山东威海市荣成市2025-2026学年上学期六年级期末语文试卷（五四学制）

山东省威海市荣成市2025-2026学年上学期六年级期末语文试卷（五四学制） 一、积累与运用（24分） 1．（6分）阅读下面的语段，完成下列各题。 狼牙山上壮怀激烈；五壮士 ， ；泸定桥畔炮火连天，红军战士奋不顾身，以无畏与忠勇夺取胜利之桥；千钧一发之际，郝副营长点亮火光，以信念与憧憬照亮前行道路。这些英雄的事迹，让我们感受到革命前辈为理想奋斗的精神。 《故宫博物院》，大殿矗立在台基之上，宏伟的建筑令人叹为观止；《宇宙生命之谜》带我们仰望天空，了解生命起源之谜；《真理dàn生于一百个问号之后》，告诉我们那些在科学领域有所建树的人，都善于从司空见惯的现象中发现问题。这些文章启发我们【甲】人类文明的创造，【乙】宇宙生命的奥秘，【丙】科学发现的魅力。 （1）（2分）给语段中加点字注音，根据拼音写汉字。 ①千钧一发 　 　 ②dàn 　 　 生 （2）（2分）请联系上下文，在横线上补写句子。要求：句式一致，语意连贯。 （3）（2分）结合语境，在【甲】【乙】【丙】三处填入词语正确的一项是 　 　 A.【甲】探寻 【乙】感受 【丙】认识 B.【甲】认识 【乙】探寻 【丙】感受 C.【甲】感受 【乙】探寻 【丙】认识 D.【甲】感受 【乙】认识 【丙】探寻 2．（8分）请根据提示将古诗文补充完整。 读诗歌，能赏自然风光，能品真挚情感。“①　 　 ，白雨跳珠乱入船”，是苏轼笔下暴雨骤至的画面；“②　 　 ，可爱深红爱浅红”杜甫沉醉于赏花的满心欢喜；“③　 　 ，④　 　 ”是杜牧笔下江南的勃勃生气；“明月别枝惊鹊，⑤　 　 ”，是辛弃疾在黄沙道中偶遇的夏夜情趣；“五岭逶迤腾细浪，⑥　 　 ”，是红军不畏艰难险阻的豪迈咏叹；“⑦　 　 ，⑧　 　 ”，是朱熹在春日寻芳时收获的哲思感悟。 3．（4分）为引导同学们正确交友，班级举行“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加并完成下列各题。 （1）（2分）为更好地参与活动，小语作了如下准备，请选出不适合的一项 　 　 A.围绕主题，小语设计了“探讨交友之道”“展示个人风采”“同气相求，广寻良友”三项活动。 B.活动开场白中，小语准备引用“海内存知己，天涯若比邻”这句诗。 C.小语准备了“高山流水”“管鲍之交”“相敬如宾”“刘柳情谊”等交友故事素材。 D.小语和同学合作完成了邀请卡，准备邀请本班任课教师参加本次活动。 （2）（2分）在“展示个人风采”环节，小语总结了一些自我介绍的注意事项。整理这些文字时，小语发现部分内容语序错乱。请你选出排序最恰当的一项 　 　 自我介绍是一种向别人展示自己的口语交际手段，也是自我认识的重要方式。①可对自己的“姓”和“名”加以巧妙的解释，让你的自我介绍风趣幽默，使同学们印象深刻。②一般要介绍清楚以下内容：姓名、家庭情况、特长、兴趣爱好、理想追求等。③语言简洁、清晰，语速不快不慢，态度自然、亲切、随和，④自我介绍时要充满自信，声音响亮，目光正视前方，适时扫视全场。 A.①②③④ B.②①④③ C.④①②③ D.①③②④ 4．（6分）班级举行“《童年》读书交流会”，请你参与，完成下列各题。 【任务一】推荐名著阅读方法 （1）（2分）读书会上，同学认为经典似乎离大家越来越远。为了消除与经典的隔膜，小语推荐了一些方法。你认为不恰当的一项是 　 　 A.读《童年》前，可以了解整本书的时代背景，进而理解小说所反映的生活场景。 B.读《童年》前，可以查阅作者的传记资料或相关评论，了解作者、作品的情况。 C.读《童年》时，可以梳理人物之间的关系，概括人物特征，从而走近人物内心。 D.读《童年》时，可以采用观看影视作品代替阅读的方式，直接获得别人的解读。 【任务二】为名著故事插图配色 （2）（4分）如果用插图形式展示阿廖沙的一段童年故事，你会为插图背景选择哪种颜色来表达阅读感受？请结合故事情节，阐明你的理由。 二、阅读与鉴赏（46分） 5．（6分）阅读下面的诗词，完成下列各题。 【甲】送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【乙】送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。 【注释】①罟师：船夫。 （1）（2分）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 　 　 A.这两首诗都是唐代诗人王维写的送别诗，情真意切，具有动人的艺术魅力。 B.【甲】诗的动人之处在于，诗人站在好友的角度，设想离别后的经历感受，这种“替他人着想”的构思体现出深挚的情谊和绵长的牵挂，也为读者提供了丰富的想象空间。 C.【乙】诗开篇点题，“渡头”点明送客的地点，朋友将从临圻出发远行。 D.“柳”和“留”谐音，这两首诗都使用了现实中的景物“柳”作为情感寄托之物。 （2）（4分）小语的一位好朋友即将转学去外地，临别之际，小语引用诗句“惟有相思似春色，江南江北送君归”来表达情谊。请简要分析小语选择这句诗的理由。 6．（12分）阅读【甲】【乙】两文，完成下列各题。 【甲】曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】草书大王 张丞相好草书而不工。当时流辈①皆讥笑之。丞相自若也。一日得句索笔疾书满纸龙蛇飞动使侄录之。当波险处②，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟③其侄曰：“汝胡④不早问，致余忘之。” （有删改） 【注释】①流辈：同辈的人。②波险处：书法中笔画怪诞的地方。③诟：责骂。④胡：为什么。 （1）（2分）下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是 　 　 A.“张丞相好草书而不工”中的“书”与《书湖阴先生壁》中的“书”，意思相同。 B.“当时流辈皆讥笑之”中的“之”与《曹冲称象》“置象大船之上”中“之”，意思不同。 C.“汝胡不早问”中的“汝”与《两小儿辩日》“孰为汝多知乎”中的“汝”，意思相同。 D.“致余忘之”中的“余”与“余音绕梁”中的“余”，意思不同。 （2）（2分）下面对选文理解分析有误的一项是 　 　 A.甲文中群臣的表现从侧面衬托了曹冲的“聪察岐嶷”。 B.甲文启示我们，遇到问题要多观察，多思考，寻找解决问题的好方法。 C.“丞相熟视久之，亦不自识”，这句话不能表现张丞相草书“不工”。 D.甲乙两文都通过语言描写来表现主要人物的形象，还通过描写其他人物的行为来凸显主要人物的形象。 （3）（2分）用“/”给乙文中画线部分断句，完全正确的一项是 　 　 A.一日/得句索笔/疾书满纸龙蛇飞/动使侄录之 B.一日/得句索笔疾书/满纸龙蛇飞动/使侄录之 C.