陕西宝鸡市陈仓区虢镇中学2025-2026学年高一下学期4月质量检测语文试卷

號镇中学2028届高一4月质量检测 语文试卷 命题人：刘晓云 一、现代文阅读：本大题共8小题，共28分。 (一)阅读下面的文字，完成下面小题。(17分) 材料一： 今天，国人往往认为儒家教育教学主要遵循单向度的强制灌输模式。我们如果仔细研读 一下《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的记载，则有可能会稍稍改变对儒家美育教学实 践的固有看法。 这则案例是《论语》所载孔子教育实践的常态，孔子并没有要求学生以他的理想为人生 理想，而是让学生畅谈各自的志向。但孔子对各位学生的志趣仍是有他自己的评判的，对于 子路、冉有、公西华或为政或司礼的社会理想，孔子既不加赞许，也不予否定。很显然，这 样的社会理想虽符合孔子对弟子们往日的教导，但并不是孔子心目中人生的终极状态。只有 在曾皙描述完他颇具人生审美化效果的志趣后，孔子才“喟然叹曰：‘吾与点也’”。在徐复 观看来，曾皙和孔子之“言志”，都达到了仁的道德精神与乐的审美精神相融合的至高人生 境界。根据徐复观的理解，孔子的这次教育事件是一个典型的审美教育案例，通过曾皙的言 行和对此的肯定来向其学生施以审美人格的濡染与熏陶。在此孔子并没有向任何一个学生灌 输什么理念，整体的教学氛围也极为平等融洽。尤可注意的是曾皙对孔子的回应，没有立即 以语言作答，而是“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”，从中我们可以看出曾皙在老师面前并不唯唯 诺诺，而是敢于表现自己的个性。同时我们发现曾皙是以感性的音乐作导引，然后才开始用 语言来描绘他心目中至乐的人生审美境界，并且这种描绘亦非抽象语言的概括，而是形象化 的对艺术人生的审美描摹。朱熹曾高度评价曾皙的这一理想境界，谓其“天理流行，随处充 满，无少欠缺…其胸次悠然，直与天地万物上下同流，各得其所之妙，隐然自见于言外”。 朱说不仅，点出了曾皙之志意在言外的艺术旨趣，还把这一境界与孟子“上下与天地同流”的 人生理想联系起来。这就提醒我们，曾皙和孔子所杨想的人生境界其实和孟子的“上下与天地 同流”之境一样，乃是将“心源”“扩而充之”的结果。此外，作为学生的曾皙能达到与孔子 相似的精神境界，亦为孟子“人皆可以为尧年”之说作了注脚一可见孟子的心性论美育思 想与孔子的美育实践确是一脉相承的。 (摘编自徐承《中国美育传统中的准“民主”经验》) 材料二： 《论语》中所叙述的师生对话，从形式上来看是以孔子的话语为核心，但是孔子并不希 望学生因自己年长、学识更渊博等而不敢言语，“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰： ‘以吾一日长乎尔，毋吾以也。’”(《论语·先进》)孔子鼓励每个学生都能畅所欲言，即便弟 第1页/共8页 架 扫描全能王创建 子的发言和他的想法相差甚远，孔子也只是坦然“晒之（微笑)”，并不急于反对和纠正。对 于那些不敢或不愿发言的学生，孔子也积极鼓励之。“‘点！尔何如？’鼓瑟希，铿尔，舍瑟 而作，对曰：‘异乎三子者之撰（我和他们三人的志向不同）。’子曰：‘何伤乎？亦各言其志 也。’”(《论语·先进》)同时，师生之间的对话也往往是由学生的主动提问而启动的，如《论 语》中所记载的学生提问有100多次，有“季康子问政”“子贡问友”“叶公问政”“宪问耻” “樊迟问仁”“子路问成人”“子路问君子”等，且孔子对学生的提问常有表扬与鼓励，如“大 哉问”(《论语·八佾》)、“善哉问”(《论语·颜渊》)等。孔子对学生的提问也未必会直接作 答，而是从学生的问题中牵引出更多的问题，请学生自己思考后作答，随后再进行回应。如 子张曾问孔子：“士何如斯可谓之达矣？”孔子反问：“何哉，尔所谓达者？”子张回答道： “在邦必闻，在家必闻。”孔子则指出：“是闻也，非达也。”(《论语·颜渊》)而后对“达” 和“闻”的内涵及其区别进行了点拨。 在孔子与学生的对话中，学生质疑孔子观，点、与孔子争论的情形时有存在。子路是提出 疑问最多的学生，如《论语·子路》中就曾提到，子路问：“卫君待子而为政，子将奚先？” 孔子的回答是：“必也正名乎！”子路随后提出疑问：“有是哉，子之迁也！奚其正？”尽管 子路经常挑战孔子权威，但孔子并未因此厌弃子路，反而多有肯定与赞许，甚至将他置于与 颜回同样的地位。如《公羊传·哀公十四年》记载，“颜渊死，子曰：‘噫！天丧予。’子路 死，子曰：‘噫！天祝（断也）予。’”可见孔子对子路之珍爱。在所有弟子中，孔子最喜欢 颜回，但孔子对颜回几事都以他的话马首是瞻，从不当面提出不同意见的做法也是不满的， “吾与回言终日，不违，如愚”(《论语·为政》)；只有在得知颜回私下里会进行反思、表达 个人意见时，孔子才表达出肯定之意，“退而省其私，亦足以发，回也不愚”(《论语·为政》)。 (摘编自高振宇《儿童哲学探究团体的重构与创新》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.国人往往认为儒家教育教学模式具有单向度，而以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为 代表的孔子教育实践的常态，可能会稍稍改变人们的固有看法。 B.孔子对于子路、冉有、公西华的社会理想不置可否，说明这些社会理想没有触动孔子的内 心，不符合其心目中人生的终极状态。 C.孔子积极鼓励曾皙回答问题，而曾皙的回应有两大特点：一是不卑不亢、彰显个性；二是 用形象的语言对艺术人生进行审美描摹。 D.孔子师生间的对话常由学生先主动提问，孔子对此加以赞赏，并在学生提问的基础上启发 学生提出更多的问题，最后全部回应。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（)(3分) A.材料一与材料二都谈到了孔子对学生的鼓励引导，都旨在表明孔子平等的教育观念。 B.曾皙以音乐作导引，用形象化语言描绘心中至乐的人生审美境界，得到朱熹的高度评价。 C.因为子路经常挑战孔子权威，所以孔子对其多有肯定赞许，甚至将他与颜回同等看待。 D.孔子不满学生对他从不质疑，可见孔子在意的不是自己的权威，而是学生的思考与收获。 3.下列选项中，适合作为论据来支撑材料二观点的一项是()(3分) A.知行合一B.不愤不启，不悱不发。C.学以致用D.三人行，必有我师焉 第2页/共8页 器 扫描全能王创建 4.作者为什么认为“孟子的心性论美育思想与孔子的美育实践确是一脉相承的”？请结合材 料一简要概括。(4分) 5.下面是一节语文课中出现的小插曲，请结合材料一、二，对老师的教育特点加以分析。(4 分) 同学张帆读课文时错把“还有后来人”读成了“还有后人来”，大家哄堂大笑。老师从容 不迫地问：“同学们，你们笑什么？张帆的意思也没有表达错啊。”有的同学说：“是啊，一个 是说还有人来接班，一个是说还有接班人。”老师说：“说得很好啊。如果张帆愿意再朗读一 遍，读出来的效果肯定会更好。”同学们情不自禁地鼓起掌来，张帆也情绪激昂地朗读起来。 (二)阅读下面的文字，完成下列题。（11分) 鸿门宴 张山 常山县县长吕方，不吸烟也不怎么喝酒，只是有时在重要场合不得不喝点啤酒。如果非 要喝，就只有让他的秘书兼司机小王代替了。小王有时候喝得钻桌子底下，不能开车，吕县 长唯有打车回家。吕县长最大的嗜好是吃鱼，周围几十里的酒店，但凡做鱼的他都尝遍了。 而且，他每吃一条鱼，必先吃鱼头，他说鱼头有营养。至于鱼身子，他象征性地扒拉几筷子， 就撂下了。饭毕，他必付钱。 秋天，天空万里无云。吕县长到县里最贫困的荷花乡检查工作。今年，新任乡长刘一被 发动群众因地制宜搞起了草莓发展基地。吕县长对自己一手提拔起来的刘一波很满意。这么 想着，在现场，吕县长做了重要讲话，并握着几个农民的手鼓励了一番。时间已到了中午， 刘乡长早在乡里有名的酒店设了宴，为吕县长接风洗尘。