专题03 文言文阅读（期中复习专项训练）七年级语文下册新教材统编版

专题03 文言文阅读 1.（24-25七年级下·河北泊头·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗①。常在孙策坐酣醉忽于眠中诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚②兴亡之事，日月广明之道。莫不穷精极妙；未该玄③言，政④空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。 【注释】①宗：根本。②世祚：指国运。③玄：深奥。④政：只，仅仅。 1．解释下列加点词的意思。 ①王劝其学 学：　 　 ②俄而起惊 俄而：　 　 ③众人皆问之 皆：　 　④向梦见伏羲 向：　 　 2．下列对画波浪线句子的节奏停顿划分正确的一项是（　　） A．常在孙策坐／酣醉忽于眠中／诵《易》一部 B．常／在孙策坐酣醉忽／于眠中诵《易》一部 C．常在孙策坐酣醉／忽于眠中／诵《易》一部 D．常在／孙策坐酣醉忽于眠中／诵《易》一部 3．将下列句子翻译成现代汉语。 ①乃博览群籍，以《易》为宗。 ②众坐皆知蒙呓诵文也。 4．文中吕蒙的好学体现在哪些地方？用自己的话回答。 【答案】1．学习；不久、一会儿；都；刚才 2．C 3．①于是吕蒙博览群书，并把《易经》作为根本。 ②在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵《易经》。 4．①博览群书；②梦中诵书。 【解析】1．考查文言实词。①孙权劝他好好研究学问。学：学习。②一会惊醒。俄而：不久、一会儿。③大家都问他怎么回事儿。皆：都。④我刚才在梦中见到了伏羲、文王和周公。向：刚才。 2．“常” 是副词，表频率，意为经常；“在孙策坐” 是一个介词短语，即 “在孙策的座位上”；“酣醉” 是谓语动词，描述状态。此部分整体构成一个完整的句子成分，表达虞翻经常在孙策座位上尽情饮酒至醉倒的情况。“忽于眠中”：“忽” 是副词，表突然；“于眠中” 是介词短语，“于” 为介词，“眠中” 表示时间范围，即 “在睡梦中”。这部分作为一个时间状语，用来修饰后面的动作。“诵《易》一部”：“诵” 是谓语动词，；“《易》一部” 是宾语，其中 “一部” 作为数量词修饰 “《易》”，表明诵读的对象是一部《易经》。 3．本题考查文言语句翻译。翻译句子时要注意重点词的理解。①重点词：乃，于是；以⋯为，把作为；宗，根本。②重点词：众坐，指在座的人；皆，都；呓，说梦话；诵，背诵。 4．本题考查内容理解。根据“乃博览群籍”可知，吕蒙广泛的阅读书籍，博览群书，是好学的表现； 根据“忽于眠中诵《易》一部”“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚兴亡之事，日月广明之道。莫不穷精极妙；未该玄言，政空诵其文耳”可知，在睡梦中在诵书，是好学的表现。 2.（24-25七年级下·浙江金华·期中）古诗文阅读（18分） （甲）木兰诗（诗略） （乙） 英烈夫人者，韩蕲王①妾梁氏也。梁氏祖池州，父祖皆行伍。梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的。以父罪连坐没入教坊②，梁氏曰：“恨身不为男儿，乃至如此。”流寓京口为伎，有侠气，以角抵③技闻。 梁氏数战金军于山阳、宿迁，皆胜。于是意少懈。八月，率轻骑袭金人粮道，遇伏。金以精兵铁浮图④十倍围之。梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹。知不免，乃顾左右曰：“今日报国”。语毕再突敌阵。敌矢如雨，猬集甲上。梁氏血透重甲，入敌阵复斩十数人，力尽落马而死。金人相蹂践⑤争其首级，裂其五体，后得其首者进两阶，得其四肢者进一阶。 （节选自《英烈夫人祠记》） （丙） 王昭君⑥（其二）李白 昭君拂玉鞍，上马啼红颊。 今日汉宫人，明朝胡地妾。 【注】①韩蕲王：韩世忠，字良臣，南宋名将。②教坊：古时管理宫廷音乐的官署。③角抵：古代两人相抵较量气力的一种运动。④铁浮图：又称为铁浮屠引，是金朝重骑兵的一种。⑤蹂践：踩踏，践踏。⑥王昭君：名嫱，字昭君。元帝时，将昭君赐给呼韩邪单于。后昭君出塞，单于上书表示愿意永保塞上边境。 1.参考下表提示的方法，解释加点的词。（4分） 文言词句 方法 解释 以角抵技闻 课内迁移法：以我酌油知之 （1）以： 愿驰千里足 课内迁移法 （2）驰： 于是意少懈 查阅字典法：①意料。②心情。③情趣。 （3）意：　 　 （填序号） 腰腹为敌刃割裂 成语解词法：鲜为人知 （4）为： 2.用“/”给甲文中的画线句断句（限断两处）。（2分） 梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的 3.同为塑造女英雄形象，为何乙文具体详实地描写了梁红玉与金人作战的激烈场面面，而《木兰诗》中对木兰沙场征战的场面却一笔带过？请分别结合两篇文章内容写出你的发现。（4分） 4.有人评价丙诗《王昭君》中“啼”字用得精妙，请结合诗歌内容简要赏析。（3分） 5..选文中所刻画的女英雄形象，是否有打破我们传统认知中的“英雄”形象的固定模式？请结合以上两则诗文及《木兰诗》，阐述你的看法。（5分）伟大 刚强 铁骨铮铮 不屈不挠 无忧无惧 所向披靡 智勇双全 传统认知中的英雄形象： 【答案】1.（4分）（1）凭借 （2）赶马快跑（如写“骑”，错） （3）② （4） 被 2.（2分）梁氏多力通技击/能开强弓/射二百步无不中的 3.（4分）①乙文侧重写梁红玉与金人作战的激烈画面，“身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹”以及“今日报国”的话语，意在表现梁红玉不怕牺牲、英勇善战、以身报国的人物形象，主要突出其英勇的女英雄形象； ②《木兰诗》中木兰代父从军，征战生活一笔带过，重点铺陈战前和战后的情况，意在突出木兰孝敬父母、勇于担当以及不念富贵、淡泊名利的高尚品格。同时征战生活一笔带过，含蓄表达人民对战争的厌恶对和平安宁生活的向往。 4.（3分）“啼红颊”是对王昭君的神态描写，刻画出昭君不舍离开大汉痛哭流涕的场景，表达了作者对王昭君遭遇的怜悯。王昭君虽内心不舍，但为家国和平她依旧毅然选择远嫁匈奴，体现出其舍己为国，无私奉献的爱国精神。 5.（5分）三篇文章均刻画了为国奉献的“女英雄”形象，打破了传统认知中“男英雄”的形象定式，告诉我们：柔美女性亦有作为，亦可成英雄。 ①《木兰诗》虽以战争为背景刻画人物，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，如木兰当户织时的心事重重，木兰恢复女儿装束时的欣喜。木兰首先是一个有血有肉、关爱双亲的普通少女，但当她不得不承担起家国大任，她又义无反顾地奔赴疆场，因此，木兰既是巾帼英雄又是平民少女，既有英雄气又有少女情怀； ②《英烈夫人祠记》梁红玉因意识松懈而遭遇敌军伏击，后被敌军残忍斩杀，可知英雄人物并不完美，身上亦有弱点，会犯错，这些都使得英雄形象更为立体而真实； ③《王昭君》昭君在危难之际选择出塞胡地，彰显国家大义，但她毕竟是个人，在离别之际流露出不舍之情，展现身上的女儿情怀，使得王昭君的形象更加真实而丰富。 综上所述，英雄并不一定是男性，英雄身上并不只有伟大，英雄并不一定完美。这些女英雄身上平凡普通的一面使得她们的英雄形象更加真实可感。 （此题有一定的难度，学生观点如有误，但学生理由表述中有可圈可点之处，可酌情给分） 【参考译文】： （乙） 英烈夫人是韩蕲王韩世忠的妾梁氏。梁氏的祖籍在池州，父亲和祖父都是军人。梁氏力大无穷，精通武术，能拉开强弓，射箭二百步内百发百中。因为父亲的罪行被牵连，被贬入教坊。梁氏说：“我恨自己不是男儿，才落到如此境地。”她流落到京口，以歌舞技艺为生，却仍怀有侠义之气，因擅长角抵之术而闻名。 梁氏多次与金军在山阳、宿迁等地交战，都取得了胜利。于是她心中稍感懈怠。八月丁卯日，她率领轻骑兵袭击金军的粮道，却遭遇埋伏。金军派出十倍于她的精兵铁浮图将她包围。梁氏身受多处创伤，腰腹被敌人的刀刃割裂，肠子流出三尺，她忍痛将肠子塞回，用汗巾裹住腹部。知道自己难以幸免，便对身边的人说：“今天是为国尽忠的时候了。”说完再次冲向敌阵。敌人的箭如雨点般射来，密集地射在她的铠甲上。梁氏的血浸透了厚重的铠甲，冲入敌阵又斩杀了十几名敌人，最终力竭落马而死。