんなアドバイスをしましたか。 A.土曜日までに宿題をやってしまう。 B.土曜日に父の言った通り家で宿題をする。 C.ボランティア活動に参加した後宿題をする。 17.男の人はなぜ先に家に帰りますか。 A.早く宿題を完成したいから B.ボランティア活動の準備をするから C.父に早く家に帰りなさいと言われたから 听下面的录音，回答18至20题。 18.町中から遠い学校はどれですか。 A.一番の学校 B.二番の学校 C.三番の学校 19.二番の学校について正しいのはどれですか。 A.勉強に集中するには最適だ。 B.地元の友だちがたくさんできる。 C.三つの学校のなかでは最も人気がある。 20.三番の学校の特徴は何ですか。 A.交通が便利で活動が多い。 B.静かで学校の寮で生活できる。 C.授業が厳しく、ホームステイができる。 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 日本のカレンダーの1週間は、たいてい日曜日で始まり、土曜日で終わる。だから、土曜日に「来週会おうか」というと、その日から8日間のことになる。ところが、ヨーロッパのカレンダーは、月曜日から始まり、日曜日で終わるのが圧倒的だ。月曜日を原点に第○週と数える。スイスの知人と日曜に話していて、最後につい「今週もう一度会いませんか？」と言ったら、怪訝な顔をされてしまった。 また、あるドイツ人に日本のカレンダーをプレゼントしたら、日本は週末はないんだと言われて、なるほどと思った。このごろでは週休二日制が日本にも普及しているが、西欧のそれは徹底している。特に学校がそうである。商店も土曜日の午前中まではやっているが、午後には繁華街の店でも閉店してしまう。 たいていの人は金曜日の別れ際に「（ア）」と声を掛け合う。「週末」という言葉がうきうきした心弾む言葉として生きている社会が、そこにはある。週末には、「それっ！」とばかりにピクニックに出かけたり、スポーツに興じる。だから、カレンダーでも週の末尾に土日曜が並んでいることに実感がある。 日本にも週休二日制が広がってきたが、どうもまだ週末感がない。あるのは働きすぎ、勉強しすぎた「週末」だけ、とは言い過ぎだろうか。だからカレンダーに週末が見えない。日曜日にまず休み、英気を養っておいて、後は、がんがん働き続ける。日本人は働くために休むが、西欧では休日に向かって働くのではないか。カレンダーを見比べて、ふとそう思った。どちらが人間的なのだろうか。 1. 文中に「怪訝な顔をされてしまった」とあるが、その理由は何か。 A. 日本のカレンターは月曜日から始まるから B. 日本のカレンダーは日曜日で終わるから C. ヨーロッパのカレンダーは土曜日から始まるから D. ヨーロッパのカレンダーは日曜日で終わるから 2. 「なるほどと思った」とは、どんな意味か。 A. それは残念だと思った。 B. 確かにその通りだと思った。 C. おかしいことを言うと思った。 D. なぜそんなことを言うかと思った。 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. よい週末を。 B. お邪魔します。 C. お帰りなさい。 D. また来てください。 4. 本文の内容と合っているものはどれか。 A. 日本のカレンダーは間違っている。 B. 西欧人は仕事をした後もあまり休まない。 C. 日本人にはあまり週末という実感がない。 D. 日本人はよく働き、西欧人はあまり働かない。 5. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. 日本と西欧とでは一週間の長さが異なる。 B. 西欧の週末のほうが人間的かもしれない。 C. 西欧の週休二日制は日本ほど徹底していない。 D. 日本人は休むために働き、西欧人は働くために休む。 （二） 牛も人間と同じように夢を見るだろう。その疑問を解決するために、農水省のある研究室で、牛の脳波を測定しているそうだ。室長の古川さんの話が数日前の新聞に出ていた。 　人間はレム睡眠のあいだに夢を見る。レム睡眠というのは、体は眠っているが脳が起きている状態である。牛は一日に4、5時間の睡眠をとるが、脳波を測定してみたら、レム睡眠は一日にたった5分間であった。牛のレム睡眠は非常に短い。牛が夢を見るとしても、非常に短い時間であるということが分かった。 （ア）、人間が平和な気持ちでいるときに出すアルファ波は、牛の場合見つけることができなかったということも分かった。牛は弱い草食動物なので、自分を守るためにいつも緊張しているのかもしれない。 　この研究の目的は、環境の変化と乳の出かたの関係を調べることである。牛の乳の出かたをよくするために、気温を調整する、音楽を聞かせるなどの方法があるが、それを理論的に説明するための研究だそうである。 「でも、生産性だけ考えるのは時代遅れです」と、古川室長は言う。「どうすれば家畜が平和な気持ちで生きることができるか、それを研究するのが、重要な意義を持っています。」 6. 「レム睡眠」とはどういうことなのか。 A. 牛が夢を見ていることである。 B. 牛の脳波を測定している装置である。 C. 牛の乳の出かたをよくするための方法である。 D. 体は眠っているが脳が働いている状態である。 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. また B. しかし C. そこで D. 例えは 8. 「牛の場合見つけることができなかった」とあるが、その理由はどれか。 A. 牛のほうは人間よりレム睡眠がとても長いから B. 牛のほうは人間ほどレム睡眠が長くないから C. 牛は自分を守るためにいつも緊張しているから D. 牛は弱い草食動物なので、いつも平和な気持ちでいるから 9. この文章の続きがある場合、どれが一番適切か。 A. 家畜の心の平穏を大切にする研究が、これからの畜産には欠かせない。 B. 今後は家畜の気持ちを優先し、生産性を無視した研究が求められている。 C. どの国の音楽が牛をリラックスさせるのか、今後の実験で明らかにしていく。 D. 昔から行われてきた畜産の方法を変える必要はなく、伝統を守ることが重要だ。 10. 文章の内容と合っているものはどれか。 A. 牛は人間と同じぐらい長い時間、夢を見ていることが分かった。 B. 牛の脳波の測定から、レム睡眠は一日に約4、5時間だと分かった。 C. 牛はいつも緊張している可能性があり、アルファ波は見つからなかった。 D. 研究の目的は音楽は牛の乳の出かたにどう影響するかを調べることだけだ。 （三） 近年、都市部を中心に「年齢制限」を設ける飲食店が静かに増えています。二十代限定の若者向けの店や、25歳以上限定の大人向けの店などの線引き（门槛设定）は、これまで老若男女を問わず幅広い客層に門戸を広げてきた大衆的な外食産業において、あまり前面に出てこなかった発想です。 また「女性同士の入店不可」を掲げて世間の議論を引き起こした居酒屋や、「外国人観光客お断り」として賛否を呼んだ店もありました。こうした年齢制限をはじめとする「客の選別」を行う店が増えている背景には、どのような理由があるのでしょうか。飲食業界が抱える課題とともに考えます。 飲食店は常に「新たな価値」や「快適な環境」の提供を求められています。年齢制限を設ける理由の一つには、客層の「均質化」による体験価値の最適化が挙げられます。年齢が近い客同士であれば、会話のスピードや声量、求めるサービス水準が自然と揃います。その結果、店内の空気感が安定し、店側は空間設計やメニュー構成を目標に合わせて絞り込み（锁定）やすくなるのです。 外国人観光客お断りという設定に関しては、インバウンド（入境旅游）需要の回復により多国籍・多文化の客が急増したことが要因です。言語やマナー、食事スピードの違いなど、価値観の相違が顕在化し、「落ち着いて食事をしたい層」との摩擦が生まれるケースも少なくありません。 「女性不可」といった不当な差別はあってはなりませんが、外食現場では「誰でも歓迎」を前提とした経営が限界に近づいています。年齢制限などのルールは、その店がどのような体験を提供する場なのかを明確にするための手段と言えるでしょう。今後は、店側が掲げる「選別」の基準と、客側が求めるニーズがどれだけ合致するかが、生き残りの鍵となります。 11. 近年の飲食店の特徴は何か。 A. 老若男女誰でも入れる店が最近増えている。 B. 年齢制限がある店は20代の若者に限って入れる。 C. 「女性同士の入店不可」という規則は悪評だった。 D. 年齢制限はこれまで外食産業では新しい考え方だ。 12. 「客の選別」を行う店が増える背景には、どのような理由があるか。 A. 客層が似ているほど、より適切な体験価値を提供できるから B. 客の年齢が高いほど、求めるサービス水準が悪くなるから C. 若い客だけ集めると、店内の空気感が安定するから D. 外国人が増えすぎて対応がうまくできなくなるから 13. 「外国人観光客お断りという設定」とあるが、その理由は何か。 A. 外国人の食事スピードが遅いから B. 外国人が落ち着いて食事したくないから C. 多国籍の客が急増して、価値観の違いが目立たないから D. 言語やマナーの違いによる摩擦が生まれることがあるから 14. 「『誰でも歓迎』を前提とした経営が限界に近づいています」はどういう意味か。 A. 誰でも欲迎する店はこれから増えるだろう。 B. 客を選ばない店は客がいっぱいになっている。 C. 客を選ばない店の運営が難しくなってきている。 D. 誰でも歓迎する店は他の店より経営がうまくいく。 15. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. 外国人観光客はもっと日本のマナーを学ぶべきだ。 B. 飲食店の選別基準と客のニーズの一致が重要になる。 C. 飲食店の経営で年齢の不当な差別はあってはならない。 D. 外食産業は今後、「誰でも歓迎」の経営で必ず生き残れる。 （四） 夏休みが終わった。夏休みと言えば、もちろん宿題だ。この宿題の中にひとつ面白いものがあった。まず、新聞の中からひとつ小論文を選ぶ。そして、その文がどのような構造かを考え、その構造を利用して小論文を書くというものだ。 私は中学一年生の時、「朝日子供記者」に選ばれ、教えてもらったことの中にこんな言葉を教わった。「文章というものは生き物と同じだ。人間に骨が必要なように文は構造があってこそ息づくのだ」。この言葉は北京で記事を書く時にも大いに役に立った。ところで今では、文を書く、この言葉を聞くだけで眉をひそめる人が大勢いる。うまくまとまらない、どう書いていいのか分からないなど、わけは人それぞれだが、みんな文を書くことがあまり好きではなさそうだ。 一学期の終わりに、私の教室で、この興味深い宿題を聞いた友達は、皆嫌そうな顔をしていた。どうして、この機会に新聞をじっくり味わってみよう、世界情勢は今どうなっているのだろうとは思わないのだろう。同じ年ごろの私が言うのも何だが、最近の若者は、チャレンジ精神に乏しい。 若者たちよ、たくさんの物を読み、知恵を深めよう。そして、たくさんの文章の構造を発見してほしい。それが、今の私たちが上手に文章と付き合っていくうえでの秘訣とも言えるだろう。 16. 「ひとつ面白いもの」はどんなものか。 A. 「朝日子供記者」に選ばれ、記事を書くというもの B. 教えてもらったことの中にいい言葉を教わったもの C. 教室で皆興味深い夏休みの宿題を聞いたというもの D. 選んだ文の構造をまねして小論文を書くというもの 17. 「文章というものは生き物と同じだ。人間に骨が必要なように文は構造があってこそ息づくのだ」はどういう意味か。 A. 文章は短くて簡潔に書くべきだ。 B. 文章にしっかりした構造が必要だ。 C. 文章は感情を込めて書くことが大切だ。 D. 文章を読む人のことを考えて書くべきだ。 18. 「眉をひそめる」とあるが、その理由は何か。 A. 夏休みの宿題は多くて楽しく過ごせないから B. 文を書くことがあまり好きではなさそうだから C. 文を書くという宿題に深く興味を持っているから D. 世界情勢は今どうなっているのか分からないから 19. 「チャレンジ精神に乏しい」とあるが、筆者はなぜそう思ったか。 A. 友達が新聞を読む習慣がなかったから B. 友達が宿題を最後までやらなかったから C. 友達が新聞を味わう機会を捉えなかったから D. 友達が小論文をうまくまとまらなかったから 20. この文章の内容に合わないものはどれか。 A. 最近の若者は、チャレンジ精神に足りないようだ。 B. 多くの若者は文章をどう書いていいのか分からない。 C. 新聞をじっくり味わってみようと思っている若者が増えている。 D. 若者に多くの本を読み、たくさんの文章の構造を発見してほしい。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 人間の体は300万年の歴史のうち、299万9950年は飢餓に耐え___21___です。いま食べたら次にいつ食べることができるか分からない時代が長く続いたので、食べたら脂肪にして___22___とするのです。ですから、回数が少なくなればなる___23___脂肪を溜めることになります。こうして、体は私たちを___24___のです。 そのため、一日二食にした場合には、基本的には総量を___25___と意味がないのです。総量を減らせば、健康になるし、太る___26___。 つまり、200キロカロリーを三回に___27___食べていたとすると、一食あたり約660キロカロリーです。一食抜く効果は、その約660キロカロリーの一食分の食事を一日に二回取るわけです。すると、二度の食事で1320キロカロリーですから、このほうが痩せるし、体の___28___も少なくなります。大事なことは、全体のカロリー量を前より___29___少なくすることなのです。 このことは、昔から日本でも「腹八分目に病なし、腹十二分で医者足らず」という言葉がある___30___、昔の人も分かっていたわけです。 21. A. てきた B. ていった C. てみた D. てあった 22. A. 溜めろ B. 溜めよう C. 溜められる D. 溜めさせる 23. A. だけ B. ばかり C. ほど D. くらい 24. A. 守ってあげる B. 守ってもらう C. 守ってくれる D. 守ってやる 25. A. 減る B. 減らす C. 減らない D. 減らさない 26. A. べきではありません B. はずがありません C. わけではありません D. つもりはありません 27. A. われて B. わけて C. わかれて D. わかして 28. A. スカート B. スモッグ C. ストレス D. スタート 29. A. もっと B. やっと C. じっと D. きっと 30. A. そうに B. らしい C. みたい D. ように 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 外国人に「日本で　1　（おどろ）いたことは何ですか」と聞くと、「電車が時間どおりに来る」、「自動販売機がたくさんある」などのほかに、「ポケットティッシュ（便携式纸巾）を無料　2　もらえる」と答える人が多い。日本では1960年代終わりごろから多くの人に何かを知らせたい時に、このやり方がよく　3　（使う）てきた。ティッシュに入っているお知らせを見て、近くにできた店や、　4　（便利）サービスなどの新しい情報を知る人も多いだろう。インターネットを　5　（利用する）ば、より簡単に、そして安く、多くの人に情報を伝えることができる。SNSや動画広告は一瞬で世界中に拡散するが、見過ごされたり、すぐに忘れられたりすることも　6　（少ない）。しかし、ポケットティッシュは使い終わる　7　何度も目にすることになる。そのため、店の名前やサービスなどを覚えて　8　（もらう）やすい。お金　9　時間もかかるかもしれない。けれども、　10　（役立）つやり方なのだ。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是二年级三班的李明，你想申请加入学校的“日语读书会（日本語読書会）”。请你给负责人佐藤老师写一封邮件，说明你想加入的原因，并表达你今后希望积极参加读书会各项活动的意愿。 写作要求： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 青春时期是人生中的一个美好的时期。青春有五彩的梦，有淋漓的愁，有绵延的迷茫，有努力的拼搏。请以「青春」为题写一篇日语短文。 写作要点： （1）说说你对青春的理解； （2）结合事例，谈谈你认为应该如何度过青春时期。 写作要求： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $