期中现代文阅读专题训练 2025-2026学年统编版语文八年级下册

八年级下册语文现代文阅读专题训练 姓名：__________ 班级：__________ 得分：__________ 使用说明：本专题共6组文学作品阅读题，根据教材重点和真实题型情境。每组均为散文或小说阅读，涵盖情节梳理、人物形象分析、细节描写赏析、炼字品析、句段作用、标题含义、表现手法、主旨探究等，全面覆盖期中考试现代文阅读常见考查形式。答案统一附在最后。 第一组：《惊树》（小说·情节梳理与语言赏析） 阅读下面的文字，完成1-4题。 惊树 林斤澜 ①主家久居北京，请了个保姆照顾老人。保姆是西北麦积山那边的山里人，约35岁。去年，她的丈夫患急病去世，她带着一个10岁的男孩来到北京。 ②主家待人和气，保姆手脚利落，孩子也听话。保姆每天买菜做饭，收拾屋子，接送孩子上学。日子过得平平静静，一晃就是一年。 ③一天，主家老太太突然说：“小赵，你回老家一趟吧。” ④保姆一愣：“怎么了？” ⑤“你家里来信了。”老太太递过一封信。 ⑥保姆看完信，脸色变了。她母亲病重，让她回去。保姆说：“老太太，我回去看看，过几天就回来。” ⑦老太太说：“你安心回去吧，家里的事别担心。” ⑧保姆走了。一个星期后，她回来了，脸上有泪痕。老太太问她母亲怎么样，她说：“没事了，好了。” ⑨可是，老太太发现保姆变了。她常常一个人发呆，干活也不像以前那么利索了。老太太问孩子：“你妈怎么了？”孩子说：“不知道。” ⑩有一天，老太太在院子里种花，保姆在一边帮忙。老太太随口问：“你老家有什么好玩的？” ⑪保姆沉默了一会儿，说：“我们那儿有棵树。” ⑫“树？什么树？” ⑬“一棵老槐树，不知道多少年了。树上有鸟窝，有蝉鸣，还有……”她停住了。 ⑭“还有什么？” ⑮“还有我小时候的事。”保姆的眼圈红了。 ⑯老太太没有追问。 ⑰过了几天，保姆说：“老太太，我想请几天假，回老家一趟。” ⑱“不是刚回来吗？” ⑲“我想把那棵树……移到北京来。” ⑳老太太吃了一惊：“移树？那得多大的树啊？” ㉑“不大，是一棵小树。它长在老槐树旁边，是我小时候种下的。我走了以后，没人照看它。我怕它……死了。”保姆的声音越来越低。 ㉒老太太沉默了一会儿，说：“你去吧。” ㉓保姆又走了。一个星期后，她回来了，手里提着一个大袋子。她打开袋子，里面是一棵树苗，有一尺多高，绿绿的，嫩嫩的。 ㉔保姆把树苗种在院子里，每天浇水，细心照料。树苗活了，长出了新叶。 ㉕老太太问：“这叫什么树？” ㉖保姆想了想，说：“我们那儿叫它‘惊树’。” ㉗“惊树？为什么叫惊树？” ㉘保姆说：“小时候，我问爷爷为什么叫惊树。爷爷说，因为它的叶子一碰就动，好像受了惊一样。” ㉙老太太摸了摸树叶，叶子果然轻轻颤动起来。 ㉚保姆说：“爷爷还说过，惊树的根扎得深，不管长在哪里，都能活。” ㉛老太太点点头，说：“这棵树，和你一样。” 1. 小说围绕着“树”展开情节，请你完成下面的情节梳理。（4分） 保姆回忆老家有一棵老槐树 → ①____________ → ②____________ → 保姆带回惊树苗，种在院子里 → 老太太说：“这棵树，和你一样。” 2. 从人物描写的角度，赏析第㉑段画线句子。（3分） 画线句：“我怕它……死了。”保姆的声音越来越低。 3. 文中第⑩—⑮段，保姆提到树时“停住了”“眼圈红了”，这一细节表现了保姆怎样的内心情感？（3分） 4. 文章结尾老太太说“这棵树，和你一样”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 第二组：《惊树》（续·标题理解与人物形象） 阅读下面的文字，完成1-3题。（接上文） （前文略） ㉕老太太问：“这叫什么树？” ㉖保姆想了想，说：“我们那儿叫它‘惊树’。” ㉗“惊树？为什么叫惊树？” ㉘保姆说：“小时候，我问爷爷为什么叫惊树。爷爷说，因为它的叶子一碰就动，好像受了惊一样。” ㉙老太太摸了摸树叶，叶子果然轻轻颤动起来。 ㉚保姆说：“爷爷还说过，惊树的根扎得深，不管长在哪里，都能活。” ㉛老太太点点头，说：“这棵树，和你一样。” 1. 文中保姆两次离开北京回老家，第一次是因为____________________，第二次是因为____________________。（2分） 2. 为什么保姆坚持要把那棵“惊树”移栽到北京？这体现了她怎样的内心世界？（4分） 3. 小说以“惊树”为题，有什么妙处？（4分） 第三组：《活在往事中》（散文·语言品味与主旨理解） 阅读下面的文字，完成1-4题。 活在往事中 ①旧历小年第二天，正当人们忙着迎接春节的时候，我则坐在电脑前用冰凉的双手敲打春节前最后一个比较正式的文字。是的，我喜欢在年末的时候把往事翻拣出来慢慢地梳理。也许，将近春节的时候，我们才是最清醒的，因为冷让我们清醒，因为无所事事让我们有时间回忆。 ②我一直认为，一个人如果总是回忆过去，说明他老了。其实我现在也开始回忆了，难道我也老了？可我才三十几岁啊。后来我发现，回忆和年龄无关，只和经历有关。我们总是在经历了一些事情之后，开始回忆。回忆让我们重新回到那些已经远去的时光里，让我们重新感受那些曾经的喜怒哀乐。 ③我喜欢在冬夜里回忆。冬夜很静，静得能听见自己的心跳。窗外的风呼呼地吹着，像是有人在远方呼唤。这个时候，我常常会想起小时候的事。想起家乡的那条小河，想起河边的柳树，想起奶奶做的红薯粥，想起爷爷讲的故事。那些事情已经过去很多年了，可想起来，还是那么清晰，就像昨天刚刚发生的一样。 ④人这一生，其实就是在不断地告别。告别童年，告别青春，告别故乡，告别亲人。每一次告别，都是一次成长。而那些告别了的人和事，就成了我们记忆中的往事。我们活在往事中，就像活在一条河流里，往事是河水，我们是被河水托着向前走的船。 ⑤有人说，往事如烟。可我觉得，往事不是烟，烟散了就没了。往事是酒，越陈越香。我们每个人都在酿造自己的酒，用经历当原料，用时间当发酵剂。等我们老了，再打开这坛酒，慢慢品尝，那滋味，只有自己知道。 （选自《散文选刊》，有删改） 1. 文章第②段中，作者说“回忆和年龄无关，只和经历有关”，请结合你的生活体验，谈谈对这句话的理解。（3分） 2. 从修辞角度，赏析第④段画线句子。（3分） 画线句：“我们活在往事中，就像活在一条河流里，往事是河水，我们是被河水托着向前走的船。” 3. 文章第⑤段中，作者为什么说“往事是酒，越陈越香”？请结合上下文简要分析。（4分） 4. 文章标题“活在往事中”有什么含义？请结合全文谈谈你的理解。（4分） 第四组：《住在母亲的掌心》（散文·细节描写与情感表达） 阅读下面的文字，完成1-4题。 住在母亲的掌心 ①接到母亲的电话。母亲问，今天是什么日子？我想了半天。母亲说，今天是你的生日啊。三十几年了，母亲不怎么看日历，儿子的生日却一次不落地记得。小时，日子过得再怎么艰难，母亲到了这时总给我煮两个鸡蛋。而且，母亲总要将手长时间放在我的头顶上抚摸，让我周身流遍慈爱。 ②儿子回家了，我问儿子，今天是什么日子，儿子说，今天星期五，明天不用上学了。妻子回家我问妻子。妻子说，今天18号，好像还是星期五，有《同一首歌》。连我自己都不记得，他们还会记得？儿子的生日只有母亲记得。因为几十年前的那个寻常日子，一个生命的诞生，对其他人无足轻重，而对一位母亲来说，却惊天动地。 ③母亲这次打电话，是想让我回去吃顿饭。我说，这几天忙，回不去。母亲说，不回来也行，我包好了饺子，给你送过去。我说，不用了，太远了。母亲说，不远，我坐公交车，一会儿就到了。 ④母亲来了，提着一个保温桶，里面是热气腾腾的饺子。我看着母亲花白的头发，心里一酸。我说，妈，您以后别跑了，我自己回去吃。母亲说，你忙，我不忙。我退休了，有的是时间。 ⑤母亲坐了一会儿就走了。我送她到公交站，看着她上车，看着她挤在人群里，心里很不是滋味。 ⑥晚上，我给母亲打电话，说饺子很好吃。母亲在电话那头笑了，说，好吃就好，好吃就好。 ⑦放下电话，我想起小时候，母亲也是这样，把好吃的留给我，自己舍不得吃。那时候家里穷，母亲总是把鸡蛋省下来给我吃，自己喝稀粥。我问母亲怎么不吃，母亲说，不爱吃。长大后我才明白，哪是不爱吃？是舍不得吃。 ⑧母亲的心，永远在儿女身上。儿女的心，却常常在别处。 （选自《散文选刊》，有删改） 1. 文章第①段中，母亲“总要将手长时间放在我的头顶上抚摸”，这一细节描写有什么作用？（3分） 2. 从人物描写的角度，赏析第④段画线句子。（3分） 画线句：“我看着母亲花白的头发，心里一酸。” 3. 文章第⑦段中，作者说“长大后我才明白，哪是不爱吃？是舍不得吃”，这句话表达了作者怎样的情感？（4分） 4. 文章结尾说“母亲的心，永远在儿女身上。儿女的心，却常常在别处”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 第五组：《永远的大先生》（散文·人物形象与标题含义） 阅读下面的文字，完成1-4题。 永远的大先生 陈桂珍 ①那年放寒假第一天，我去找同学玩儿，傍晚时下了大雪，冒着雪一路奔跑回家，一进家门就呆住了。 ②他正从院子里往外走，我的母亲连声道着谢送出来。他挥挥手说：“留步，留步。” ③他是我们村里唯一的教书先生。他教了一辈子书，村里人无论老少，都尊称他“大先生”。他教过我的父亲，又教了我。他教我们读书识字，教我们做人的道理。 ④大先生个子不高，背有点驼，戴着一副老花镜。他说话慢条斯理的，从不发火。我们犯了错，他也不打不骂，只是看着我们，叹一口气，说：“下次别这样了。”可就是那一声叹息，比打骂还让我们难受。 ⑤有一年冬天，我去上学，路上摔了一跤，把裤子磕破了。我吓得不敢进教室，蹲在墙角哭。大先生看见了，走过来，问我怎么了。我指着破了的裤子，说不出话。大先生看了看，说：“没事，跟我来。”他把我带到他的宿舍，找出针线，戴上老花镜，一针一线地帮我缝裤子。他的手很巧，缝好后几乎看不出痕迹。他说：“好了，快去上课吧。” ⑥那天放学，我没有跟同学一起走，而是绕了个远路，跑到大先生宿舍的窗外，偷偷看了一眼。大先生正坐在灯下批改作业，头发花白，背弯得更厉害了。我在窗外站了很久，才转身离开。 ⑦后来，我离开了村子，到城里上学、工作。每次回去，都会去看看大先生。他老了，耳朵背了，说话也要凑到耳边大声说。但他还是坐在那间老屋里，戴着老花镜，看书、写字。 ⑧去年，大先生去世了。村里人都去送他。我站在人群里，看着他的遗像，想起小时候他帮我缝裤子的情景，眼泪止不住地流。 ⑨大先生没有留下什么财产，但他教过的学生，遍布各地。他教给我们的，不只是知识，还有做人的道理。 ⑩他走了，但他永远活在我们心里。 （选自《散文选刊》，有删改） 1. 文章第⑤段中，大先生帮“我”缝裤子这一情节，表现了大先生怎样的品质？（3分） 2. 从人物描写的角度，赏析第⑤段画线句子。（3分） 画线句：“大先生看了看，说：‘没事，跟我来。’” 3. 文章第⑥段中，“我在窗外站了很久”这一细节表现了“我”怎样的心理？（3分） 4. 文章以“永远的大先生”为题，有什么妙处？（4分） 第六组：《冯雪峰：“革命之子”的成长史与精神史》（传记·情节梳理与人物评价） 阅读下面的文字，完成1-4题。 冯雪峰：“革命之子”的成长史与精神史 ①1903年6月2日，原名冯福春的冯雪峰出生于浙江义乌的一个农民家庭，小小年纪便上山放牛割草，直到9岁才在祖父的坚持下，得以到邻村私塾读书，之后又转入义乌县立小学。1918年，他以优异成绩从小学毕业。1919年春，冯雪峰瞒着家人考入金华中学，之后又考入浙江第七师范学校。五四运动爆发后，七师也发动罢课风潮，冯雪峰满怀热情地投身其中，结果被学校开除学籍。1921年秋，他转入浙江省立第一师范学校，开启自己独立的人生道路。也正是在这段求学岁月里，他把自己的名字由“冯福春”改为“冯雪峰”。他虽然逐渐成长为一名知识分子，但正如其所强调，他身体中始终流淌着的是农民的血液。 ②1924年，冯雪峰由郭沫若介绍到上海中华学艺社做事务员，后经柔石介绍到浙江慈溪县立女子小学代课。1925年，冯雪峰来到北京，边打工边在北大旁听，同时自修日文。他自述道：“在一九二五至二七年之间，我在北京过那时所谓的流浪生活，曾经走进北京大学的教室听过几次鲁迅先生的讲课。”此时的他虽生活艰辛，但所幸身边围绕着一群好朋友，包括柔石、张天翼等。他们彼此认同，互相支持，构成了一个文学青年的共同体，由此，革命的初心开始锻造。 ③1927年四一二反革命政变后，冯雪峰在革命的低潮之际毅然入党。是年底，他因在被查抄的译稿上写有“这本书献给为共产主义而牺牲的人们”而被通缉，南逃至上海。在上海，他一边坚持翻译马克思主义文艺理论，一边寻找党组织。次年7月，冯雪峰回到义乌，恢复了党组织关系。 ④1928年11月，冯雪峰重返上海，并于12月迎来人生的重大转折点——经柔石介绍认识鲁迅。如论者所言：“能够和鲁迅相知相交，无疑是冯雪峰一生中最为重要的事。荣也好，辱也好，兴也好，衰也好，他命运走向的改变，几乎都因此而发生。” （选自冯雪峰传记，有删改） 1. 文章第①段中，冯雪峰把名字由“冯福春”改为“冯雪峰”，这一细节有什么用意？（3分） 2. 根据文章内容，梳理冯雪峰早期的人生经历，补全下面的表格。（4分） 时间 经历 1919年春 ①____________ 1921年秋 转入浙江省立第一师范学校 1924年 ②____________ 1925年 到北京边打工边旁听，自修日文 1927年 ③____________ 1928年12月 ④____________ 3. 文章第②段中，作者说冯雪峰“身体中始终流淌着的是农民的血液”，这句话有什么含义？（3分） 4. 结合文章内容，谈谈你对“革命的初心开始锻造”这句话的理解。（4分） 参考答案 第一组：《惊树》（一） 1. ①保姆想回老家移栽一棵小树　②保姆回老家带回惊树苗（4分，每空2分） 2. 运用了神态描写和语言描写。（1分）“声音越来越低”写出了保姆对树苗能否存活的担忧和不自信，表现了她对家乡和亲人的深深眷恋。（2分） 3. 保姆提到树时“停住了”“眼圈红了”，表现了她对家乡和亲人的深深思念，以及因远离家乡而产生的伤感与无奈。（3分） 4. ①惊树的根扎得深，不管长在哪里都能活，保姆从西北来到北京，同样坚韧地适应了新环境；②惊树的叶子一碰就动，像受了惊一样，保姆初到北京时也像惊树一样敏感、谨慎；③这句话表现了老太太对保姆的理解和认可，表达了人与人之间的温情与关怀。（4分，答出两点即可） 第二组：《惊树》（二） 1. 母亲病重回去探望　想移栽家乡的小树（2分，每空1分） 2. 那棵惊树是保姆小时候亲手种下的，承载着她对家乡和亲人的记忆与情感。（2分）这体现了她对家乡的深深眷恋，以及在异乡寻找精神寄托的内心世界。（2分） 3. ①“惊树”是文章的核心意象，贯穿全文，保姆想移栽惊树是推动情节发展的关键；②惊树的叶子一碰就动，好像受了惊一样，与保姆初到北京时的敏感、谨慎形成呼应；③惊树“根扎得深，不管长在哪里都能活”的特性，象征了保姆坚韧顽强的品格；④标题新颖别致，能引发读者的阅读兴趣。（4分，每点1分） 第三组：《活在往事中》 1. 示例：作者认为回忆不是老年人的专利，而是每个人在经历了一些事情之后自然产生的心理活动。（1分）比如，我们在毕业之后会回忆校园生活，在离开家乡后会回忆故乡的点点滴滴，这些回忆和年龄无关，只和我们曾经的经历有关。（2分） 2. 运用了比喻的修辞手法。（1分）将“往事”比作“河水”，将“我们”比作“被河水托着向前走的船”，（1分）生动形象地写出了往事伴随我们一生、推动我们前行的特点，表达了作者对往事的珍视之情。（1分） 3. ①往事经过时间的沉淀，会变得更加珍贵、更加值得回味；②随着时间的推移，我们对往事的理解会更加深刻，能从中获得新的感悟；③就像酒越陈越香一样，往事也越久越能品出其中的滋味。（4分，答出两点即可） 4. ①我们每个人都生活在往事的回忆中，往事是我们生命的一部分；②往事像河水一样托着我们向前走，影响着我们的现在和未来；③我们要珍惜往事，从往事中汲取力量和智慧。（4分，答出两点即可） 第四组：《住在母亲的掌心》 1. 这一细节写出了母亲对儿子的疼爱和呵护，（1.5分）表现了母爱的细腻和深沉。（1.5分） 2. 运用了神态描写和心理描写。（1分）“心里一酸”写出了“我”看到母亲花白头发时的心疼和愧疚，（1分）表现了“我”对母亲的感激之情。（1分） 3. ①作者明白了母亲当年说不爱吃鸡蛋是为了把好东西留给“我”吃；②表达了作者对母爱的感激之情，以及因年少时不懂母爱而产生的愧疚之情。（4分，每点2分） 4. ①母亲总是把心思和精力放在儿女身上，时刻惦记着儿女；②儿女长大后有了自己的生活和事业，往往忽略了母亲的感受；③这句话表现了母爱的无私和伟大，也表达了作者对母爱的感恩和对自己的反思。（4分，答出两点即可） 第五组：《永远的大先生》 1. 表现了大先生对学生关爱备至、细心体贴的品质，以及他虽为教书先生却平易近人、不摆架子的品格。（3分） 2. 运用了动作描写和语言描写。（1分）“看了看”这一动作表现了大先生的细心观察，“没事，跟我来”的语言简洁而温暖，（1分）表现了大先生对学生的关爱和呵护。（1分） 3. “我在窗外站了很久”表现了“我”被大先生感动后的复杂心理：既有对大先生关爱之情的感激，也有因之前犯错（或调皮）而产生的愧疚，还有对大先生辛勤付出的敬佩。（3分） 4. ①“永远”突出了大先生的精神永存，表达了作者对大先生的怀念和敬意；②“大先生”是村里人对他的尊称，体现了他受人尊敬的品格；③标题点明了文章的写作对象，奠定了全文的感情基调；④“永远的大先生”与结尾“他走了，但他永远活在我们心里”相呼应，使文章结构完整。（4分，每点1分） 第六组：《冯雪峰：“革命之子”的成长史与精神史》 1. 改名意味着冯雪峰与过去的自己告别，（1.5分）表明他开启独立人生的决心和对新生活的追求，也象征着他革命意识的觉醒。（1.5分） 2. ①投身五四运动，被学校开除　②由郭沫若介绍到上海做事务员，后到浙江代课　③在革命低潮时入党，因译稿被通缉　④经柔石介绍认识鲁迅（4分，每空1分） 3. ①冯雪峰出身农民家庭，从小上山放牛割草，与土地和农民有着天然的亲近；②他虽然成长为知识分子，但始终保持着农民质朴、坚韧的品质；③这句话表现了冯雪峰与底层人民的深厚情感联系。（3分，每点1分） 4. ①冯雪峰在北京期间，虽然生活艰辛，但身边有一群志同道合的朋友，他们互相支持，构成了文学青年的共同体；②这些经历让他逐渐形成了革命的理想和信念；③“锻造”一词强调了他的革命信念是在艰苦的环境中逐渐形成的，并非一蹴而就。（4分，答出两点即可） 学科网（北京）股份有限公司 $