金人互相踩踏争夺她的首级，将她的身体撕裂，后来得到她首级的人晋升两级，得到她四肢的人晋升一级。 （丙） 昭君擦拭着玉鞍，上马时泪水润湿了红颊。今日还在汉宫中的人，明天就成了胡地的妾室。 3.（24-25七年级下·余江·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 子奇治县 子奇年十六，齐君使治阿①。既而悔之，遣使追。追者反②曰：“子奇必能治阿，共载③皆白首也。夫④以老者之智，以少者决之⑤，必能治阿矣！”子奇至阿，铸库兵以作耕器，出仓廪⑥以赈贫穷，阿县大治。魏闻童子治邑，库无兵，仓无粟，乃起兵击之。阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。 【注释】①阿：地名，山东省东阿县。②反：通“返”，返回，③共载：同车。④白首：老年人。⑤夫：句首语气词，用以引起下文的议论，无实义。⑥决之：决断政事。⑦廪：仓库中的粮食。⑧赈：救灾。 1．解释文中加点的词。 遣　 　闻　 　乃　 　 2．翻译文中画线语句。 ①夫以老者之智，以少者决之，必能治阿矣！ ②阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。 3．子奇采取了哪些具体措施，使得“阿县大治”？请用自己的话简要概括。 【答案】1．派遭；听说；于是，就。 2．①凭借老者的智慧，由年轻的人来作决断政事，一定能治理好阿县啊！②阿县的父亲率领儿子，哥哥带领着兄弟都上阵，用自己的武器打仗，打败了魏国军队。 3．①把兵库里的武器熔铸后制造农具，给百姓使用；②开粮仓救济穷人，关心百姓 【解析】1题考查重点文言词语在文中的含义。①译为： 派人追赶。遣，派遣； ②译为：魏国听说小孩子治理阿县。闻，听说；③译为：于是起兵攻打阿县。乃，于是。 2题考查学生对句子翻译能力。重点词有：①以，凭借；少，年轻；决之，决断政事。②率，带领；以，用；私兵，私人武器；师，军队。 3题考查文言文内容的理解概括。根据“子奇至阿，铸库兵以作耕器，出仓康以赈贫穷，阿县大治”可知，子奇把兵库里的武器熔铸后制造农具给百姓使用，开粮仓救济穷人，使得“阿县大治”。 1.（24-25七年级下·浙江嘉兴·期中）任务五【品经典，悟劝学之道】（16分） 君子曰：“学不可以已。”中国古代有许多有关劝学的诗文，学习小组搜集了一些材料，并进行了梳理整合，请你完成相应学习任务。（16分） 材料一： 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 材料二： 任氏劝学 皇甫谧，字士安，幼名静，安定朝那人，汉太尉嵩之曾孙也。出后叔父，徙居新安。 年二十不好学游荡无度或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏①。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝②。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜③邻，教有所阙④，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 （选自《晋书·皇甫谧传》，有删改） 材料三： 劝学诗 ［宋］赵恒 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安居不用架高堂，书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。 劝学 ［唐］颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 【注释】①叔母任氏：指抚养他的任姓叔母。②三牲之养，犹为不孝：意为每天给父母吃牛、羊、猪肉，仍称不上是孝子。③卜：选择。④阙：同“缺”，缺少。 1.下面是文言字词积累卡，请联系所学成语的意思进行释义。（4分） 字词积累卡 选文加点词 联系成语 释义 辞以军中多务 义不容辞 (1) 但当涉猎 但求无过 (2) 修身笃学 博学笃志 (3) 因对之流涕 痛哭流涕 (4) 2.结合文意，用“／”给文中画线的句子断句。（限断三处）（3分） 年 二 十 不 好 学 游 荡 无 度 或 以 为 痴。 3.细读《孙权劝学》和《任氏劝学》，借助思考锦囊，参考示例，完成以下两小题。（5分） 示例：修身笃学，自汝得之，于我何有？ 答：“何”表达反问的语气，既体现了任氏对皇甫谧目前心中毫无学习之念的不满，同时希望通过这样的方式激励皇甫谧奋发图强，有所作为。 思考锦囊： 1 劝说的目的； 2 劝说者的身份； 3 劝说者的情感…… 岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！ （1）参考示例，分析任氏在说话时的语气和情感。（3分） （2）结合相关材料，简述任氏在劝说方式上与孙权的不同之处。（2分） 4. 任氏评价皇甫谧“心不入道”，请结合材料三中的两首诗，阐述“道”的内涵。（4分） 【答案】1.(1）推托（2）只，只是（3）坚定（4）眼泪 2.年二十／不好学／游荡无度／或以为痴。（共3分，每处1分） 3.（1）"岂"表示反问，解释为"难道"，任氏先把皇甫谧不爱学习的责任揽到自己身上，让皇甫谧产生愧疚之情，然后再次发问，"何"解释为"为什么"，再次以反问的方式告知皇甫谧不学习导致他鲁莽愚蠢，从而让他明白学习的重要性，以达到劝学的目的。 （2）孙权作为君王，劝说时结合自己的亲身经历，更具有说服力；而任氏作为叔母，多用反问句，以退为进，让皇甫谧自己去领悟其中的利弊，达到"动之以情，晓之以理"的效果。 4."道"这里指"正道"，即人应该明白的正确的道理和应该走的正确的道。根据材料的两首诗，可知心中的"道"应该是从小树立珍惜时间、勤奋努力刻苦读书的志向，通过读书考取功名，考取功名后，才能实现人生的价值。 【参考译文】 　　皇甫谧，字士安，幼年名为静，是安定朝那人，汉代太尉皇甫嵩的曾孙。皇甫谧被过继给他的叔父为子，随叔父迁居到新安。 皇甫谧二十岁了还不好好学习，终日无限度地游荡，有的人认为他是傻子。（皇甫谧）曾经得到一些瓜果，就进呈给他的叔母任氏。任氏说："《孝经》说：即使每天用牛、羊、猪三牲来奉养父母，仍然是不孝之人。'你今年二十多岁了，眼中没有教义，心思不入正道，没有什么可以拿来安慰我的。"接着叹息说："从前，孟母三迁，使孟子成为仁德的大儒；曾父杀猪，使信守诺言的教育常存，难道是我没有选择好邻居，教育方法有所缺欠吗？不然，你怎么会如此鲁莽愚蠢呢！修身立德，专心学习，受益的是你自己，跟我有什么关系呢？"（叔母）面对皇甫谧流泪。皇甫谧深受感动，于是到同乡席坦处学习，勤读不倦。 2.（24-25七年级下·从江·期中）古代诗文阅读。 司马光好学 朱 熹 司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编③，迨④能倍⑤诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 【注释】①司马温公：司马光死后被追赠为“温国公”，故称“司马温公”。②下帷：原指汉代董仲舒放下帷帐讲学，三年不看窗外这件事。这里借此指读书专心。③绝编：原指孔子读《易经》时，反复翻阅，多次将穿简册的牛皮绳子翻断这件事。这里指读书刻苦。④迨：等到。⑤倍：同“背”，背诵。 1．下列对选文中“精诵”的解释正确的一项是（　　） A．精心地诵读 B．聚精会神地读 C．精读和背诵 D．精神百倍地读 2．司马光好学表现在哪几个方面？从中你得到了什么启示？ 3．下列各组句子中，划线词的意义和用法一致的一项是（　　） A．患记问不若人 未若柳絮因风起（《世说新语·咏雪》） B．迨能倍诵乃止止有剩骨（蒲松龄《狼》） C．用力多者收功远 非宁静无以致远（诸葛亮《诫子书》） D．所得多矣 多不接世（诸葛亮《诫子书》） 【答案】1．C。 2．表现：有自知之明，知道自己水平差要多加努力；精益求精，要学就学好，不半途而废；会利用时间，不错过一点学习的机会。启示：要珍惜青春年华，发奋学习，为将来报效祖国奠定坚实的基础。 3．A。 【解析】 1．本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。