吕县长摆了摆手，从兜里掏出手机 看了下钟点，说，这顿饭我们就给荷花乡政府省了，我呢，还有急事，得马上回县里！说完， 招呼小王开车就走。 半路，小王建议到荷花乡那家芙蓉酒店吃鱼，因为这家店的特色莱就是鲤鱼汤。吕县长 一听来了兴致，朝空中打了个响指，说，去尝尝！ 芙蓉酒店的老板姓赵，叫赵来。原是居住在荷花乡人工修建的碧流湾沿上，常年以捕鱼 为生，这些年碧流湾水库被一个城里老客买断了，不允许附近的百姓捕鱼。要想吃必须花钱 买，赵来一气之下到乡里开了家酒店，做各种鲤鱼宴。他既是大厨又是服务员，忙不过来就 让妻子小燕来帮忙。他做的菜味美价廉，回头客很多，尤其是在这里落脚的长途运输司机， 都愿意入住芙蓉酒店。他的生意很红火。 吕县长和小王落座后，吕方自己去厨房点了一条六斤重的鲤鱼。赵来将这条鱼做成了四 道菜：鱼头加蕨菜清蒸，鱼肉一部分红烧，一部分和香菇搭配做成油丸子，鱼骨架和银耳炖 汤。 鱼味鲜美，赵来的厨艺真的非凡。一道道菜上来，吕县长吃得赞不绝口，连说这是几年 戾他吃过的最好的鱼宴了。最后一道莱是鱼汤。赵来在厨房找出一只兰花瓷钵子，将鱼汤盛 进去。妻子这时候去外边办事了。赵来用搪瓷碗为吕县长盛了一碗，又转手给小王盛。 小王因为感冒就没喝鱼汤。吕县长呢，由于好喝，不免多喝了几碗。一边喝一边咂着嘴 夸奖赵老板的手艺，说，小王啊，回县里给赵老板写个材料，作为今年荷花乡的致富典型， 证报社、电视台来采访一下，啊？小王连连点头。这时，吕县长的电话响了。是他妻子打来 的，问他回不回去吃饭。挂了电话，吕县长就觉得头晕目眩，接着，一下子躺在地上。小王 大惊失色，急忙上前扶起吕县长，喊着，吕县长，吕县长，你怎么了？从外面回来的小燕见 此情景，再看看盛鱼汤的钵子，立马尖叫，快，赵来，吕县长是中毒了！大家七手八脚将吕 第3页/共8所 扫描全能王创建 县长送进了县医院。原来，昨晚小燕为了消灭厨房里的嶂螂，喷了足足半瓶杀虫粉。赵来用 来盛鱼汤的钵子就放在策板上！ 上车前，小王恶狠狠地对赵来说，姓赵的，你胆子也够大的。你等着！吕县长要是出了 状况，你…你…个小老百姓有几个脑袋担着！ 县医院对这种情况治疗起来可以说轻车熟路，很快，两个主治医生给吕县长做了处理。 因为不是很严重，下午就出院了。小王将吕县长送回家。小王刚欲走，吕县长一拍脑门儿 说，坏了，小王，人家的饭钱还没付呢！听赵老板说，要一百四十元，明天，你抽空送过去。 小王心里生气，还给他钱？差点把命在他那里了！没让他赔偿医疗费就不错了。什么玩意， 这种店就该举报，卫生不达标！但是，小王一看吕县长一脸郑重，只好说，县长，您看这样 行不行，我下次路过荷花乡再把钱还给他？ 吕县长沉默了片刻，说，好吧。 过了半个月，到了收获的季节。市里管农业的副市长卢晓斌要去荷花乡核实今年建草莓 大棚的具体事宜。小王就把车开进乡政府，没想到主管领导刘一波一大早就不见了。打他手 机无法接通。 细问才知道，这个刘一波自从上次赵来酒店发生中毒的事后，就成了惊弓之鸟。虽然刘 一波是吕县长亲手提拔的，但是这情节很产重，木收危及他的仕途，对荷花乡的种种福利恐 怕也是障碍。所以，刘一波一听到上面要来荷花乡考察，就自己坐车去县里打探消息了。 吕县长哭笑不得。 这个副市长也喜欢吃鱼，工作一结束，吕县长就推荐了芙蓉酒店赵老板做的特色鱼汤， 来到芙蓉酒店，他们被眼前的情景惊呆了。短短的半个月时间，酒店已经人去楼空。 大厅的角落里挂上了蜘蛛网。那些值钱的东西都被搬走了，剩下的玻桌椅还有废纸满地 都是，一片狼藉。 小王拦住芙蓉酒店旁边一家服装店的老板，问，这家饭店的人呢？是不是搬走了？ 那个留着一撮胡子的四十岁左右的男人，先是摇了摇头，说，不清楚。小王没忘了递上 一根云烟，男人犹豫了下，还是接了。看在云烟的分上，男人对他说了实情。老赵自那天晚 上就搬走了，谁也没告诉。其实，赵来意识到自己的酒店惹下这么大的祸，险些毒死县长， 这罪过还能小吗？赵来和小燕连夜搬走了，谁也不知去向。 吕县长想说什么，但最后一句话也说不出。