看图写话第四课 抓住动作把内容写具体（讲义）语文统编版二年级下册（新教材）

本讲义聚焦“抓住动作把内容写具体”核心知识点，构建“观察发现动作细节—认识动作分类—掌握加修饰词、拆动作过程（用‘先…然后…最后…’）”的学习支架，系统提升二年级学生看图写话能力。 特色在于“观察-方法-实践”闭环设计，通过“洗手”拆解动作、“擦黑板”加修饰词等实例，培养语言运用（规范表达动作）和思维能力（逻辑顺序）。课中助力教师分层教学，课后生活化作业（观察家人做事）帮助学生巩固，查漏补缺。

抓住动作把内容写具体 二年级语文看图写话讲义 适用学科：小学语文 适用年级：二年级 教学主题：抓住动作把内容写具体 教学目标 1. 让学生认识什么是动作，能从画面、生活中发现不同的动作； 2. 掌握把动作写具体的两种核心方法，能将简单句子扩写得更生动； 3. 培养学生的观察能力，提升看图写话的画面感和条理性。 教学重难点 重点：识别不同场景的动作，学会给动作加修饰词、拆解动作过程写具体。 难点：能按顺序拆解大动作为连续小动作，并用 “先… 然后… 最后…” 等词语有条理表达。 教学目标 一、观察篇：发现动作的秘密 核心知识点 学会细致观察画面，找到人物的核心动作，并发现动作的细节特征。 详细讲解 1. 观察是写好动作的基础，看图写话时，首先要明确图中的人物在做什么，找到最核心的动作，比如跳绳的核心动作是 “跳”。 1. 在此基础上，要进一步观察动作的细节，结合人物的身体部位、手中的物品等展开，比如跳绳时，要观察脚的动作（脚尖点地、双脚离地）、手的动作（握住绳柄、甩动绳子），这些细节能让动作描写更鲜活。 1. 小口诀：先找核心动作，再看细节补充，仔细观察，才能发现更多有趣的动作细节。 二、学习篇：认识动作 + 掌握把动作写具体的方法 知识点 1：什么是 “动作” 详细讲解 1. 动作就是我们日常生活中做的各种事情，是人物的行为表现。 1. 动作存在于不同场景中，分类举例： 0. 运动类：跑、跳、踢、拍、滑、荡 0. 生活类：吃、喝、洗、擦、浇、喂 0. 学习类：写、画、读、整理、拿、蘸 0. 玩耍类：搭、放、扯、追、抱 1. 小练习：让学生说说自己平时做的事，找出其中的动作，加深对 “动作” 的理解。 知识点 2：把动作写具体的方法一 —— 加上表示动作的修饰词语 详细讲解 1. 适用情况：当句子只有 “人物 + 动作 + 事物” 的简单结构时，添加修饰词能让动作更有画面感，体现动作的状态。 1. 核心方法：在动作前加上描述动作程度、态度、速度的词语，用 “地” 连接。 1. 常用修饰词：用力地、认真地、慢慢地、开心地、仔细地、轻轻地 1. 例句示范： 0. 原句：小明擦黑板。（简单，只说做了什么） 0. 扩写：小明用力地擦黑板。（加 “用力地”，体现擦黑板的状态，让动作更具体） 1. 小拓展：尝试替换修饰词，让表达更丰富，比如 “小明认真地擦黑板”“小明仔细地擦黑板”。 知识点 3：把动作写具体的方法二 —— 写出动作的过程 详细讲解 1. 适用情况：单一动作无法体现完整行为时，把一个大动作拆解成多个连续的小动作，按顺序写清楚，能让内容更完整。 1. 核心方法： 0. 拆解：将大动作拆分为 “开始 - 中间 - 结束” 的小动作，比如 “洗手” 是大动作，拆解为 “开水龙头 - 伸手沾水 - 搓手 - 关水龙头 - 擦手”。 0. 排序：用表示顺序的词语连接小动作，如 “先… 然后… 再… 最后…”，让表达有条理。 1. 例句示范： 0. 原句：小红洗手。（只说核心动作，无过程） 0. 扩写：小红先打开水龙头，然后把手伸到水下，搓一搓，再关上水龙头，用毛巾擦干手。（拆解小动作 + 按顺序表达，画面感立刻体现） 1. 小提醒：拆解的小动作要贴合实际，符合生活中的行为顺序，不能颠倒。 知识点 4：范文欣赏与写作小贴士 范文 1：放风筝 春天来了，小明在草地上放风筝。他左手拿着线轴，右手拉着风筝线，慢慢地跑起来。风筝越飞越高，小明高兴地跳了起来。 赏析 1. 精准捕捉动作：拿、拉、跑、跳，都是放风筝的核心动作； 1. 加入修饰词：“慢慢地” 形容跑的状态，“高兴地” 体现跳的心情； 1. 动作有顺序：从准备放风筝到风筝飞起来，动作衔接自然。 范文 2：画画 小红坐在桌子前画画。她先拿出画笔和画纸，然后蘸上颜料，认真地在纸上画着。不一会儿，一朵美丽的小花就画好了。 赏析 1. 拆解动作过程：把 “画画” 拆解为 “拿画笔画纸 - 蘸颜料 - 画画”，步骤清晰； 1. 结合修饰词：“认真地” 体现画画的态度，让人物形象更鲜明； 1. 用 “先… 然后…” 连接，表达有条理。 写作小贴士 描写动作时，按照顺序写出 “先… 然后… 最后…” 等连接词，能让文章的条理更清晰，画面感更强，读者能一眼看明白人物做事情的过程。 三、练习篇：小试牛刀（看图扩写，巩固方法） 练习要求 仔细观察图片，结合本节课所学的两种方法，将简单例句写具体，可选择加修饰词、拆动作过程，或两者结合。 基础扩写练习（单句扩写） 1. 例句：小朋友踢足球。 参考方向：可加修饰词（小朋友用力地踢足球）；可拆过程（小朋友双手扶着膝盖，抬起脚，用力地踢向足球） 1. 例句：小朋友看书。 参考方向：小朋友坐在椅子上，认真地看着书；小朋友双手捧着书，低着头，仔细地看书 1. 例句：小朋友搭积木。 参考方向：小朋友蹲在地上，认真地搭积木；小朋友先拿起一块长方形积木，然后把它放在底部，再往上叠放正方形积木，慢慢搭起了一座小房子 1. 例句：小朋友喂小鸡。 参考方向：小朋友蹲在地上，轻轻地喂小鸡；小朋友手里拿着小米，先伸手把小米撒在地上，然后看着小鸡低头啄食 1. 例句：小朋友浇花。 参考方向：小朋友拿着水壶，小心地给花浇水；小朋友先提起装满水的水壶，然后倾斜壶身，让水慢慢地浇在花盆里 1. 例句：小朋友刷牙。 参考方向：小朋友站在水池边，认真地刷牙；小朋友先挤一点牙膏在牙刷上，然后接水漱口，再拿起牙刷仔细地刷着牙齿 1. 例句：小朋友整理书包。 参考方向：小朋友坐在桌子前，仔细地整理书包；小朋友先把课本放进书包，然后把练习本叠整齐，再放进文具盒，最后拉上书包拉链 1. 例句：小朋友拍皮球。 参考方向：小朋友在空地上，开心地拍皮球；小朋友双手捧着皮球，然后轻轻往下拍，皮球弹起来后，他又伸手接住，反复拍着 1. 例句：小朋友荡秋千。 参考方向：小朋友坐在秋千上，开心地荡秋千；小朋友双手紧紧抓住秋千绳，双脚蹬地，秋千慢慢荡起来，她笑着晃着身子 1. 例句：小朋友滑滑梯。 参考方向：小朋友在滑梯上，开心地滑滑梯；小朋友先爬上滑梯，然后坐在滑梯顶端，双手扶着两边，慢慢滑了下来 1. 例句：小朋友吃西瓜。 参考方向：小朋友坐在凳子上，大口地吃西瓜；小朋友先拿起一块西瓜，然后咬了一大口，嚼了嚼，开心地吃着 1. 例句：小朋友骑自行车。 参考方向：小朋友在小路上，慢慢地骑自行车；小朋友双手握住车把，双脚踩着脚踏板，身体微微前倾，慢慢地骑着自行车 提升练习（写几句话） 练习要求 结合图片，回答 3 个问题：小朋友在做什么？他是怎么做的？他的心情怎么样？用几句话写清楚，注意运用本节课的动作描写方法。 写作提示 1. 先确定核心动作，再补充动作细节和过程； 1. 加入修饰词体现动作状态和心情； 1. 可用 “先… 然后… 最后…” 让句子有条理； 1. 字数不限，把意思表达清楚即可，鼓励大胆运用所学知识。 四、总结篇：收获满满（课堂小结） 核心知识点回顾 1. 观察为先：写好动作的第一步，仔细观察画面 / 生活，找到核心动作，发现动作细节； 1. 方法一：给动作加上修饰词（用力地、认真地、慢慢地…），让动作更生动； 1. 方法二：把大动作拆解成连续的小动作，用 “先… 然后… 最后…” 按顺序写出动作过程，让内容更完整； 1. 写作关键：动作描写要贴合实际，有条理，让读者能感受到画面。 课后作业 1. 观察家人平时做的事（比如妈妈做饭、爸爸拖地、奶奶择菜），找出其中的动作，用本节课的方法把动作写具体； 1. 继续完成课堂上的看图写话练习，尝试给句子加更多的动作细节。 教学评价 同学们，今天我们聚焦“抓住动作把内容写具体”，收获了满满的写作技巧！首先，我们学会了观察画面，找到核心动作后，还要关注手、脚等部位的细节，这是写好动作的基础。接着，我们掌握了两大实用方法：给动作加上“用力地”“认真地”等修饰词，能让动作更生动；把“洗手”“画画”这类大动作拆解成连续小动作，用“先…然后…最后…”排序，能让过程更清晰。 通过范文欣赏和练习，大家已经能尝试运用这些方法扩写句子了。要记得，动作描写离不开细致观察和有序表达，生活中多留意家人、同学的行为，多练习拆解动作，写话会越来越精彩。课后请完成作业，继续巩固今天的知识点，下节课我们一起分享大家的精彩习作，看看谁能把动作写得更具体、更鲜活！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $