第七章 第2节 弹力-【金牌导学案】2025-2026学年八年级下册物理同步课件（人教版·新教材）

该初中物理课件聚焦“弹力”核心知识点，通过压缩拉伸弹簧、挤压橡皮泥等学生活动，引导观察形变现象，区分弹性与塑性，进而建立弹力概念，再通过挂钩码实验探究弹力与形变关系，最终学习弹簧测力计的原理及使用，形成从现象到概念再到应用的连贯学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，通过实验操作（如测量弹簧伸长量）和问题分析（如例4倒置测力计辨析），培养学生物理观念和科学思维。学生在动手与思考中深化理解，教师可借助结构化内容提升教学效率，助力核心素养落地。

第七章 力 1 1.通过常见事例或实验，了解弹力。 2.利用弹簧测力计感受和测量力。 第2节 弹力 2 1 课前预习 2 课堂导学 3 随堂检测 第2节 弹力 3 1.物体在受力时会发生形变，在撤去外力后，可以自行恢复原状，那我 们把物体的这种性质称为______，这种形变称为__________。 2.物体在受力时发生形变，在撤去外力后，不可以自行恢复原状，那我 们把物体的这种性质称为______，这种形变称为__________。 3.物体由于发生弹性形变而产生的力叫作______。 4.在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越____。利用 这个道理做成的测力计，叫作弹簧测力计。 弹性 弹性形变 塑性 塑性形变 弹力 大 第2节 弹力 课前预习 4 弹力 甲：压缩弹簧 乙：拉伸弹簧 丙：挤压橡皮泥 1.学生活动1： （1）如图甲，用手压缩弹簧，如图乙，用手拉伸弹簧，注意观察发生的 现象；松手后观察现象。 现象：弹簧受力时形状______；松手后，弹簧______（选填“能够”或 “不能”）恢复原来的形状；类似这样的性质称为弹性。 改变 能够 第2节 弹力 课堂导学 5 （2）如图丙，用手压橡皮泥，注意观察发生的现象；松手后，橡皮泥的 形状会发生什么变化？ 现象：橡皮泥受力时形状______；松手后，橡皮泥______（选填“能够” 或“不能”）恢复原来的形状；类似这样的性质称为塑性。 （3）如图甲、乙，当弹簧发生形变时，说说手上的感觉。 改变 不能 甲：压缩弹簧 乙：拉伸弹簧 丙：挤压橡皮泥 第2节 弹力 课堂导学 6 结论：弹簧发生形变时，手上有____的作用。我们把物体发生______形 变时产生的力叫作______，______、________、______等都属于弹力。 力 弹性 弹力 压力 支持力 拉力 第2节 弹力 课堂导学 7 2.学生活动2：在弹簧下挂上不同数量的钩码，观察现象。 （1）现象：钩码越多，弹簧的弹性形变程度越____；钩码对弹簧的拉 力越大，弹簧对钩码的拉力也越大（力的作用是相互的）。 （2）结论：作用在物体上的外力越大，物体的______________就越大， 产生的弹力越____。 大 弹性形变程度 大 第2节 弹力 课堂导学 8 （物理观念） 关于弹力，下列说法中正确的是( ) D A.只要物体发生形变就一定产生弹力 B.只要两个物体接触就一定产生弹力 C.弹力的方向与物体形变的方向相同 D.拉力、推力、支持力都是弹力 1.弹力的产生条件：接触并挤压（发生弹性形变）。 2.弹力的方向：与物体发生形变的方向相反。（压力、支持力的方向 都垂直于接触面） 第2节 弹力 课堂导学 9 如图所示，将钢尺一端固定在桌面上，用手下压另一端，松手后钢 尺能恢复原状，说明钢尺发生的是______形变；手指压钢尺的力是由 ______（选填“手指”或“钢尺”）发生形变产生的；把钢尺压弯至___ （选填“”或“ ”）位置用力较大，说明物体的弹性形变程度越大， 产生的弹力就越____。 弹性 手指 大 第2节 弹力 课堂导学 10 弹簧测力计 1.学生活动1：探究弹力大小和弹簧伸长量的关系。 （1）竖直挂好弹簧，测量弹簧的原长 。 （2）在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的长度 ，弹簧的伸长量 。 第2节 弹力 课堂导学 11 （3）改变钩码个数（每个钩码重为 ），重复实验。 次数 钩码个数 弹簧的原长 弹簧的长度 弹簧的伸长量 1 2 3 结论：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越____。 大 第2节 弹力 课堂导学 12 2.学生活动2：弹簧测力计的使用。 阅读课本第8页，了解弹簧测力计的原理和结构，掌握弹簧测力计的使用 方法。 （1）弹簧测力计的原理：________________________________________ ____。 （2）结构：________________________________。 在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比 提环、弹簧、挂钩、指针和刻度盘 第2节 弹力 课堂导学 13 （3）使用方法： ①观察弹簧测力计的测量范围和分度值，如图甲， 测力计测量范围为________，分度值为______； ②调零：使指针指在__________； ③轻拉几下弹簧，检测弹簧的弹性，防止指针和外 壳发生摩擦； ④测力时，要让弹簧测力计的弹簧轴线方向与所测力的方向一致； ⑤读数时视线要与刻度______，如图乙，测力计读数为____ 。 零刻度线 垂直 4.6 第2节 弹力 课堂导学 14 3.学生活动3：练习使用弹簧测力计测量力的大小。 4.生活中的测力计还有________、______________、______________等。 握力计 指针式测力计 数显式测力计 第2节 弹力 课堂导学 15 使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是( ) D A.使用前必须检查指针是否指在零刻度线上 B.使用时，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 C.所测力的大小不能超出测量范围 D.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 1.弹簧测力计既可沿竖直方向拉动，又可沿水平方向拉动，但是要保证 拉力方向必须与弹簧轴线方向一致。 2.弹簧测力计的示数等于作用在挂钩一端的拉力的大小。 第2节 弹力 课堂导学 16 （科学思维）“欧姆科技小组”的一位同学在学习使用弹簧 测力计时，误将已调零的弹簧测力计倒置，物体挂在了提环上。 当物体静止时，弹簧测力计的示数如图所示，则该物体对弹簧测 力计的拉力( ) A A.一定小于 B.一定等于 C.一定大于 D.一定等于 弹簧测力计倒置后，弹簧要承受物体和测力计外壳的总拉力，所以受到 的拉力比正常使用时大，示数比物体对弹簧测力计的拉力大。 第2节 弹力 课堂导学 17 1.（物理观念） 在以“弹力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了 许多观点，小明把他们的观点归纳整理如下表。你认为正确的观点有 ( ) 正方观点 反方观点 ①两个物体相接触，就一定有弹力 的作用； ②两个物体相接触，但不一定有弹 力的作用； ③弹力的产生至少涉及两个物体； ④一个物体也可以产生弹力； ⑤发生形变的物体会产生弹力； ⑥发生形变的物体不一定会产生弹 力。 C A.①④⑥ B.②④⑥ C.②③⑥ D.①③⑤ 第2节 弹力 随堂检测 18 2.科学家们研制出了一种超轻材枓“碳海绵”，将“碳海绵”压缩 后仍可恢复原状，这说明“碳海绵”发生的是______（选填“弹性”或 “塑性”）形变。 弹性 3.如图甲所示的是一种有三根弹簧的弹簧拉力器，如 图乙所示的是几个同学用这个弹簧拉力器比试臂力的 场景，结果每个人都把手臂撑直了，则( ) B A.臂力大的人所用的拉力大 B.手臂长的人所用的拉力大 C.体重大的人所用的拉力大 D.每个人的拉力一样大 第2节 弹力 随堂检测 19 4.使用弹簧测力计测量力的过程中，有如下操作： ①调整弹簧测力计指针位置； ②轻轻来回拉动两次挂钩； ③待指针稳定后读数； ④把待测力加在挂钩上； ⑤观察弹簧测力计的测量范围，弄清刻度上每一小格表示多少牛。 上述操作正确的顺序是( ) A A.⑤①②④③ B.②①⑤④③ C.④①②⑤③ D.①②④⑤③ 第2节 弹力 随堂检测 20 5.甲、乙两个同学沿相反的方向拉同一 弹簧测力计，各用力 。则弹簧测力 计的示数为( ) B A. B. C. D.上述均不对 第2节 弹力 随堂检测 21 22 $