愣怔了片刻，他把那一百四十元钱递给那位 汉子，说，这是我欠老赵的饭钱，麻烦你一定交到他手上。 吕县长仰天长叹，意味深长。 他说，务必把赵老板找回来，常山县想发展经济，少不了老赵这样的人！ 6.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是()(3分) A.“吕县长到县里最贫困的荷花乡检查工作”是本篇小说故事的起因，映射政府重视扶贫工 作的社会背景。 B.小说中吕县长喝鱼汤中毒这一情节，是小说的高潮部分，导致酒店老板赵来一家连夜搬离。 C.小说善于运用伏笔，如“赵来在厨房找出一只兰花瓷钵子…妻子这时候去外边办事了” “小王因为感冒就没喝鱼汤”等，都为下文吕县长中毒埋下伏笔。 D.本文语言通俗朴实，充满生活气息，如“有时候喝得钻桌子底下”“一边喝一边咂着嘴夸奖” 就很接地气。 7.下列对吕县长形象的分析，不正确的一项是()(3分) A.小说开篇说到吕县长吃鱼只吃鱼头，因为鱼头有营养，至于鱼身子，象征性地扒拉几筷子， 第4页/共8页 扫描全能王创建 说明他私底下有铺张浪费的习惯。 B.吕县长到荷花乡检查工作，拒绝刘乡长的设宴款待，说“这顿饭我们就给荷花乡政府省了”， 反映出吕县长廉洁务实的工作作风。 C.吕县长出院后，依然记得自己还没付饭钱，立马吩咐小王把一百四十元钱给人送过去，体 现了吕县长为人大度、不愿占人便宜的品质。 D.“务必把赵老板找回来，常山县想发展经济，少不了老赵这样的人”，表明吕县长在扶贫工 作中颇有顾全大局的意识。 8.对比必修下册课文《鸿门宴》中的“鸿门宴”，本文的“鸿门宴”有什么不同？本文以“鸿 门宴”为题有什么作用？(5分) 二、古诗文阅读：本大题共7小题，共37分。 (一)阅读下面的文言文，完成下面小题。(20分) 甲 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军， 私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公， 沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？” 张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’ 故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？” 张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰： “秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？” 良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见 沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而 待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣 之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。” 于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？ 今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”项王许诺。 (节选自《鸿门宴》) 乙 沛公之从雒阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦烧下军，良说曰：“秦 兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具 食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳， 沛公欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从，不从必危。不如因其邂击之。”沛公 乃引兵击秦军，大破之。 张良多病，未尝特将也。常为画策，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉 王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰： “运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会 第5页/共8页 扫描全能王创建 留。此天以臣授陛下。陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。 （选自《史记·留侯世家》，有删改) 9.乙文中画波浪线的部分有三处需要断句，用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑(3分) 陛下用A臣B计C幸而D时中E臣愿封F留足矣G不敢当H三万户 10.下列对文中加点的词语的解释，不正确的一项是（)(3分) A.“素善留侯张良”与“善刀而藏之”(《庖丁解牛》)两句中的“善”字词义不同。 B.“不从必危”中的“危”字与现代汉语成语“正襟危坐”中的“危”字词义不同。 C谢，指道歉，与“哙拜谢，起，立而饮之”中的“谢”意思不同 D.壁，指军营、营垒，与成语“作壁上观”中的“壁”意思不同 11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分) A.刘邦善于用人，虚心纳谏。当听到项羽要攻打他时，虚心向张良请教并采纳建议；热情款 待项伯，与其结为儿女亲家 B.刘邦能言善辩，善于应变。面对危情，他一方面推诿责任，掩饰野心；一方面言辞恳切， 剖白忠心，取得了项伯的信任 C.张良洞察人情，为人精明。甲文中他剖析利害，使刘邦醒悟；乙文中他深知秦将市侩贪婪， 用计不费一兵一卒拿下咸阳 D.张良足智多谋，胸有韬略。甲文中他面对故人报信，从容应对；乙文中他劝告汉王授印于 韩信，解除危难，立下汗马功劳 12.把文中画直线句子翻译成现代汉语。(8分) (1)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（4分) (2)此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其懈击之。（4分) 13.乙文中，张良为刘邦击破秦峣下军提出了哪些建议？请简要概括（3分) (二)阅读下面这首清诗，完成下面小题。(9分) 夜坐（其二) 龚自珍 沉沉心事北南东，一睨人材海内空。 壮岁始参周史①席，髫年”惜堕晋贤风。 功高拜将成仙外，才尽回肠荡气中。 万一禅关®砉然破，美人如玉剑如虹。 【注】①周史：原谓周朝的史官，老子李聃即曾任周王朝的柱下史，此处诗人以贤者在下位 的老子自况。②髫(tⅰá0)年：幼童时期。③拜将成仙：拜将，这里指韩信得到登坛拜将的 殊荣；成仙，这里暗指张良在功成名就后，转而追求神仙修炼之术。④禅关：喻指清王朝所 施行的严苛思想统治和束缚人才的种种清规戒律。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ()(3分) A.首联“一睨人材海内空”与诗人的《己亥杂诗》中“万马齐喑究可哀”异曲同工，都表现 了人才不得重用的悲哀。 B.领联“壮岁”“髫年”两句先言壮年再言幼年，颠倒时序，强调自己之所以身居类似老子 第6页/共8页 扫描全能王创建 的高位，得益于早年葆有的魏晋风骨。 C.颈联巧借典故，表达自己虽有超出韩信居功拜将、张良功后“成仙”的理想抱负，此刻只 能将才华寄托在诗文之中。 D.本诗抒情兼以议事，刚柔并济，兼融壮怀与哀怨；语言精练又意蕴丰富，如“惜”“外” “万一”等词就值得反复咀嚼。 15.这首诗和庄子的《庖丁解牛》都用到了“砉然”这一象声词，但在文中的内涵及作用却 有不同，请结合两个文本简要分析。 “庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所骑，砉然向然，奏刀騞然， 莫不中音。” (三)理解性默写(8分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路表示：对于一个夹在大国之间，且 ”的“千乘之国”，自己只要三年就可以使百姓变 得勇敢，并且知道合乎礼义的行事准则。 (2)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作、神态等可以看出孔子的四个弟 子不同的性格特点。冉有比较谦虚，从他述志时说“」 ”两句就 可以看出来。 (3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子笑子路是因为子路“ ”；而从 曾皙的一个动作细节“」 ”，可以看出他谦恭守礼。 (4)古时，在春天到来之际，人们总会沐浴祈雨，冀望一年的风调雨顺。这与《子路、曾皙、 冉有、公西华侍坐》中曾皙描绘的画面“ ”一样。 三、课内知识考查。本大题共5小题，共15分。 17.下列加点词活用类型相同的一组是( )(3分) A.端章甫，愿为小相焉 夜缒而出 B. 范增数目项王 常以身翼蔽沛公 C.晋军函陵 道芷阳间行 D.既东封郑 且贰于楚也 18.下列加点字词的意义和用法相同的一组是( )(3分) A.提刀而立 子路率尔而对曰 B.因其固然 不如因善遇之 C.故遣将守关者 故幸来告良 D.视为止，行为迟 为之奈何 19.对下列句中加点词的解释，正确的一项是( )(3分) A. 项伯乃夜驰之沛公军 之：主谓之间，取消句子独立性 B.是寡人之过也 是：肯定 C. 焉用亡郑以陪邻 陪：增加 D. 因人之力而敝之 敝：损害 20.下列选项中全不含古今异义的一项是( )(3分) A.共其乏困 因之以饥馑 B.行李之往来 而听细说 C. 得养生焉 微夫人之力不及此 D.敢以烦执事 为之踌躇满志 21.下列按文言句式分类正确的一项是( )(3分) ①沛公安在；②若属皆且为所虏；③以其无礼于晋；④敢以烦执事；⑤具告以事； ⑥籍何以至此；⑦何厌之有；⑧若舍郑以为东道主；⑨加之以师旅； ⑩视为止，行为迟 ①吾属今为之虏矣；②大王来何操 第7页/共8页 架 扫描全能王创建 A⑦②/②⑩1①/③④⑥/①⑤⑧⑨ B.①⑥⑦②/②1①/③⑤⑨/④⑧⑩ C.①⑦/②⑨⑩②/③⑤⑥/④⑧① D.⑥②/②①/①③⑤⑦/④⑧⑨⑩ 四、语言表达：阅读下面的文字，完成下面小题。本大题共3小题，共10分。 “古建”，A,就是古代建筑，指新中国成立前的富有历史文化意义的民用建筑 和公共建筑。近来，“古建游”在青年群体中流行开来。无论是直播间，还是旅游网站， （甲)。数据显示，在某青年社交平台上，“古建游”累计曝光峰值达1.3亿次，相关 旅游笔记发布超2万篇。饱经岁月洗礼的古建筑，为何会受到那么多青年的追捧？这股追捧 古建的潮流能否为守护文化遗存注入鲜活力量？ 广布于华夏大地的古建如同一个个音符，谱写出了一部部展示中华文明的交响曲。从北 京的“古都之脊”，到山西的院落民居，再到江南的水榭廊桥，这些实体的文化瑰宝为展示 中华民族的发展历程留下了生动印痕。如能亲临其间观赏这些古朴典雅的建筑，人们不仅会 感慨佩服这些古建建筑者的魄力，（乙）。古建本身就是一种空间载体，集合了多种艺 术样式而呈现出直观的建筑美学。无论是整体设计的构图之美，还是雕梁画栋的色彩之美， 抑或书法篆刻的线条之美，皆是集百工建筑美学造诣于一体的。 新时代成长起来的青年，在“古建游”中沉淀出了一份厚重的文化自信。伴随着“国 潮”“新中式”的热潮迭起，青年的探索欲得到大大激发。他们不再满足于B一式的到 此一游，而是希望在认知层面拓展深度和广度，对历史文化既知其然，更知其所以然。一些 历史文化街区，将高科技和古建筑深度融合，让青年在寻访古建的过程中体验想象中的古代 生活。比如穿汉服有了逼真的活动空间，动漫中的虚拟场景也有了现实对照。在媒介平台相 关活动的助推下，一些小众景点中的古建也开始“走出深闺”。日前山西文旅部门推出“探 访守庙人”活动，让一个个原本C的小众群体跃然网端，不少青年慕名前来。被，点燃 了便会在青年群体中蔓延开去的寻访古建的兴趣将为了解、保护和利用古建增添更多青春色 彩 22.请在文中画横线处填入恰当的成语(3分) 23.文中多处用了引号，下列四处引号的用法中和其他三处不同的一项是()(3分) A.“古建游”在青年群体中流行开来 B.伴随着“国潮”“新中式”的热潮迭起，青年的探索欲得到大大激发 C.一些小众景点中的古建也开始“走出深闺” D.日前山西文旅部门推出“探访守庙人”活动 24.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字(4分) 五、作文(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子问及弟子志向，子路率尔而对，曾哲鼓瑟 而谈；《齐桓晋文之事》中，孟子与齐宣王论王道，言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之 幼“；《庖丁解牛》中，庖丁解牛时“依乎天理因其固然”。先秦诸子或积极入世，或超然物外， 展现出不同的人生境界。 作为新时代青年，你更认同哪种人生境界？请结合材料，联系现实，写一篇议论文，体 现你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息；不少于800字。 第8页/共8页 器 扫描全能王创建 虢镇中学 2028 届高一 4 月质量检测 语文参考答案 一、现代文阅读 （一）论述类文本 1. D 2. C 3. B 4. ①曾皙与孔子的审美人生境界，是孟子 “上下与天地同流” 理想的源头；②曾皙达到与孔子相近的精神境界，印证了孟子 “人皆可以为尧舜” 的心性论；③孔子美育实践中平等、启发、尊重个性的理念，与孟子心性论美育思想一脉相承。 5. ①尊重学生，宽容失误，不批评、不嘲笑；②鼓励引导，保护学生自尊与积极性；③营造平等融洽的课堂氛围，体现启发式教育。 （二）文学类文本 6. B 7. A 8. 不同：①课文 “鸿门宴” 是政治阴谋、暗藏杀机；本文 “鸿门宴” 是日常吃饭、意外中毒，无恶意。②课文关乎生死存亡，本文关乎人情与营商环境。作用：①以经典名篇为题，吸引读者；②形成反差，突出小人物与基层治理主题；③隐喻日常小事可能引发重大后果。 二、古诗文阅读 （一）文言文 9. 断句：陛下用臣计 / 幸而时中 / 臣愿封留足矣 / 不敢当三万户 10. D 11. C 12. （1）派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入和意外的变故。（2）这只是秦军将领想要反叛罢了，恐怕士兵不会听从。如果不听从就一定危险，不如趁他们懈怠时攻击他们。 13. ①不可轻敌，坚守营垒；②虚张旗帜，布设疑兵；③用重金利诱秦将；④趁敌懈怠突袭。 （二）古代诗歌 14. B 15. ①《庖丁解牛》“砉然” 形容解牛声响，表现技艺娴熟、合乎音律；②《夜坐》“砉然” 形容禅关崩破，象征冲破思想束缚，抒发壮志豪情。 （三）理解性默写 16. （1）加之以师旅，因之以饥馑（2）如其礼乐，以俟君子（3）为国以礼，其言不让；舍瑟而作（4）浴乎沂，风乎舞雩 三、课内知识考查 17. C 18. A 19. C 20. D 21. B 四、语言表达 22. 顾名思义；走马观花；默默无闻 23. C 24. 甲：都能看到青年分享古建游记乙：更会惊叹古建的美学魅力 五、作文（参考立意） 25. 积极入世，以仁心担时代使命 26. 顺道而为，在规律中成就自我 27. 守礼明志，做有格局的新时代青年 学科网（北京）股份有限公司 $