5 动物儿歌 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

学习 主题 动物儿歌 学科 语文 年级 一年级 时长 40分钟 背景 分析 本课是一年级下册第五单元（识字单元）的开篇课文，本单元以“趣味识字、运用构字规律自主识字”为核心主线，贴合义务教育语文课程标准低年级学段 “喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求，聚焦语言运用、思维能力、文化自信等核心素养培育。 教材层面，本课以童趣儿歌呈现6种小动物的活动场景，生字集中且规律鲜明，6个动物名称均为带“虫字旁”的形声字，是学生系统学习形声字构字规律的典型范例。儿歌采用“谁+在哪里+干什么”的整齐句式，朗朗上口，兼顾识字、朗读、语言积累与仿说训练，同时蕴含热爱自然、观察生活的人文导向。 学情层面，一年级下册学生已能借助拼音认读汉字，掌握简单识字方法，初步感知汉字结构，以形象思维为主，喜欢趣味互动、游戏化学习，但对形声字抽象规律的理解、走之底等结构的书写存在困难，注意力持续时间较短。 学习 目标 1.认识“蜻、蜓、物”等 13 个生字，认识新偏旁“虫字旁”，掌握新笔画“横折折撇”，会规范书写“运、造”2个生字，初步理解形声字“形旁表义、声旁表音”的核心规律，能运用规律自主认读同类带虫字旁的生字。 2.能借助拼音正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读准字音、读通句子，能结合动作理解核心词语的意思。 3.感受中华汉字的构字魅力，培养自主识字能力与探究思维，了解小动物的生活习性，产生观察自然、热爱自然的兴趣，养成认真规范书写的良好习惯。 重难点 教学重点:运用形声字规律认识带虫字旁的生字，正确流利朗读儿歌，规范书写2个走之底生字 教学难点:理解并初步运用形声字“形旁表义、声旁表音”的规律自主识字。 方法 策略 1.情境教学：创设“动物王国探秘之旅”情境，贴合低年级学生形象思维特点，激发学习兴趣。 2.归类识字：聚焦带虫字旁的形声字，引导学生观察、对比、归纳，自主发现构字规律，实现从“学会一个字”到“会学一类字”的能力迁移，突破教学重难点。 3.游戏互动：设计“帮蚂蚁搬食粮”等趣味游戏，在互动中巩固识字，化解形声字规律的抽象性，落实识字目标。 4.多形式朗读：通过分句读、合作读、动作表演读等多种形式，落实朗读目标，理解儿歌内容，培养语感。 5.分层书写指导：书写环节分步示范、重点突破关键笔画，针对学生书写情况个性化点评，落实书写规范要求，培养良好书写习惯。 教学活动设计 课前学习活动 学习目标 借助拼音初步感知课文，扫清基础读音障碍，建立对小动物的初步认知。 学习内容 1.借助拼音自由朗读《动物儿歌》3遍，圈出生字。 2.和家长或同学说一说自己认识的1-2种小动物，说说它们喜欢在哪里、做什么。 课堂教学活动 活动1目标 创设学习情境，激发学习兴趣，明确本节课学习任务。 环节步骤 1.明确本单元为识字单元，引出汉字王国。 2.创设动物乐园情境，导入课题《动物儿歌》并齐读。 学习评价 口头评价：能准确读准课题。 活动2目标 借助拼音读准儿歌字音，读通句子，准确圈出儿歌中的6种小动物名称，巩固动物词语认读，初步感知课文内容。 环节步骤 1.出示自读要求，学生借助拼音自由朗读儿歌，要求读准字音、读通句子，难读的地方反复读，同时圈出儿歌里的小动物名字。 2.出示6个动物词语卡片，通过“指名读”“跟读”“齐读”等方式，进行词语认读。 3.学生上台，根据板书图画内容，将动物词语卡片对应粘贴，全班同步跟读词语，实现图文对照、读贴结合，强化动物名称与形象的关联记忆。 4.全班齐读完整儿歌，做到读准字音、不添字、不漏字。 学习评价 口头评价：能准确圈出 6 种小动物，正确认读所有动物词语。 支撑材料 课文原文PPT、动物图片、板书图画、动物词语卡片 活动3目标 发现并理解形声字“形旁表义、声旁表音”的核心规律，能运用规律认读本课及拓展的带虫字旁生字，突破教学重难点。 环节步骤 1.仔细观察6个动物名称的生字，讨论交流“这些字有什么共同的小秘密”。 2.交流总结规律： ① 形旁表义：所有字都带 “虫字旁”，虫字旁表意，带虫字旁的字大多和小动物有关，同步讲解虫字旁的字源演变。 ② 声旁表音：字的右边部分和整个字的读音相同或相近，同步举例验证。 3.规律运用：出示“蜈蚣”词语，引导学生用形声字规律自主猜读、认读，感受自主识字的乐趣。 学习评价 口头评价：能准确说出形声字“形旁表义、声旁表音”两个核心特点。 实操评价：能用规律自主认读拓展生字。 支撑材料 拓展生字、虫字字源演变PPT 活动4目标 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，理解儿歌内容，感知“谁+在哪里+干什么”的句式特点，随文巩固剩余生字。 环节步骤 1.分句品读儿歌，引导学生做动作理解 “展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮”等核心词语，重点识记生字“造、运”，用组词、联系生活的方式巩固。 2.多形式朗读：通过师生合作读、动作表演读等多种形式，读出儿歌的韵律感。 3.句式探究：引导学生观察发现，儿歌每一句都遵循“谁+在哪里+干什么”的统一句式。 学习评价 口头评价：能准确说出儿歌的句式特点，结合动作理解词语意思。 支撑材料 课文原文、课文插图PPT 活动5目标 掌握“运、造”2个生字的规范写法，熟练掌握新笔画“横折折撇”，养成认真规范的书写习惯。 环节步骤 1.学写“运、造”： ① 学习新笔画 “横折折撇”，教师范写，讲解书写要点，学生同步书空。 ② 讲解走之底书写口诀“走之底真辛苦，先搬货物再赶路”，强调半包围结构字“先内后外”的笔顺规则。 ③ 教师逐字范写，学生描红、临写； 2. 书写点评，教师按照“规范、端正、整洁”三个维度的评价标准巡视学生书写过程，进行即时评价，学生对照反馈修改再写。 学习评价 学习评价：三星评价体系“规范★、端正★、整洁★”，达到三星为优秀，针对性点评学生书写亮点与不足。 支撑材料 田字格生字PPT 板板书设计 课后作业（活动） 学习目标 巩固本课生字认读，熟练朗读儿歌，深化形声字规律的运用，培养观察自然的能力。 作业（活动）要求 1.把《动物儿歌》正确、流利地读给爸爸妈妈听。 2.用今天学到的形声字规律，找一找生活中带“虫字旁”的汉字。 支撑材料 课后任务单： 技术融合 数字技术融合点 1.书写环节使用生字笔顺动画视频 2.识字环节使用互动PPT、图文对照卡片 使用描述及使用的意图 书写环节使用生字笔顺动画视频，展示生字笔顺、关键笔画与间架结构，帮助学生直观掌握书写要点，突破书写难点。 识字环节使用互动PPT、图文对照卡片，将抽象的形声字规律具象化，增强课堂互动性。 课程思政 课程思政元素 文化自信、科学精神、健全人格 融入过程 1.文化自信：通过讲解虫字旁字源演变，探究形声字的构字规律，让学生感受中华汉字的独特魅力与深厚文化内涵，培养对中华优秀传统文化的认同与热爱。 2.科学精神：通过引导学生自主观察、总结归纳形声字规律，培养学生的观察能力、探究思维与科学的学习方法。通过了解小动物的生活习性，激发学生观察自然、探索自然的科学兴趣。 3.健全人格：通过学习蚂蚁、蚯蚓勤劳的特点，引导学生养成勤劳、踏实的良好品质。 学科网（北京）股份有限公司 $