A 选项 “精心地诵读” 只强调了诵读时的专注态度，未体现出对内容的掌握程度；B 选项 “聚精会神地读” 同样侧重于读书的专注，没有涵盖背诵并牢记的意思；D 选项 “精神百倍地读” 侧重于读书时的精神状态，也不符合文中 “终身不忘” 所体现的对内容的深入学习与记忆。C 选项 “精读和背诵”，既包含了深入研读，又有背诵的意思，与文中司马光通过努力读书达到终身不忘的语境相符，所以 C 选项正确。 2．本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。好学的表现：“患记问不若人” 表明司马光有自知之明，清楚自己在记忆和学问方面不如他人，所以决心努力学习。“独下帷绝编，迨能倍诵乃止” 体现出他学习的精益求精，不达到能够熟练背诵的程度不停止，不半途而废。“或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义” 说明他善于利用时间，不放过任何学习的机会，随时随地进行学习。启示：司马光在年少时就如此勤奋好学，为日后的成就奠定了基础。这启示我们，青春年华是学习的黄金时期，我们应珍惜这段时光，像司马光一样发奋学习。只有在年轻时努力积累知识，提升自己，才能为将来报效祖国、实现人生价值奠定坚实的基础。 3．本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。A. “患记问不若人” 意思是担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，“未若柳絮因风起” 意思是不如比作柳絮乘风飞舞 。两个 “若” 都解释为 “如，比得上”，意义和用法一致，A 正确。B. “迨能倍诵乃止” 意思是一直到能够熟练地背诵为止，“止” 是停止的意思；“止有剩骨” 意思是只剩下骨头，“止” 同 “只”，表示仅仅，意义和用法不一致，B 错误。C. “用力多者收功远” 意思是下功夫多的人往往收获的效果就好，“远” 表示收获的效果好，程度深；“非宁静无以致远” 意思是不排除外来干扰无法达到远大目标 ，“远” 指远大目标，意义和用法不一致，C 错误。D. “所得多矣” 意思是所收获的东西就多，“多” 表示数量大；“多不接世” 意思是大多对社会没有任何贡献，“多” 指大多，意义和用法不一致，D 错误。 3.（24-25七年级下·赵县·期中）阅读下面文言文，回答问题。 【甲】诸葛亮临终前给后主刘禅的奏疏 成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生①，以长尺寸②。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。 （《三国志•诸葛亮传》） 【乙】为书诫子崧 吾家世清廉，故常居贫素。至于产业之事，所未尝言，非直③不经营而已。 “薄躬④遭逢”，遂至今日，尊官厚禄，可谓备之。每念叨窃⑤若斯，岂由才致？仰藉先代风范及以福庆⑥，故臻此耳。古人所谓以清白遗子孙，不亦厚乎！ （《全梁文》） 【注释】①生：生产，产业。②以长尺寸：来增加自己的收入。③直：仅仅，只是。④薄躬：自称，谦辞。⑤叨窃：自谦才不胜任而据有其位。⑥仰藉先代风范及以福庆：仰仗先人德行的荫被福佑。 1．运用提供的方法，解释加点的词语。 字词 方法 方法过程 字义 悉仰于官 成语联想 悉听尊便 A 　 　 遂至今日 课内迁移 遂成枯落 B 　 　 可谓备之 字典查找 ①具备，完备；②尽，皆；③防备；④准备。 C 　 　 岂由才致 课内迁移 非宁静无以致远 D 　 　 2．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。 ①子弟衣食，自有余饶。 ②古人所谓以清白遗子孙，不亦厚乎！ 3．关于【甲】文中的“不别治生”中“治”的意思，请你在【乙】文中找到一个词汇来解释。 4．诸葛亮写【甲】文时担任蜀国丞相，徐勉写【乙】文时已有“尊官厚禄”，他们仅仅因为有才能才取得这样的成就吗？请结合两篇文章进行分析。 【答案】1．全，都；于是，就；具备，完备；达到。 2．①子女弟子衣食所用，自然有富余。②古人所说的把清清白白做人的品质留给后代子孙，不也是很厚重的一笔财富吗？ 3．经营 4．不是。①除了个人才能外，还要有先人美好德行的影响（或者继承前代先辈美好德行），如乙文“仰藉先代风范及以福庆”；②有清廉、清白的家风，如乙文“以清白遗子孙”；③对物质生活低欲望，淡泊寡欲，如甲文“不别治生，以长尺寸”，乙文“非直不经营”。 【解析】 1．本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。A.悉听尊便：所有事情都完全按照对方的意思去办。句意为：都仰仗官职俸禄。悉，全，都。B.于是枯败零落。句意为：慢慢有了今日的（尊官厚禄）。遂，于是，就。C.句意为：可说是什么都有了。备，具备，完备。D.句意为：不排除外来干扰无法达到远大目标。哪里是自己多有才华？致，达到。 2．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：谓，说；遗，留给。②中重点词语有：以，来；修身，修养身心。 3．本题考查词语含义理解。“不治别生”意思是：没有别的经营生计。“治”意思是“经营”。 4．本题考查内容理解和分析。诸葛亮担任蜀国丞相以来，鞠躬尽瘁，严于律己；从“吾家世清廉，故常居贫素”“仰藉先代风范及以福庆”可知，作者继承前代先辈美好德行，有美好的德行。从“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶”“以清白遗子孙”等语句能看出，诸葛亮和徐勉都有简朴的家风。从“不别治生，以长尺寸”“非直不经营”等语句能看出，诸葛亮和徐勉都为人淡泊，不追求物质享受。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 文言文阅读 1.（24-25七年级下·河北泊头·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗①。常在孙策坐酣醉忽于眠中诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚②兴亡之事，日月广明之道。莫不穷精极妙；未该玄③言，政④空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。 【注释】①宗：根本。②世祚：指国运。③玄：深奥。④政：只，仅仅。 1．解释下列加点词的意思。 ①王劝其学 学：　 　 ②俄而起惊 俄而：　 　 ③众人皆问之 皆：　 　④向梦见伏羲 向：　 　 2．下列对画波浪线句子的节奏停顿划分正确的一项是（　　） A．常在孙策坐／酣醉忽于眠中／诵《易》一部 B．常／在孙策坐酣醉忽／于眠中诵《易》一部 C．常在孙策坐酣醉／忽于眠中／诵《易》一部 D．常在／孙策坐酣醉忽于眠中／诵《易》一部 3．将下列句子翻译成现代汉语。 ①乃博览群籍，以《易》为宗。 ②众坐皆知蒙呓诵文也。 4．文中吕蒙的好学体现在哪些地方？用自己的话回答。 2.（24-25七年级下·浙江金华·期中）古诗文阅读（18分） （甲）木兰诗（诗略） （乙） 英烈夫人者，韩蕲王①妾梁氏也。梁氏祖池州，父祖皆行伍。梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的。以父罪连坐没入教坊②，梁氏曰：“恨身不为男儿，乃至如此。”流寓京口为伎，有侠气，以角抵③技闻。 梁氏数战金军于山阳、宿迁，皆胜。于是意少懈。八月，率轻骑袭金人粮道，遇伏。金以精兵铁浮图④十倍围之。梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹。知不免，乃顾左右曰：“今日报国”。语毕再突敌阵。敌矢如雨，猬集甲上。梁氏血透重甲，入敌阵复斩十数人，力尽落马而死。金人相蹂践⑤争其首级，裂其五体，后得其首者进两阶，得其四肢者进一阶。 （节选自《英烈夫人祠记》） （丙） 王昭君⑥（其二）李白 昭君拂玉鞍，上马啼红颊。 今日汉宫人，明朝胡地妾。 【注】①韩蕲王：韩世忠，字良臣，南宋名将。②教坊：古时管理宫廷音乐的官署。③角抵：古代两人相抵较量气力的一种运动。④铁浮图：又称为铁浮屠引，是金朝重骑兵的一种。⑤蹂践：踩踏，践踏。⑥王昭君：名嫱，字昭君。元帝时，将昭君赐给呼韩邪单于。后昭君出塞，单于上书表示愿意永保塞上边境。 1.参考下表提示的方法，解释加点的词。（4分） 文言词句 方法 解释 以角抵技闻 课内迁移法：以我酌油知之 （1）以： 愿驰千里足 课内迁移法 （2）驰： 于是意少懈 查阅字典法：①意料。②心情。③情趣。 （3）意：　 　 （填序号） 腰腹为敌刃割裂 成语解词法：鲜为人知 （4）为： 2.用“/”给甲文中的画线句断句（限断两处）。（2分） 梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的 3.同为塑造女英雄形象，为何乙文具体详实地描写了梁红玉与金人作战的激烈场面面，而《木兰诗》中对木兰沙场征战的场面却一笔带过？请分别结合两篇文章内容写出你的发现。（4分） 4.有人评价丙诗《王昭君》中“啼”字用得精妙，请结合诗歌内容简要赏析。（3分） 5..选文中所刻画的女英雄形象，是否有打破我们传统认知中的“英雄”形象的固定模式？请结合以上两则诗文及《木兰诗》，阐述你的看法。（5分）伟大 刚强 铁骨铮铮 不屈不挠 无忧无惧 所向披靡 智勇双全 传统认知中的英雄形象： 3.（24-25七年级下·余江·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 子奇治县 子奇年十六，齐君使治阿①。既而悔之，遣使追。追者反②曰：“子奇必能治阿，共载③皆白首也。夫④以老者之智，以少者决之⑤，必能治阿矣！”子奇至阿，铸库兵以作耕器，出仓廪⑥以赈贫穷，阿县大治。魏闻童子治邑，库无兵，仓无粟，乃起兵击之。阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。 【注释】①阿：地名，山东省东阿县。②反：通“返”，返回，③共载：同车。④白首：老年人。⑤夫：句首语气词，用以引起下文的议论，无实义。⑥决之：决断政事。⑦廪：仓库中的粮食。⑧赈：救灾。 1．解释文中加点的词。 遣　 　闻　 　乃　 　 2．翻译文中画线语句。 ①夫以老者之智，以少者决之，必能治阿矣！ ②阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。 3．子奇采取了哪些具体措施，使得“阿县大治”？请用自己的话简要概括。 1.（24-25七年级下·浙江嘉兴·期中）任务五【品经典，悟劝学之道】（16分） 君子曰：“学不可以已。”中国古代有许多有关劝学的诗文，学习小组搜集了一些材料，并进行了梳理整合，请你完成相应学习任务。（16分） 材料一： 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》） 材料二： 任氏劝学 皇甫谧，字士安，幼名静，安定朝那人，汉太尉嵩之曾孙也。出后叔父，徙居新安。 年二十不好学游荡无度或以为痴。尝得瓜果，辄进叔母任氏①。任氏曰：“《孝经》云：‘三牲之养，犹为不孝②。’汝今年余二十，目不存教，心不入道，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜③邻，教有所阙④，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，自汝得之，于我何有？”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 （选自《晋书·皇甫谧传》，有删改） 材料三： 劝学诗 ［宋］赵恒 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安居不用架高堂，书中自有黄金屋。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。 娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。 男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。 劝学 ［唐］颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 【注释】①叔母任氏：指抚养他的任姓叔母。②三牲之养，犹为不孝：意为每天给父母吃牛、羊、猪肉，仍称不上是孝子。③卜：选择。④阙：同“缺”，缺少。 1.下面是文言字词积累卡，请联系所学成语的意思进行释义。（4分） 字词积累卡 选文加点词 联系成语 释义 辞以军中多务 义不容辞 (1) 但当涉猎 但求无过 (2) 修身笃学 博学笃志 (3) 因对之流涕 痛哭流涕 (4) 2.结合文意，用“／”给文中画线的句子断句。（限断三处）（3分） 年 二 十 不 好 学 游 荡 无 度 或 以 为 痴。 3.细读《孙权劝学》和《任氏劝学》，借助思考锦囊，参考示例，完成以下两小题。（5分） 示例：修身笃学，自汝得之，于我何有？ 答：“何”表达反问的语气，既体现了任氏对皇甫谧目前心中毫无学习之念的不满，同时希望通过这样的方式激励皇甫谧奋发图强，有所作为。 思考锦囊： 1 劝说的目的； 2 劝说者的身份； 3 劝说者的情感…… 岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！ （1）参考示例，分析任氏在说话时的语气和情感。（3分） （2）结合相关材料，简述任氏在劝说方式上与孙权的不同之处。（2分） 4. 任氏评价皇甫谧“心不入道”，请结合材料三中的两首诗，阐述“道”的内涵。（4分） 2.（24-25七年级下·从江·期中）古代诗文阅读。 司马光好学 朱 熹 司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编③，迨④能倍⑤诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 【注释】①司马温公：司马光死后被追赠为“温国公”，故称“司马温公”。②下帷：原指汉代董仲舒放下帷帐讲学，三年不看窗外这件事。这里借此指读书专心。③绝编：原指孔子读《易经》时，反复翻阅，多次将穿简册的牛皮绳子翻断这件事。这里指读书刻苦。④迨：等到。⑤倍：同“背”，背诵。 1．下列对选文中“精诵”的解释正确的一项是（　　） A．精心地诵读 B．聚精会神地读 C．精读和背诵 D．精神百倍地读 2．司马光好学表现在哪几个方面？从中你得到了什么启示？ 3．下列各组句子中，划线词的意义和用法一致的一项是（　　） A．患记问不若人 未若柳絮因风起（《世说新语·咏雪》） B．迨能倍诵乃止止有剩骨（蒲松龄《狼》） C．用力多者收功远 非宁静无以致远（诸葛亮《诫子书》） D．所得多矣 多不接世（诸葛亮《诫子书》） 3.（24-25七年级下·赵县·期中）阅读下面文言文，回答问题。 【甲】诸葛亮临终前给后主刘禅的奏疏 成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生①，以长尺寸②。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。 （《三国志•诸葛亮传》） 【乙】为书诫子崧 吾家世清廉，故常居贫素。至于产业之事，所未尝言，非直③不经营而已。 “薄躬④遭逢”，遂至今日，尊官厚禄，可谓备之。每念叨窃⑤若斯，岂由才致？仰藉先代风范及以福庆⑥，故臻此耳。古人所谓以清白遗子孙，不亦厚乎！ （《全梁文》） 【注释】①生：生产，产业。②以长尺寸：来增加自己的收入。③直：仅仅，只是。④薄躬：自称，谦辞。⑤叨窃：自谦才不胜任而据有其位。⑥仰藉先代风范及以福庆：仰仗先人德行的荫被福佑。 1．运用提供的方法，解释加点的词语。 字词 方法 方法过程 字义 悉仰于官 成语联想 悉听尊便 A 　 　 遂至今日 课内迁移 遂成枯落 B 　 　 可谓备之 字典查找 ①具备，完备；②尽，皆；③防备；④准备。 C 　 　 岂由才致 课内迁移 非宁静无以致远 D 　 　 2．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。 ①子弟衣食，自有余饶。 ②古人所谓以清白遗子孙，不亦厚乎！ 3．关于【甲】文中的“不别治生”中“治”的意思，请你在【乙】文中找到一个词汇来解释。 4．诸葛亮写【甲】文时担任蜀国丞相，徐勉写【乙】文时已有“尊官厚禄”，他们仅仅因为有才能才取得这样的成就吗？请结合两篇文章进行分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $