2026年小升初必考专题特训：文言文阅读

2026年语文小升初必考专题特训：文言文阅读-六年级下册统编版 1．文言文阅读。 师旷论学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！” 【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。 (1)解释文中加点的字。 暮：______   闻：______   善：______ (2)用“/”划分下面句子的朗读节奏。 盲  臣  安  敢  戏  其  君  乎？ (3)文中师旷连用了三个比喻，意在说明：____________ 文言文阅读。 黔①无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然②，莫相知。 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁③，以为且噬④已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎⑤，荡倚冲冒⑥，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰:“技止此耳。”因跳踉⑦大㘎⑧，断其喉，尽其肉，乃去。【注释】①黔（qián）:地名。②慭（yìn）慭然:小心谨慎的样子。③遁:逃走。④噬:咬。⑤狎:态度亲近而不庄重。⑥荡倚冲冒:形容虎对驴轻侮戏弄的样子。⑦跳踉（liàng）:跳跃。⑧㘎（hǎn）:怒吼。 2．解释下列句子中加点的字。 （1）觉无异能者___________        （2）尽其肉，乃去___________ 3．下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（   ） A．虎见之，庞然大物也 B．驴不胜怒，蹄之 C．览物之情，得无异乎 D．蔽林间窥之 4．用现代汉语翻译下列句子。 （1）技止此耳。 _________________________________ （2）虎大骇，远遁，以为且噬已也，甚恐。 _________________________________ 5．哪个成语可以概括这篇寓言的内容？谈谈你从这篇寓言中得到的启示。 _________________________________ 古文阅读。 赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之猫，猫善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎无鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也！” （选自明·刘基《郁离子》） 6．解释加点的字。 （1）中山人予之猫______    （2）其子患之______ （3）是非若所知也______    （4）去饥寒犹远______ 7．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）月余，鼠尽而鸡亦尽。 ___________________________________________ （2）无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远。 ___________________________________________ 8．赵人和他的儿子在养猫问题上各自的主张是什么？ ____________________________________________ 阅读。 读书之法（节选） 朱  熹 凡读书，须整顿①几案，令洁净端正。将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明。读之，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒②一字，不可牵强③暗记④。只是要多诵遍数，自然上口⑤，久远不忘。古人云：“读书百遍，其义自见⑥。”谓熟读则不待解说，自晓其义也。【注释】①整顿：整理，收拾。②倒：前后颠倒。③牵强：勉强。④暗记：默记。⑤上口：指诵读诗文纯熟，能顺口而出。⑥见：同“现”，显现。 9．用现代汉语翻译下列句子。 （1）只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。___________________________ （2）读书百遍，其义自见。_______________________________ 10．文中谈到的读书方法是什么？请写在横线上。 _____________________________________________ 阅读《范式守信》，完成各题。 范式守信 范式，字巨卿，少游太学①，与汝南②张劭（shào）为友。劭字元伯。二人并告③归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过④拜尊亲，见孺子焉。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯具以白⑥母，请设馔⑦以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审耶？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日，巨卿果到，升堂⑧拜饮，尽欢而别。 （选自《后汉书》，有删改） 【注释】①太学：京城最高学府。②汝南：古地名，今河南境内。③告：告假。④过：前往。⑤克：约定。⑥白：告诉。⑦馔（zhuàn）：饭食。⑧升堂：登上大厅。 11．解释下列加点的字 （1）式谓元伯曰________ （2）乃共克期日________ 12．用现代汉语翻译下面的句子。 元伯具以白母，请设馔以候之。 ______________ 13．在张劭眼中，范式是怎样的一个人？（用原文回答）联系生活实际，谈谈本文给你怎样的做人启示。_________________。 阅读短文，思考后面的问题，将答案填写在答题纸的相应位置上。 赵普传（节选） 普少习吏事①，寡学术。及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖②户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨④，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 注释：①吏事：官吏的日常事务；②阖：关闭；③箧：竹制的书箱；④薨：古代对诸侯或高官员去世的称呼。 14．下列选项中，加点字解释有误的一项是（   ） A．普少习吏事（熟悉） B．每归私第（私人住宅） C．家人发箧视之（打开） D．读之竟日（竟然） 15．下列对《赵普传》（节选）内容理解正确的一项是（   ） A．赵普年少时熟悉处理官府事务，学问十分渊博深厚。 B．宋太祖多次劝赵普多读书，这不是赵普发奋学习的原因。 C．赵普晚年手不释卷，每次回家就关起门来取书研读，整天都在读书。 D．第二天处理政事的时候，处决犯人，如流水一般。 16．赵普从“寡学术”到“手不释卷”的变化，给你带来了哪些学习上的启示？请结合自身实际，简要说说。 _______________________________ 阅读短文，思考后面的问题。 一轴鼠画 东安一士人喜画，作鼠一轴①，献之邑令②。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色③，轴在地而猫蹲其旁。逮④举轴，则踉跄⑤逐之。以试群猫，莫不然⑥者。于是始知其画为逼真。 【注释】①轴：画轴，这里指一幅画。②邑令：县令。③物色：察看。④逮：等到。⑤踉跄：走路不稳的样子。⑥然：这样。 17．解释下面句子中加点字的意思。 （1）漫悬于壁：________________            （2）屡悬屡坠：________________ 18．照样子用“/”给下面的句子再划分一处朗读停顿。 于 是 / 始 知 / 其 画 为 逼 真 。 19．联系上下文，翻译下面的句子。 令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁。 ____________________________ 20．这则故事对你有什么启发？请结合内容谈谈。 ______________________ 阅读下面的短文，完成下题。 楚人隐形 楚人贫居，读《淮南子》，得“螳螂①伺蝉②自障叶可以隐形”，遂于树下仰取叶。螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言“见”，③经日，乃厌倦不堪，④绐（dài）云“不见”。⑤嘿（mò）然大喜，⑥赍（jī）叶入市，⑦对面取人物。吏遂⑧缚诣县。县官⑨受辞，自说本末。官大笑，放而不治。 节选自三国魏邯郸淳所著的《笑林》 【注释】①伺：等待、侦候。②自障叶：能遮蔽自己的树叶，障是遮蔽的意思。③经日：经过一整天，指时间很久。绐（dài）：哄骗。 ⑤嘿（mò）：同“默”，指暗自、默默。⑥赍（jī）：携带。⑦对面取人物:当面拿取别人的物品。⑧缚诣县：被捆绑押送到县衙。⑨受辞：听取供词。 21．解释下列加点字在句中的意思。 （1）遂于树下仰取叶_________  （2）汝见我不________   （3）妻始时恒答言“见”_________ 22．将下列句子翻译成现代汉语。 嘿然大喜，赍叶入市，对面取人物。 ______________________ 23．下列句子朗读节奏划分恰当的一项是（    ） A．自说/本末官大笑/放而不治 B．自说本末/官大笑放/而不治 C．自说/本末官大笑放/而不治 D．自说本末/官大笑/放而不治 24．楚人获取“隐形叶”的依据是什么？（用原文回答） ______________________ 25．这则故事能用哪个成语概括？这则故事给了我们怎样的生活启示？请简要说一说。 ______________________ 阅读短文 入木三分（有改动） ①晋王羲之，七岁善书，十二见《笔说》①于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母向羲之曰：“尔看用笔法乎？”父见其小，恐不能秘②之。语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之。使待成人，恐蔽③儿之幼令④也。”父喜，遂与之。不盈期月⑤，书便大进。 ②晋帝时祭北郊，更祝版⑥，工人削之，笔入木三分。 【注释】①《笔说》：论如何写好书法的书籍。②秘：守住秘密。③蔽：耽误。④幼令：幼年时的美好才华。⑤期月：一整月。⑥祝版：祭神的木版。 26．朗读句子，用“／”标出恰当的停顿（2处）。 尔 何 来 窃 吾 所 秘？ 27．下列加点字的解释不正确的一项是（    ） A．七岁善书（善于） B．待尔成人（你） C．窃而读之（的） 28．用自己的话说说这句话的意思：使待成人，恐蔽儿之幼令也。 ________________ 29．你觉得王羲之成功的原因有哪些？请结合文章内容回答。 _______________ 文言文 项羽已杀卿子冠军①，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将②卒二万渡河，救巨鹿③。战少利，陈馀④复请兵。项羽乃悉⑤引兵渡河，皆沉船，破釜甑⑥，烧庐舍⑦，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离⑧，与秦军遇，九战，绝其甬道⑨，大破之，杀苏角，虏王离。   【注释】①卿子冠军：宋义，在项梁死后，他曾是楚的上将军②当阳君、蒲将军：当时都是项羽的部下；将，率领③巨鹿：古地名，在今河北平乡西南④陈馀：秦末赵国的将领⑤悉：全，都。⑥釜甑（fǔ zèng）：锅和蒸饭的器具。⑦庐舍：房屋、营帐，此处指军队驻扎的营寨和住所⑧王离：秦军将领⑨甬道：运粮通道。 30．运用多种方法，理解加点词语的意思。 （1）乃遣当阳君__________________    （2）陈馀复请兵_________ （3）皆沉船______________________    （4）无一还心___________ 31．用自己的话说说下面句子的意思。 皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮。 _________________________________ 32．本文是历史故事_________（填四字成语），项羽的故事还有_________。 33．从故事中，我们能感受到项羽的特点不包括（   ） A．英勇果敢 B．有决断力 C．义无反顾 D．优柔寡断 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年语文小升初必考专题特训：文言文阅读-六年级下册统编版》参考答案 1．(1) 晚，迟 听说，听闻 好 (2) 盲臣/安敢/戏其君乎？ (3)学习永远不嫌晚，无论年少、壮年还是老年，好学都有其价值和意义，老年学习也胜过不学，强调“活到老，学到老”的道理。 【导语】这篇短小的先秦说理小品文，以对话推进说理，构思十分巧妙。晋平公提出“年高难学”的困惑，师旷没有生硬说教，而是以日出之阳、日中之光、炳烛之明三个浅近比喻，对应人生少、壮、老三个阶段的学习，生动点明“学习永远不嫌晚”的核心，说理委婉有说服力，意蕴隽永，至今仍有启发意义。 【详解】（1）晋平公曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” 平公说自己七十岁了，想要学习，担心“暮”的状态。结合年龄背景，“暮”指晚、迟，这里指年纪大，为时已晚。 师旷曰：“臣闻之，少而好学……” “闻之”是文言常用表达，意为“听说、听闻”，表示师旷引用了一个自己听到的道理。 平公曰：“善哉！”平公听完师旷的论述后发出感叹，“善”在文言文中常作为赞许、称赞的用语，意为“好、说得好”。 （2）“盲臣”是主语（师旷自称），后面需停顿； “安敢”是疑问副词短语，修饰动词“戏”，中间可不停；“戏其君”是动宾结构，“其君”作宾语，整体不可拆分；按照“主语+谓语”的结构划分节奏。 示例：盲臣/安敢/戏其君乎？ （3）原句师旷曰：“臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”中，本体：少年、壮年、老年三个阶段学习；喻体：日出之阳、日中之光、炳烛之明。日出之阳：光芒最强，比喻少年学习起步早，前途最光明；日中之光：光芒较强，比喻壮年学习，精力充沛，依旧有光彩；炳烛之明：虽不如前，但能照亮黑暗，比喻老年学习也绝非无用，总比不学（在黑暗中行走）强。核心目的反驳晋平公“七十岁想学已晚”的观点，强调任何年龄都可以学习，学习永远不嫌晚（活到老，学到老）。 【点睛】参考译文：     晋平公向师旷问道：“我年纪七十了，想要学习，恐怕已经晚了吧。” 师旷回答：“为什么不点燃蜡烛呢？” 晋平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君主的呢？” 师旷说：“我这个瞎眼的臣子怎敢戏弄君主呢？我听说：年少时喜好学习，就像初升太阳的光芒；壮年时喜好学习，就像正午太阳的光辉；老年时喜好学习，就像点燃蜡烛的光亮。点燃蜡烛照明，和在黑暗中行走相比，哪个更好呢？” 晋平公说：“说得好啊！” 2． 特殊、特别 离开 3．C 4． 本领只不过如此罢了。 老虎非常害怕，远远地逃跑了，认为（驴）将要咬自己，十分恐惧。 5．黔驴技穷。 启示：①貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。②没有真才实学，就难以在社会上立足。 【导语】这是唐代柳宗元的经典寓言《黔之驴》，篇幅短小精悍，叙事张弛有度。文章细腻描摹出老虎从对驴畏惧试探到识破底细的心理变化，鲜活生动。它借故事含蓄讽刺了徒有其表、无才无德的人，也道出“摸清底细就能战胜看似强大的对手”的道理，说理深刻，余味悠长。 2．（1）“觉无异能者”的意思是：觉得（驴）没有什么特殊的本领。异：特殊的，特别的。 （2）“尽其肉，乃去”的意思是：（老虎）吃尽了驴的肉，才离开。去：离开。 3．A．“虎见之，庞然大物也”的意思是：老虎看见它，（觉得它）是一个巨大的动物。之：代词，代指“驴”。 B．“驴不胜怒，蹄之”的意思是：驴禁不住发怒了，用蹄子踢它（老虎）。之：代词，代指“老虎”。 C．“览物之情，得无异乎”的意思是：观赏自然景物而引发的情感，大概也是不同的吧？之：结构助词，相当于现代汉语的“的”。 D．“蔽林间窥之”的意思是：（老虎）躲藏在树林里偷偷看它（驴）。之：代词，代指“驴”。 4．（1）根据所学和注释可知，技：本领；止：只，仅仅；耳：罢了。 故“技止此耳。”的意思是：（驴的）本领只不过如此罢了。 （2）根据所学和注释可知，骇：害怕；遁：逃跑；且：将要；噬：咬。 故“虎大骇，远遁，以为且噬已也，甚恐。”的意思是：老虎非常害怕，（便）远远地逃走，认为（驴）将要咬自己，非常恐惧。 5．文中的驴刚到贵州时，老虎见它“庞然大物”，以为是神物，十分害怕。但经过多次试探，老虎发现驴只会鸣叫和用蹄子踢，没有其他真正的本领，最终将驴吃掉。“黔驴技穷”正是比喻有限的一点本领已经用完，再无别的办法，完美概括了这篇寓言的核心情节。 从驴和虎的不同角度推导启示即可。 从驴的角度：文中驴看似“庞然大物”，实则只有鸣叫、踢蹄的本领，一旦被老虎摸清底细，便落得被吃掉的下场；这告诉我们：做人不能外强中干、虚有其表，只有拥有真才实学，才能在生活中立足；靠虚张声势吓唬人，终究会被识破。 从老虎的角度：老虎一开始被驴的庞大外形和叫声吓到，但它没有退缩，而是“蔽林间窥之”“往来视之”，一步步试探，最终发现驴的真实本领；这告诉我们：面对看似强大的敌人或困难，不要被表象吓倒，要敢于观察、勇于尝试，摸清对方底细后就能找到解决问题的方法。 【点睛】参考译文： 黔地这个地方本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船运载了一头驴进入黔地。运到后却没有什么用处，就把它放到山下。老虎看见它，觉得它是个巨大的家伙，把它当作神一样。于是老虎躲在树林里偷偷看它，渐渐地出来接近它，小心谨慎的样子，不知道它是什么东西。 有一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，远远地逃跑了，认为驴将要咬自己，十分恐惧。但是老虎来回观察驴，觉得它并没有什么特别的本领。老虎渐渐习惯了驴的叫声，又靠近它，在它面前前前后后地走动，但始终不敢上前搏斗。后来老虎又稍微靠近驴，态度更加亲近而不庄重，碰撞、倚靠、冲撞、冒犯它，驴忍不住发怒，用蹄子踢老虎。老虎于是很高兴，心里盘算道：“它的本领只不过如此罢了！”于是老虎跳跃起来，大声吼叫，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，才离开。 6． 给，给予 代词，指鸡被猫吃光这件事 你 距离 7． 过了一个多月，老鼠被捉完了，鸡也全都被猫吃光了。 如果没有鸡，只不过不吃鸡罢了，距离挨饿受冻还很远。 8．儿子：因为猫吃光了鸡，主张把猫赶走。 赵人：认为老鼠带来的祸患远大于没有鸡，主张留下猫。 【导语】这是《郁离子》中一则精悍隽永的寓言，以赵人父子的日常对话说理，平实生动不生硬。它点破了处世的核心智慧：权衡利弊要抓住主要矛盾，不必因小弊放弃根本利益。提醒人们别被局部得失裹挟，做选择要分清轻重，道理通透，至今仍有现实参照意义。 6．（1）“予之猫”：给赵人猫，予：给。 （2）儿子对鸡没了这件事担忧，之：代指这件事。 （3）这不是你能懂的，若：你。 （4）离饥寒还远，去：距离。 7．（1）余：多；尽：完，没有了。 句子意思是：过了一个多月，老鼠被捉完了，鸡也全都被（猫）吃光了。 （2）弗：不。已耳：罢了。去：距离。犹：还，仍然。 句子意思是：如果没有鸡，只不过不吃鸡罢了，距离挨饿受冻还很远。 8．梳理原文“其子患之”和“吾之患在鼠，不在乎无鸡。”就能得到二人的不同观点：儿子只看到鸡没了的损失，想要赶走猫；父亲权衡利弊，清楚鼠患才是会导致挨饿受冻的大问题，因此选择留猫灭鼠。 【点睛】参考译文：     有一个赵国人家里老鼠成灾，他到中山国去求猫。中山国的人给了他一只猫，这只猫既善于捉老鼠，也善于捉鸡。过了一个多月，老鼠被捉光了，鸡也被吃光了。他的儿子很担心这件事，对父亲说：“为什么不把猫赶走呢？”父亲说：“这道理不是你能明白的。我所担忧的是老鼠，而不是没有鸡。有了老鼠，它就偷吃我们的粮食，毁坏我们的衣服，穿破我们的墙壁，弄坏我们的器具，我们就会挨饿受冻。这比没有鸡的害处大多了！没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢，你为什么要赶走那只猫呢！”   9． 只要多读几遍，就能自然而然顺口而出，即使时间久了也不会忘记。 书读上百遍，它的意思自然显现出来。 10．①读书前要收拾好书桌，坐正身体，摆放好书本。②读书时要仔细慢慢地看，不能读错字。③读书后要多读几遍，读得熟练自然就能理解和记住。 【导语】这篇阅读短文选自朱熹《读书之法》，以简洁平实的语言阐述了读书的基本规范。文章从“整顿几案”的环境准备，到“正身体”的姿态要求，再到“详缓看字”的阅读方法，层层递进地构建了完整的读书流程。核心强调“多诵遍数”的熟读法，并引用“读书百遍，其义自见”的古训，揭示出诵读与理解的辩证关系——熟读并非机械重复，而是通向自然领悟的必经之路。全文说理清晰，切合儿童学习特点，既有行为指导，又有方法启迪。 9．先理解每个字词的意思，再把它们串成通顺的现代汉语。我们结合注释来看：只是：在古文里是“只要”的意思。多诵：就是“多读”、“多背诵”。“上口”，指读得熟练。 百遍：这里的“百”不是指具体的100次，而是表示“很多次”、“很多遍”。见：同“现”，意思是“显现”、“出现”。 10．通读全文，我们可以归纳出三个要点：方法一：读书前要做好准备。原文依据：“凡读书，须整顿几案，令洁净端正”“将书册齐整顿放，正身体，对书册”。这是告诉我们读书要有端正的态度和整洁的环境。方法二：读书时要认真仔细。原文依据：“详缓看字”“不可倒一字”。方法概括：读书时要仔细慢慢地看，不能读错字。这是告诉我们读书要专注、细心。方法三：读书后要多读熟读。原文依据：“不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘”“读书百遍，其义自见”。 【点睛】参考翻译： 读书先要做好准备：把书桌收拾干净，书本摆放整齐，身体坐正，仔细慢慢地看字，一个字都不能读错，也不能勉强去死记硬背。只要多读几遍，自然就能读得流利顺口，就算时间过去很久也不会忘记。正如古人所说：“读书百遍，其义自见。”——读得熟练了，不用别人讲解，自己就能明白其中的道理了。 11． 对……说，告诉 日期 12．元伯把这件事详细地告诉给母亲，请母亲安排饭食来等候他。 13．巨卿信士，必不乖违。 启示：重诺言，守信用，是做人的美德。学习中，答应帮助同学讲解难题，无论自己的时间多么紧张，一定要说到做到。守信用，才能赢得同学的信任。 【导语】这篇出自《后汉书》的文言短章，篇幅短小却意蕴鲜活。文章以张劭母子的对话铺陈，用母亲的质疑侧面烘托，寥寥数语就将“守信”的核心主题立住，范式重诺的品格鲜明动人。它以极简日常叙事传递传统美德，即便在今天，也对个人修身守信有着鲜活的教化意义。 11．（1）“式谓元伯曰”的意思是：范式对元伯（张劭）说。谓：对…… 说，告诉。 （2）“乃共克期日”的意思是：于是（两人）一起约定了日期。期：日期。 12．根据注释和所学可知，具：详细地；第一个“以”，把；馔：饭食；第二个“以”，来。 故“元伯具以白母，请设馔以候之。”的意思是：元伯把这件事详细地告诉了母亲，请求母亲准备饭食来等候范式。 13．结合“巨卿信士，必不乖违。”可知，“巨卿”是范式的字，“信士”指守信用的人，“乖违”指违背约定。这句话是张劭对母亲说的，意思是“范式是守信用的人，一定不会违背约定”，说明了在张劭眼中，范式是守信用的人。 结合自己的生活实际，围绕“守信”进行作答即可。答案不唯一。 示例：守信是立身之本，就像范式坚守两年之约、千里赴会那样。生活中，我曾答应帮同学补习功课，即便作业繁重也从未缺席；和朋友约好见面，哪怕刮风下雨也准时到达。这些小事让我懂得：守信不是豪言壮语，而是言出必行的担当，它能赢得信任，也让自己更有底气。 【点睛】参考译文：范式字巨卿，少年时在太学游学，与汝南的张劭成为好友。张劭字元伯。二人一起告假回乡里。范式对元伯说：“我之后二年应当回太学读书，将拜访你的父母。”于是共同约定日期，后来约定的日期将要到，元伯把这件事详细地告诉给母亲，请母亲安排饭食来等候他。母亲说：“离别了二年，千里之外定下的约定，你凭什么相信他的诚意呢？”元伯说：“巨卿是守信的人，一定不会违约的。”母亲说：“如果这样，应该为你酿酒。”到了那个日子，巨卿果然到了，登上大厅拜访喝酒，十分尽兴地告别。 14．D 15．C 16．即使早年基础薄弱，只要坚持学习，仍能取得进步。我曾因数学基础差而畏惧，但通过每天专项练习，逐渐提高了成绩。 【导语】这篇《赵普传》节选通过简洁的文言叙事，生动刻画了北宋名相赵普的治学形象。文章以“寡学术”与“手不释卷”的鲜明对比，展现了人物从实务型官员向学者型官员的转变过程。其中“阖户启箧”的细节描写和《论语》的收束尤为精妙，既体现了传统文人的治学方式，又暗含儒家经典对为政者的重要性。文本语言凝练典雅，注释得当，三个设问层层递进，既考查文言基础，又引导思考治学之道，是一篇兼具语言训练和思想启迪的优秀阅读材料。 14．本题考查字词解释。 D．读之竟日：整天都在读书。“竟”常表示“终、整”。 故选D。 15．本题考查短文内容理解。 A．原文明确提到“普少习吏事，寡学术”，即赵普年少时熟悉官吏事务，但学问很少（“寡学术”），因此“学问渊博深厚”与原文矛盾。 B．原文提到“太祖常劝以读书”，但并未说明这是否是赵普发奋学习的原因，属于无依据的推断。 C．原文“晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日”直接对应此选项，描述准确。 D．原文“及次日临政，处决如流”中的“处决”指处理政事（决断事务），而非“处决犯人”，属于曲解词义。 故选C。 16．本题考查文章主旨概括及语言表达。 提炼赵普的学习特点：①知错就改，主动补短板；②持之以恒，手不释卷；③学以致用，把读书和实践结合；结合自身学习经历，选1-2个特点谈具体感悟，避免空泛。 示例：赵普从“寡学术”到“手不释卷”的变化，让我明白学习永远不会太晚，哪怕基础薄弱，只要持之以恒就能有所收获。以前我觉得数学基础差就很难提升，后来像赵普一样坚持每天刷题、整理错题，慢慢就掌握了解题技巧，成绩也稳步提高。同时，他读书能学以致用，把所学运用到处理政务中，也提醒我学习不能死记硬背，要学会将知识运用到实际问题中，这样才是真正的学有所得。 【点睛】参考译文：赵普年轻时熟悉官吏的事务，但学问很少。等做了宰相，太祖经常用读书去劝告他。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。到第二天处理 政事的时候，处理、决断很快，如流水一般。（他）去世后，家里人打开箱子一看，原来是《论语》二十篇。 17． 随意 多次 18．于 是 / 始 知 /其 画 / 为 逼 真 。 19．县令对此感到奇怪，天刚亮时去察看，发现画轴掉在地上，猫蹲在旁边。 20．（1）用心观察生活细节，才能创作出逼真动人的作品。（2）看待事物不能仅凭第一印象下判断。（3）遇到事情要多观察、多验证，才能发现真相。（4）看事物不能只看表面，要细心观察，用心感受，才能发现其真正的艺术魅力…… 【导语】这篇文言文短小精悍，以生动有趣的故事展现士人画技高超。开篇点明士人献画，邑令起初不在意。接着通过“屡悬屡坠”及猫对画的反应设置悬念，最后揭示画逼真。全文未直接描述画的细节，而是借猫的表现侧面烘托，构思巧妙，引人入胜，也让读者感受到艺术的感染力。 17．本题考查文言文的字词解释。 （1）“漫悬于壁”中“漫”，结合语境“令初不知爱”，县令开始不珍惜这幅画，随意地挂在墙上，所以“漫”是随意的意思。 （2）“屡悬屡坠”中“屡”，从“轴必坠地，屡悬屡坠”可知，画多次被挂起来又多次掉下来，“屡”就是多次的意思。这两个字的理解需紧密联系上下文，体会县令对画的态度以及画的状态。 18．本题考查文言文的断句。 原句划分了“于是 / 始知 / 其画为逼真”。根据示例（主谓宾结构划分）和句意，其画：那幅画，是主语，断开。为逼真：是逼真的，是谓语部分。 划分为：于是 / 始知 / 其画 / 为逼真。 19．本题考查文言文的句子翻译。 “令怪之”：县令（令）对这件事（之，指画屡次掉下来）感到奇怪（怪）。 “黎明物色”：天刚亮（黎明）时去察看（物色）。 “轴在地而猫蹲其旁”：画轴（轴）掉在地上（在地），而（而）猫（猫）蹲在（蹲）它的旁边（其旁，指画轴的旁边）。 整句的意思是：县令对这件事感到奇怪，天刚亮时就去察看，（发现）画轴掉在地上，而猫蹲在画的旁边。 20．本题考查开放性作答。 结合故事内容，最核心的启发是画家的技艺高超，画的老鼠逼真到连猫都信以为真，不断去扑抓，导致画轴掉下来。这体现了艺术追求“逼真”的魅力。其次，县令从开始的“漫悬”（不重视）到后来通过观察（物色）发现了猫和画的关系，才认识到画的价值，这也提醒我们要善于观察和思考。回答紧扣“画逼真”和“观察发现”这两个从故事中自然得出的点即可。 示例：这个故事告诉我们，真正的艺术作品往往能达到以假乱真的境界，非常逼真。同时，也说明要善于观察生活中的细节（比如县令发现猫和画的关系），才能发现事物的真相和价值。 【点睛】译文：东安有一个读书人喜欢画画，他画了一幅老鼠题材的画，把它献给了县令。县令起初不知道爱惜这幅画，随意地把它悬挂在墙壁上。早晨经过挂画的地方，画轴一定会掉到地上，多次悬挂多次坠落。县令对这种情况感到奇怪，黎明时察看，画轴在地上，而一只猫蹲在它旁边。等到举起画轴，猫就跌跌撞撞地追逐它。用这幅画来试探许多只猫，没有不这样的。于是才知道这幅画（画得）极为逼真。 21． 于是，就 你 经常、总是 22．（楚人）暗自窃喜，带着树叶前往集市，当面拿取别人的物品。 23．D 24．螳螂伺蝉自障叶可以隐形。 25．一叶障目。读书不能死记硬背、盲目轻信，要结合实际理性思考。 【导语】这篇《楚人隐形》选自《笑林》，是一则典型的讽刺寓言。故事通过楚人痴迷“隐形叶”的荒诞行为，辛辣地讽刺了那些轻信书本、不切实际的人。作者运用夸张手法（“扫取数斗归”）和戏剧性转折（“对面取人物”被抓），生动展现了主人公的愚昧。 21．本题考查字义。 （1）结合“螳螂伺蝉自障叶可以隐形”可知，楚人读到“螳螂用树叶遮蔽自己可以隐形”后，便立刻行动，到树下取叶，因此，“遂”是“于是，就”的意思。 （2）这句话的意思是：你能看见我吗？这里“汝”的意思是“你”，指代妻子，“汝”是文言文中常见的第二人称代词。 （3）这句话的意思是：妻子开始总是回答：“看得见。”，这里“恒”的意思是经常、总是。 22．本题考查句子翻译。 结合注释“嘿”是默默的意思，“赍”是携带，“对面取人物”是当面拿取别人的物品，综合起来，这句话可以翻译为：他暗自高兴，带着树叶到市场上去，当面拿取别人的物品。 23．本题考查朗读节奏划分。 “自说本末”是自己说出事情的始末，“官大笑”是县官大笑，“放而不治”是“是放而不处罚。”因此，正确的节奏划分应为：自说本末/官大笑/放而不治。 故选D。 24．本题考查文言文内容的理解。 结合第①段，“楚人贫居，读《淮南子》，得‘螳螂伺蝉自障叶可以隐形’，遂于树下仰取叶”可知，他通过读书以为树叶真的可以隐形，因此，楚人获取“隐形叶”的依据是“螳螂伺蝉自障叶可以隐形”。 25．本题考查文言文内容的理解。 一叶障目：一片叶子挡在眼前，就会看不见巍峨的泰山，形容目光短浅，缺乏远见。 楚人根据书本上的描述去寻找“隐形叶”，结果闹出笑话，这则故事告诉我们，不能盲目迷信书本，要结合实际灵活运用知识。 【点睛】参考译文： 楚国有个生活贫困的人，读《淮南子》，看到书中写有“螳螂窥探蝉时用树叶遮挡掩护，可以用来隐蔽自己。”于是，他便站在树下仰面摘取树叶。当他看见螳螂攀着树叶侦候知了的时候，他就把这片树叶摘了下来。树叶落到树下，树下原先已经有许多落叶，不能再分辨哪片是螳螂隐身的那片树叶。楚人便扫集收取树下的好几筐树叶拿回家中，一片一片地用树叶遮蔽自己，问他的妻子说：“你看不看得见我？”妻子开始总是回答说：“看得见。”经过一整天，（妻子）于是就厌烦疲倦得无法忍受，只得哄骗他说：“看不见。”楚人暗自高兴，以为他可以真的隐形了，（他）携带着树叶进入集市，当着别人的面拿取人家的物品。于是差役把他捆绑起来送进了县衙门。县官知道后，楚人把事情的原委说给县官听，县官大笑，最后放他走了。 26． 尔/何来/窃吾所秘？ 27．C 28． 如果等我长大成人再学，恐怕会耽误我小时候的好才华。 29．王羲之成功的原因：从小有天赋且热爱书法，七岁就擅长书法；主动求学，求知欲强，偷偷阅读父亲的《笔说》；懂得抓住学习时机，主动请求父亲现在就传授，不愿耽误幼年时光；得到专业指导并刻苦练习，得到《笔说》后进步飞快，最终达到“入木三分”的功力。 【导语】这篇短文通过王羲之幼年学书的故事，生动展现了“入木三分”的典故来源。文章以简洁的文言叙述，刻画了王羲之自幼聪慧好学的形象：他七岁善书，十二岁即能领悟《笔说》精髓，并说服父亲提前传授笔法。文中“窃读”“拜请”等细节描写传神，结尾“笔入木三分”的典故既点题又凸显其书法造诣之深。全文结构紧凑，由个人成长到技艺成就，层层递进，体现了传统书法艺术中勤学苦练的重要性。 26．本题考查了文言文朗读节奏的划分。 句子“尔何来窃吾所秘？”的意思是“你为什么偷我的秘籍？”。“尔”是主语“你”，单独停顿；“何来”是疑问词“为什么”，单独停顿；“窃吾所秘”是谓语和宾语。 故停顿为：尔/何来/窃吾所秘？ 27．本题考查字词解释。 C．窃而读之：偷偷拿出来阅读。“之”在这里是代词，指代《笔说》这本书，不是结构助词“的”。 故选C。 28．本题考查句子翻译。 这句话出自第①段王羲之的请求。“使”是“假使、等到”，“待”是“等”，“成人”是“长大成人”，“恐”是“恐怕”，“蔽”是“耽误”，“幼令”是“幼年时的美好才华”。 故意思为：如果等我长大成人再学，恐怕会耽误我小时候的好才华。 29．本题考查人物形象。 从第①段“七岁善书”可以看出，王羲之从小就有书法天赋，并且喜爱书法。从第①段“窃而读之”可以看出，他主动去寻找和阅读父亲的书法书籍《笔说》，有很强的学习欲望。感受到：主动求学，求知欲强。从第①段“羲之拜请：‘今而用之。使待成人，恐蔽儿之幼令也’”可以看出，他不愿等待，主动请求父亲现在就传授书法，珍惜幼年的学习机会。从第①段“不盈期月，书便大进”可以看出，在得到《笔说》的专业指导后，他的书法水平在短时间内有了巨大进步。从第②段“笔入木三分”可以看出，他平时练习非常刻苦，写字的力道都透入木板，这是长期坚持练习的结果。 【点睛】译文：晋朝的王羲之，七岁的时候就擅长书法。十二岁时，在他父亲的枕头里看到了前代人谈论书法的《笔说》，偷偷地拿来读。父亲说：“你为什么偷我藏起来的东西？”王羲之笑着却不回答。母亲问：“你看的是用笔的方法吗？”父亲见他年纪小，担心他不能保守这个秘密，对王羲之说：“等你长大成人了，我再教你。”王羲之跪拜请求说：“现在就让我用吧。如果等到长大成人，恐怕会耽误了孩儿幼年时的发展。”父亲很高兴，于是就把书给了他。不到一个月的时间，王羲之的书法就有了很大的进步。 晋朝皇帝在北郊祭祀的时候，更换祭祀用的祝版，工匠削除旧字时，发现王羲之书写的字迹，笔力竟然透入木板三分深。 30． 派遣。 又，再。 都。 返回。 31．把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮。 32． 破釜沉舟 霸王别姬 33．D 【导语】这篇短文生动再现了项羽破釜沉舟的经典战役，通过简洁有力的文言叙述，突显了项羽的军事才能和决绝气概。文本结构清晰，注释详实，便于理解历史背景。设问设计有梯度，既考查字词理解，又引导思考人物特质，最后通过选择题检验整体把握。作为教学材料，既能帮助学生积累文言知识，又能通过历史故事培养分析能力。建议可适当补充项羽性格的多维描写，以展现更立体的历史人物形象。 30．本题考查词语的理解。 （1）结合参考译文可知，“乃遣当阳君”的意思：他首先派遣当阳君。遣：派遣。 （2）结合参考译文可知，“陈馀复请兵”的意思：陈余又来请求增援。复：再，又。 （3）结合参考译文可知，“皆沉船”的意思：把船只全部弄沉。皆：全。 （4）结合参考译文可知，“无一还心”的意思：毫无退还之心。还：返回。 31．本题考查句子的翻译。 皆：全，都。釜甑：锅和蒸饭的器具。庐舍：房屋、营帐，此处指军队驻扎的营寨和住所。“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮。”的意思：把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮。 32．本题考查内容的理解与课外积累。 结合文中“皆沉船，破釜甑，烧庐舍”可知，这个故事描述了项羽带领士兵破釜沉舟的情景，故这个历史故事是：破釜沉舟；积累一个项羽的故事，如：“四面楚歌”或“霸王别姬”。 33．本题考查人物形象。 结合文中“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”可知，项羽是一位英勇果敢、有决断力、义无反顾的人。 不是项羽的特点是：优柔寡断。 故选D。 【点睛】参考译文： 项羽诛杀了卿子冠军，威震楚国，名扬诸侯．他首先派遣当阳君、蒲将军率领二万人渡过漳河，援救钜鹿．战争只有一些小的胜利，陈余又来请求增援．项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心。部队抵达前线，就包围了王离，与秦军遭遇，交战多次，阻断了秦军所筑甬道，大败秦军，杀了苏角，俘虏了王离。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $