Unit 6 Review Lesson 1（学案）-2025-2026学年北师大版（三起）英语三年级下册

Unit 6 Review Lesson 1 学案 一、学习目标 （一）知识目标 1. 系统梳理前序单元（重点Unit 5）核心词汇，熟练掌握boy, girl, China, Beijing, cap, map, like, great等词汇，能准确认读、书写、辨析，灵活运用词汇描述人物、国家、物品及表达情感，实现知识的结构化整合。 2. 巩固重点句型：He’s a boy. / She’s a girl. / This is a map of China. / This is a cap. / I like China. / I love Beijing. / Great!，能听懂、认读、仿写，能结合语境连贯运用句型，梳理句型间的关联，形成完整的语言表达体系。 3. 能熟练朗读前序单元重点课文（含Unit 5 Lesson 1-4），听懂指令完成复习练习，能结合思维导图，系统梳理知识脉络，深化“I love China”主题，提升知识整合与运用能力。 （二）能力目标 1. 能运用梳理的词汇和句型，完成口语问答、句子仿写、图文匹配、对话创编等复习任务，能清晰介绍人物、物品、国家及首都，表达喜爱与赞美之情，提升语言综合运用能力。 2. 能主动参与课堂互动和小组合作，敢于开口用英语交流，能借助思维导图梳理知识，掌握“分类归纳”的复习方法，提升合作交流与自主复习能力。 3. 能结合生活场景，灵活运用所学知识解决简单的语言运用问题，实现知识的迁移运用，能发现自身知识漏洞，主动查漏补缺，养成科学的复习习惯。 （三）情感目标 1. 乐于参与复习活动，感受英语复习的乐趣，增强英语学习的自信心，进一步激发对祖国、对首都的热爱之情，培养民族自豪感。 2. 培养认真复习、主动思考、乐于合作的良好学习习惯，学会分类梳理知识，体会“温故知新”的意义，提升自主学习与反思能力。 3. 乐于用英语表达自己的想法，学会友好交流、互相点评，培养积极乐观、乐于表达的品质，感受英语与生活的紧密联系。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 系统梳理核心词汇，熟练掌握词汇的认读、书写、辨析及搭配，能灵活运用词汇描述人物、国家、物品及表达情感，实现知识的结构化整合。 2. 巩固重点句型，能熟练运用句型进行口语表达、句子仿写和对话创编，能结合语境连贯表达，梳理句型间的关联，落实“学用结合”的复习要求。 3. 掌握“分类归纳”的复习方法，能借助思维导图梳理知识，能熟练朗读前序单元重点课文，完成各类复习练习，查漏补缺，巩固所学知识。 （二）学习难点 1. 灵活辨析易混淆词汇（如boy与girl、cap与map、like与love），准确区分He’s与She’s的用法，避免使用错误，实现词汇的精准运用。 2. 能结合语境，连贯运用多个句型完成对话创编和综合表达，克服“句型单一、表达不连贯”的问题，实现知识的综合迁移与运用。 3. 能主动梳理知识脉络，掌握“分类归纳”的复习方法，能自主发现知识漏洞并及时弥补，提升自主复习与知识整合能力。 三、课前预习 1. 学具准备：自备课本、练习本、铅笔，准备前序单元核心词汇卡片、中国地图、北京长城、帽子图片，思维导图草稿纸，翻看Unit 5 Lesson 1-4课文，回顾所学词汇和句型。 2. 预习任务： （1）听Unit 5 Lesson 1-4课文音频，逐句跟读，巩固词汇和句型的发音，重点关注易混淆词汇和句型的语气、语调。 （2）梳理Unit 5核心词汇，按“人物类、国家首都类、物品类、情感表达类”分类整理，尝试写出每个单词的中文意思和1个简单例句，初步形成知识框架。 （3）回忆重点句型，尝试用所学句型创编1-2句简短对话，结合人物、物品、国家等主题，衔接所学知识，感受句型的连贯运用。 （4）梳理自己的知识漏洞，将不会读、不会写或运用不熟练的词汇、句型记录下来，课堂上主动提问、求助。 3. 预习疑问：将预习时遇到的困难（如易混淆词汇辨析、句型运用、单词拼写）记录下来，课堂上主动分享、求助，便于精准复习。 四、课堂探究 （一）预习检测 1. 词汇热身：开展“词汇分类大比拼”游戏，教师出示词汇提示，学生快速说出对应词汇并分类，重点巩固易混淆词汇，回顾词汇用法，初步梳理知识脉络。 2. 疑问反馈：指名分享预习时的困难，教师简要梳理，明确本节课复习重点（易混淆词汇辨析、句型连贯运用、知识分类梳理、查漏补缺）。 3. 情境导入：出示思维导图框架（含人物、国家首都、物品、情感表达四大模块），提问：We have learned many words and sentences about friends, China, Beijing and things. Today we will review them, sort out the knowledge and learn to use them better. 引出本节课主题——系统复习前序单元知识，掌握分类复习方法，提升语言运用能力。 （二）知识梳理与巩固（核心环节） 1. 词汇梳理：结合学生预习成果，借助思维导图，按类别梳理核心词汇，逐一辨析易混淆词汇，强化记忆与运用，实现知识的结构化整合。 （1）人物类词汇： 1. boy（男孩）：例句：He’s a boy. / This is my friend. He’s a boy. 2. girl（女孩）：例句：She’s a girl. / This is my friend. She’s a girl. 3. 辨析：He’s对应boy（男孩），She’s对应girl（女孩），避免混淆，可结合人物图片强化区分。 （2）国家首都类词汇： 1. China（中国）：例句：This is China. I love China.（首字母必须大写） 2. Beijing（北京）：例句：This is Beijing. I love Beijing.（首字母必须大写） 3. 关联：China是我们的祖国，Beijing是中国的首都，可结合中国地图、长城图片强化认知。 （3）物品类词汇： 1. map（地图）：例句：This is a map of China.（搭配：a map of + 国家） 2. cap（帽子）：例句：This is a cap. 3. 辨析：map（地图）用于描述地图，cap（帽子）用于描述帽子，注意发音和含义区分，避免混淆。 （4）情感表达类词汇： 1. like（喜欢）：例句：I like China. / I like my friend. 2. love（热爱）：例句：I love China. / I love Beijing.（语气比like更强） 3. great（好极了）：例句：Great! / A: I like China. B: Great! 2. 词汇互动练习： （1）分类默写：学生结合思维导图，按类别默写核心词汇，每组指名展示，教师点评，重点纠正拼写错误和易混淆词汇。 （2）选词填空：给出词汇和句子，学生选择合适的词汇填空，巩固词汇用法和辨析，重点强化易混淆词汇和单词搭配。 （3）词汇接龙：以小组为单位，围绕核心词汇开展接龙游戏，要求发音准确、用法正确，提升词汇运用的灵活性。 3. 句型梳理：结合词汇梳理，梳理重点句型，点拨句型用法和易错点，融入互动练习，强化句型的连贯运用，衔接前序知识。 （1）人物介绍句型： 1. He’s a boy.（他是一个男孩。） 2. She’s a girl.（她是一个女孩。） 3. 拓展：This is my friend. He’s a boy. / This is my friend. She’s a girl. （2）物品介绍句型： 1. This is a map of China.（这是一张中国地图。） 2. This is a cap.（这是一顶帽子。） 3. 拓展：This is a map of the UK.（衔接前序国家相关知识） （3）情感表达句型： 1. I like + 国家/物品/人物.（我喜欢……） 2. I love + 国家/首都.（我爱……） 3. 回应句型：Great!（好极了！） （4）易错点拨：强调He’s与She’s的区别、like与love的语气差异、“a map of + 国家”的用法，纠正常见错误。 4. 句型互动练习： （1）师生互动：教师说句型，学生回应并拓展，如教师说“He’s a boy.”，学生回应“He’s a boy. This is my friend.”，逐步强化句型连贯运用。 （2）生生互动：学生分组，互相用所学句型创编简短对话，结合人物、物品、国家等主题，每组指名展示，教师点评，重点指导句型连贯运用。 （3）句子仿写：根据例句，仿写句子，要求结合所学知识，句型正确、表达连贯，衔接前序单元内容。 5. 课文回顾： （1）播放Unit 5 Lesson 1-4课文音频，学生跟读、齐读，逐段回顾课文大意，梳理课文中的核心词汇和句型，强化知识关联。 （2）分角色朗读：学生分组分角色朗读课文，模仿课文语气，提升口语流畅度和情感表达，体会课文中的爱国主题和友好交往的意义。 （3）课文拓展：结合课文内容，引导学生用所学词汇和句型复述课文片段，提升语言表达的连贯性和完整性。 （三）巩固练习 1. 基础练习（图文匹配）：给出人物、中国地图、北京长城、帽子图片和对应的英语短语/句子，学生进行配对，巩固词汇与句型认知，重点强化易混淆词汇和句型。 2. 基础练习（单词辨析）：给出易混淆词汇（如boy/girl、cap/map、like/love），学生辨析词义并写出例句，巩固词汇用法，提升辨析能力。 3. 提升练习（句子仿写）：根据例句，仿写句子，要求句型正确、表达连贯，结合人物、物品、国家、情感表达主题： （1）例句：He’s a boy. This is my friend. → 仿写：She’s a girl. This is my friend. （2）例句：This is a map of China. I love China. → 仿写：This is a cap. I like it. （3）例句：A: I like Beijing. B: Great! → 仿写：A: I love China. B: Great! 4. 情境练习：小组合作，以“My Friends and My Motherland”为主题，用所学词汇和句型创编对话，要求包含人物介绍、物品介绍、情感表达，每组指名展示，教师点评，鼓励学生大胆表达、连贯表达。 5. 易错点拨： （1）重点强调He’s对应男孩、She’s对应女孩，避免混淆使用； （2）强调China和Beijing首字母必须大写，“a map of + 国家”中of不能遗漏； （3）区分cap和map的发音及含义，like和love的语气差异； （4）引导学生连贯运用句型，避免句型单一，提升表达的完整性。 （四）达标检测 1. 下列单词中，含义为“女孩”的是（ ） A. boy B. girl C. cap D. map 2. 想表达“她是一个女孩，这是我的朋友”，正确的说法是（ ） A. He’s a boy. This is my friend. B. She’s a girl. This is my friend. C. This is a girl. She’s my friend. D. This is a boy. He’s my friend. 3. 当你想表达“我爱中国”时，应该说（ ） A. I like China. B. I love Beijing. C. I love China. D. Great! 4. 下列单词中，用于表达“地图”的是（ ） A. cap B. map C. Beijing D. like 5. 想表达“这是一张中国地图，好极了”，正确的说法是（ ） A. This is a map of China. Great! B. This is a cap. Great! C. This is China. Great! D. This is a map. Great! （五）答案解析 1. B 解析：girl意为“女孩”，A是男孩，C是帽子，D是地图，故选B。 2. B 解析：表达“她是一个女孩，这是我的朋友”用She’s a girl. This is my friend.，A是他是一个男孩，这是我的朋友；C句式不规范；D是他是一个男孩，这是我的朋友，故选B。 3. C 解析：表达“我爱中国”用I love China.，A是我喜欢中国，B是我爱北京，D是好极了，故选C。 4. B 解析：“地图”是map，A是帽子，C是北京，D是喜欢，故选B。 5. A 解析：表达“这是一张中国地图，好极了”用This is a map of China. Great!，B是这是一顶帽子，好极了；C是这是中国，好极了；D是这是一张地图，好极了，故选A。 五、课堂小结 1. 本节课重点梳理了前序单元（Unit 5）核心词汇，按人物类、国家首都类、物品类、情感表达类分类巩固，掌握了易混淆词汇的辨析方法，实现了知识的结构化整合。 2. 巩固了重点句型，能熟练运用He’s a boy. / She’s a girl. / This is a map of China.等句型进行口语表达、仿写和对话创编，提升了语言表达的连贯性和综合性。 3. 回顾了Unit 5 Lesson 1-4课文，能熟练朗读课文，借助思维导图梳理知识脉络，掌握了“分类归纳”的复习方法，能主动查漏补缺，巩固所学知识。 4. 培养了认真复习、主动思考、乐于合作的良好学习习惯，进一步激发了对祖国、对首都的热爱之情，增强了英语学习的自信心，体会到“温故知新”的意义。 六、课后作业 1. 完善课堂上的思维导图，按类别整理核心词汇和句型，每个词汇写1个例句，每个句型仿写1句话，重点巩固易混淆词汇和句型用法。 2. 背诵Unit 5 Lesson 1-4核心句型和课文，录制跟读音频，结合人物、中国地图、帽子图片，用所学句型向家人介绍人物、物品和对祖国的热爱。 3. 完成本节课巩固练习和达标检测，订正错误，分析错误原因，重点弥补自己的知识漏洞，整理错题本。 4. 小组合作，创编1段完整的对话（不少于5句话），结合人物介绍、物品介绍、情感表达主题，下节课展示交流，提升语言综合运用能力。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇（按类别梳理）： （1）人物类：boy（男孩）、girl（女孩） （2）国家首都类：China（中国）、Beijing（北京）（首字母必须大写） （3）物品类：map（地图）、cap（帽子） （4）情感表达类：like（喜欢）、love（热爱）、great（好极了） 2. 重点句型： （1）人物介绍：He’s a boy. / She’s a girl. / This is my friend. He’s a boy. / This is my friend. She’s a girl. （2）物品介绍：This is a map of China. / This is a cap. / This is a map of the UK. （3）情感表达：I like China. / I love China. / I love Beijing. / Great! 3. 易错点： （1）He’s（男孩）≠ She’s（女孩），避免混淆使用； （2）China和Beijing首字母必须大写，不能小写； （3）cap（帽子）≠ map（地图），注意发音和含义区分； （4）like（喜欢）≠ love（热爱），love语气更强；“a map of + 国家”中of不能遗漏。 4. 复习方法提示：学会按类别梳理词汇和句型，借助思维导图构建知识框架，主动查漏补缺，多开口、多练习，养成“温故知新”的良好习惯，提升自主复习能力。 八、板书设计 Unit 6 Review Lesson 1 （一）核心词汇（分类梳理） 1. 人物类 （1）boy（男孩）→ He’s a boy. （2）girl（女孩）→ She’s a girl. 2. 国家首都类 （1）China（中国）→ I love China.（首字母大写） （2）Beijing（北京）→ I love Beijing.（首字母大写） 3. 物品类 （1）map（地图）→ This is a map of China. （2）cap（帽子）→ This is a cap. 4. 情感表达类 （1）like（喜欢）→ I like China. （2）love（热爱）→ I love Beijing.（语气更强） （3）great（好极了）→ Great! （二）重点句型 1. 人物介绍：This is my friend. He’s a boy. / She’s a girl. 2. 物品介绍：This is a map of China. / This is a cap. 3. 情感表达与回应：I love China. / Great! （三）易错点 1. He’s ≠ She’s；cap ≠ map；like ≠ love 2. China, Beijing → 首字母大写；a map of China（of不能漏） （四）复习方法 1. 分类梳理，构建知识框架 2. 查漏补缺，强化薄弱点 3. 多练多说，提升运用能力 学科网（北京）股份有限公司 $