一日得句索笔/疾书满纸/龙蛇飞动/使侄录之 D.一日得句/索笔疾书/满纸龙蛇飞动/使侄录之 （4）（2分）将下列句子翻译成现代汉语。 执所书问曰：“此何字也？” （5）（4分）小语认为乙文标题“草书大王”是对主人公的褒奖，你是否认同他的观点？请结合选文内容说明理由。 7．（14分）阅读下面的文章，完成下列各题。 英雄张富清 ①天亮之前，不拿下碉堡，大部队总攻就会受阻，解放全中国就会受到影响。“入夜时分，上级指挥员的动员，让张富清下定决心，不惜一切代价，潜进永丰城炸掉敌人的碉堡。 ②他主动请缨，和两名战士组成突击队。天还没亮，他们就背上炸药包和手榴弹，一路匍匐前进，来到城墙下。张富清背着几十公斤的装备，徒手扒着墙砖缝隙，攀上四米多高的城墙，率先跳进城里。 ③张富清刚落地，还没站稳，几个敌人就围了上来，他端起冲锋枪一阵扫射，一下子打倒七八个。突然，他感觉自己的头被猛砸了一下，手一摸，满脸是血。他不顾头上的伤，依然冲向碉堡，用刺刀在碉堡旁边的地上迅速刨出一个坑，把随身背来的八颗手榴弹和一个炸药包放在一起，一个翻滚的同时，拉掉了手榴弹的拉环。一声巨响，敌人的一座碉堡被炸飞了。张富清忍着疼痛，趁着腾起的黑烟，顽强地爬近另一座碉堡，又刨出一个坑……大部队顺利地解放了永丰城。 ④ 这里有个高洞村，海拔一千二百多米，居悬崖之上、峰岭之间。全村进进出出就只有一条不宽的小路。小路一侧的山岩笔直陡峭，如刀削斧砍；另一侧的山谷深不见底，怪石嶙峋。路面狭窄，人一不小心就会失足落崖。张富清二话不说，带上妻子儿女一头扎进大山，在高洞村住下来。他亲自披挂上阵，领着村民，开山修路。 ⑤开工前，张富清上山下山辗转奔波，跑立项，备材料，搞勘探，样样亲力亲为。开工后，他身先士卒，带领村民夜以继日地奋战。 ⑥谁也忘不了入冬前的那个夜晚，男女老少齐上阵，抬的抬，搬的搬，铁锤钢钎和各种工具撞击石头的声音响成一片。张富清手持铁钎，弯着腰憋足了劲儿，将大块石头往悬崖边上撬，头上热汗涔涔；一个身体强壮的小伙子，用力抡着大镐，猛砸坚硬的石块；一位白发苍苍的老大爷，弯着身子将堆积在悬崖边的石块推下悬崖…… ⑦寒来暑往，村民们在张富清的带领下，硬是用最简陋的工具，在悬崖绝壁上开凿出了一条路。路修好了，村民们出行安全了，货物运输方便了，村里的环境也改善了……人们的生活迎来了新希望。 ⑧24岁，在生与死之间，他选择冲锋在前，在战火洗礼中成长为“董存瑞式”的战斗英雄；31岁，在小家安乐与百姓福祉之间，他选择到穷乡僻壤投身社会主义建设……张富清完成的任务各种各样，但突击队员的精神从未改变：永远向前，突击！突击！突击！ （有删改） （1）（4分）阅读了《英雄张富清》这篇文章后，小语和小文展开了讨论。请根据文章内容和你的理解，补全对话内容。 小语：梳理这篇文章的结构时，我发现①②③和④⑤⑥⑦段分别从两个不同的时期，介绍了张富清的事迹。第四段开头可以加上这样的句子 　 　 。 小文：加上这两句话后，文章的结构变得更加清晰，两个时期的过渡也自然流畅了。 （2）（6分）本学期，我们学习的《狼牙山五壮士》一文，运用点面结合的方法刻画场面。本文第⑥自然段也采用了这一写法，请结合文段具体内容，分析这样写的好处。 （3）（4分）班级举行“致敬英雄”阅读分享会，小语想把张富清的故事讲给同学听。分享之前，他要在文章前加上一段话，你认为哪段话最恰当？结合语段和文章内容说明理由。 A.张富清在解放战争的枪林弹雨中九死一生，先后荣立一等功三次、二等功一次，两次获得“战斗英雄”荣誉称号。 ——选自《新华网》 B.张富清从不居功索取，只为坚守使命初心，默默奉献。于国于民，都是忠诚伟大的士兵。 ——选自《感动中国》张富清的颁奖词（有删减） 选项 　 　 ，理由 　 　 。 8．（14分）阅读下面的文章，完成下列各题。 夹山村抗洪记 李兴泉 ①遇上下雨天，夹山村人就高兴。若是能下个两三天，则更是难得。因为这样的雨水正是村人所期盼的，大人会乐呵呵地提了铁锹，把常年不得一浇的地啊，园啊，趁此机会泡个透。所以，雨水在夹山村金贵得很。 ②但是，这下雨不是越多越好，如果遇上连天的暴雨，就免不了发洪水，水是混浊不堪的黄泥水，夹带着怒吼。 ③这场雨已经下了五天了，不仅没见停，反而越来越大。耿爷爷看着窗外，眉头紧锁。他退休前在县防汛办公室工作，防汛很有经验。他将顾虑说了出来，可有些人并不在意，还觉得耿爷爷是年纪大了，胆子小了。 ④“不能小觑。”在夹山村的历史上，没有哪一年是这么个下法。这次竟然一下就是五天，还不停。于是他开始吆喝人，想要冒雨采取防洪措施。 ⑤“胡闹，简直是胡闹！”有人笑耿爷爷，说他是在说梦话。“夹山村发洪水，就没淹死过一只鸡。” ⑥直到雨在第七天还没有停的时候，大家才猛然觉得有点不对劲儿。全村人才在耿爷爷的指挥下，把闸口两边两公里长的渠岸都加固了，还叠加了一层。 ⑦没想到，雨竟然一连下了十天，还没有停。 ⑧“再这样下去，我们的坝有可能要倒！”耿爷爷发愁，双眉皱成了两个疙瘩。这时，人们才觉出耿爷爷心中装着天。 ⑨混浊的水吼了，浪声夹着雷声，带着闪电，又一次抽天抽地了。人们终于觉得，今年真不比过去了，天好像怒了！ ⑩“怎么办？” ⑪“下游必须做好渠口倒坝的准备！”耿爷爷紧急召开会议，分派人下去，按雨下到十五天的计划做准备。闸口时时在动，渠岸时时在晃，人们的心提到了嗓子眼儿。 ⑫“快，快，快……”全村人，待在坝上，在雨里吃饭，在雨里睡觉。几百号人，在洪水面前，拧成了一股绳。 ⑬“木头，木头！”这天下午，渠里冲来了木头。“啊！”从耿爷爷的经验来看，这次洪水不仅大，而且冲毁了上游的房屋。“顺！”耿爷爷果断命令，扑上前去，和几十个壮汉子，拿了长棍子，去顺那些木头。一根根木头在人们的指引下，扎进闸口，摇头摆尾过去了。可有一根木头，在冲过闸口的时候，却将身子一扭，一横，轰一声响，挡在了闸口。所有的人吃惊了，顿时头皮紧绷。 ⑭“危险，危险！”木头纹丝不动了，水随着雷声，涨了起来。如果任其涨下去，不到一刻钟，水准会翻过闸口！“快，退！”耿爷爷喊着让大伙退，自己却扑了上去。木头堵住了闸口，水越积越高。若是漫过闸口，顷刻，大坝就会被大水冲倒。岸上的人，不知所措。 ⑮耿爷爷脱掉了外套扔给老伴儿，“扑通”一声跳进了闸口，钻到了闸底。不一会儿，那横着的木头，一点点动了。“动了，动了！”人们纷纷惊喜地叫道，把身子尽量地前倾着，担心着耿爷爷的安危。“老伴儿，小心啊！”这次吼的是耿奶奶，攥着外套的手心里全是汗。 ⑯“出来了，出来了！”耿爷爷再一次从水里露了头，抹去了头上的水，仔细地看了木头一番后，又一次沉下去。可这次，那木头像是焊在了闸上，耿爷爷硬抬，也没有动一丝丝。“扔绳子！”一会儿，耿爷爷又一次浮上来，向岸上的人下了命令。于是大家将手头长长短短的绳子全接起来，扔了下去。 ⑰“听我口号，大家一起用力！”说完，像只水鸟，耿爷爷又一次钻进了水底。随着一声吼，果真，那木头被大家硬扯了起来，水立时蹿过闸洞，向下而去。“啊！”闸口终于转危为安，人们终于算是松了一口气。眼看着水慢慢地从坝面上退了回去，看到大闸又露出了脑袋，人们不禁欢呼起来。 ⑱“坝——保住了！” ⑲“地——保住了！” ⑳“房——保住了！ ㉑“村子、庄稼都保住了！” ㉒岸上难得一时宁静。人们手握着手，站成队，盯着水，泪水一片。 ㉓“耿爷爷和耿奶奶呢？” ㉔“找啊！”渠口的人，村里找。村里人，渠口找。人们的喊声布满了天空，充满了村子的每一个角落。长长的渠岸上，全是人，喊声此起彼伏。 ㉕ （选自《参花》，有删改） （1）（2分）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 　 　 A.这篇小说的主人公是耿爷爷。作者运用环境描写和动作、语言描写等，凸显了主人公的人物形象。 B.第⑧段用了夸张的手法，表现出耿爷爷的担忧，体现抗洪形势紧张。 C.第⑬段堵住闸洞的木头，是来自上游被洪水冲毁的房子，可见洪水之大，破坏性强。 D.第⑮段通过人们“尽量地前倾”的细节描写，体现了大家的激动的心情，正面写出耿爷爷处境的危险。 （2）（4分）根据小说内容，将故事情节补充完整。 ①雨水下了五天不见停，耿爷爷说出顾虑却不被人们理解。 ②　 　 ③　 　 ④抗洪成功，大家却找不到耿爷爷了。 （3）（4分）我们学过的《桥》在语言形式上多用短句，且多短句成段。这篇文章也采用了相同的语言形式，请结合⑱—⑳段，从营造氛围和人物形象塑造两个方面，分析其表达效果。 （4）（4分）文中的细节暗示了小说的结局。请你根据前文内容，发挥想象，为小说设计一个合理的结尾。 三、写作（50分） 9．（50分）作文。 这学期，你的学校或班级一定组织过多彩的语文活动，比如课本剧表演、读书交流会、书法比赛、作文比赛、辩论活动、演讲会等。请以《我们学校的语文活动》或《我们班的语文活动》为题，写一篇作文，分享你的经历，抒发你的感受，记录你的收获与成长。 要求：选取恰当的材料，中心突出，详略得当；不少于600字；文中不得泄露与个人相关的信息。 山东省威海市荣成市2025-2026学年上学期六年级期末语文试卷（五四学制） 参考答案与试题解析 一、积累与运用（24分） 1．（6分）阅读下面的语段，完成下列各题。 狼牙山上壮怀激烈；五壮士 ， ；泸定桥畔炮火连天，红军战士奋不顾身，以无畏与忠勇夺取胜利之桥；千钧一发之际，郝副营长点亮火光，以信念与憧憬照亮前行道路。这些英雄的事迹，让我们感受到革命前辈为理想奋斗的精神。 《故宫博物院》，大殿矗立在台基之上，宏伟的建筑令人叹为观止；《宇宙生命之谜》带我们仰望天空，了解生命起源之谜；《真理dàn生于一百个问号之后》，告诉我们那些在科学领域有所建树的人，都善于从司空见惯的现象中发现问题。这些文章启发我们【甲】人类文明的创造，【乙】宇宙生命的奥秘，【丙】科学发现的魅力。 （1）给语段中加点字注音，根据拼音写汉字。 ①千钧一发 　jūn　 ②dàn 　诞　 生 （2）请联系上下文，在横线上补写句子。要求：句式一致，语意连贯。 （3）结合语境，在【甲】【乙】【丙】三处填入词语正确的一项是 　B　 A.【甲】探寻 【乙】感受 【丙】认识 B.【甲】认识 【乙】探寻 【丙】感受 C.【甲】感受 【乙】探寻 【丙】认识 D.【甲】感受 【乙】认识 【丙】探寻 【分析】（1）本题考查字音字形。此考点主要考查学生对汉字字音和字形的准确掌握，包括多音字、形声字、形近字等的读音和写法。对于字音，要注意区分声母、韵母和声调；对于字形，要关注汉字的偏旁部首、结构特点等。 （2）本题考查句子补写。该考点要求学生在理解上下文语境的基础上，根据句式一致、语意连贯的原则，补写出合适的句子。需要分析前后句子的结构、内容以及表达的情感等，使补写的句子与上下文衔接自然。 （3）本题考查词语运用。该考点要求学生在理解词语含义的基础上，结合具体语境判断词语使用是否恰当。需要明确词语的意义、感情色彩、使用对象等，同时要考虑词语与前后文的搭配是否合理。 【解答】（1）“千钧一发”的“钧”应读“jūn”，“钧”是古代重量单位，三十斤为一钧；“dàn生”应写作“诞生”，“诞”有出生的意思。 （2）根据前文“狼牙山上壮怀激烈”以及后文“泸定桥畔炮火连天，红军战士奋不顾身，以无畏与忠勇夺取胜利之桥”的句式结构，可知补写的句子应是“地点+四字词语（体现精神品质），五壮士+具体行为+精神品质”。狼牙山五壮士在面对敌人时英勇无畏、视死如归，他们纵身跳下悬崖，展现出大无畏的牺牲精神。所以可补写为“昂首挺胸，以英勇与无畏纵身跳下悬崖”。 （3）【甲】处：“认识”有了解、知晓的意思，强调对事物本质、特征等方面的认知。“人类文明的创造”是一个较为宽泛且抽象的概念，我们首先要对其有一定的了解和认知，所以“认识”放在此处更合适，强调对人类文明创造的基本了解。 【乙】处：“探寻”意为探求、寻找，侧重于通过探索、研究等方式去发现未知的事物。“宇宙生命的奥秘”充满了未知，需要我们主动地去探索、寻找，用“探寻”更能体现出对宇宙生命奥秘的积极探索过程。 【丙】处：“感受”指受到（影响）、接触外界事物得到的影响、体会。“科学发现的魅力”是一种抽象的体验，需要通过接触科学发现的过程、成果等去体会其中的魅力，所以用“感受”更恰当。 故选：B。 答案： （1）jūn；诞 （2）昂首挺胸，以英勇与无畏纵身跳下悬崖 （3）B 【点评】根据拼音写汉字，主要考查学生的拼读能力和字词积累量。先进行正确拼读，然后搜索对应字词书写，不仅要写准确，还要写得规范、工整、漂亮。 2．（8分）请根据提示将古诗文补充完整。 读诗歌，能赏自然风光，能品真挚情感。“①　黑云翻墨未遮山　 ，白雨跳珠乱入船”，是苏轼笔下暴雨骤至的画面；“②　桃花一簇开无主　 ，可爱深红爱浅红”杜甫沉醉于赏花的满心欢喜；“③　千里莺啼绿映红　 ，④　水村山郭酒旗风　 ”是杜牧笔下江南的勃勃生气；“明月别枝惊鹊，⑤　清风半夜鸣蝉　 ”，是辛弃疾在黄沙道中偶遇的夏夜情趣；“五岭逶迤腾细浪，⑥　乌蒙磅礴走泥丸　 ”，是红军不畏艰难险阻的豪迈咏叹；“⑦　等闲识得东风面　 ，⑧　万紫千红总是春　 ”，是朱熹在春日寻芳时收获的哲思感悟。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： ①黑云翻墨未遮山 ②桃花一簇开无主 ③千里莺啼绿映红 ④水村山郭酒旗风 ⑤清风半夜鸣蝉 ⑥乌蒙磅礴走泥丸（注意“磅礴”的书写） ⑦等闲识得东风面 ⑧万紫千红总是春 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。 3．（4分）为引导同学们正确交友，班级举行“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加并完成下列各题。 （1）为更好地参与活动，小语作了如下准备，请选出不适合的一项 　C　 A.围绕主题，小语设计了“探讨交友之道”“展示个人风采”“同气相求，广寻良友”三项活动。 B.活动开场白中，小语准备引用“海内存知己，天涯若比邻”这句诗。 C.小语准备了“高山流水”“管鲍之交”“相敬如宾”“刘柳情谊”等交友故事素材。 D.小语和同学合作完成了邀请卡，准备邀请本班任课教师参加本次活动。 （2）在“展示个人风采”环节，小语总结了一些自我介绍的注意事项。整理这些文字时，小语发现部分内容语序错乱。请你选出排序最恰当的一项 　B　 自我介绍是一种向别人展示自己的口语交际手段，也是自我认识的重要方式。①可对自己的“姓”和“名”加以巧妙的解释，让你的自我介绍风趣幽默，使同学们印象深刻。②一般要介绍清楚以下内容：姓名、家庭情况、特长、兴趣爱好、理想追求等。③语言简洁、清晰，语速不快不慢，态度自然、亲切、随和，④自我介绍时要充满自信，声音响亮，目光正视前方，适时扫视全场。 A.①②③④ B.②①④③ C.④①②③ D.①③②④ 【分析】（1）本题考查活动准备内容的适宜性判断。此考点要求考生根据活动的主题和目的，判断所准备的内容是否合适、能否有效服务于活动。这需要考生理解活动的核心意图，分析各项准备内容与主题的关联性以及是否符合活动要求。 （2）本题考查句子排序。该考点要求考生根据句子之间的逻辑关系和语义联系，将打乱顺序的句子重新排列成通顺、合理的语段。这需要考生理解每个句子的含义，分析句子之间的先后顺序、总分关系等逻辑联系。 【解答】（1）A.适合，围绕“有朋自远方来”这一交友主题，设计的三项活动“探讨交友之道”“展示个人风采”“同气相求，广寻良友”都紧密相关，有助于引导同学们正确交友，所以该项适合。 B.适合，“海内存知己，天涯若比邻”这句诗表达了朋友之间即使相隔甚远也如同近在身边的情谊，与交友主题契合，用于活动开场白能很好地营造氛围，所以该项适合。 C.不适合，“高山流水”讲述伯牙子期知音之交，“管鲍之交”体现管仲和鲍叔牙的深厚友谊，“刘柳情谊”指刘禹锡和柳宗元的友情，这些交友故事素材符合活动主题；但“相敬如宾”形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样，并非交友故事，与活动主题不相关，所以该项不适合。 D.适合，邀请本班任课教师参加“有朋自远方来”专题学习活动，教师可以起到引导和参与交流的作用，有助于活动的开展，所以该项适合。 故选：C。 （2）②句“一般要介绍清楚以下内容：姓名、家庭情况、特长、兴趣爱好、理想追求等”，总体说明了自我介绍一般要包含的内容，应排在首位； ①句“可对自己的‘姓’和‘名’加以巧妙的解释，让你的自我介绍风趣幽默，使同学们印象深刻”，是对②句中“姓名”介绍内容的进一步补充说明，所以排在②句之后； ④句“自我介绍时要充满自信，声音响亮，目光正视前方，适时扫视全场”，从神态、声音等方面说明了自我介绍时的状态要求； ③句“语言简洁、清晰，语速不快不慢，态度自然、亲切、随和”，从语言和态度方面说明了自我介绍的要求，④③两句都是对自我介绍时的具体要求，且④句侧重外在表现，③句侧重内在语言和态度，按照逻辑顺序，④句应在③句之前。 所以正确的排序为②①④③。 故选：B。 答案： （1）C （2）B 【点评】句子的衔接与排序重在考查学生对语句间逻辑关系的判断能力，需要考生具有较强的语言分析能力和组织表达能力。尤其是句子排列顺序题，较全面地考查了考生综合分析和运用语言的能力。这类试题以选择题居多，主要有两种形式：一种是在横线处填入语句，要求与上下文衔接最恰当；一种是给出几个语句，要求恰当地排列语句顺序。 4．（6分）班级举行“《童年》读书交流会”，请你参与，完成下列各题。 【任务一】推荐名著阅读方法 （1）读书会上，同学认为经典似乎离大家越来越远。为了消除与经典的隔膜，小语推荐了一些方法。你认为不恰当的一项是 　D　 A.读《童年》前，可以了解整本书的时代背景，进而理解小说所反映的生活场景。 B.读《童年》前，可以查阅作者的传记资料或相关评论，了解作者、作品的情况。 C.读《童年》时，可以梳理人物之间的关系，概括人物特征，从而走近人物内心。 D.读《童年》时，可以采用观看影视作品代替阅读的方式，直接获得别人的解读。 【任务二】为名著故事插图配色 （2）如果用插图形式展示阿廖沙的一段童年故事，你会为插图背景选择哪种颜色来表达阅读感受？请结合故事情节，阐明你的理由。 【分析】《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部。该作品讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。 【解答】（1）本题考查名著阅读方法。 ABC.正确； D.有误，观看影视作品代替阅读《童年》的方式不恰当，因为影视作品是对原著的二次创作，会融入创作者的主观解读，还会丢失原著中细腻的文字描写、人物心理刻画等核心内容；这种方式会剥夺读者自主研读文本、独立思考感悟经典的过程，无法让读者真正走进原著、消除与经典的隔膜，不能达到深入理解经典的效果。 故选：D。 （2）本题考查名著内容及主题理解。开放性试题，如选择阿廖沙饱受折磨的情节，则可以选择冷色调的颜色，如选择阿廖沙童年中较为温暖的片段，可选择暖色调的颜色。 《童年》是前苏联作家马克西姆•高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。 示例1：深灰色，阿廖沙的表哥萨沙因为染坏了桌布，被外祖父用树条疯狂抽打，阿廖沙在一旁惊恐地看着，萨沙的哭喊声和外祖父的怒吼声交织在一起，场面十分恐怖。阿廖沙既为表哥感到痛苦，又对外祖父的残暴感到害怕和愤怒。深灰色通常代表着压抑、痛苦和沉重。在这个情节中，外祖父的毒打让整个氛围充满了恐惧和痛苦，深灰色的背景能够很好地烘托出这种压抑的气氛，体现出阿廖沙当时内心的沉重以及对暴力的恐惧，也暗示着阿廖沙童年生活中这一黑暗的时刻。 示例2：暖黄色，阿廖沙的母亲在他经历了许多苦难后突然归来，阿廖沙起初不敢相信自己的眼睛，随后心中充满了惊喜和温暖。母亲的出现仿佛一道光照进了他黑暗的生活，让他感受到了久违的亲情和关怀。暖黄色是一种充满温暖、希望和活力的颜色。母亲的归来对于阿廖沙来说是一件充满希望和喜悦的事情，暖黄色的背景可以很好地传达出这种温暖和希望的感觉，表现出阿廖沙内心的喜悦和对未来生活的一丝期待，与阿廖沙之前灰暗的生活形成鲜明对比，突出了这一时刻的重要性和特殊性。 答案： （1）D （2）示例一：灰色或其他暗色，阿廖沙三岁丧父，被母亲寄养在外祖父家。他因受人怂恿染坏一匹布而被外祖父毒打，生了一场大病。后来还从窗户摔下，摔断了胳膊和腿，身体饱受折磨。 示例二：橙色或其他亮色。外祖母细致地照顾他的生活起居，疼爱他，保护他，给他讲怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事。外祖母用无尽的爱给阿廖沙坚强的力量，改变了他对生活的态度，给他灰暗的童年带来光明。 【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 二、阅读与鉴赏（46分） 5．（6分）阅读下面的诗词，完成下列各题。 【甲】送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【乙】送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。 【注释】①罟师：船夫。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 　C　 A.这两首诗都是唐代诗人王维写的送别诗，情真意切，具有动人的艺术魅力。 B.【甲】诗的动人之处在于，诗人站在好友的角度，设想离别后的经历感受，这种“替他人着想”的构思体现出深挚的情谊和绵长的牵挂，也为读者提供了丰富的想象空间。 C.【乙】诗开篇点题，“渡头”点明送客的地点，朋友将从临圻出发远行。 D.“柳”和“留”谐音，这两首诗都使用了现实中的景物“柳”作为情感寄托之物。 （2）小语的一位好朋友即将转学去外地，临别之际，小语引用诗句“惟有相思似春色，江南江北送君归”来表达情谊。请简要分析小语选择这句诗的理由。 【分析】《送元二使安西》是王维传世的送别诗名篇之一。诗歌情感真挚浓厚，语言浅近平实。前两句描写渭城清晨的自然景象，以明丽的春景衬托离别的伤感；后两句点明离别劝酒，饱含珍重之情，体现唐代文人典雅深邃的送别情怀和友情的真挚动人。 《送沈子福之江东》是唐代诗人王维的作品。此诗描述友人荡舟离去后作者目送的情景及此时的感受。诗以杨柳起兴，关合送别情事；又以春色比喻相思之情，言其如影随形，无处不到；且以春色之清丽和暖喻人间友情，亦颇宜人。全诗将叙事、写景、抒情融为一体，感情真挚，语言明快，风格清丽。尤其最后两句，想象奇妙，余音袅袅。 【解答】（1）本题考查内容理解。 ABD.正确； C.有误，在这首诗中，“渡头”点明送客的地点，朋友是从“渡头”出发，向“临圻”方向荡桨而去，而不是从“临圻”出发远行，所以该项理解错误。 故选：C。 （2）本题考查诗句的赏析。把“相思”比作春色，给人无限遐。想，将自然界的春色比心灵中的感情，即景寓情，情与景妙合无间，极其自然。“江南江北送君归”赋予江南江北送人的情感，写出诗人自己心中无限的惜别之情。 答案： （1）C （2）诗句用春色比喻相思之情，无论江南江北都一直伴随着友人，可以借以表达对好友的依依不舍。 翻译： 【甲】 渭城的清晨细雨，润湿了路上的轻尘，旅店周围的柳树，在雨后显得格外青翠清新。请你再饮下这杯离别的美酒，西行出了阳关之后，就再也难遇到故旧友人了。 【乙】杨柳飘拂的渡口，我摆下酒宴为你送行；船夫摇起船桨，小船向着曲岸的方向渐渐远去。只有这相思之情，像满目的春色一样浓郁，从江南到江北，一路追随着你的归舟。 【点评】诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 6．（12分）阅读【甲】【乙】两文，完成下列各题。 【甲】曹冲称象 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【乙】草书大王 张丞相好草书而不工。当时流辈①皆讥笑之。丞相自若也。一日得句索笔疾书满纸龙蛇飞动使侄录之。当波险处②，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟③其侄曰：“汝胡④不早问，致余忘之。” （有删改） 【注释】①流辈：同辈的人。②波险处：书法中笔画怪诞的地方。③诟：责骂。④胡：为什么。 （1）下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是 　A　 A.“张丞相好草书而不工”中的“书”与《书湖阴先生壁》中的“书”，意思相同。 B.“当时流辈皆讥笑之”中的“之”与《曹冲称象》“置象大船之上”中“之”，意思不同。 C.“汝胡不早问”中的“汝”与《两小儿辩日》“孰为汝多知乎”中的“汝”，意思相同。 D.“致余忘之”中的“余”与“余音绕梁”中的“余”，意思不同。 （2）下面对选文理解分析有误的一项是 　C　 A.甲文中群臣的表现从侧面衬托了曹冲的“聪察岐嶷”。 B.甲文启示我们，遇到问题要多观察，多思考，寻找解决问题的好方法。 C.“丞相熟视久之，亦不自识”，这句话不能表现张丞相草书“不工”。 D.甲乙两文都通过语言描写来表现主要人物的形象，还通过描写其他人物的行为来凸显主要人物的形象。 （3）用“/”给乙文中画线部分断句，完全正确的一项是 　D　 A.一日/得句索笔/疾书满纸龙蛇飞/动使侄录之 B.一日/得句索笔疾书/满纸龙蛇飞动/使侄录之 C.一日得句索笔/疾书满纸/龙蛇飞动/使侄录之 D.一日得句/索笔疾书/满纸龙蛇飞动/使侄录之 （4）将下列句子翻译成现代汉语。 执所书问曰：“此何字也？” （5）小语认为乙文标题“草书大王”是对主人公的褒奖，你是否认同他的观点？请结合选文内容说明理由。 【分析】参考译文： 【甲】邓哀王曹冲，字仓舒。他年少时就聪慧明察，有着超越同龄人的早慧，五六岁时，他的智慧和见识所达到的水平，就堪比成年人。当时孙权曾向曹操进献一头巨象，曹操想要知道这头象的重量，便向手下众臣询问办法，众人都未能提出可行的方案。曹冲说道：“把大象安置在大船上，在船身被水淹没的地方刻下标记，然后让人称一些重物，把这些重物搬到船上，直到船下沉到标记处，这样称出这些重物的重量，和大象的重量一对比，就能知道大象的重量了。”曹操听了十分高兴，立刻按照这个方法去做。 【乙】张丞相喜爱写草书，但书写得并不工整。当时同辈的人都讥笑他，可张丞相却依旧泰然自若。有一天，他灵感突发得到了一句好诗，便拿起笔快速书写，满纸字迹如龙蛇飞舞一般，随后让侄子帮忙抄录。当抄到笔画险怪的地方时，侄子看不明白，便停下笔，拿着丞相写的内容问道：“这是什么字呀？”张丞相仔细端详了许久，自己也认不出来了。他责骂侄子道：“你为什么不早点问，以至于我现在都忘了这个字。” 【解答】（1）本题考查词语含义理解。 A.有误，“张丞相好草书而不工”中的“书”意思是“字体”，《书湖阴先生壁》中的“书”意思是“写”，二者意思不同。 BCD.正确。 故选：A。 （2）本题考查内容理解和分析。 ABD.正确。 C.有误，张丞相仔细看了很久，自己也不认识。自己也不认识自己写的字，直接体现其草书潦草难辨，“不工”的现实。 故选：C。 （3）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：有一天，他灵感突发得到了一句好诗，便拿起笔快速书写，满纸字迹如龙蛇飞舞一般，随后让侄子帮忙抄录。据此断句为：一日得句/索笔疾书/满纸龙蛇飞动/使侄录之。 故选：D。 （4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 重点词语有：执，拿；何，什么。句意为：（侄子）拿着丞相写的内容问道：“这是什么字呀？” （5）本题考查内容理解和见解阐述。 乙文中提到张丞相“好草书而不工”，即虽喜爱草书却技艺不精。他的草书被同行讥笑，甚至自己写的字连亲侄子都无法辨识。更荒谬的是，他对自己书写的内容竟“熟视久之，亦不自识”，最终只能以责骂侄子掩盖尴尬。这些情节均表明其书法水平远未达到“大王”应有的水准。面对他人质疑时，张丞相始终“自若”，看似从容实则盲目自信。他将自身失败归咎于外因，而非反思自己的书法缺陷，凸显了其缺乏自省能力的可笑形象。“草书大王”表面上似为赞誉，实则通过名实不符的矛盾制造讽刺效果。真正的“草书大家”应具备高超技艺与公认成就，而张丞相既无专业认可，又无自我纠错能力，完全不符合“大王”的内涵。作者以此标题暗含对徒有虚名、不懂装懂者的辛辣嘲讽。 答案： （1）A （2）C （3）D （4）（侄子）拿着丞相写的内容问道：“这是什么字呀？” （5）示例：不认同。理由：张丞相喜爱写草书但写得并不工整规范，连他自己写的字过后都认不出来，还反过来责怪侄子没有早问。标题“草书大王”带有讽刺意味，并非真正的褒奖。 【点评】文言文内容理解分析题，解题方法： 1.引用原文句子回答； 2.摘录原文关键的词语回答； 3.用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 7．（14分）阅读下面的文章，完成下列各题。 英雄张富清 ①天亮之前，不拿下碉堡，大部队总攻就会受阻，解放全中国就会受到影响。“入夜时分，上级指挥员的动员，让张富清下定决心，不惜一切代价，潜进永丰城炸掉敌人的碉堡。 ②他主动请缨，和两名战士组成突击队。天还没亮，他们就背上炸药包和手榴弹，一路匍匐前进，来到城墙下。张富清背着几十公斤的装备，徒手扒着墙砖缝隙，攀上四米多高的城墙，率先跳进城里。 ③张富清刚落地，还没站稳，几个敌人就围了上来，他端起冲锋枪一阵扫射，一下子打倒七八个。突然，他感觉自己的头被猛砸了一下，手一摸，满脸是血。他不顾头上的伤，依然冲向碉堡，用刺刀在碉堡旁边的地上迅速刨出一个坑，把随身背来的八颗手榴弹和一个炸药包放在一起，一个翻滚的同时，拉掉了手榴弹的拉环。一声巨响，敌人的一座碉堡被炸飞了。张富清忍着疼痛，趁着腾起的黑烟，顽强地爬近另一座碉堡，又刨出一个坑……大部队顺利地解放了永丰城。 ④ 这里有个高洞村，海拔一千二百多米，居悬崖之上、峰岭之间。全村进进出出就只有一条不宽的小路。小路一侧的山岩笔直陡峭，如刀削斧砍；另一侧的山谷深不见底，怪石嶙峋。路面狭窄，人一不小心就会失足落崖。张富清二话不说，带上妻子儿女一头扎进大山，在高洞村住下来。他亲自披挂上阵，领着村民，开山修路。 ⑤开工前，张富清上山下山辗转奔波，跑立项，备材料，搞勘探，样样亲力亲为。开工后，他身先士卒，带领村民夜以继日地奋战。 ⑥谁也忘不了入冬前的那个夜晚，男女老少齐上阵，抬的抬，搬的搬，铁锤钢钎和各种工具撞击石头的声音响成一片。张富清手持铁钎，弯着腰憋足了劲儿，将大块石头往悬崖边上撬，头上热汗涔涔；一个身体强壮的小伙子，用力抡着大镐，猛砸坚硬的石块；一位白发苍苍的老大爷，弯着身子将堆积在悬崖边的石块推下悬崖…… ⑦寒来暑往，村民们在张富清的带领下，硬是用最简陋的工具，在悬崖绝壁上开凿出了一条路。路修好了，村民们出行安全了，货物运输方便了，村里的环境也改善了……人们的生活迎来了新希望。 ⑧24岁，在生与死之间，他选择冲锋在前，在战火洗礼中成长为“董存瑞式”的战斗英雄；31岁，在小家安乐与百姓福祉之间，他选择到穷乡僻壤投身社会主义建设……张富清完成的任务各种各样，但突击队员的精神从未改变：永远向前，突击！突击！突击！ （有删改） （1）阅读了《英雄张富清》这篇文章后，小语和小文展开了讨论。请根据文章内容和你的理解，补全对话内容。 小语：梳理这篇文章的结构时，我发现①②③和④⑤⑥⑦段分别从两个不同的时期，介绍了张富清的事迹。第四段开头可以加上这样的句子 　战争年代，他是冲锋陷阵、不怕牺牲的战斗英雄；和平建设时期，他又成了带领村民攻坚克难、开山修路的带头人　 。 小文：加上这两句话后，文章的结构变得更加清晰，两个时期的过渡也自然流畅了。 （2）本学期，我们学习的《狼牙山五壮士》一文，运用点面结合的方法刻画场面。本文第⑥自然段也采用了这一写法，请结合文段具体内容，分析这样写的好处。 （3）班级举行“致敬英雄”阅读分享会，小语想把张富清的故事讲给同学听。分享之前，他要在文章前加上一段话，你认为哪段话最恰当？结合语段和文章内容说明理由。 A.张富清在解放战争的枪林弹雨中九死一生，先后荣立一等功三次、二等功一次，两次获得“战斗英雄”荣誉称号。 ——选自《新华网》 B.张富清从不居功索取，只为坚守使命初心，默默奉献。于国于民，都是忠诚伟大的士兵。 ——选自《感动中国》张富清的颁奖词（有删减） 选项 　B　 ，理由 　B句是颁奖词，高度概括了张富清不居功、默默奉献、忠诚为国为民的精神品质，既符合战斗英雄的形象，又契合他投身建设、带领村民修路的事迹，适合作为分享会的引入语段；A句只介绍了战功，不能全面体现他一生的精神　 。 【分析】本文讲述了英雄张富清在战争年代主动请缨、带伤炸碉堡，助力部队解放永丰城，和平建设时期扎根穷乡僻壤，带领村民在悬崖绝壁上开山修路、改善生活，始终坚守突击队员精神、默默奉献的事迹。 【解答】（1）本题考查对结构的梳理及过渡句的补写。文章①②③段聚焦战争年代，详细描写了张富清在永丰城战役中，主动请缨组成突击队，徒手攀城墙、带伤炸碉堡，助力大部队顺利解放永丰城的英雄事迹，凸显其冲锋陷阵、不怕牺牲的战斗英雄形象；④⑤⑥⑦段则转向和平建设时期，讲述了张富清带领高洞村村民，在悬崖绝壁上用简陋工具开山修路，改善村民生活的事迹，展现其攻坚克难、无私奉献的带头人风采。补写的过渡句需衔接两个时期的核心内容，明确两个阶段张富清的不同身份与担当，让文章结构更清晰、过渡更自然，贴合原文两个部分的叙事重点。 （2）本题考查写作手法及其作用。原文第⑥段中，“男女老少齐上阵，抬的抬，搬的搬，铁锤钢钎和各种工具撞击石头的声音响成一片”是“面”的描写，描绘了全村人齐心协力、共同修路的整体场面，展现出村民们团结奋进、攻坚克难的整体风貌，营造出热火朝天的劳动氛围；“张富清手持铁钎，弯着腰憋足了劲儿，将大块石头往悬崖边上撬，头上热汗涔涔”“一个身体强壮的小伙子，用力抡着大镐，猛砸坚硬的石块”“一位白发苍苍的老大爷，弯着身子将堆积在悬崖边的石块推下悬崖”是“点”的描写，其中重点刻画了张富清的具体动作，突出其身先士卒、带头苦干、不辞辛劳的样子。这种点面结合的写法，既展现了修路场面的壮观宏大，又聚焦核心人物，让张富清的英雄形象更鲜明、更具体，使整个劳动场面既具整体性，又有细节感，生动感人且富有感染力。 （3）本题考查对引入语段的选择及理由。 选项A：“张富清在解放战争的枪林弹雨中九死一生，先后荣立一等功三次、二等功一次，两次获得‘战斗英雄’荣誉称号”，仅聚焦张富清战争年代的战功，而原文不仅写了他作为战斗英雄的事迹，更详细讲述了他和平建设时期带领村民开山修路、默默奉献的经历，A句无法全面概括文章核心内容，也不能体现张富清一生的精神追求，不适合作为分享会的引入语段。 选项B：“张富清从不居功索取，只为坚守使命初心，默默奉献。于国于民，都是忠诚伟大的士兵”，高度概括了张富清的精神品质。原文中，战争年代他冲锋陷阵炸碉堡，不为名利、不惧牺牲，是“忠诚伟大的士兵”；和平建设时期，他放弃安逸，扎根穷乡僻壤，带领村民开山修路、改善生活，不求回报、默默奉献，完美契合“从不居功索取、坚守使命初心”的评价。这句话既能统领全文内容，又能凸显张富清的英雄本色，适合作为“致敬英雄”阅读分享会的引入语段，快速让同学们了解张富清的精神内核。 答案： （1）战争年代，他是冲锋陷阵、不怕牺牲的战斗英雄；和平建设时期，他又成了带领村民攻坚克难、开山修路的带头人。 （2）第⑥段既描写了全村人齐上阵、热火朝天修路的整体场面，又细致刻画了张富清、小伙子、老大爷的具体动作，点面结合，既展现了修路场面的壮观与团结，又突出了张富清身先士卒、带头苦干的英雄形象，使场面生动感人。 （3）选项B，理由：B句是颁奖词，高度概括了张富清不居功、默默奉献、忠诚为国为民的精神品质，既符合战斗英雄的形象，又契合他投身建设、带领村民修路的事迹，适合作为分享会的引入语段；A句只介绍了战功，不能全面体现他一生的精神。 【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。 8．（14分）阅读下面的文章，完成下列各题。 夹山村抗洪记 李兴泉 ①遇上下雨天，夹山村人就高兴。若是能下个两三天，则更是难得。因为这样的雨水正是村人所期盼的，大人会乐呵呵地提了铁锹，把常年不得一浇的地啊，园啊，趁此机会泡个透。所以，雨水在夹山村金贵得很。 ②但是，这下雨不是越多越好，如果遇上连天的暴雨，就免不了发洪水，水是混浊不堪的黄泥水，夹带着怒吼。 ③这场雨已经下了五天了，不仅没见停，反而越来越大。耿爷爷看着窗外，眉头紧锁。他退休前在县防汛办公室工作，防汛很有经验。他将顾虑说了出来，可有些人并不在意，还觉得耿爷爷是年纪大了，胆子小了。 ④“不能小觑。”在夹山村的历史上，没有哪一年是这么个下法。这次竟然一下就是五天，还不停。于是他开始吆喝人，想要冒雨采取防洪措施。 ⑤“胡闹，简直是胡闹！”有人笑耿爷爷，说他是在说梦话。“夹山村发洪水，就没淹死过一只鸡。” ⑥直到雨在第七天还没有停的时候，大家才猛然觉得有点不对劲儿。全村人才在耿爷爷的指挥下，把闸口两边两公里长的渠岸都加固了，还叠加了一层。 ⑦没想到，雨竟然一连下了十天，还没有停。 ⑧“再这样下去，我们的坝有可能要倒！”耿爷爷发愁，双眉皱成了两个疙瘩。这时，人们才觉出耿爷爷心中装着天。 ⑨混浊的水吼了，浪声夹着雷声，带着闪电，又一次抽天抽地了。人们终于觉得，今年真不比过去了，天好像怒了！ ⑩“怎么办？” ⑪“下游必须做好渠口倒坝的准备！”耿爷爷紧急召开会议，分派人下去，按雨下到十五天的计划做准备。闸口时时在动，渠岸时时在晃，人们的心提到了嗓子眼儿。 ⑫“快，快，快……”全村人，待在坝上，在雨里吃饭，在雨里睡觉。几百号人，在洪水面前，拧成了一股绳。 ⑬“木头，木头！”这天下午，渠里冲来了木头。“啊！”从耿爷爷的经验来看，这次洪水不仅大，而且冲毁了上游的房屋。“顺！”耿爷爷果断命令，扑上前去，和几十个壮汉子，拿了长棍子，去顺那些木头。一根根木头在人们的指引下，扎进闸口，摇头摆尾过去了。可有一根木头，在冲过闸口的时候，却将身子一扭，一横，轰一声响，挡在了闸口。所有的人吃惊了，顿时头皮紧绷。 ⑭“危险，危险！”木头纹丝不动了，水随着雷声，涨了起来。如果任其涨下去，不到一刻钟，水准会翻过闸口！“快，退！”耿爷爷喊着让大伙退，自己却扑了上去。木头堵住了闸口，水越积越高。若是漫过闸口，顷刻，大坝就会被大水冲倒。岸上的人，不知所措。 ⑮耿爷爷脱掉了外套扔给老伴儿，“扑通”一声跳进了闸口，钻到了闸底。不一会儿，那横着的木头，一点点动了。“动了，动了！”人们纷纷惊喜地叫道，把身子尽量地前倾着，担心着耿爷爷的安危。“老伴儿，小心啊！”这次吼的是耿奶奶，攥着外套的手心里全是汗。 ⑯“出来了，出来了！”耿爷爷再一次从水里露了头，抹去了头上的水，仔细地看了木头一番后，又一次沉下去。可这次，那木头像是焊在了闸上，耿爷爷硬抬，也没有动一丝丝。“扔绳子！”一会儿，耿爷爷又一次浮上来，向岸上的人下了命令。于是大家将手头长长短短的绳子全接起来，扔了下去。 ⑰“听我口号，大家一起用力！”说完，像只水鸟，耿爷爷又一次钻进了水底。随着一声吼，果真，那木头被大家硬扯了起来，水立时蹿过闸洞，向下而去。“啊！”闸口终于转危为安，人们终于算是松了一口气。眼看着水慢慢地从坝面上退了回去，看到大闸又露出了脑袋，人们不禁欢呼起来。 ⑱“坝——保住了！” ⑲“地——保住了！” ⑳“房——保住了！ ㉑“村子、庄稼都保住了！” ㉒岸上难得一时宁静。人们手握着手，站成队，盯着水，泪水一片。 ㉓“耿爷爷和耿奶奶呢？” ㉔“找啊！”渠口的人，村里找。村里人，渠口找。人们的喊声布满了天空，充满了村子的每一个角落。长长的渠岸上，全是人，喊声此起彼伏。 ㉕ （选自《参花》，有删改） （1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 　D　 A.这篇小说的主人公是耿爷爷。作者运用环境描写和动作、语言描写等，凸显了主人公的人物形象。 B.第⑧段用了夸张的手法，表现出耿爷爷的担忧，体现抗洪形势紧张。 C.第⑬段堵住闸洞的木头，是来自上游被洪水冲毁的房子，可见洪水之大，破坏性强。 D.第⑮段通过人们“尽量地前倾”的细节描写，体现了大家的激动的心情，正面写出耿爷爷处境的危险。 （2）根据小说内容，将故事情节补充完整。 ①雨水下了五天不见停，耿爷爷说出顾虑却不被人们理解。 ②　雨连下七天，人们在耿爷爷指挥下加固渠岸　 ③　洪水堵住闸口，耿爷爷带头跳水排险　 ④抗洪成功，大家却找不到耿爷爷了。 （3）我们学过的《桥》在语言形式上多用短句，且多短句成段。这篇文章也采用了相同的语言形式，请结合⑱—⑳段，从营造氛围和人物形象塑造两个方面，分析其表达效果。 （4）文中的细节暗示了小说的结局。请你根据前文内容，发挥想象，为小说设计一个合理的结尾。 【分析】夹山村遭遇持续暴雨引发洪水，有防汛经验的耿爷爷及时提醒村民并指挥抗洪，危急时刻跳入水中排除闸口险情，最终保住了村庄和庄稼，村民们在胜利后焦急寻找他。 【解答】（1）本题考查对内容的理解与辨析。 ABD.正确。 D.有误，本题考查细节描写的作用分析。第⑮段“人们纷纷惊喜地叫道，把身子尽量地前倾着，担心着耿爷爷的安危”，这一细节描写是通过人们的动作和神态，侧面烘托耿爷爷跳水排险时处境的危险，并非“正面写出”；人们“前倾身子”的动作，核心是担忧，而非“激动的心情”，与原文中“担心着耿爷爷的安危”的表述不符。 故选：D。 （2）本题考查对情节的梳理与补充。 ②结合原文第⑥段“直到雨在第七天还没有停的时候，大家才猛然觉得有点不对劲儿。全村人才在耿爷爷的指挥下，把闸口两边两公里长的渠岸都加固了，还叠加了一层”，可知此处情节为：雨连下七天，人们终于意识到异常，在耿爷爷的指挥下，加固了闸口两边两公里长的渠岸并叠加了一层。 ③结合原文第⑬至⑰段内容，雨一连下了十天仍未停，洪水来袭，一根木头横挡在闸口导致险情，“耿爷爷‘扑通’一声跳进了闸口，钻到了闸底”，带领大家合力将木头挪开、解除险情，可知此处情节为：雨连下十天，洪水暴涨，一根木头横挡闸口引发危险，耿爷爷带头跳水，带领大家合力排险，最终解除闸口危机。 （3）本题考查对文章语言形式（短句、独句成段）表达效果。文中⑱—⑳段“坝——保住了！”“地——保住了！”“房——保住了！”均为短句，且每句单独成段，与《桥》的语言形式一致。从营造氛围来看，短句节奏急促、有力，读起来朗朗上口，结合前文“闸口终于转危为安，人们终于算是松了一口气”的背景，这种语言形式精准烘托出抗洪成功后，村民们劫后余生的激动、振奋与狂喜氛围，将大家压抑多日的紧张情绪彻底释放；从人物形象塑造来看，村民们欢呼的内容“坝、地、房”，都是耿爷爷带头守护的成果，这种直白、朴素的短句欢呼，侧面烘托出耿爷爷临危不惧、舍身护村、勇于担当的英勇形象，让耿爷爷的形象在村民的欢呼中更加鲜明、感人，凸显出他在抗洪中的核心作用和伟大精神。 （4）本题考查补充小说结尾。结合前文细节“耿爷爷脱掉了外套扔给老伴儿，‘扑通’一声跳进了闸口”“耿爷爷再一次从水里露了头，抹去了头上的水，仔细地看了木头一番后，又一次沉下去”“随着一声吼，果真，那木头被大家硬扯了起来”，可知耿爷爷为排险耗尽体力，但成功解除了险情，且耿奶奶一直攥着他的外套担忧他的安危，结尾需贴合“人们寻找耿爷爷”的情节，兼顾合理性与温情。补充结尾如下：终于，有人在闸口下游不远处的浅滩上发现了耿爷爷，他浑身湿透，头发贴在额头上，脸上还沾着黄泥，因体力透支瘫坐在水里，却依旧攥着那根用来顺木头的长棍子，嘴角挂着浅浅的笑意。耿奶奶第一个冲过去，扶起他，泪水止不住地往下掉。大家纷纷围上来，搀扶着耿爷爷，你一言我一语地问候着，刚才的欢呼声变成了哽咽的关切，渠岸上，温暖的气息驱散了洪水带来的寒凉。 答案： （1）D （2）②雨连下七天，人们在耿爷爷指挥下加固渠岸 ③洪水堵住闸口，耿爷爷带头跳水排险 （3）多用短句、独句成段，节奏急促有力，营造出抗洪胜利后激动、振奋的氛围，突出村民劫后余生的喜悦，同时侧面烘托出耿爷爷舍身护村的英勇与伟大，使人物形象更加鲜明感人。 （4）人们在闸口边找到了浑身湿透、虚弱不堪却还笑着的耿爷爷，他搀扶着同样满脸担忧的耿奶奶，安然无恙，大家悬着的心终于落了地，泪水和雨水混在一起，在岸边久久欢呼。 【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。 三、写作（50分） 9．（50分）作文。 这学期，你的学校或班级一定组织过多彩的语文活动，比如课本剧表演、读书交流会、书法比赛、作文比赛、辩论活动、演讲会等。请以《我们学校的语文活动》或《我们班的语文活动》为题，写一篇作文，分享你的经历，抒发你的感受，记录你的收获与成长。 要求：选取恰当的材料，中心突出，详略得当；不少于600字；文中不得泄露与个人相关的信息。 【分析】本题考查命题作文写作。审题：题目明确要求围绕学校或班级组织的语文活动展开，需从课本剧表演、读书交流会等多种活动中选材，分享经历、感受及收获成长。要突出“语文活动”这一核心，不能偏离到其他学科活动或一般性校园活动上。立意：通过叙述参与语文活动的具体过程，展现活动带来的积极影响，如提升语文素养、增强团队协作能力、培养表达能力等，表达对语文活动的喜爱和对语文学习的热情。构思：开头以一段生动有趣的话引出学校的语文活动，如描述一次活动现场的热闹场景，引起读者兴趣，点明主题。中间选取两到三个不同类型的语文活动详细叙述。详细描写活动的过程，包括自己的准备、参与中的表现、遇到的困难及解决办法等，突出活动的趣味性和自己的收获。结尾总结参加语文活动的整体感受，强调这些活动对自己成长的重要意义，表达对未来更多语文活动的期待。 【解答】 我们班的语文活动 “问渠那得清如许？为有源头活水来。”语文，就像那源源不断的活水，滋润着我们的心田。而在我们班，丰富多彩的语文活动就是那灵动的源头，让我们的语文学习充满了乐趣与活力。 课本剧表演活动是我们班的“重头戏”。当老师宣布要表演《皇帝的新装》时，大家都兴奋不已，纷纷踊跃报名。我幸运地得到了扮演骗子的机会。为了演好这个角色，我和搭档反复研读剧本，揣摩骗子的心理和动作。我们自己动手制作道具，用彩纸剪出华丽的“衣服”，还精心设计了骗子的狡黠笑容和鬼鬼祟祟的步伐。表演那天，当“皇帝”穿着我们“织”的“新衣”得意洋洋地走秀时，台下哄堂大笑。我和搭档配合默契，把骗子的机灵和贪婪演绎得淋漓尽致。通过这次表演，我不仅深入理解了课文内容，还锻炼了自己的表演能力和创造力。 读书交流会也是我们班的常客。每次交流会，大家都会带上自己喜爱的书籍，分享读书心得。记得有一次交流《鲁滨逊漂流记》，同学们各抒己见。有的同学敬佩鲁滨逊的勇敢坚强，有的同学感慨他在荒岛上的智慧生存。我也分享了自己从鲁滨逊身上学到的乐观精神，即使身处困境，也要积极面对。在交流中，我们拓宽了视野，从不同的角度理解了书籍，还学会了倾听和尊重他人的观点。 书法比赛则让我们感受到了汉字的魅力。当洁白的宣纸铺开，墨香在空气中弥漫，大家都沉浸在书写的世界里。我屏住呼吸，一笔一划地写着，力求写出汉字的刚劲与柔美。看着自己的作品逐渐成型，心中充满了成就感。通过比赛，我不仅提高了书写水平，还体会到了传统文化的博大精深。 这些语文活动就像一颗颗璀璨的星星，点缀着我们班的语文学习天空。它们让我在快乐中学习语文，在实践中提升能力。我收获了知识，收获了友谊，更收获了成长。我期待着未来我们班能有更多精彩的语文活动，让我们的语文之旅更加丰富多彩！ 【点评】本文主题围绕班级语文活动展开，通过详细叙述课本剧表演、读书交流会、书法比赛这三个不同类型的活动，展现了活动的趣味性和丰富性。在描述活动过程中，突出了自己参与活动的准备、表现及收获，如提升表演能力、拓宽视野、提高书写水平等，表达了对语文活动的喜爱和对语文学习的积极态度，体现了语文活动对自己成长的重要意义，紧扣主题，中心突出。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $