山东聊城市茌平区二〇二六年初中学生学业水平考试语文模拟试题

二O二六年初中学生学业水平考试语文模拟试题 答题卡 姓名： 班级： 贴条形码区 考场座位号： 一一一一 准 考 证 号 1.答题前，考生须认真核对条形码上的姓名、座位号 和考生号，然后将本人姓名、座位号和考生号填写 00 0 0 在相应位置，并在答题卡背面车上角填写姓名和准 考证号后两位。例：023A⑤67⑧回 1D 注2.答选择题时，必须使用2B铅笔将对应题目的答案标 2 2 2 2 2 2 2 2 号涂黑，修改时用橡皮擦干净，再选涂其他答案。 3 3 3 3 3 3 3 3 意 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米的黑色字迹签字笔 4 4 4 4 4 4刀 4 书写，作图题可先用铅笔绘出，确认后再用0.5毫米 的黑色字迹签字笔描清楚，选做题必须用2B铅笔将 5 5 5 5 5 s 5 项 所选题号涂黑。要求字体工整，笔记清晰。严格按 6 6 6 6 6 题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的 答案无效：在试题卷、草稿纸上答题无效。 Z 7J ⑦ 保持答题卡清洁、完整。严禁折叠，严禁在答题 8 8 8 a 8 8 8 8 做任何标记，严禁使用涂改液、胶带纸、修正带。 a 999 a 考生 缺考考生由监考员贴条形 正确 错误边XO 缺考标记 填涂 填涂【)☑ 禁填 码并用2B铅笔填涂下面的 缺考标记。 □ 选择题答题区 2 AB CI 四 9 A R 网m 6 A B]C D 10A□ [B C]D 7 四网回 14D@ 非选择题答题区 一、 积累与运用 1.(2分)(1) (2) 3.(2分) 4.(8分)(1) (2) (3)」 (4) (5) (6) (7) (8) 5.(1)(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ ID:ebeiecahah 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ (2)(3分) 6.(1)(2分) (2)(2分)上联： 万里江山 下联： 九州岁月 二、阅读与鉴赏 (一)8.(3分) (二)11.(3分) 12.(2分) 13.(4分) (三)15.(3分) 16.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 【二O二六年初中学生学业水平考试语文模拟试题答题卡第1页（共2页）】 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 17.(3分) (四)18.(2分) ① ② ③ 19.(1)(2分) (2)(2分) 20.(3分) 21.(2分) 22.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 作文 三、23.(50分)写作 A200 300 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 400 500正 600 70 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 【二O二六年初中学生学业水平考试语文模拟试题答题卡第2页（共2页）】 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ ▲800 4900 ▲1100字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！二○二六年初中学生学业水平考试 语文模试题参考答案 一、积累与运用（共26分） 1。(2分)(1)骋（2)tuò（每空1分，字形、注音有误不得分) 2。（2分)A 【解析】第一空，“传承”指传授和继承，与“时代精神”搭配，契合文化节传承民族精神的主 题；“感受”“体验”侧重个人体会，不符合语境；“承接”侧重接续，与“精神”搭配不当。第 二空，“激发”指刺激使奋发，与“斗志与担当”搭配恰当；“展现”侧重呈现，“领略”侧重体 会，“萌发”侧重初生，均不符合语境。 3。(2分)语病类型：主语残缺（滥用介词“通过”“使”，导致句子缺少主语）。 修改示例：删去“通过”或“使”，改为“本次文化节，使我们能循着马的蹄印，探寻中华文脉的 深厚底蕴，传承奔腾奋进的民族精神”或“通过本次文化节，我们能循着马的蹄印，探寻中华文脉 的深厚底蕴，传承奔腾奋进的民族精神”。(2分) 4。(8分)(1)山随平野尽(2)江入大荒流(3)大漠孤烟直(4)长河落日圆(5)牧人驱犊 返(6)老骥伏枥(7)夜阑卧听风吹雨(8)铁马冰河入梦来 （每空1分，有错字、漏字、添字均不得分) 5。(6分) （1)(3分)示例1：简·爱：她是人生征途上的千里马，自幼寄人篱下，历经校园欺凌、爱情波 折，始终以自尊自强的姿态奋力前行，用独立的人格捍卫了女性的尊严，在坎坷命运中书写了不朽 的女性传奇。 示例2：邓稼先：他是强国征途上的千里马，隐姓埋名戈壁数十载，历经核试验的重重艰险，始终 以赤诚的报国之心奋勇向前，用毕生心血铸就了大国核盾，在茫茫戈壁上书写了两弹元勋的传奇。 (评分标准：紧扣“千里马”的核心内涵，结合人物经历与精神品质，句式与示例基本一致，语言 流畅即可得分) (2)（3分)示例：①树立多元的成才观，打破“唯学历”“唯考试”的单一评价桎楷，发掘自身 的兴趣与特长，在不同领域实现个人价值；②锤炼终身学习的能力，不局限于书本知识，注重实践 能力与综合素养的提升，以灵活的姿态应对时代变化与人生挑战。（每条建议1.5分，紧扣“多元 成才”，结合范进困于科举、单一价值追求的核心问题，言之有理即可得分) 6.(6分) (1)(2分)示例1：AI复现千里江山，科技赋能千年文脉示例2：数字藏青绿，科技传文脉（评 分标准：紧扣“科技+文化”主题，符合标语格式，不超过20字即可得分) (2)(2分)上联：②④下联：①③（每空0.5分，对联需符合仄起平收、词性相对的要求， 上联尾字“景”为仄声，下联尾字“篇”为平声，搭配正确即可得分) (3)(2分)D 【解析】D项“务必准时到场，不得缺席”语气强硬，带有命令意味，不符合邀请函对受邀专家的 尊重语境，表达不得体；A项“莅临”是敬辞，用于贵宾到来，使用正确；B项“高见”是敬辞，指 对方高明的见解，使用正确；C项“受益匪浅”指收获很大，使用正确。 二、阅读与鉴赏（共44分） （一)古代诗歌阅读(6分) 7.(2分)C 【解析】C项“比喻的手法”错误，颈联“月似有情”“莺如相识”赋予月、莺以人的情态，是拟 人的修辞手法，而非比喻；A、B、D三项理解与赏析均正确。 8。(4分)①内容上：以拟人的手法，描绘了明月迎马、黄莺鸣唱的温馨明快之景，烘托了诗人骑 马闲游时的愉悦闲适之情，与尾联的壮志难酬之叹形成鲜明反差，以乐景衬哀情；②结构上：承接 上文闲游、打猎饮酒的豪迈场景，为下文情感的转折做铺垫，使诗歌情感起伏自然。（答出一点2 分，两点4分，言之有理即可得分) (二)文言文阅读（13分) y 9.(2分)D 【解析】A项，前一个“其”是代词，代指褒禅山；后一个“其”是副词，表反问，意为“难 道”，意义不同；B项，“窈然”形容洞穴深邃幽暗，“仿佛若有光”描写的是洞口隐约有光亮的 环境，特征不一致；C项，“俱”是副词，意为“一起”，“而”是连词，表修饰，词性不同；D 项，前一个“然”是动词，意为“责怪”，“引咎辞职”的“咎”是名词，意为“过失”，含义不 同，表述正确。 10.(2分)A 【解析】A项“详细描写后洞的幽深寒冷”错误，文中仅用“有穴窈然，入之甚寒”简略描写后洞 的特点，并未详细描写；B、C、D三项理解均正确。 11。(3分)BCE(每处1分，正确断句为：方是时余之力尚足以入/火尚足以明也/既其出，则或 咎其欲出者/而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也) 12。(2分)我们走进去的深度，比起那些喜欢游险的人来说，还不到十分之一。（评分标准： “盖”“至”“十一”翻译准确，语句通顺即可得分，关键词翻译错误每处扣1分) 13。(4分)示例：这句话启示我们，青少年在成长过程中，要树立远大的志向，为了目标全力以 赴、竭尽所能，即便最终未能达成目标，也能做到无愧于心，不留遗憾。比如在学习中，我们面对 一道难题、一次升学考试，只要尽自己最大的努力去拼搏、去奋斗，无论结果如何，都能在这个过 程中收获成长，不必为结果过度遗憾。（启示2分，结合生活实际分析2分，言之有理即可得分） 《游褒禅山记》（节选)全文译文 褒禅山也叫华山。唐代和尚慧褒当初在这里筑室居住，死后又葬在这里，所以后人把这座山命 名为褒禅山。现在人们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍。距离禅院东边五里，有个幽深幽暗 的洞穴，进去便感到十分寒冷，打听它的深度，即使是那些喜欢游险的人，也不能走到尽头，这就 是人们所说的后洞。 我和四个人拿着火把走进去，进去越深，前进越困难，而所见到的景象也越奇妙。有个懈怠而想退 出的伙伴说：“再不出去，火把就要烧完了。”于是我们都跟着他一起出来了。我们走进去的深 度，比起那些喜欢游险的人来说，还不到十分之一，然而看看左右的石壁，来这里题记的人已经很 少了。正当这个时候，我的体力还足够前进，火把还足够照明。我们出来之后，就有人责怪那个想 要出来的人，我也后悔自己跟着他出来，没能尽情享受游览的乐趣。 对此我有所感慨：平坦又近的地方，前来游览的人就多；危险又远的地方，前来游览的人就少。而 世上奇妙雄伟、壮丽罕见、非同寻常的景观，常常在那艰险、僻远的地方，所以没有志向的人是不 能到达的。尽了自己的主观努力却没能到达的人，就可以没有悔恨了。 (三)现代文阅读（12分) 14.(3分)A 【解析】B项，【文本一】第③段明确指出“数字技术不是对传统文化的重构，而是对其本真的守 护与延续”，选项表述与原文相反；C项，【文本二】仅指出“部分内容”存在过度娱乐化、商业 化的问题，并非“所有”，选项表述过于绝对；D项，两个文本均认为数字技术可以与传统文化深 度融合，助力传统文化传承，选项表述与原文完全相反；A项表述正确。 15.(3分)运用了举例论证和道理论证的论证方法。(1分)①举敦煌研究院用A虹技术修复壁画、 故宫博物院用三维扫描技术数字化《千里江山图》的例子，具体有力地论证了“以技术还原文化本 真”的分论点；②引用“修旧如旧”的原则，道理论证了数字技术要坚守文化本真的观点，使论证 更具权威性和说服力。(2分) 16。(3分)①首先，开篇以排比句式列举数字技术赋能传统文化的实例，用设问句引出全文中心论 点一一我们必须为传统文化注入数字的活力；②接着，分析传统传承方式的局限，指出数字技术对 传统文化传播的重要价值；③然后，从“以技术还原文化本真”“以创新激活文化生命力”两个分 论点，具体论证如何为传统文化注入数字活力；④最后，总结全文，指出技术是手段、文化是内 核，提出数字时代传承传统文化的要求，升华中心论点。（答出一层1分，答出三层即可得满分， 言之有理即可得分) 17。(3分)示例：①坚守文化本真，主动学习中华优秀传统文化，读懂其背后的精神内涵，拒绝恶 搞、过度娱乐化的传统文化内容；②善用数字技术，借助数字博物馆、数字藏品等数字化载体，走 近传统文化，做传统文化的传播者；③坚持守正创新，将传统文化与时代精神结合，用年轻人喜闻 乐见的方式，为传统文化注入新的活力。（每点1分，紧扣文本内容，言之有理即可得分） (四)现代文阅读(13分) 18。(2分)①踌躇、犹豫②坚定、决绝③骄傲、释然（每空0.5分，符合人物心理即可得分） 19。(4分)(1)(2分)运用了比喻、拟人的修辞手法。把台阶上的黑苔比作蛇吐信，同时赋予黑 苔以人的情态，生动形象地写出了台阶的湿滑难行，烘托出女孩面对台阶时的畏惧与犹豫，为下文 女孩突破自我做铺垫。（修辞1分，表达效果1分） (2)(2分)运用了动作、神态、语言描写。“仰起脸”“捋了一下头发”的动作，“嘴角弯弯” “骄傲”的神态，以及“衣服没有淋湿”的语言，生动传神地写出了女孩成功收好衣服后的喜悦与 骄傲，表现了她突破自我后的释然与成长。（描写方法1分，表达效果1分） 20。(3分)①“红衣女孩”是女孩健康时的缩影，是她理想中勇敢、鲜活的自我，象征着女孩内心 深处对健康、对自由、对正常生活的渴望；②推动情节发展，红衣女孩的出现唤醒了女孩的勇气， 促使她下定决心爬上楼梯，突破自我；③首尾呼应，开头女孩看到红衣女孩的幻影，结尾红衣女孩 站在雨幕中，暗示女孩完成了自我救赎，与自己和解，凸显了小说“直面风雨、勇敢成长”的主 题。（答出一点1分，言之有理即可得分） 21。(2分)①表层含义：指小说中六月的一场暴雨，是故事发生的背景，推动了情节的发展；②深 层含义：“雨”象征着女孩人生中遭遇的挫折与困境（腰部受伤、人生陷入灰暗），也象征着成长 过程中必须直面的风雨与挑战，凸显了“迎着风雨前行”的主题。（表层含义1分，深层含义1 分) 22。(2分)示例：我联想到了《孤独之旅》中的杜小康。杜小康因家道中落，被迫跟随父亲去芦苇 荡放鸭，在一场暴风雨中，他独自寻找走失的鸭子，战胜了孤独与恐惧，完成了成长的蜕变；小说 中的女孩，因腰部受伤陷入人生的灰暗，在一场暴雨中，她克服恐惧爬上楼梯收好衣服，突破了自 我，走出了内心的困境。他们共同的精神底色，是直面困境的勇气、在风雨中淬炼的坚韧，以及在 挫折中完成自我成长的生命力量。（结合文本与课文内容1分，分析共同精神底色1分，言之有理 即可得分) 三、23.写作(50分) 等级 评分标准 分值 一类卷 符合题意，立意深刻、新颖，中心突出；结构完整，逻辑清晰； 语言流畅，有文采，书写规范，卷面整洁。 45-50分 二类卷 符合题意，立意正确，中心明确；结构完整，条理清晰；语言通 38-44分 顺，书写规范。 三类卷 基本符合题意，中心基本明确；结构基本完整，条理基本清晰： 语言基本通顺，书写基本规范。 30-37分 四类卷 偏离题意，中心不明确；结构不完整，条理混乱；语言不通顺， 0-29分 书写潦草。 补充说明 1.漏写题目扣2分； 2.字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣5分； 3.错别字每3个扣1分，最多扣3分，重复的不计； 4.卷面书写潦草、难以辨认，酌情扣1-3分；书写工整美观，酌情加1-3分（总分不超过50分)。 3 二〇二六年初中学生学业水平考试 语 文 模 拟 试 题 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题 卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相 应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案； 不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（共20分） 2026年是丙午马年，学校开展“文脉赓续·骐骥新程”主题文化节系列活动。你和同学组成实践小组，全程参与本次活动，请完成下列任务。 【任务一 开场致辞·夯实基础】（6分） 下面是文化节开幕式的开场致辞，请你协助主持人完善文稿。 灵蛇辞岁，骏马迎春。今天，我们相聚于此，共赴一场传统文化与时代精神的邂逅。马，是奔腾不息的象征，是自强不息的注脚，它镌刻在“老骥伏枥，志在千里”的豪情里，流淌在“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”的画卷中。我们在此共同（ ）奔腾奋进的时代精神，在每一次机遇前，都能（ ）出昂扬的斗志与担当。通过本次文化节，使我们能循着马的蹄印，探寻中华文脉的深厚底蕴，传承奔腾奋进的民族精神。愿我们都能以骐骥之姿，在青春的征程中驰chěng______不息，在时代的浪潮中开拓______新境，让千年文脉在数字时代焕发新生。 1.给文中加点的字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）驰chěng______ （2）开拓______ 2.文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A. 传承 激发 B. 感受 展现 C. 体验 领略 D. 承接 萌发 3.文中画波浪线的句子有语病，请找出并修改。（2分） 【任务二 诗海寻踪·名句积累】（8分） 4.文化节设置“马年话马·诗韵流芳”诗词展区，请你根据提示，补全展区中的古诗文名句。 语文模拟试题 第1页（共8页） 诗词主题 古诗文名句 骏马骋怀 少年壮志 李白《渡荆门送别》中，“（1），（2）”以开阔江景，写尽青年出川的万丈豪情，恰如骏马初踏征程； 王维《使至塞上》里，“（3），（4）”以苍茫边塞，勾勒出大漠雄浑，仿佛可见征马奔腾的身影。 老骥丹心 家国情怀 王绩《野望》中，“（5），猎马带禽归”，以暮归之马，藏着田园的闲适温情； 曹操《龟虽寿》里，“（6），志在千里”，以垂老之马，抒发生命不息的报国壮志。 陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中，“（7），（8）”，以风雨铁马，承载至死不渝的爱国赤诚。 【任务三 经典共读·名著探微】（6分） 5.文化节开设“骐骥精神·经典回响”名著展厅，请你完成展厅的布置任务。 （1）【人物展板】展厅拟为经典名著中的“千里马”式人物制作展板，请从备选人物中任选一位，仿照示例，为其撰写人物简介。（3分） 示例：保尔·柯察金：他是革命征途上的千里马，历经监狱折磨、战争洗礼、病魔肆虐，始终以钢铁般的意志奔腾向前，用生命践行了对信仰的忠诚，在烈火与骤冷中铸就了不朽的人生。 备选人物：简·爱 孙悟空 鲁智深 邓稼先 （2）【思辨展台】展厅设置“范进式困境·当代启示”思辨区，请结合《儒林外史》中范进的人物形象，从“多元成才”的角度，为当代青年避免陷入“范进式困境”提出两条合理化建议。（3分） 【任务四 创意实践·语言运用】（6分） 6.文化节设置“数字文保·AI赋能”互动展区，请你参与完成以下任务。 （1）展区展出了AI修复的《千里江山图》数字藏品，需要拟写一条宣传标语，要求突出“科技+文化”的主题，不超过20字。（2分） （2）展区设置了“AI生成春联”互动环节，请你结合对联常识，从备选短语中选出合适的内容，补全下面的马年春联，将序号填在横线上。（2分） 备选短语：①骐骥奔程 ②春风送暖 ③开盛世新篇 ④绘宏图美景 上联：________ 万里江山________ 下联：________ 九州岁月________ （3） 展区邀请数字人文专家开展专题讲座，下面是邀请函的正文片段，其中表达不得体的一处是（ ）（2分） 我校诚挚邀请您于2026年4月20日莅临我校学术报告厅，开展“AI赋能传统文化活 化”专题讲座。您的高见定会让我们受益匪浅，恳请您务必准时到场，不得缺席。如需咨询，请联系我校张老师。 语文模拟试题 第2页（共8页） A. 莅临 B. 高见 C. 受益匪浅 D. 务必准时到场，不得缺席 二、阅读与鉴赏(44分) (一)阅读下面的诗歌，完成7∽8题。(6分) 城东马上作① [宋]陆游 古寺名园处处行，翩然南陌复东城。 手柔弓燥②猎徒喜，耳热酒酣诗兴生。 月似有情迎马见，莺如相识向人鸣。 摩挲病眼还三叹，犹拟中原看太平。 【注】①该诗作于陆游因坚持抗金主张遭罢官后，退居故乡山阴期间。②弓燥：弓身干燥顺滑，易于使用。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联“处处行”“翩然”二词，写诗人骑马闲游于古寺名园之间，步履轻快，虽遭罢官却并未消沉。 B. 颔联捕捉了打猎饮酒的生活片段，手柔弓燥、耳热酒酣，既写出了诗人闲居生活的豪迈惬意，也暗含其报国无门的隐忧。 C. 颈联以比喻的手法，写明月映马、黄莺鸣唱的温馨之景，渲染了明快的氛围，与尾联的情感形成鲜明反差。 D. 尾联写诗人抚眼长叹，即便身处乡野，仍盼望能亲眼看到收复中原、天下太平的景象，直抒胸臆，尽显爱国赤诚。 8.请结合全诗，简要分析“月似有情迎马见，莺如相识向人鸣”一联在诗中的作用。（3分） (二)阅读下面的文字，完成9∽13题。(13分) 游褒禅山记 [宋]王安石 褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍於其址，而卒葬之，故后名之曰褒禅。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，虽好游者不能穷也，谓之後洞。 余与四人拥火以入，入之愈深其进愈难而其见愈奇。有怠而欲出者曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。 盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。方是时余之力尚足以入火尚足以明也既其出则或咎其欲出者而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 语文模拟试题 第3页（共8页） 于是余有叹焉：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非 常之观，常在於险远，故非有志者不能至也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。 (有删节) ①褒禅山：在今安徽含山县北，旧名华山。②浮图：梵语“佛陀”音译，此指僧人。 ③窈然：深邃幽暗貌。后洞险远，罕有至者。 9.下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（2分）（ ） A.“唐浮图慧褒始舍於其址”与“其真无马邪”（《马说》）中的“其”意义相同。 B.“有穴窈然”的“窈然”，与《桃花源记》“仿佛若有光”描写的环境特征一致。 C.“遂与之俱出”的“俱”和《湖心亭看雪》“舟中人两三粒而已”的“而”词性相同。 D.“则或咎其欲出者”的“咎”是“责怪”之意，与“引咎辞职”的“咎”含义不同. 10.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（2分）（ ） A.作者详细描写后洞的幽深寒冷，为下文“其见愈奇”的发现做铺垫。 B.同行者因担心火把燃尽而提议返回，导致作者未能尽览洞中奇景。 C.作者用“夷以近则游者众”与“险以远则至者少”对比，揭示深刻哲理。 D.文中“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”与“尽力而为”的成语内涵一致。 11.11.文中画波浪线的部分有三处必须断句的地方（不断就会造成语义歧义或语法错误），请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上（3分） 方是时A余之力尚足以入B火尚足以明也C既其出D则或咎其欲出者E而余亦悔其随之F而不得极夫游之乐也。 12.翻译句子（2分） 盖余所至，比好游者尚不能十一。 13.文末“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”对青少年成长有何启示？请结合生活实际分析。（4分） (三)阅读下面的文字，完成14∽17题。(12分) 【文本一】 为传统文化注入数字的活力 ①当AI技术精准还原汉代铜奔马的纹饰细节，当数字博物馆让观众沉浸式体验唐太宗“昭陵六骏”的传奇，当元宇宙剧场演绎“龙马精神”的千年内涵，数字技术正以前 所未有的力量，为中华优秀传统文化的传承与创新打开了全新的空间。在数字时代，如何让传统文化跨越时空、焕发新生？答案在于，我们必须为传统文化注入数字的活力。 语文模拟试题 第4页（共8页） ②传统文化的核心是历史底蕴、人文内涵与精神价值，它承载着民族的集体记忆与文化基因。然而，传统的传承方式往往受限于时空与载体，难以触达更广泛的年轻群体 。一幅古画，只能在博物馆的展柜中供少数人观赏；一件文物，无法让观众亲手触摸其纹理；一段历史，难以通过静态的文字让人身临其境。而数字技术的出现，打破了这些壁垒，让传统文化从“馆舍天地”走向“大千世界”。 ③为传统文化注入数字活力，首要在于以技术还原文化本真。这要求我们在数字转化的过程中，坚守“修旧如旧”的原则，以严谨的态度还原文化遗产的原貌。例如，敦煌研究院运用AI算法解析壁画颜料成分，精准匹配褪色区域，3D建模还原剥落细节，让千年壁画在数字空间中重现瑰丽；故宫博物院通过三维扫描技术，将《千里江山图》转化为数字藏品，让观众能看清画中细如发丝的亭台梁柱，感受宋代山水画的极致美学。数字技术不是对传统文化的重构，而是对其本真的守护与延续。 ④其次，是以创新激活文化生命力。数字技术不应只是传统文化的“搬运工”，更应是其创新表达的“催化剂”。人民日报新媒体推出的《新千里江山图》，以原作青绿山水为基底，运用三维模型与CG技术，将英模人物、大国工程、乡村振兴的时代故事融入画中，让千年古画有了新时代的内涵；2026年马年春晚，运用全息投影技术，将“骐骥驰骋”的意象与舞蹈结合，让传统生肖文化在舞台上绽放全新的魅力。只有当数字技术与文化内涵深度融合，才能让传统文化真正“活”起来，走进年轻人的生活。 ⑤归根结底，技术是手段，文化是内核。我们运用数字技术的终极目标，不是打造炫技的视觉奇观，而是传承民族文化基因，弘扬中华优秀传统文化。为此，我们必须建立完善的数字文化行业标准，杜绝对传统文化的恶搞与过度商业化；同时，在青少年中普及数字文化素养教育，让他们既能享受数字技术带来的便利，也能读懂传统文化背后的精神内涵。唯有当数字技术与人文精神深度交融，我们才能让中华文脉在数字时代奔涌向前，生生不息。 【文本二】 “传承”还是“消费”：重思数字时代的传统文化传播 ①近年来，“数字+传统文化”的模式成为热潮，各类数字文创、AI生成的传统文化内容层出不穷。然而，在这股热潮背后，也出现了一些值得警惕的现象：部分内容打着“数字传承”的旗号，实则只是对传统文化元素的简单拼接与过度娱乐化，消解了传统文化的精神内核；一些数字文创产品过度商业化，将文物IP当作流量密码，忽视了文化传播的本质。 ②事实上，数字技术与传统文化的结合，核心在于“传承”而非“消费”。回顾历史，从雕版印刷到活字印刷，技术的每一次进步，都推动了文化的传播与传承。数字技术的真正价值，不在于用流量变现传统文化，而在于它能突破时空的限制，让传统文化 触达更多受众，让更多人读懂其背后的精神价值，从而将民族的文化基因代代相传。 语文模拟试题 第5页（共8页） ③数字时代，唯有坚守文化本真，实现技术与文化的双向赋能，才能让传统文化真正实现创造性转化、创新性发展。 14.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A.【文本一】开篇以一组排比句列举数字技术赋能传统文化的实例，引出中心论点，同时激发读者的阅读兴趣。 B.【文本一】认为，数字技术是对传统文化的重构与创新，能够让传统文化从“馆舍天地”走向“大千世界”。 C.【文本二】指出，所有“数字+传统文化”的内容，都是对传统文化的过度娱乐化与商业化，应当坚决抵制。 D.两个文本都认为，数字技术的发展终将消解传统文化的精神内核，二者无法实现深度融合。 15.【文本一】第③段主要运用了哪些论证方法？有什么作用？（3分） 16.请简要梳理【文本一】的论证思路。（3分） 17.结合两个文本的内容，谈谈在数字时代，我们青少年应如何正确传承和弘扬中华优秀传统文化。（3分） (四)阅读下面的文字，完成18∽22题。(13分) 雨 丘艳荣 ①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要下雨的前奏。 ②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。 ③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的闷响。 ④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，踩出一串串快乐的音符。 ⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。 她有多久没有踩过楼里的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是 她的语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。 ⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。 语文模拟试题 第6页（共8页） ⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。 ⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！” ⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。 ⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。 ⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。 ⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。 ⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。 ⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来…… 黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，上来呀！”。她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄。 ⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？” 刚刚，她的两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了， 被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。 ⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。 ⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。” ⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤 语文模拟试题 第7页（共8页） 了的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。 ⑲“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。 ⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！” ㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。 ㉒红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。 （选自《小说月刊》，有删改） 18.请根据小说情节发展，梳理女孩的心理变化过程，补全下面的表格。（2分） 情节发展 心理变化 暴雨将至，发现二楼晒台的衣服未收 焦急、担忧 面对布满黑苔的台阶，看到健康的自己的幻影 ①______ 雨滴落下，看到被风吹落的红衣 ②______ 成功收好衣服，摔倒在雨幕中 ③______ 19.赏析文中画线的句子。（4分） （1）台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！”（从修辞角度）（2分） （2）她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。”（从描写角度）（2分） 20.小说中多次出现“红衣女孩”的形象，请结合全文，说说这一形象的作用。（3分） 21.小说以“雨”为标题，有什么丰富的含义？（2分） 22.读完这篇小说，你联想到了课文中的哪一位人物？请结合小说内容和课文内容，谈谈他们共同的精神底色。（2分） 备选：《孤独之旅》杜小康 《行路难》李白 《老山界》红军战士 三、写作(50分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人的青春，都有一场需要直面的“风雨”。有人在风雨中踌躇退缩，有人在风雨中勇敢前行。正如文中女孩所说：“风雨躲不过，还是要迎着风雨走。”不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望；不是拥有了勇气才能跨越困境，而是跨越困境的过程中，我们才淬炼出了真正的勇气。 以上材料引发了你怎样的联想、感悟与思考？请写一篇文章，可以记述经历，讲述故事，也可以发表议论，抒发情感。 要求：①角度自定，题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等与考生相关的信息。 语文模拟试题 第8页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $