9.1《陈情表》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 《陈情表》课时作业 一、基础过关（63分） （一）文学常识选择题（每题3分，共15分） 1.下列关于《陈情表》文体及相关知识，说法有误的一项是（ ） A. “表”是古代臣子向帝王上书陈情言事的文体，属奏议类 B. 作者李密，西晋文学家，原仕蜀汉，后因祖母年老多病辞不赴命 C. 本文直接提出辞官归隐，不再参与朝政 D. 文章以“孝”为核心，情理兼备，感人至深 2.下列古代文化常识表述不正确的一项是（ ） A. “孝廉”是察举制科目，推举孝顺父母、品行端正之人 B. “洗马”是太子侍从官，并非本义“洗马” C. “期功”指古代服丧等级，代指亲属关系远近 D. “丁忧”指官员遭逢子女丧事，需辞官守丧 3.下列对“表”这一文体特点分析，错误的一项是（ ） A. 多用于陈请、谢恩、劝诫、陈情 B. 行文委婉谦恭，情理并重，以情动人 C. 语言骈散结合，富有文采 D. 重在客观叙事说理，禁止抒发个人情感 4.对本文写作背景理解正确的一项是（ ） A. 李密辞官是为坚守蜀汉气节 B. 晋武帝多次征召，李密因祖母无人奉养而上表推辞 C. 李密畏惧仕途风险，故意推脱 D. 本文写于蜀汉存续期间 5.下列作品不属于“表”体文的一项是（ ） A. 诸葛亮《出师表》 B. 李密《陈情表》 C. 司马迁《报任安书》 D. 曹植《求自试表》 （二）文言词语选择题（每题3分，共24分） 1.下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 夙遭闵凶 夙：早，幼年 B. 舅夺母志 夺：强行改变 C. 寻蒙国恩 寻：寻找 D. 告诉不许 告诉：申诉苦衷 2.下列加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 臣以险衅 / 谨拜表以闻 B. 臣之进退 / 蚓无爪牙之利 C. 急于星火 / 尽节于陛下 D. 而刘夙婴疾病 / 举世混浊而我独清 3.下列加点词古今意义相同的一项是（ ） A. 至于成立 B. 告诉不许 C. 庶刘侥幸 D. 臣之辛苦 4.下列词类活用与其他三项不同的一项是（ ） A. 犬马怖惧之情 B. 历职郎署 C. 刘病日笃 D. 内无应门五尺之僮 5.下列“见”字用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 慈父见背 B. 徒见欺 C. 府吏见丁宁 D. 君既若见录 6.下列加点词解释正确的一项是（ ） A. 晚有儿息 息：休息 B. 形影相吊 吊：悼念 C. 责臣逋慢 逋：拖延、逃避 D. 听臣微志 听：听见 7.下列不含通假字的一项是（ ） A. 夙遭闵凶 B. 零丁孤苦 C. 常在床蓐 D. 宠命优渥 8.下列句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 而刘夙婴疾病 B. 告诉不许 C. 州司临门，急于星火 D. 戍卒叫，函谷举 （三）基础理解选择题（每题3分，共12分） 1.对第一段内容理解不正确的一项是（ ） A. 叙写幼年孤苦、祖母抚养的身世 B. 写家门衰微，与祖母相依为命 C. 直接提出辞不赴命的请求 D. 为全文悲情基调做铺垫 2.对第二段分析有误的一项是（ ） A. 写忠孝两难的处境 B. “诏书切峻”“州司临门”突出征召急迫 C. 表明并非不愿赴任，而是祖母病重 D. 暗含对朝廷催逼的不满与指责 3.对第三段理解正确的一项是（ ） A. 申明“不矜名节”，打消晋武帝猜忌 B. 一味奉承皇帝 C. 直接拒绝做官 D. 只说理无情 4.对第四段分析错误的一项是（ ） A. 提出先尽孝后尽忠 B. 承诺祖母去世后尽忠报国 C. 以“生当陨首，死当结草”表忠心 D. 语气强硬，迫使皇帝同意 （四）名句默写（每题2分，共12分） 1.李密在《陈情表》中用“________________________，________________________”两句写出自己在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的仆人。 2.在《陈情表》中，李密在陈述家族人丁单薄之后，用“________________________，________________________”表现了自己无依无靠、孤苦伶仃的处境。 3.在《陈情表》中，李密向晋武帝说明自己在前朝任职的目的，从而打消晋武帝疑虑的句子是“________________________，________________________”。 4.在《陈情表》中，李密向晋武帝如实汇报了自己和祖母的年龄，是为了表明“________________________，________________________”的想法，从而为下文提出报答祖母、赡养祖母终老做铺垫。 5.李密在《陈情表》中用“________________________，________________________”表达了感恩回报祖母、供养祖母终老的尽孝之心、终养之志，使读者从文字间感受到中华民族重要的文化基因——孝道。 6.《陈情表》中，李密借用典故向晋武帝表达自己尽孝之后必将尽忠的两句是：“________________________，________________________。” 二、能力提升（36分） （一）重点句子翻译（每题4分，共16分） 1.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 2. 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。 3. 且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 4.愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。 （二）文本结构与主旨理解选择题（每题4分，共20分） 1.对全文结构思路分析有误的一项是（ ） A. 叙困境—述矛盾—明忠孝—表决心 B. 第一段叙事，第二段写两难 C. 第三段说理，第四段提出方案 D. 结构松散，情感与说理杂乱 2.本文主旨最准确的一项是（ ） A. 单纯表达对祖母的孝顺 B. 拒绝做官，忠于蜀汉 C. 诉说不幸，博取同情 D. 既陈孝情，又表忠心，请求暂不赴任 3.对写作手法分析不正确的一项是（ ） A. 融情于事，以事传情 B. 情理兼具，先情后理 C. 虚构身世，夸张渲染 D. 骈散结合，语言恳切 4.李密辞不赴命的主要原因不包括（ ） A. 祖母病重，无人奉养 B. 忠孝难全，先尽孝 C. 淡泊名利，厌恶官场 D. 顾虑猜忌，言辞谨慎 5.晋武帝最终同意的原因不包括（ ） A. 被李密至孝真情打动 B. 李密消除了帝王猜忌 C. 契合“以孝治天下”国策 D. 迫于李密权势 三、拓展提升（43分） （一）关联文言阅读（21分） 阅读下面的文言文，完成下题。 材料一： 臣门衰祚薄，少遭险衅。行年三岁，严父早亡。慈母鞠育，哀茕相养。臣又尪羸，少多疾病。零丁孤苦，仅得成人。老母悯臣孤蒙，恐不负荷。家贫无资，纺绩以给。臣稍以成立，忝迹朝班，薄禄微资，始期色养，殃罚不图，老母见背。攀号何及，泣血涟洒。亡母客居，未归旧土。宿草成列，拱树荒凉。臣今岁奉使绝域，单行虏庭，绝漠千里。臣虽万死，无答鸿恩。伏惟陛下哀臣孤苦，使臣来年得营葬具，合骨先坟，乌鸟之志，获遂私情。迁窆事毕，驰影奔赴，虽即殒殁，甘心无憾。 (节选自陈子昂《为人陈情表》) 材料二： 臣某言：臣母刘氏，今月十三日忽患瘖风发动，状候非常。今虽似退，犹甚虚慑。臣唯一身，更无兄弟，侍疾尝药，难阙须臾。伏乞圣恩，停臣所职。臣以庸微，特承顾遇，拔自卑品，委以剧司。夙夜兢惶，唯思答效，至诚至恳，天眷所知。岂虑未效涓尘，遽迫方寸。以开塞重轻之务，加焦劳忧灼之怀，虽欲徇公，无由枉志。况忠孝同道臣子之心许国诚切于死生报亲忍忘于顾复？进退穷蹙，昧死上陈。候母刘氏疾疚小瘳，冀微臣驽蹇再效。 (节选自柳宗元《为户部王叔文陈情表》) 材料三： 臣植言：臣有情事，久未敢言，今辄陈露，伏增战灼。臣亡父某官，亡妣某氏，是臣本生，亡伯某官某赠某官，臣今承后。嗣袭虽移，孝思则在。自去年已来，或有陈乞，皆许回授。况臣猥当宠擢，谬陟台阶。爵禄之荣，实有逾于同辈；显扬之命，独未及于先人。饮泣茹悲，哀惭两极。臣今请以在身官秩并前后合叙勋封，特乞圣慈，回充追赠。傥允所请，无幸于斯。则臣乌鸟之心，犹再生而展养；犬马之力，誓万死以酬恩。谨奉表陈露以闻。 （节选自白居易《为崔相陈情表》） 1．材料二波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 况忠孝同A道B臣子之C心D许国E诚切F于死生G报亲H忍忘于顾复？ 2．下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(      ) A.见，用在动词前，表示对自己怎么样，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”意思相同。 B.效，此处用作动词，译为“有效果”，与《六国论》中“斯用兵之效也”的“效”意思相同。 C.表，古代奏章的一种，多用于陈述衷情或表达对重大事件的见解，比如《出师表》。 D.闻，使动用法，使……知道，与《离骚》中“长余佩之陆离”的“长”用法不同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(      ) A.材料一为陈子昂代人所作，此人父亲早逝，由其母抚养长大，之后其母客死异乡未归葬，他希望皇帝能准自己置办丧具将亡母与先人合葬。 B.王叔文母亲突发重病，他没有兄弟帮衬，自己一人侍疾分身乏术，于是请求皇帝暂停自己的职务，并强调自己并非不愿履行职责。 C.崔植被过继给伯父为嗣，但他仍然想给亲生父母尽孝，于是请求皇帝按照自己现任的职衔应得的封赏标准，追赠自己的亲生父母。 D.三篇由他人代写的表，事主都因为个人的一些情况向皇帝请求离职，并承诺事情办妥后会复职，均反映出古人“忠孝难两全”的困境。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)臣今岁奉使绝域，单行虏庭，绝漠千里。 (2) 则臣乌鸟之心，犹再生而展养；犬马之力，誓万死以酬恩。 5．请结合三则材料及课文《陈情表》，简要总结这一类文体写作时可采用的策略。 （二）语言运用（22分） 阅读下面的文字，完成下题。 李密在《陈情表》中有没有守节与归顺的内心纠结呢?(1)________。 第一种观点：李密到洛阳任职后，司空张华见之，问安乐公（刘禅）何如，李密答曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”李密语含敬意，并未因仕晋而诋毁旧主，可见其内心深处依然保持了对蜀汉政权的依恋。 第二种观点：有学者依据下述事实，(2)________。李密所敬重的老师谯周促成了后主刘禅降魏；李密服丧完毕，立刻就职；《晋书·李密传》载“密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨”，都渴望仕进了，还有何名节可言呢？连嵇康之子在父亲被诛后不久都能出任秘书丞，(3)________? ①这种说法不无道理，②所以不能完全立足。③敬重的老师赞成降魏，④不代表李密就非得一定认可降魏。⑤入新朝就职也罢，⑥渴望升官也罢，⑦这些都是写《陈情表》之后，⑧并非写时的心理。⑨将嵇康之子的价值观硬套在李密头上是否妥帖，⑩也需要审慎待之。 第三种观点：张海明教授在《李密〈陈情表〉别解》中说过，李密生当魏末晋初，尚未完全丧失传统士人操守，但已表现出某种弱化趋势。嵇康葆有高洁人格，与时抗争；阮籍玩世不恭而内心常怀苦闷；西晋后期名士趋时逐利，全无道义观念。李密与他们全然不同。似乎可以说，李密是由（魏）正始名士到西晋名士的一个过渡性人物，其人格的变异正反映出魏晋间士风的变化，而不同文本中李密人格上的反差也可以由此得到解释。由此，我们可以体会到李密写《陈情表》时的纠结了——内心有挣扎，但并不严重。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分） 2．下列句中的“都”与文中加粗的“都”，意义和用法相同的一项是(      )（3分） A.他无论做什么事情都满怀激情，干劲儿十足。 B.都是因为你，要不然我也不会被老师批评。 C.树懒可以待在树上几天几夜，一动都不动。 D.他正在专心写作业，饭都凉了也不知道吃。 3．文中第四段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（3分） 4. 将文中画横线的句子改写成一个整句，可增删个别词语，但不得改变原意。（4分） 5．班级将举行“崇德守节大义爱国”的主题活动，活动之一是为代表人物写颁奖词。请你从“爱国”“守节”中任选其一，借鉴文中前两种观点的论述方法，为屈原或苏武写一段颁奖词。不超过100字。（6分） 参考答案及详细解析 一、基础过关 （一）文学常识 1.C 解析：李密层层陈情，并非直接辞官。 2.D 解析：丁忧指父母丧事，非子女丧事。 3.D 解析：表文以情动人，允许抒情。 4.B 解析：晋武帝征召，李密因祖母奉养问题推辞。 5.C 解析：《报任安书》为书信体。 （二）文言实词虚词 1.C 解析：寻：不久。 2.D 解析：均表转折。 3.C 解析：侥幸古今同义。 4.B 解析：B为名作动，其余名作状。 5.B 解析：B表被动，其余代“我”。 6.C 解析：A息：子女；B吊：安慰；D听：准许。 7.D 解析：其余均有通假字。 8.C 解析：C为状语后置，其余为被动句。 （三）文本理解 1.C 解析：第一段未直接提出辞官。 2.D 解析：李密无指责朝廷之意。 3.A 解析：以“不矜名节”打消晋武帝猜忌。 4.D 解析：语气委婉，并非强硬。 （四）名句默写 1.外无期功强近之亲；内无应门五尺之僮 2.茕茕孑立；形影相吊 3.本图宦达；不矜名节 4.是臣尽节于陛下之日长；报养刘之日短也 5.乌鸟私情；愿乞终养 6.臣生当陨首；死当结草 二、能力提升 （一）重点句子翻译 1.在外没有近亲，家里没有照应门户的童仆，孤单无依地独立生活，只有身体和影子互相安慰。 得分点：期功强近（1分）；应门（1分）；茕茕孑立（1分）；吊（安慰，1分） 2.我想奉命奔走效力，可祖母病情一天比一天沉重；想姑且顺从私情，申诉苦衷却不被允许。 得分点：奔驰（奔走效劳，1分）；日笃（一天天沉重，1分）；苟顺（姑且顺从，1分）；告诉不许（被动，1分） 3.况且我年轻时在蜀汉做官，历任郎官一类职务，本来希望仕途显达，并不自夸名誉节操。 得分点：仕伪朝（在蜀汉做官，1分）；历职（连续任职，1分）；宦达（仕途显达，1分）；矜（自夸，1分） 4.希望陛下怜悯我愚拙的诚心，成全我微小的心愿，希望祖母能侥幸安度晚年。 得分点：矜悯（怜悯，1分）；听（准许、成全，1分）；庶（或许、希望，1分）；保卒余年（安度晚年，1分） （二）结构主旨选择 1.D 解析：全文结构严谨，层层递进。 2.D 解析：兼顾忠孝，请求暂不赴任。 3.C 解析：内容真实，无虚构。 4.C 解析：李密本图宦达，并非厌恶官场。 5.D 解析：武帝被孝心打动，非迫于权势。 三、拓展提升 （一）关联阅读 1．答案：BDG 解析：“忠孝同道”为主谓结构，“忠孝”是主语，“同道”为谓语，结构完整，故应在“道”后B处断开。“许国诚切于死生”与“报亲忍忘于顾复”句式相似，句意相关，应各自单独成句，故在“许”前D处、“生”后G处断开。 2．答案：B 解析：A项，正确。B项，“译为‘有效果’”“意思相同”错误。文中的“效”指效力、效劳，“斯用兵之效也”的“效”指效果、功效。C项，正确。D项，正确。“长余佩之陆离”的“长”是形容词用作动词，指加长。故选B。 3．答案：D 解析：D项，“事主都因为个人的一些情况向皇帝请求离职”错误，材料三事主是为亡父母请求追封，未涉及离职；“均反映出古人‘忠孝难两全’的困境”错误，材料三事主是请求追赠亲生父母，并未反映“忠孝难两全”。 4．答案：(1)臣今年奉命出使边远之地，孤身行走在胡地，穿过千里荒漠。 (2)那么臣像乌鸦一样的反哺之心，犹能如再生般尽孝；像犬马一样的报效之力，誓以万死答谢圣恩。 解析：(1)绝域：边远之地。单行：孤身行走。绝：穿过。(2)乌鸟之心：像乌鸦一样的反哺之心。犬马之力：像犬马一样的报效之力。酬恩：答谢圣恩。 5．答案：①陈述困境，以情动人。②承诺效忠，消解猜忌。③用语得体，保持谦卑。 解析：题目要求结合三则材料及课文《陈情表》，总结古代“陈情类”表文的写作策略。解答本题，可从“情感表达”“政治策略”“语言风格”三个维度提炼共性策略。 维度 分析 情感表达 三则材料及课文都描述了个人的不幸遭遇，如孤苦、疾病、丧亲等，引发同情 政治策略 都强调了孝亲与忠君会全力以赴，如材料一“迁窆事毕，驰影奔赴，虽即殒殁，甘心无憾”、材料二“候母刘氏疾疚小瘳，冀微臣驽蹇再效”、材料三“犬马之力，誓万死以酬恩”、《陈情表》“臣生当陨首，死当结草”等，以消解猜忌 语言风格 都用语得体，如以“犬马”喻尽忠，材料中的“庸微”“猥当宠擢”、课文中的“臣亡国贱俘”等语句，极尽臣子之谦卑 【参考译文】 材料一： 臣家门衰微、福分浅薄，幼年便遭遇艰难祸患。到三岁时，父亲早逝。母亲承担抚养之责，忧伤孤独地养育我。臣又身体瘦弱，自小多病。孤苦伶仃，勉强成人。母亲怜惜我孤苦愚钝，唯恐我无力承担重任。家中贫穷无积蓄，（母亲）靠纺织维持生计。臣渐渐成人自立，侥幸跻身朝廷，俸禄微薄，刚想承顺母亲颜色，尽奉养之道，未曾料到灾祸降临，母亲去世。悲恸呼号已无济于事，悲痛异常，泪流不断。亡母客死他乡，未能归葬故土。如今坟前野草丛生，墓旁的树孤寂挺立。臣今年奉命出使边远之地，孤身行走在胡地，穿过千里荒漠。臣即使死一万次，也无法报答皇恩。还恳请陛下怜悯臣孤苦无依，允许臣来年置办丧葬之物，将母亲遗骨与先人合葬，以尽乌鸦反哺之心，完成臣之私愿。待迁葬事毕，臣一定疾驰返命，即便为此殒命，亦无怨无悔。 材料二： 臣启奏陛下：臣母刘氏，本月十三日突然患病失语中风，病情危急。如今虽稍退病势，仍极度虚弱。臣独身一人，又没有兄弟（相助），侍奉母亲、煎药喂服，难离片刻。恳请陛下恩准，暂停臣的职务。臣本平庸微贱，特别蒙受陛下赏识重用，从低阶破格被提拔，委以重任。臣日夜惶恐，唯思竭力报效，此心至诚至恳，陛下对此也有所了解。岂料尚未尽绵薄之力，就有急事扰心。臣担任重要的职务，又怀着忧劳焦灼之心，即使想要为国家效力，却难以违背本心。何况忠孝本是同道，臣子之心，报效国家愿以生死相许，侍奉双亲岂忍心忘却养育之恩？进退两难，冒死向上陈述。待母亲刘氏病情稍愈，臣必以驽钝之躯再效犬马之劳。 材料三： 臣崔植启奏：臣有一心事，长久不敢言明，今日斗胆陈述，惶恐至极。臣亡父曾任职某官，亡母某氏，他们是臣生身父母，亡伯父某官某被追赠某官职，臣现在出继为他的后嗣。虽过继为后，孝思仍系本生父母。从去年以来，有的官员陈述请求，都恩准了他们把所得的封赠呈请改授他人。况且臣幸蒙恩宠，忝居高位。所得爵禄之荣，确实远超同僚；唯独显扬（家族）的使命，尚未施及先人。臣含泪忍悲，哀痛惭愧至极。臣今请以臣现任职衔及前后应得勋爵封赏，恳求陛下特赐恩典，转赠亡父母追封。若蒙恩准，臣不胜感激。那么臣像乌鸦一样的反哺之心，犹能如再生般尽孝；像犬马一样的报效之力，誓以万死答谢圣恩。谨奉此表冒昧陈情来使陛下知道这件事。 （二）语言运用 1．答案：(1)以下有三种不同的观点(2)认为李密当时不太在乎名节(3)更何况李密呢 解析：回答这类试题需要“瞻前顾后”。阅读文段可知，其是“总—分”结构，第一段是“总”，下文陈述了对第一段中的问题的三种不同的观点，故第(1)处可填“以下有三种不同的观点”之类的内容。第(2)处，根据下文“还有何名节可言呢”可知，第二种观点是李密不太在乎名节，故此处可填“认为李密当时不太在乎名节”之类的内容。第(3)处，通过“连嵇康之子在父亲被诛后不久都能出任秘书丞”和后面的“？”可以推断，此处应填“更何况李密呢”之类的内容。何况：用反问的语气表示更进一层的意思。 2．答案：D 解析：文中加粗的“都”表示“已经”。A项，表示总括；B项，跟“是”字合用，说明理由、原因，多含有责备的意思；C项，表示“甚至”；D项，表示“已经”。 3．答案：语句：②；修改为：但不能完全立足。 语句：④；修改为：不代表李密就一定认可降魏。 语句：⑦；修改为：这些都是写《陈情表》之后的事情。 解析：语句②，关联词使用不当，前后句没有因果关系，而是含转折意，应把“所以”改为“但”或“却”。语句④，重复赘余，“非得”表示必须，与“一定”重复，可删掉“非得”。语句⑦，成分残缺，应在“之后”后加“的事情”。 4．答案：李密既不像嵇康那样葆有高洁人格而与时抗争，也不像阮籍那样玩世不恭而内心常怀苦闷，更不像西晋后期名士那样趋时逐利而全无道义观念。 解析：题干要求把画横线的句子改写成一个整句，作答时，首先需要确定一个主语，同时建构一个句式，把画横线句子的意思联系起来，然后进行变换。具体来说，把“李密与他们全然不同”转换为“李密不像他们（嵇康、阮籍、西晋后期名士）那样……”这个句式，问题就迎刃而解了。 5．答案：“爱国”示例“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”道出他探索真理的大无畏精神，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”是他立下的铮铮誓言，他将爱国情怀植于心践于行，用生命谱写壮丽诗篇，怎能不令人敬仰？ “守节”示例面对敌人冰冷冷的刀剑，他不低头；面对眼前成山的财物，他不弯腰；面对旧友真挚的劝告，他不动摇。苏武是“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”的最好诠释者，是中华民族气节的坚守者。 解析：第一种观点在论述的过程中主要使用了引用论证，引用李密的话来表明他对安乐公的态度。第二种观点在论述的过程中使用了举例论证，以李密和他的老师的行为为例论述观点。明确了这些后，从“爱国”或“守节”的角度，仿照上面提到的方法为屈原或苏武写颁奖词即可。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $