Unit 4 第6课时 B Read and write, C Project ＆ Reading time（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级英语下册同步备课（人教PEP版）

该教案围绕“Keep healthy”主题，聚焦colourful、yummy、candy等词汇及“...are good for you”等句型，通过转盘游戏、Free talk导入，以图文匹配、挖空填空为支架，连接食物名称旧知与食物特点描述新知，夯实读写基础。 特色在于融合项目化活动（设计一日健康餐盘）与故事阅读（Zoom自助餐情境），借助音频视频资源，通过小组讨论、自评提升语言能力（情境表达）和思维品质（健康饮食判断），助力学生迁移知识至生活，教师可通过分层活动高效落实教学目标。

第六课时 (B.Read and write & Project & C.Reading time) 语篇研读 What: 该语篇为读写课、项目化活动和故事阅读课，话题为：Keep healthy。内容围绕不同食物的特点、如何搭配均衡的饮食以及制作健康的餐盘等方面，引导学生养成健康饮食的好习惯。 Why: 帮助学生了解和掌握不同食物的特点。鼓励学生正确地与他人进行健康饮食的交流，建立良好的生活习惯。 How: 通过同学们对不同食物特点的表达，以及制作自己的健康餐盘等形式，帮助学生学会健康的饮食搭配，并能向他人提供健康的膳食搭配的建议。 教学重点及难点 教学重点：能够听懂、会说colourful,yummy和candy三个新单词和五个描述食物特点的句子，初步掌握阅读策略。 教学难点：能够在真实或模拟的情境中正确使用重点句型描述健康的饮食搭配，并在实际生活中养成健康的生活习惯。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词colourful, candy和yummy的词形和意义，并能正确发音。理解句子大意，掌握句型“... are good for you.” “... are colourful and healthy. Eat some every day!”“... are yummy, but don't eat too much”。(学习理解) 1. Warm-up&Lead in (1) Fast response 转盘游戏。教师请学生看转盘上的食物图片及 表情提示，同桌结对进行快问快答。 (2) Free talk 教师提问：What do you eat for breakfast today? Is your plate healthy? What shall we eat? 请学生自 由发言。 2. Presentation&Practice (1) Look and answer PPT出示Read and write版块的插图，教师提问：Who can you see? What are they doing? What are those? 请学生回答。然后师生共同核对答案。 教师继续提问：What are the five food groups? 引 导学生说出五大类食品。 (2) Read and match PPT出示Read and write版块的短文和插图，请学 生阅读并将图文进行匹配连线，然后带学生阅读并理解短文，核对答案，讲解单词colourful, candy和yummy，总结句型Don’t do sth.（不要做某事）。 (3) Read and write PPT出示Read and write版块的完整内容，请学生 阅读并在图片中圈出短文中提及的食物。然后 播放音频，请学生跟读。 (4) Read and fill PPT出示挖空版短文，教师请学生朗读并补全短 文。 (5) Look, choose and write 教师请学生看图，选词填空。然后谈一谈自己 想吃的食物。 (6) Let’s know more 教师带学生简单了解中国居民膳食指南。可根据班级学生水平决定英文介绍程度。 教师观察学生是否能运用生活经验主动参与交流，适时提供指导和帮助。 教师观察学生在活动中的表现，正确引导并及时做出评价。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在图片中理解学习内容，学习核心词汇和核心句子。学生在教师的指导下模仿教材内容进行训练，为下一步学习新知打下坚实基础。 2.学生能够在具体的交际情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的描述；学生能够模仿句子中的语音、语调，准确地朗读句子。(应用实践) (7) Look and say PPT呈现Zoom吃自助餐的场景，教师提问：Who can you see? 引出单词buffet，介绍故事背景。 (8) Read and match PPT出示动物图片及食物单词，教师请学生阅读故事，将动物及其所吃食物匹配连线。 (9) Read again and answer 教师提问：What does Zoom take in his plate? Are they all healthy to Zoom? 请学生再次阅读故事，回答问题。 (10) Reading time 教师带学生阅读并理解故事，借助图片帮助学 生理解单词nut, carrot, flower，同时划出解题关键句。 (11) Let’s check PPT出示问题答案，师生共同核对。 (12) Watch and repeat 教师播放视频，请学生看视频跟读，注意模仿人物的语音、语调。 (13) Think and talk 教师提问：What do you learn from this story? 请学生谈一谈自己读完故事的感悟。然后教师总结并进行情感教育。 (14) Watch and learn more 教师播放有关青少年餐盘的视频，请学生观看 并学习健康饮食的知识，引导他们在实际生活 中践行健康饮食。 教师观察学生能否通过连线及回答问题等任务，逐步理解故事大意，在语篇中巩固本单元所学知识，适时给予提示和鼓励。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在角色扮演训练中巩固知识，特别是对真实餐盘描述及其语言表达的流畅性的学习尤为重要。 3.学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识描述菜单或餐盘内容，搭配均衡的饮食，养成良好的饮食习惯。(迁移创新) 3. Consolidation&Extension:（Project） (1) Look and say PPT出示Project 1部分的插图，教师提问：What’s on the menu? 请学生说一说。 (2) Listen, circle the words and match 教师播放音频，请学生听录音，圈出听到的单词，并匹配连线。 (3) Look and say 教师提问：What do you know about healthy plate? 请学生聊一聊自己知道的相关内容，然后出示三种健康餐盘的图片，并做简单介绍。 (4) Look and discuss PPT出示Project 1部分的插图，教师提问：Whose plate is healthy? 请学生在小组内讨论。然后教师针对John和Zhang Peng的餐盘提问：What’s in John’s/Zhang Peng’s plat? Is it healthy? Why? 核对答案，并引导学生给出健康用餐的建议。 (5) Plan your healthy plates for a day. 教师请学生为自己的一天设计健康餐盘，可利用 PPT给出搭配提示。 (6) Share your healthy plates in class. 教师请若干学生上台分享自己设计的健康餐盘，表现优异者给予奖励。 (7) Self-assessment 教师请学生对本单元的学习情况进行自评。 教师观察学生在小组内运用所学知识进行综合训练的情况，根据学生的需求及时给予帮助和鼓励。 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生拓展有关健康饮食及生活习惯的知识，将所学知识运用到实际生活的各个环节，在实际生活中养成健康饮食的好习惯。 家庭作业 1.听录音，模仿并指读 Read and write 的句子。 2.向父母介绍你的健康餐盘，并在父母的帮助下制作健康的一餐。 3.阅读故事，交流感悟。 板书设计 Unit 4 Healthy food (B.Read and write & Project & C.Reading time) candy yummy colourful Rice and noodles are good. Fruit and vegetables are colourful and healthy. Candy and cake are yummy, but don’t eat too much! 教学反思 在本课时教学中，我通过层层递进的提问引导学生逐步理解短文，巩固本单元的重点语言知识。再通过自助餐厅图片等形式创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生结合生活实际学习语言。学生在完成Project版块的活动中，词汇和句型的输出情况不错，达到了学以致用的目标，综合语用能力有所提升。今后还要关注多元教学、民族生活习惯的教学整合，让学生更好的去理解英语学习核心素养的内涵与真谛。 学科网（北京）股份有限公司 $