集训11 文本阅读-【中考321】2026年中考语文3年真题2年模拟1年预测（山东专版）

集训十一文本阅读 S0E30E0E50E0530E30类型1 记叙文阅读ee 1.（2025重庆中考)阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 铁砧[注]上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着 岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露 水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手 臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至 金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰 雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是 热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大 哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具， 眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“嗞啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕 的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗 红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心 翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包千到 户，这钉子固定过村里仓库的门锁…”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了 八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小 六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起 火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红 的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼 吸的啊！” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水 泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 ①老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵… (选自“中国作家网”，有删改) 【注释】铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 —43 【散文·理脉络】 (1)阅读选文第②~⑨段，将下面的表格补充完整。 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 ② ③ 第二个时间段：① 门可罗雀 年老体衰 【散文·品语言】 (2)请赏析选文画线句中加点词的表达效果。 铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 【散文·析人物】 (3)选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。 【散文·赏技法】 (4)选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作用？请结合相关内容分析。 【散文·作思辨】 (5)有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行当，大多会被遗忘和取代， 不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。 2.(2025湖北中考)小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 羡鱼耻 张爱国 ①早饭后，孟浩然信步来到山脚下，见一老者，戴一顶大斗笠，背着一只大鱼篓，扛着一根丈余长的鱼竿，精 神抖擞，脚步悠闲。一只大白鹅紧随其后，昂首挺胸，霸气十足，一路“欧，欧”叫着。 ②“老人家去哪里垂钓？”孟浩然紧走几步跟上。“湖里。”老者声音低哑，满是沧桑。 ③反正也无事，孟浩然跟着老者来到湖边。洞庭湖巨浪翻滚，冲击着脚下的堤岸，巍巍岳阳城也似在整个 震颤着。放眼北望，水汽蒸腾，烟波浩渺，让人分不清何处是湖，何处是云梦泽，何处是天与云。 ④“老人家，如此水势，哪里钓得上鱼？”巨浪声中，老者似是没有听清。孟浩然跟近几步，提高音量再问一 遍。“哦，任他巨浪滔天，总有风平浪静处。”老者依旧以自己的节奏往前走。 ⑤孟浩然不由慢下脚步，低头回味老者的话。好一会儿，等他抬头，眼前是一大片茂密的芦苇丛，老者已不 见踪影。孟浩然踮脚张望，不敢进入，他听说芦苇丛容易使人迷失方向。“欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇 丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸边，大斗笠将他整个罩住。老者提竿，一 条鱼吊在竿下，扭着身子，胡乱蹦跳。 ⑥“好大一条鱼！”孟浩然不由惊叫，站到老者身后。这是一片港汉，三面是茂密的芦苇。老者不时提竿，每 提一次，就有一条鱼出水。每一条鱼出水，孟浩然就会惊喜地叫一声。 ⑦“你没有事吧？”声音从斗笠下传来，“我一个钓鱼的，你陪着我，可不值当哦。” 44 ⑧“没事，没事。”孟浩然嘴上应着，心里却不由地琢磨起老者话里的话。 ⑨“没事？还是没找事？”老者又提起一条鱼。 ⑩“没…”孟浩然吃惊不已，老者何人？为何句句话里有话？ ①孟浩然早年就有心出仕，也曾做过小官，但很快发现这官场暗流涌动，瞬息万变。他想不受搅扰，无关是 非，安心办好自己的差事；再读点书，作点诗文，看点山水。于是他辞官退隐，流连于山水之间。如此几载，他左 右徘徊，庸碌无为，眼巴巴地看着耕者有其入，仕者有其绩，隐者有其修。就像现在，同样的光阴，老者已收获半 篓鱼，他却只是两手空空的看客，徒有美慕。 ②“从来人找事，何处事寻人？”老者仿佛已入化境，连声音也是静的。 ③“找事？找事岂不是求人？” ④“不求人，待人求？”风吹偏了斗笠，老者微微倾两下头，斗笠恢复端正。 ⑤“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感觉到老者绝非普通的渔人，起身叉手施礼道，“请老先生指教。” ⑥“哦，你已迈出第一步。”斗笠下似有一丝笑意，“宜当遵从本心。” ⑦“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位…” ⑧“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起鱼篓，从芦苇丛里牵出一叶小舟，和大白鹅一起跳上去，鱼竿一 点，消失于浩渺烟波里。孟浩然看得入了神… 四回到山上，孟浩然手书一诗： 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ②@④孟浩然高声吟诵几遍，于卷前题上“望洞庭湖渴①张丞相”，刚欲搁笔，又觉不妥，乃至满脸通红，遂将 “谒”字划掉，还重重涂抹几笔。 四好半天，孟浩然在划掉的字旁补写了一个“赠”字。 (选自《2024年中国微型小说精选》，有删改) 【注释】①谒：拜见，进见。 (1)下列关于第③段中环境描写的分析，不正确的一项是 A.这段话描写了洞庭湖巨浪翻滚的景象，展现人物活动的场景。 B.这段话渲染了烟波浩渺的迷茫之感，与孟浩然此时心境相合。 C.这段话隐喻了孟浩然的处境，引出后续对话，推动情节发展。 D.这段话暗示了孟浩然最终会随波逐流，迷失自我，丢失本心。 (2)请自选角度，赏析文中画横线的句子。 “欧！”是大白鹅，它的大白脑袋从芦苇丛中探出来，高傲地看了一眼孟浩然。 (3)在第5段中，孟浩然为什么改变了对渔人的称呼？ (4)文末孟浩然将“谒”字改为“赠”字。请谈谈你对这个细节的理解。 -45- 类型2说明文阅读 3.(2025凉山中考)阅读下面文字，完成下面小题。 小满的“满”指什么？ 孟扬 ①小满是二十四节气的第八个节气，夏季的第二个节气，2025年小满始于5月21日。 ②“小满见三新”，小满时，农作物陆续成熟，可供人们尝鲜。各地的“三新”品种并不相同，江南地区多指大 麦、油菜、蚕豆；北方地区多指小麦、豌豆、油菜。 ③这个时节，北京、辽宁、山东的樱桃迎来成熟期，而福建、广东的荔枝也来到了收获的季节。 ④凝聚着中华先民的生活经历和农耕经验的二十四节气，是岁时变化的概括与标识，小满也不例外。 “满”，《说文解字》中释义为“满，盈溢也”。小满，意味着“满而不溢”“满而不盈”。元代吴澄在《月令七十二候 集解》中说：“小满，四月中。小满者，物至于此小得盈满。”一般认为，“满”的具体所指，即为农事物候，一方面 与作物的生长有关，另一方面与降水量相联系。 ⑤“小满小满，麦粒渐满”。在北方，小满之“满”，指代作物籽粒充实饱满。小麦被认为是小满节气的表征 作物。此时，冬小麦等夏熟作物开始结实，进入灌浆阶段，籽粒日渐充实饱满，但还未完全成熟。小满三候为 “麦秋至”。麦秋，指的就是收割麦子。“小满十八天，青麦也成面”，很多地方把小满之后的“十八天”视为收割 小麦的重要时间节点。 ⑥“小满小满，江河渐满”。在南方，小满之“满”，指代着雨水充盈。在这个时节，受夏季风等影响，南方地 区降水逐渐增多。这时也到了蓄水种植水稻的时期，如果雨水偏少，就可能造成田坎千裂，甚至芒种时也无法 栽插水稻，所以有所谓“小满不满，干断田坎”的农谚。 ⑦近年，对于节气文化的考证研究更为丰富，也有学者提出，小满之满表征气候，指代与日照强度、时长相 关的“阳气”，为认知“小满”提供了又一视角。 ⑧小满是二十四节气中最富有哲理意味的节气之一。在节气体系中，小雪大雪、小寒大寒、小暑大暑，表现 出同构的对称之美，而小满之后，接续的是“芒种”而非“大满”。宋代马永卿在《懒真子录》中提到，二十四气其 名皆可解，独小满、芒种说者不一。对此，有人认为，如果麦子“大满”收割则籽粒容易脱落，如果江河“大满”就 会外溢，造成损失或危害。故而以芒种命名小满后的节气。也有人从文化角度解读，认为传统的中庸之道忌讳 “太满”“大满”，正所谓“水满则溢，月盈则亏”，物极必反。小满之名，充分体现了古代先民们的智慧，也体现了 二十四节气所蕴含的哲学思想。 ⑨二十四节气是社会实践，也是知识体系。它不仅对人们的生产生活带来实际影响，也引发着感悟与思 考。由“满而不溢”到“满招损，谦受益”，也许是对中华优秀传统文化的一种富有情趣的意会与自洽。但即便是 在当代世界，将满未满的“小满状态”，何尝不是对抗熵增定律的一种优雅的姿态。 (选自《人民日报》，有删改) (1)下列对小满的“满”理解不正确的一项是 A.源自《说文解字》中“盈溢也”的释义。 B.在北方指冬小麦等夏熟作物的籽粒充实饱满。 C.在南方指雨水充盈。 D.指与日照强度和时长相关的“阳气”达到全年最盛。 -46- (2)下列对选文分析正确的一项是 A.选文第④段综合运用了引资料、列数字、作诠释等说明方法。 B.选文引用《说文解字》《月令七十二候集解》等典籍中的资料，增强了文章的趣味性。 C.“一般认为，‘满’的具体所指”中的“一般”体现了说明文语言的准确性。 D.第⑤⑥段将“北方”与“南方”作对比，突出小满节气的南北气候差异。 (3)第⑧段提到“小满是二十四节气中最富有哲理意味的节气之一”，请结合自身实际，谈谈你对“满而不溢”的 理解。 4.（2025黑龙江龙东地区中考)阅读《什么样的冰能做冰雕？》一文，完成下面小题。 什么样的冰能做冰雕？ ①在我国东北地区，人们将一块块冰雕琢成栩栩如生的各种造型，为城市增添了年味。当我们欣赏这些冰 雕艺术作品、沉浸于如梦似幻的冰雪世界时，不禁会好奇：这些构成冰雕的冰块究竟有哪些特别之处？ ②冰的透明度是衡量其品质的关键。为了获取品质好的冰块，人们倾向于在水质清澈、流动缓慢的地方采 冰。以哈尔滨冰雪大世界为例，其使用的冰块均来自松花江。松花江水质清澈透明，含沙量低、杂质少，保证了 冰块的纯净质地。此外，冬季松花江缓慢的水流有助于冰晶的形成，并及时带走冰冻过程中析出的小水泡，形 成质地均匀且透明度极高的优质冰块。 ③除了透明度，冰的结实程度也至关重要。为了确保冰雕作品的稳定性、耐久性，冰面厚度需要达到30厘 米才能开始采冰。即便是在入冬较早的哈尔滨，也往往要等到12月份才能开始。为了让游客早日领略美丽的 冰雕，建造者想到了一个妙招一存冰。 ④这个冰雪季，哈尔滨冰雪大世界用冰量达到30万立方米，其中近20万立方米是在2024年初存储的“老 冰”。专门的存冰场如同巨大的“冰雪仓库”，将这些冰块叠放储存。为了保持冰块温度，建造者用塑料布草席 等材料，为这些冰块盖上一层层“棉被”。这些材料共同起到了类似“保温瓶”的效果，即使经过夏天，到了冬天 也能有70%以上的冰符合使用标准。 ⑤值得一提的是，那30%融化了的冰也并非无用。它们在化成水的过程中吸收了大量热量，正是这一特 性，让冰垛外层的冰块“牺牲自己”，保护了内层的冰块。 ⑥随着科技不断发展，采冰、存冰、制冰的方法更加高效环保。现代采冰机能快速切割出大量规格统一的 冰块，提高了采冰效率。制冰方面，人们研发出真空制冰、超声波制冰等先进技术，这些技术不仅能快速制出品 质好的冰块，还能根据需求调整冰块的形状和大小。这些方法，彰显了古往今来人们的智慧，也为冰雕艺术提 供了更多可能性。 (选自《人民日报》2025年1月22日第14版，有删改) (1)标题《什么样的冰能做冰雕？》有何妙处？ (2)第③段画线句运用哪种说明方法？有什么作用？ 47- (3)品析第④段语言，请任选其一作答。 ①本段中加点词“以上”能否删去，为什么？ ②本段画波浪线的语句表述生动，请简要分析。 (4)小文同学想把这篇文章编入新一期的班刊中，但不知道放入哪个栏目最恰当，请你帮他做出选择并说明 理由。 栏目：A.时政速递B.成长笔记C.知识星球D.艺术剧场 类型3议论文阅读一 5.(2025辽宁中考)阅读下面选文，完成下面小题。 读书贵在破 啸风 ①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极了，既点出了读书的 量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“韦编三 绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书 之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。 ②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解；还有一些人，喜欢钻到书堆 里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。我们不能说这些人不是勤读者，可惜他 们浪费了许多大好光阴，也只读出了第一层次。可见，读书贵在破。 ③那么，该如何将书读破？ ④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之不懈可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一个问题，广泛涉 猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟读精思，坚持不懈，这 种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了 不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己吃惊的成绩来。” ⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是一个酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。一篇文章、一本 书可以读出许多篇文章许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔。达 尔文研究生物进化30多年，读书积累无数，却没想出一个简单的贯串说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的 人口论，悟出物竞天择的道理，成就了巨著《物种起源》。 ⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，放在心上，多动脑 筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中所写联系起来，相互印证和比较，通 过思考加工，加深对书的理解，必有新的发现和感悟；带着问题勤听勤问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不 解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。 ⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一，点应成共识一读书贵在破，不破是白读。沿着将书读破的路走 下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。 (选自《应用写作》，有删改) —48- (1)厘清选文思路，完成下面图表。 【三层内涵析“破”义】① →透→悟 【三类读者引论点】中心论点：② 【三种做法明方向】专一有恒、③】 (④ 重申论点，强调意义 (2)简要分析选文第④段画直线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的。 (3)简析选文第⑤段画波浪线句子的含义，并结合自己的阅读经历谈谈你对这句话的理解。 6.(2025山西中考)班级开展“碰撞·幸福火花”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。 谈静气 ①闻一多先生在20世纪30年代国立青岛大学教书期间，从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，静心著书。几 年辛苦，终成《唐诗杂论》。青年人也要涵养静气，方能有所成。 ②静气是一种气质和修养，也是一种境界和智慧。有静气的人，面对烦躁时能清醒，面对诱惑时能冷静，面 对危难时能沉着。从“静而后能安，安而后能虑”到“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从“泰山崩于前而色 不变，麇鹿兴于左而目不瞬”到“每临大事有静气”，中华优秀传统文化历来推崇静以修身。 ③对于当代青年来说，能否做到胸怀静气、处变不惊，一定程度上决定了能否担大任、挑大梁。如果缺少静 气，就很难沉下心来思考问题，做人做事往往会心浮气躁。只有涵养静气，才能多些淡定从容，少些手忙脚乱， 专心专注地把事情做好。 ④涵养静气要坚持博览群书。鱼离水则身枯，心离书则神索。读书不仅是获取知识的渠道，也是涵养静气 的方法。越是博学的人，视野越开阔，头脑越冷静。要通过研读理论著作以改造思想，深读专业书籍以提升能 力，品读文化典籍以陶冶情操，做到学以益智、学以励志、学以立德、学以修身。 ⑤涵养静气要敢于接受磨炼。“人须在事上磨，方立得住，方能静亦定，动亦定。”大事当前的沉着冷静，往 往得益于经历过艰难曲折，接受过困难挫折的磨炼。苏轼一生起起落落、颠沛流离，经历了无数磨难，也因此养 成了处变不惊、镇定自若的性格。青年人要敢于接几次“烫手山芋”，多经历一些“磕磕绊绊”的洗礼打磨，在经 大事解难事中不断涵养静气。 ⑥涵养静气要常怀律己之心。“人心好静，而欲牵之。常能遣其欲，而心自静。”要常怀律己之心，排除私心 杂念，使自己保持头脑冷静、心态平静，做到虽得意而不忘形，处困顿而不沉沦，临诱惑而不动摇。 ⑦青年朋友们，请涵养静气，只有做到遇事不慌、处事不乱，才能担大任、挑大梁！ (选自《解放军报》，有删改) (1)一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的论证思路。请帮他们填写其中空缺的部分。 提出观点 中心论点：① 谈 阐述涵养静气的原因 涵养静气要坚持博览群书 论证观点 论述涵养静气的做法 涵养静气要敢于接受磨炼 得出结论 涵养静气，才能担大任、挑大梁 49 (2)二组同学正在讨论“如何使论证合理”，请结合选文内容，完成组长发言。 我觉得论证合理，做到论证合乎逻辑就可以了。选文在阐述涵养静 气的原因时，先引用名言，论述中华传统文化历来推崇静气；接着论述 当代青年需涵养静气。从古到今，合乎逻辑，增强了文章的说服力。 小宇 不只这个要求吧，我认为论证结构合理也很重要。你看这篇文章 层层深入，思路清晰，论证合理。 你俩的发言我听懂了。组长，你认为论证合理需要做到哪几方 面？对论证方法的选用、论据能支持论点也有要求吧？你能不能结 合选文内容具体谈一谈？ 小美 大家的发言都很精彩。现在我来解答小美的疑惑： 组长 eo类型A非连续性文本阅读e 7.(2025广东中考)阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。 ②唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自 然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮 它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。 ③学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙 绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔 世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季美林这么说，当然不是因为作为物理实在的月亮的不同， 而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，“有追忆，有惆怅，有留恋， 有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。 ④美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”，正是因 为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什 么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华美学从来认为，艺术作品的品格 和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。 ⑤“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系， 重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。 (摘编自叶朗《论中华美学精神》，有删改)》 材料二： ①土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中 的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物调零的国 土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑。这片被“我”用残损的手掌抚 过的国土荒芜调敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外， “那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。 50 ②这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认 同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的启示是：从个人性、日常化的事物 及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华夏文明及时代现实，则必可 造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。 (摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》，有删改) (1)【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是 A.“心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造。 B.中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品格都与其人品相关。 C.材料二先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创造的效果与启示，思路清晰。 D.抗战诗歌中的土地形象激起了读者的忧患意识，有助于弘扬爱国主义精神。 (2)【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。 首先强调“美”离不开人的① 引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐 释。接着举出季羡林散文《月是故乡明》的例子，并引用② 进行阐述。最后以“美不 自美，因人而彰”的美学观念对③ 提出的要求作结。 (3)【内容理解】作为审美意象，季羡林散文中的“小月亮”、戴望舒诗歌中的“国土”分别蕴含怎样的情感？ (4)【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“火把”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。 链接材料： 火把 艾青 美丽的火把 没有一个人的脸不是美丽的 耀眼的火把 … 热情的火把 人愈走愈多队伍愈排愈长 金色的火把 声音愈叫愈响火把愈烧愈亮 炽烈的火把 我们的脚踏过了每一条街每一条巷 人们的脸在火光里 我们用火光搜索黑暗 显得多么可爱 把阴影驱赶 在这样的火光里 卫护我们前进 8.（2025连云港中考)阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实 践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费 孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水 奔流的气势…纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式 51 阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和剑新能 力，为精彩人生打下坚实基础。 (选自《光明日报》，有删改) 材料二： ①目前一些A虹辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自 读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读A处理过的内容成为一条极具诱 惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？A虹通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不 确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的 多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看 不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越 普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （选自《光明日报》，有删改) 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步 生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多 只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实 则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔 透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 (选自《中国青年报》，有删改) (1)下列对相关内容的理解，不正确的一项是 （) A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们的知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B.A虹辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读A虹处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D.三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及人工智能给阅读带来的影响。 (2)围绕材料，回答问题。 ①AI辅助阅读有哪些缺陷？ ②AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？ (3)设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，A虹能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ —52②B【解析】“遥岑”指远处的小山，“远树”指远处的 树木，二者都是对远处景物的描述，结构相同。“丹青” 是绘画的颜料，与“遥岑”结构和语义不匹配。 (2)①B【解析】“晦明变化者”中“晦”和“明”相对， “明”是明亮，“晦”就是昏暗，所以“阴晦”意思是昏暗。 ②A【解析】从“凡画者分气候，别云烟为先”的语境 来看，绘画要先分辨气候，紧接着说“别云烟”，结合上 下文意思，就是说要先区分云烟，而不是告别云烟。 (3)BD【解析】句意：山中的雾气中，那些轻盈的烟， (时而)翻卷如云，（时而)舒展如霞。“其有山岚之气” 写山中的雾气，后面应断开；“烟之轻者”写雾气中较轻 的，“云卷而霞舒”是用比喻进行具体描述，中间应断 开。故断为：其有山岚之气/烟之轻者/云卷而霞舒。 (4)季节：秋季。理由：①材料一写秋云“如轻浪飘零， 或若兜罗之状”，形态轻淡；②诗中“谵澹轻烟”符合秋 云“清明”特征；③“冪半林”的萧疏感与秋意契合。 (5)①心境：超然物外、沉醉自然。②动作：诗人盘坐石 上，手抚青苔，凝视飞瀑；时而闭目倾听水声，衣袂随风 轻扬，浑然忘我。 (6)①材料一主张画云霞需“顺物理”，如四时云烟形 态各异，不可强加色彩失真；②材料二中“澹谵轻烟” “涓涓飞瀑”正是自然本真之景，诗人忘我融入，暗合 “顺应物理”；③两者均强调艺术创作应忠于自然规律， 反对人为扭曲。 【材料一参考译文】 贯通山川气韵的，以云作为总领。云从深谷中生出， 收纳于角落或平坦之处，遮蔽太阳和天空，蓬勃兴起而无 所拘束。（云）在睛朗的雾气中升腾，就显现出四季不同 的气象；在阴沉的天气中消散，就顺应了四季不同的景 象。所以春天的云如同白鹅鹩，姿态闲适安逸，融和而舒 畅。夏天的云如同奇特的山峰，气势阴郁，浓云密布且变 幻不定。秋天的云如同轻柔的波浪飘荡，有时像兜罗棉 的形状，开阔宁静而清明。冬天的云如泼墨般阴沉昏暗， 呈现出幽暗深邃的颜色，昏暗寒冷且厚重。这是晴云四 季的景象。所以春天阴天时云气淡薄飘荡，夏天阴天时 云气突然变得漆黑，秋天阴天时云气轻盈飘浮，冬天阴天 时云气黯淡无光。这是阴云四季的景象。然而云的形 态，聚合消散各不相同。轻的成为烟，重的成为雾，飘浮 的成为霭，消散的成为气。山中的雾气中，那些轻盈的 烟，（时而）翻卷如云，（时而）舒展如霞。烟，是气聚集而 成的。凡是作画的人，分辨气候、区别云烟是首要的。在 山水画中所用的，霞不再用颜料去加重色彩，云也不施加 彩色描绘，恐怕失去山间雾气、野外景色自然的韵味。 …凡是云霞烟霭之类的气象，是增添山色、远处山 峦和树木光彩的。擅长在这方面描绘的人，就能得到四 季的真实气韵，造化万物的精妙道理，所以不可违背山间 雾气的自然之态，而应当顺应事物的内在规律。 集训十一文本阅读 1.(1)①新世纪②热闹非凡③强壮有力 (2)“惊落了”“惊飞了”“惊醒了”以拟人化的写作手 法，将打铁声的影响力具象化；露水、麻雀因声响而动， 村庄的农事记忆被“惊醒”，既表现了铁匠铺的活力，又 暗含对农耕文明的怀念，用词生动，富有画面感。 (3)技艺精湛：打造的铁器坚韧耐用，能让废旧或损坏 的铁器“焕发新生”。善良厚道：让农户“秋后收了粮 再说”，不急于收钱。乐于传承：随时教徒弟观察火候， 传授技艺毫不吝啬。坚守传统：新世纪后仍每日生火 打铁，珍藏铁钉，铭记岁月。 (4)第⑧段写铁钉刻着年份，老周头能讲述其背后故事 (如钉救命木筏、固定仓库门锁等)，体现他对自己手艺 成果的自豪，以及对过往岁月中帮助乡亲、参与乡村建 设的怀念；第⑨段写他抚摸铁钉老泪纵横，感叹铁钉 “会呼吸”，则直接抒发了他对传统行当没落的伤感，以 及对与铁匠铺相关的农耕文明记忆的不舍，前后形成 呼应，深化了其情感。 (5)这种观点不正确。老周头和铁匠铺代表着农耕文 明的智慧与精神，铁钉上的岁月印记是乡村记忆的载 体。尽管时代发展会淘汰部分传统行当，但它们蕴含 的文化价值和人文精神值得铭记。我们应在创新中传 承，让传统与现代共生，而非简单遗忘。 1 2.(1)D【解析】D.文中老渔人的话语对孟浩然有启发 作用，引导他思考人生和仕途，并没有暗示孟浩然最终 会随波逐流，迷失自我，丢失本心，选项与文章主旨和 情节发展不符，所以不正确。 (2)示例：运用拟人的修辞手法，赋予大白鹅“高傲”的 神态，生动形象地写出了大白鹅的神气模样，也从侧面 烘托出老者的神秘，同时为下文孟浩然找到老者做了 铺垫。 (3)孟浩然最初称老者为“老人家”，是基于对方的年 龄和渔夫身份的普通称呼，但在与老者的对话中，老者 多次以富有哲理的话语点醒他（如“任他巨浪滔天，总 有风平浪静处”“从来人找事，何处事寻人”)，让他意 识到老者绝非普通渔人，而是蕴含人生智慧的智者。 因此，他改用“老先生”来表达敬重，这一称呼的转变体 现了孟浩然对老者思想深度的认可，也暗示他开始虚 心寻求人生指引。 (4)“谒”有拜见、求仕之意，不用“谒”字，反映出他对 这种功利性求仕行为的羞耻与反思。“赠”体现他希望 保持文人独立的人格—既保留对张丞相的尊重，又 以更纯粹的态度表达志向。这一改动象征着孟浩然在 与渔人的对话后完成了从“求仕焦虑”到“遵从本心” 的思想觉醒，也呼应了小说中“觉醒”的主题。 3.(1)D【解析】D.有误，文中说有学者提出小满之满 表征气候，指代与日照相关的“阳气”，但并非“达到全 年最盛”。 (2)C【解析】A.第④段未用列数字；B.引用典籍是增 强权威性，不是增强趣味性；C.“一般”表示通常情况，体 现说明文语言准确性，分析正确。D.第⑤⑥段是说明不 同地区小满之满的不同所指，并非对比南北气候差异。 (3)“满而不溢”指事物达到一定充盈状态却不溢出， 既体现自然规律，也蕴含人生哲理：做人应谦逊，不骄 傲自满，如学习中取得成绩时不膨胀，持续提升；生活 中追求平衡，不贪求极致圆满，以“将满未满”的状态对 抗熵增，实现可持续发展。 4.（1)示例：设置悬念，激发读者阅读兴趣；点明本文的说 12 明内容—冰雕用冰的制作和储存。 (2)列数字。通过列举具体的数字，具体准确地说明了 冰雕用冰的厚度。 (3)①不能删去。“以上”起限制作用，说明到了冬天 有超过70%的冰符合使用标准。删去以后过于绝对， 与事实不符。“以上”一词体现说明文语言的准确性和 严密性。 ②这句话运用打比方的说明方法，将“塑料布、草席”等 材料比作“棉被”，生动形象地说明这些材料对保持冰 块温度起到的作用。 (4)选择：C(知识星球)。理由示例：本文介绍了冰雕 用冰的相关知识，是一篇科普文章。其他栏目与本文 内容不符，故选C(知识星球)。 5.(1)①勤②读书贵在破③善于联想④处处有心 (2)运用举例论证。举了苏轼以专题的形式，专一持久 地读书，从而积累学问、对后世产生深远影响的事例， 具体有力地证明了观点。 (3)含义：把读书所得与平时积累联系在一起，激发联 想，触类旁通，形成自己的理解和感悟。（在读书时善 于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔) 具体阅读经历示例：我读了《钢铁是怎样炼成的》，主人 公保尔让我联想到《红岩》中的江姐，他们都是为了革 命理想而不懈奋斗的战士。 6.(1)①青年人也要涵养静气，方能有所成 ②涵养静气要常怀律己之心 (2)论证合理需要做到以下几方面。首先，论证要合乎 逻辑，像选文阐述涵养静气原因时从古到今论述，条理 清晰。其次，论证结构要合理，本文层层深入论述涵养 静气，思路清晰。再者，论证方法选用要恰当，选文引 用名言进行道理论证，有力地论证了传统文化推崇静 气，增强了说服力。最后，论据要能支持论点，文中所 举关于传统文化及当代青年的相关内容，都围绕涵养 静气这一论点展开，充分支持了论点。 7.(1)A【解析】A.根据材料一第④段“‘心’是照亮美 的光之‘源’，正是因为这个空灵的‘心’，宇宙万物才 得到显现和照亮”可知，这里强调“心”对美的照亮作 用，但并未否定客观物象的重要性。“美不自美，因人 而彰”的前提是客观物象存在，只是需要人的审美活动 去发现，因此选项中“有无客观物象不重要”表述错误。 (2)①审美活动/心灵创造②美学家宗白华的话③审 美主体 (3)“小月亮”：对故乡的思念与眷恋。“国土”：对国家 的忧虑与复兴的希望。 (4)特点：美丽、耀眼、热情、象征团结与光明。 原因：材料一，诗人以心灵映射“火把”，赋予其对抗黑 暗的精神内涵；材料二，火把凝聚集体力量，回应抗战 时代命题，激发民族斗志。 8.(1)B【解析】B.有误，“主要的阅读伙伴”与材料二 “不少学生的阅读伙伴”存在程度差异，“主要”一词夸 大了AI的作用，属于错误表述。 (2)①造成单一结论，助长学生偷懒，造成学生注意力 衰退。抽离了创新思维发展的沃土，消解了文字之美。 ②要合理利用人工智能技术增强阅读体验。要合理规 避人工智能辅助阅读存在的问题。要坚持深度阅读， 不能过分依赖人工智能技术。 (3)示例：①音画结合的文章诵读。②视觉上，深山之 中，老人满面尘灰，衣着单薄，伐薪烧炭；冰天雪地，老 人艰难驱车，集市卖炭。③听觉上，宫使宣读皇令，蛮 横呵斥；老人苦苦哀求，宫使强取豪夺。④AI生成的关 于《卖炭翁》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提 炼归纳。 集训十二写作表达 1.示例：我奋力拍打翅膀，跟着姐妹们冲出笼子，扑棱棱 飞向陌生的天空。自由的风真畅快！但很快，我发现 自己落单了。天黑了，我停在树枝上，羽毛被露水打 湿，又冷又饿。四周寂静得可怕，只有远处几声模糊的 鸟叫。我蜷缩起来，紧紧抓住树枝，想念姐妹们温暖的 依偎。明天，我一定要找到她们，或者找到新的伙伴。 这自由的代价，似乎有点沉重了。 2.示例：亲爱的李爷爷，恭喜您迎来百岁生日！当年您听 73 着“站出来”的号召奔赴战场时，不过是和我们一般大 的少年。您用青春换来了今日的山河无恙，那些在硝 烟中挺立的身影，永远是我们心中的丰碑。如今盛世 如您所愿，我们青少年会把“有良心的中国人”这句话 刻进骨血一像您一样勇敢，像您一样忠诚，让祖国的 明天更美好！ 3.示例：这种观点存在明显漏洞。人工智能虽能高效计 算，但计算能力是思维的重要载体。当我们培养计算 能力，实则是在锻炼逻辑推导、问题拆解的思维路径。 材料仅强调A虹的“包办”，却忽略现实中，面对复杂情 境，如AI数据出错、需自主设计算法框架时，扎实的计 算功底是纠错、创新的基础。若放弃计算能力培养，我 们将失去理解AI运算逻辑的“钥匙”，沦为被工具支配 的被动接受者。计算能力，是人与AI协同的底气，绝 非可被替代的“冗余技能”。 4.【写作指导】 第一，审题立意。本篇习作要求以“我打了一场胜 仗”为题进行创作，核心在于“胜仗”。这里的“胜仗” 并非仅指军事或竞技场上的胜利，更可以是广义上的 成功一比如克服自身的弱点、完成一次艰难的挑战、 突破心理的障碍等。“我”限定了主体，需以第一人称 叙述，突出个人的经历与感受。立意时，可聚焦于“胜 仗”背后的付出、成长与感悟，比如通过这场“胜仗”明 白了坚持的意义，或是发现了自身潜藏的力量。 第二，构思选材。文体适合写记叙文。选材时， “胜仗”的范围很广。可以是学习上的，比如攻克一道 长期困扰自己的难题，在一次重要考试中超越过去的 自己；可以是生活中的，比如坚持戒掉一个坏习惯，独 自完成一项原本不敢尝试的任务，像第一次独自旅行， 在公开场合演讲；可以是心理层面的，比如克服自卑， 走出挫折的阴影。写作时，需详细描写“打仗”的过程， 包括遇到的困难，内心的挣扎，采取的行动，再通过“胜 利”后的感受，如喜悦、释然、自信，凸显“胜仗”的意 义。避免空泛地写“胜利”，要让读者感受到过程的真 实与艰辛，从而体会到“胜仗”的分量。