第三单元交响博览—— 《念故乡》 教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

《念故乡》教学设计 一、教学内容 1.课题：《念故乡》 2.课时：1 3.所属单元：八年级下册第三单元 4.课型：唱歌综合课 5.教学方法：感受、体验、表现法 6. 教学准备：钢琴、多媒体 二、课标要求 1.增进对常见节拍音乐特点的感知与体 验。感知、体验、了解其他常见音乐表现要素的特点，感知音乐主题 与基本段落。 2.对演唱保持较浓厚的兴趣，具有较好的歌唱表现能力及良好的 歌唱习惯。能积极参与多种形式的合唱，感受合唱的艺术魅力，积累 多声部歌曲的演唱经验，不断提高合唱能力。 三、教材分析 《念故乡》改编自捷克作曲家德沃夏克的《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章的主题旋律。歌曲富有感染力，优美的旋律中流露出浓浓的乡愁。通过学唱这首歌曲，可以锻炼学生的合唱综合性能力。 四、学情分析 八年级的学生经过初中一年半的音乐学习已掌握基本节奏（如附点、切分）、能识读简谱或五线谱，具备一定的歌曲演唱能力。也通过古诗词、假期离乡等经历始对“思乡”有初步感知，但深层情感共鸣尚需引导，本节课通过《念故乡》这首歌曲引导学生进一步感受与表现思乡之情。 五、教学目标 1.审美感知：通过聆听、对比、哼唱，感受歌曲《念故乡》深情、忧伤的情绪，感知旋律下行、附点节奏、切分音等音乐要素对塑造思乡情感的作用。 2.艺术表现：在准确表现并运用力度和速度的变化以及附点音符的基础上，用自然、连贯、有气息支持的声音演唱《念故乡》，有表情地、独立地完成歌曲演唱。 3.创意实践：在完整大齐唱的基础上分组进行二声部合唱尝试，在合唱中建立体听觉与表现，树立合唱意识，积累多声部演唱经验。 4.文化理解：了解德沃夏克在异国创作《自新大陆交响曲》的背景，理解《念故乡》所表达的普遍性思乡情感与文化内涵。 六、教学重点、难点及突破方法 1.教学重点：用自然、柔美、圆润的声音和思念、期盼的情绪演唱《念故乡》，能够较 好地把握两个声部之间音色的和谐与音量的均衡。 2.教学难点：唱准附点节奏、力度的变化，尤其是二声部的音准、音色、力度等要素的平衡。 3.突破方法：以体验式听赏法为主，启发、引导学生通过力度、节奏、音程的音乐要素的感受与实践来完整表现歌曲。 七、板书设计 念故乡 教学环节 学生活动 教学意图 一、导入 （一）教师出示故乡的图片 这是每年春运的相片，有句话叫做：“有钱没钱，回家过年”家是每个人心里的港湾，为了生计我们奔波在外，回不了家的时候也许会用画笔画出在家故乡的样子， 自古以来诗人也会用诗歌抒发自己的乡愁 1. 举头望明月，低头思故乡。 ——李白《夜静思》 2. 露从今夜白，月是故乡明 ——李商隐《月夜忆舍弟》 3.若为化得身千亿，散向峰头望故乡。 ——柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 ——余光中《乡愁》 同学们闭上眼睛，回想你在故乡的儿时生活。是否有个角落，你曾在哪里找蚂蚁，是否站在屋顶看过日出或日落、是否有个像鲁迅先生那样的“百草园”你在哪里拔过野草、摘过核桃或柿子，是否在你村里的广场上因为贪玩被母亲揪着耳朵领回家.................. 当然，音乐家也用音乐描述过自己的故乡，我们刚才听到的这首背景音乐就是德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》中的主题：《念故乡》，今天我们就来学唱这首歌曲。 二、歌曲创作背景 （一）作者介绍 捷克作曲家，是‌19世纪捷克民族乐派的核心代表人物‌，其音乐风格融合了‌民族性、浪漫主义与古典形式‌，具有鲜明的个人特色和跨文化影响的特征。其创作涵盖交响曲、歌剧及室内乐等领域，代表作品包括： 《e小调第九交响曲》、《斯拉夫舞曲》、歌剧《水仙女》及《b小调大提琴协奏曲》。 （二）创作背景 1.1892年—1895年 | 美国 纽约 德沃夏克受邀担任美国纽约国家音乐学院院长，彼时的美国被欧洲称为“新大陆”。 2.异国的荣耀与孤独 虽然在美国享有崇高声誉和优厚待遇，但身处异国的他内心充满了对祖国的思念。 3.乡愁化作的伟大乐章 这种强烈的思乡之情成为创作核心动力，最终诞生了不朽的《第九交响曲“自新大陆”》。 三、曲式分析 （一）聆听歌曲，小组讨论回答问题？ 1.歌曲属于哪种演唱形式？ 2.歌曲可以分为几个段落？ 3.每个段落有什么特点？ （二）歌曲曲式结构图 A—B—A1 带在现的三段式 歌曲旋律朴实优美，多运用同音反复与级进手法，营造出调帐、思念的音乐意境。歌词言简意赅、富有韵味，将游子的思乡之情抒发得淋漓尽致。 四、歌曲学唱 （一）歌曲第一段学唱 跟着钢琴演唱歌谱，注意附点八分音符与力度的变化。 A段（第1一4小节)，附点节奏的运用使歌曲在平稳中带有一些动力，两句呈平行关系（同头变尾），第二句结束在主音，音符先上行再缓缓下行，就像眺望远方后，目光温柔收回，透露着“出发与回归”的生命隐喻，给人以平静稳定之感。 （二）歌曲第一段学唱 跟着钢琴，挥拍演唱歌谱及歌词，注意乐句强弱的对比。 B段（第5一8小节），旋律多小跳，由mp到mf的力度对比，使音乐的情绪更显饱满。 （三）再现段学唱 跟着钢琴，挥拍演唱歌谱及歌词，注意力度变化。 A'段（第9一14小节）音乐经历p一f一p的力度变化，在强烈对比中流露出异乡游子渴望重返故土的心情。 （四） 挥拍完整演唱歌曲，注意附点音符和力度的变化。 歌曲旋律朴实优美，多运用同音反复与级进手法，营造出调帐、思念的音乐意境。歌词言简意赅、富有韵味，将游子的思乡之情抒发得淋漓尽致。 五、合唱拓展 （一）发声练习 发声要求： 1.身体坐直，抬头挺胸。 2.打哈欠、提笑肌、吸凉气。 3.声音位置靠前、靠上。 4.速度缓慢，跟着指挥。 1.全体学唱低声部旋律，注意附点八分音符的节奏以及强弱的对比。 2.有感情地朗读歌词，注意断句。 3.加词演唱，注意歌词与乐谱的对位。 4.双声部合唱，注意音准、力度等音乐要素的平衡，在唱熟练后进行情绪的落实。 六、情感升华 混声合唱：层层推进，音色丰富、对比突出，表现力强。 重唱：声音稳重、饱满、配合默契、张力十足。 童声合唱：亲切、甜美，天真活泼。 器乐演奏：色彩鲜明、冷暖结合、让人无限的遐想。 同一首歌曲、不同的表演方式让歌曲更加丰富多彩。 七、课堂小结 音乐是内心的回声，《念故乡》的旋律里，藏着一个永恒的真理：身体可以远行，心却需要归处。无论未来你们走到哪里，你的“故乡”不只是一个地方，更是那些爱你的人和你爱的人所在之处。” 我们来自不同故乡，父母在外工作，或自己将来也会远行。乡愁不是悲伤，而是提醒我们珍惜身后的爱与根基，爱护身边的亲人与朋友，更是我们奋斗前行的动力。 八、教学反思 本节课学唱了德沃夏克的《念故乡》，在导入环节情境设置得很成功，引起了学生极大的兴趣，学生基本能够准确分析出带再现的三段式，也对每段的特点分析得比较准确。歌曲演唱环节学生在音准和附点八分音符的演唱准确，也能按要求做出力度的变化。只是在合唱落实环节音准和声部音色平衡这块完成得不够优秀，以后要在合唱意识以及演唱能力方面加强训练。 认真观看课件，聆听教师介绍画家，诗人如何描绘自己的家乡。 在《念故乡》背景音乐中感受余光中的《乡愁》，回忆自己的童年。 观看课件，了解歌曲的创作背景，认识词曲作者以及他们的创作风格和代表作品。 聆听歌曲，数小节小组讨论分析歌曲的段落及每个乐段的特点。 复习带再现的三段式 演唱歌谱，跟着钢琴进行附点八分音符的专项训练，演唱准确后加入歌词，加词演唱要注意渐强渐弱的对比处理。 跟着你钢琴挥拍学唱第二段，注意mp到mf的力度对比。 跟着钢琴演唱再现段，尾声要做渐强渐弱以及减慢处理，对比再现段与第一段的不同之处，感受歌曲的乡愁。 完整演唱歌曲，注意力度的对比。 根据要求进行发声练习。 全体学生学唱低声部旋律，在唱好音准的同时注意附点八分音符的演唱。 选择低声部演唱优秀的学生与剩余学生进行二声部合唱。 对比聆听混声合唱、童声合唱、重唱、器乐演奏版本《念故乡》的不同之处。 回顾本节课知识，联合自己的故乡与现在的生活，再次感受故乡的思念。 在观看家乡绘画作品，朗读描写家乡诗歌的同时激发学生的学习兴趣。 了解歌曲的创作背景以及作者，激发学生学习的动力。 曲式分析，为后期演唱做准备。 歌曲第一段学唱，附点八分音符难点的落实。 歌曲第二段学习，同样的旋律，中弱、中强对比难点的落实。 与歌曲第一段对比学习，加深主题的印象。 歌曲巩固练习。 二声部发声练习，为合唱做准备。 本节课难点，合唱落实环节。 通过不同表演形式的《念故乡》进行情感升华。 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $