20 2026年山东省初中学业水平考试预测卷(二)-【中考321】2026年中考语文3年真题2年模拟1年预测（山东专版）

【解析】本题考查句子赏析。“初秋的姜田郁郁葱葱，微 风拂过，似是碧绿的湖面摇起了波浪，摇成了一幅起伏 的水墨画”一句把姜田比作碧绿的湖面摇起的波浪和 水墨画，运用了比喻的修辞手法，形象生动地描写了初 秋姜田郁郁葱葱的景象，描绘出一幅美好的画面，为下 文写生姜生产带给姜农的幸福生活做铺垫，奠定了文 章浓郁的抒情氛围，表达了作者的喜悦和赞美之情。 善总结--------------二为 要点归纳) 环境描写的常见作用 !1.自然环境描写的作用 ①交代故事发生的时间、地，点等；②烘托人物 心情等；③渲染气氛，奠定…的感情基调；④推 动故事情节发展变化；⑤突出、深化主题；⑥使读 者有身临其境之感，增强文章感染力。 !2社会环境描写的作用 ①交代故事的时代背景；②渲染故事的环境1 气氛：③烘托人物的心情等：④暗示人物的前途命 运；⑤推动情节的发展变化；⑥深化文章的主旨。 24.【写作指导】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本次作文题目是“与 的一次对话”，破题，点在于明确与谁对话以及对话中 所蕴含的意义。“对话”并非简单的言语交流，更是心 灵的沟通、思想的碰撞，通过与对方的交流，获得某种 感悟、启发或情感上的共鸣。从立意角度来看，可从 多个方面进行挖据。若与自然之物对话，如与“大海” 对话，可从大海的广阔包容中领悟到豁达的人生态 度，立意在于表达对宽容、豁达品质的追求；若与历史 人物对话，如与“李白”对话，能从他的诗歌和人生经 历中感受到自由奔放、洒脱不羁的精神，从而激励自 己在生活中保持乐观、勇敢追梦；若与抽象的概念对 话，如与“时间”对话，可引发对生命短暂和珍惜当下 的思考，立意围绕珍惜时间、把握人生展开。 第二，选材构思。本题适合写成记叙文或散文。 构思一：与月亮的一次对话。可采用情景交融的手 法，先描绘夜晚的宁静和月亮的皎洁，营造出神秘而 温馨的氛围。然后通过回忆和想象，展开与月亮的对 话，详细描述自己的内心感受和想法。最后以月亮依 旧高悬，自己心情变得平静为结尾，升华主题，表达对 宁静、美好的向往。构思二：与挫折的一次对话。可 回顾自己在学习或生活中遇到的挫折，如考试失利、 比赛失败等。想象挫折以一种具体的形象出现在面 前，与它进行面对面的交流。挫折指出自 己在面对因难时存在的不足，如缺乏坚 持、不够努力等，同时也鼓励自己勇敢面 对，从失败中吸取教训。 8 02026年山东省初中学业水平考试预测卷（二） 1.C【解析】本题考查词义辨析。 词语及其大意 分析 艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超 文中描述的是长征 第 出寻常。（突出客观条件的恶劣） 途中客观存在的恶 劣环境，因此“艰苦 空 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别 人埋怨。（强调主观态度） 卓绝”更符合语境。 同舟共济：比喻同心协力，共同渡 过难关。（体现的是积极的协作 文中展现的是红军 第 精神) 战士团结协作、共渡 难关的革命精神，因 同病相怜：泛指有同样不幸遭遇的 此“同舟共济”更 人互相同情。（带有消极、被动的 恰当。 情绪) 美不胜收：美好的东西太多，一时 文中强调的是山川 第 接受不完（看不过来）。（侧重于 景色的美丽动人，视 视觉上的丰富和美丽) 三 觉上的丰富感，因此 空 “美不胜收”更 妙不可言：美妙得无法用言语表 贴切。 达。（更侧重抽象的感受） 2.逶迤万里的红色飘带 【解析】本题考查字形。逶迤(wiy):形容道路、山 脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。 3.它承载着厚重的历史，传递着信仰的力量，成为中华民 族永远的精神坐标。 【解析】本题考查病句。“流传”与“信仰的力量”搭配 不当，“流传”侧重“在时间或空间上传播开”（如“流 传故事”“流传习俗”)，而“信仰的力量”需要“传递” （强调主动输送、传承)，更能体现“薪火相传”的动 态感。 4.A【解析】本题考查语句衔接。 核心逻辑： 「③句尺寸（高度：主碑→碑座→碑体→铜像） 整体介绍 空间顺序 ④句形状（三角立柱体）及象征意义 (整体 ②句碑座、碑基（汉白玉、草坪） 局部介绍 局部，下 ⑤句碑体（亚金铜板、红星） (从下到上) 一上) 1①句碑顶（红军战士铜像） 5.①马作的卢飞快②弓如霹雳弦惊 ③受任于败军之际④奉命于危难之间 ⑤朔气传金柝⑥寒光照铁衣 【解析】本题考查名句默写。本题中的“作、的卢、霹雳、 弦、朔、柝”等字词容易写错。 3 学科融合1 生死攸关的转折点—遵义会议 1935年1月，中共中央在遵义召开政治局扩大 会议，集中全力纠正博古等人在军事上和组织上· 〡“左”的错误，肯定了毛泽东的正确军事主张，增选毛1 泽东为中央政治局常委，取消了博古、李德的军事最 高指挥权。遵义会议后，中央常委进行分工：由张闻} 天代潜博古负总责，周恩来、毛泽东等负责军事。随！ ！后成立了周恩来、毛泽东、王稼祥组成的军事指挥小「 〡组，负责长征中的军事指挥。 遵义会议开始确立以毛泽东为主要代表的马 克思主义正确路线在中共中央的领导地位，在极其 !危急的情况下，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国！ 【革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转 1折点。 （义务教育教科书历史八年级上册第17课{ 上--中国工农红军长征） 6.示例：我觉得这个活动有意义。如今时代不同了，我们 有了汽车、火车、飞机等交通工具，出行很方便，生活也 很舒适，但我们中不少人恰恰缺少了吃苦的精神，缺乏 承受挫折与困难的勇气。重走长征路，可以唤起我们 战胜困难的信心，弘扬伟大的长征精神。 【解析】本题考查辩论词。本题是反驳题，需要针对对 方认为“重走长征路没有意义”的观，点进行驳斥。要从 长征精神的价值、对当代人的教育意义等方面入手，阐 述重走长征路的重要性。 巧点拨--重点速记} 从教材中习得“辩论”技巧 辩论的两大基本元素是“论”与“辩”。“论”就 是“立”一正面论证己方观点正确；“辩”就是↓ !“破”—辩驳对方的错误或疏漏之处。拿到辩题！ 」后，小组成员首先要分析并明确己方观，点，想好从· 1 哪几个方面展开论述，用哪些材料支持观点，将思 考和讨论的结果写下来。同时，还要考虑对方可能 使用的论据与论述思路，推测对方可能出现的漏！ !洞，构想己方批驳的思路。在此基础上，形成辩论「 1提纲。 (摘自九下第四单元“口语交际辩论”)】 7.A.将自己的上衣脱给战士穿，长征中和战士一样步行 B.周恩来C.英勇善战，与士兵们同甘共苦 84 【解析】本题考查名著人物。 已知：反抗父亲、剪辫子、参军 A(毛泽东的事件) 补充：组织秋收起义（毛泽东领导的著名 器 武装起义，是其革命生涯重要事件) ,关键特征：性格“平易近人，温和文雅”；行为 特B(人物判断) “用英语打招呼、关心‘红小鬼’” 与事件 【结论：周恩来（书中明确描写） 军事方面：战术灵活、作战多变→英勇善战 C(朱德的性格) 作风方面：与士兵同吃苦（吃南瓜、赤脚）→ 同甘共苦 8.示例一：选择专题一。阿长虽然粗俗、迷信，但她善良 质朴，为鲁迅买来朝思暮想的《山海经》，这让鲁迅感受 到了来自底层劳动人民的质朴关爱，在鲁迅的童年生 活中留下了温暖的印记。藤野先生给予鲁迅学业上的 帮助和精神上的鼓励。他认真批改鲁迅的讲义，关心 鲁迅的学习，毫无民族偏见，他的严谨治学和正直无 私，让鲁迅在异国他乡感受到了尊重和温暖，激励着鲁 迅不断奋进。 示例二：选择专题二。红军长征体现出坚韧不拔、勇 往直前的精神。在长征途中，红军战士们在翻越夹 金山时，面临严寒、饥饿、缺氧等重重困难，但他们 凭借顽强的意志坚持下来；过草地时，战士们要克服 沼泽、饥饿、疾病等难题，许多人甚至献出了生命， 却依旧没有放弃前行。这种坚韧不拔、勇往直前的 精神，支撑着他们完成了这一伟大壮举，为革命保存 了有生力量。 【解析】本题考查名著人物和主旨。 答题思路（分步拆解） 依据：对所选名著的人物、情节熟悉度更高 第一步： (如对《朝花夕拾》人物故事更了解则选专题 选专题 一，对《红星照耀中国》长征历程熟悉则选专 题二) 从所选专题中提炼1~2个核心精神品质（如 第二步： 专题一的“善良淳朴”“严谨正直”；专题二的 定品质 “坚韧不拔”“团结互助”) 匹配名著中具体事例：人物行为、关键情节 第三步： (如红军翻雪山过草地、长妈妈为鲁迅买《山 找依据 海经》) 结合事例阐释“品质如何体现”，并关联“弘 第四步： 扬”的意义（如“红军在长征中互助渡沼泽的 做分析 行为，体现了生死与共的团结精神，值得代代 相传”) 9.D【解析】本题考查诗歌内容的理解与赏析。 实写意象：兰叶、桂华、春、秋（均为真实景物/季节）。 选项A判虚写意象：林栖者（指代隐居者）、风（指代香气）， 断：错误 为虚写。 结论：“春”“秋”“林栖者”“风”为虚写的表述错误。 “闻风坐相悦”：坐→因而（因香气心生喜悦） 选项B判“停车坐爱枫林晚”：坐→因为（因爱枫林停车） 断：错误 “坐观垂钓者”：坐→静坐（坐着观看） 结论：三字含义不同，选项表述错误。 情感核心：坚守本心、不慕荣利（以兰桂自喻，“草 木有本心，何求美人折”) 选项C判错误点1：“郁闷与忧愤”非主旨，实为坚守气节。 断：错误 错误点2：“物为情困”相悖，实为物（兰桂）象征人 （诗人)的品格。 (结论：表述与诗歌托物言志意图不符。 手法：借物寓意（兰叶藏蕤、桂华皎洁象征美好品格） 选项D判情感：对草木的欣赏（实写其形态）→赞美人的坚守 断：正确 本心（托物言志） 结论：符合诗歌主旨。 善总结------------- 易错易混】 诗歌内容理解的设误点分析 1,内容把握错误。有的选项篡改了诗词大意而导致！ 理解错误，或者只说到诗词的表层含义，忽略了深层 1含义。 【2.画面描述错误。有的选项把上下片或前后部分的！ 〡画面颠倒描述，或者部分画面内容描述错误。 3.感情把握错误。人物感情应该是高兴或积极的， 有的选项却说是悲伤或消极的；两首诗歌情感不同， 1有的选项却说成是相同的。 4.指代错误。涉及多个事物或人时，有的选项张冠1 ！李戴，判断错误。 15.时空错误。把时间说成空间，或者在时间长短、空 、间大小、季节、时段上设置错误。 10.借兰桂的清香出于自然，不是借助于他人的欣赏而扬 名，表达了诗人不慕求虚荣、不阿谀权贵的品质及孤 芳自赏、洁身自好、坚贞清高的气节。 【解析】本题考查情感主旨。 诗句解析 草木有本心 何求美人折 草木本性： 反问态度：不为 芳香源于自然 迎合他人而存在 手法：借物喻人（兰桂→诗人) 类比逻辑：草木本性→诗人操守 核心情感：坚守节操、不媚世俗 8 诗歌助读 诗歌 大意 兰叶春葳蕤， 春天里的幽兰翠叶纷披，秋天里的 桂华秋皎洁。 桂花皎洁清新。 欣欣此生意， 世间的草木生机勃勃，自然顺应了 感遇 自尔为佳节。 美好的季节。 (其一) 谁知林栖者， 谁想到山林隐逸的高人，闻到芬芳 闻风坐相悦。 因而满怀喜悦。 草木有本心， 草木散发香气源于天性，怎么会求 何求美人折？ 观赏者攀折呢！ 11.D【解析】本题考查实词含义。D.句意：来取悦游 人。媚，取悦，讨好。 12.A【解析】本题考查文言文内容的理解。A.根据“元 夕张灯遗俗，自初十后…十一日…意将出郊一看” 可知，作者是在十一日晨起外出观景，并非元宵节之夜。 本项“后文叙写元宵节之夜观灯所见景象”有误。 13.BCF【解析】本题考查文言文断句。句意：于是命令 童子取来台阶上的干净积雪，（将雪）在锅中融化，煮 上峒山茶，喝尽了两三杯。“因命童子取阶上净雪”表 达让童子取雪这一动作；“溶铛中”意思是在锅中融 化，是一个完整的动作描述；“啜尽二三瓯”表示喝茶 的数量。所以断句处为BCF。 14.这时（我）对着（这番景象）静坐了很久，人和环境都 是寂静的。 【解析】本题考查句子翻译。重点词有：良，很，非常； 人境，人和周围的环境；俱，都。 15.《湖心亭看雪》通过描写西湖静谧脱俗的雪景，表达了 作者与众不同的闲情逸趣和孤傲清高、不随俗流的品 行。本文则通过描写登挹翠亭看到雪花美丽、取悦游 人的情景和雪中的山川树木，表达了对雪花的喜爱和 赞美，以及看到初春雪景的轻松愉悦之情。 【解析】本题考查文言文内容的理解。 维度 《湖心亭看雪》 《挹翠亭雪游记》 灵动鲜活（雪花“缤纷乱 静谧脱俗（雾凇沆砀， 雪景 坠”“乍翻乍起”，似“作态 上下一白；万物渺小 特点 媚人”；柳色“纤腰乍弯”， 如“痕”“点”“芥”) 色彩明丽) (续表) 维度 《湖心亭看雪》 《挹翠亭雪游记》 细节刻画+比喻(“如小 关键描 白描（极简笔墨勾勒 蛮初学舞”“作玻璃光”，生 写手法 天地苍茫) 动摹写形态)》 无直白抒情，以“独 情感表 往湖心亭”的行为暗 有直接流露(“大叫快哉”） 达方式 示心境 遗世独立的闲情逸 核心情 对雪花的喜爱赞美；赏初春 趣；孤傲清高、不随俗 感差异 雪景的轻松愉悦 流的品行 【参考译文】 元宵节晚上遗留下来张灯的习俗，从初十之后，灯会就 开始了。十一日，我早晨起来登上小楼俯视，只见千万片鱼 鳞般的瓦片都白了，还因为围墙遮挡不能畅快观看，（我）心 里打算到郊外看一看。我带着茶碗酒具，走到东郊，来到黄 山的挹翠亭。放眼望去，平原一片洁白，无边无际，空中片片 雪花纷纷乱落，又被微风搅动，忽翻忽起，很像是做出姿态来 取悦游人。我于是大喊痛快。亭子前面池塘里的冰即将融 化，被雪花涤荡，闪着玻璃般的光泽。池外则是层层石岩，重 叠的峰岭，不止像镶嵌的美玉（一样）玲珑剔透。 今年立春是在春节前，柳树枝条细长，新嫩的黄色花 蕊将要绽放，正像舞姬小蛮初学跳舞时，纤细的腰肢刚刚 弯下，姿态轻盈柔美，真是天地间特别美丽的事物。这时 (我)对着（这番景象）静坐了很久，人和环境都是寂静 的。于是命令童子取来台阶上的千净积雪，（将雪）在锅 中融化，煮上峒山茶，喝尽了两三杯。遥望前面的树林， 苍松翠柏之中，隐约露出深红色，巧妙地作为，点缀，就像 一幅美丽的画。 16.①非凡者成功不是因为孤独，是因为坚持奋斗。 ②成为非凡者，比孤独更重要的是内心的渴望与不竭 的奋斗。 ③要学会与孤独相处 【解析】本题考查论证思路。 段落 分析 ① 引出论题→向往孤独。 批驳错误命题：非凡者是孤独的（举例论证：贝多 ② 芬、丘吉尔、乔布斯)：逻辑漏洞：将“孤独”等同于 “非凡”的原因。 普遍孤独：源于社会联系弱（人的社会性属性）；非 ③ 凡者的孤独：因“超前”“深邃”不被理解（是结果而 非原因)。 86 （续表) 段落 分析 进一步批驳盲目追求孤独的错误观点，反驳了大 部分追求孤独者的本质：“为了成为非凡者而踏 上孤独的道路，也许只是徒劳”，提出了自己的观 ④ 点“那些伟大的孤独者们，往往是在坚持中获得 力量，在执着中坚定前行，在孤独中创造了一个 热烈的灵魂”，即“非凡者成功不是因为孤独，是 因为坚持奋斗”。 引用论证（王国雏“人生三境界”的论述），具体 有力证明了作者的观点“让我们不断超越自己、 ⑤ 实现梦想的，绝不是孤独，而是内心的渴望与不 竭的奋斗”。 总结归纳，提出“学会与孤独相处”，走出孤独， ⑥ 拥抱开阔人生的观点，给人以启迪。 17.C【解析】本题考查理解文章内容。C.“完全相同” 表述有误。原文第③段“社会性是人的一种本质属 性…孤独，与其说是原因，不如说是结果”区分了两 类孤独：普通人因社交问题产生的孤独与非凡者因超 前思考产生的孤独，两者内涵不同。 18.选文第②段通过“音乐传奇贝多芬”“丘吉尔”“天才 乔布斯”等名人的特殊例子，得出“凡人离非凡就差 了一个‘孤独’”的结论，并将“非凡者是孤独的”作 为一个命题揭示。但这些例子也只是名人当中的个 例，还有很多并不“孤独”的名人。因此，“非凡者是 孤独的”这个命题只是孤独者当中的特殊存在，以偏 概全。 【解析】本题考查理解和分析论证思路。本题需要在 理顺第②段论证思路的基础上，结合题千提示作答。 文章第②段通过列举“音乐传奇贝多芬”“丘吉尔” “天才乔布斯”等名人的励志故事，论证了第②段中的 观，点“非凡者是孤独的”。但这些例子只是名人当中 的个例，不具有全面性和普遍性，还有很多并不“孤 独”的名人。应该说名人当中有人凭借“孤独”而成 功，并不是所有的“非凡者”都是孤独的。因此，“非凡 者是孤独的”这个命题只是孤独者当中的特殊存在， 以偏概全。 19.在敏感的青春期，可能会因不被理解认可而产生孤独 之感，我们要正确认识并敢于面对自己可能产生的孤 独情绪。要学会与孤独相处，可以适当的孤独，但不 能为追求个性而标榜与众不同或特立独行。陷人孤 独并不能帮助我们实现梦想。我们要凭借内心的渴 望与不竭的奋斗，去不断超越自己、实现梦想。 【解析】本题考查谈启示。需结合文章内容和自身实 际来谈。 〔核心启示：正确认识并敢于面对自己可能产生的孤 独情绪。 认识 原文依据：第⑥段“在敏感的青春期，自我意识张扬、 层面 个人情感丰沛，更易产生孤独之感，许多人 孤 都经历过这样的阶段”。 核心启示：学会与孤独相处，但不能为追求个性而标 相 行动 榜与众不同。 层面 原文依据：第⑥段“适当的孤独也未尝不是在喧嚣中 沉静下来的一种选择”“个性并非来自标榜”。 核心启示：要凭借内心的渴望与不竭的奋斗，去不断 目标 超越自己、实现梦想。 层面 原文依据：第⑤段“让我们不断超越自己…是内心 的渴望与不竭的奋斗”。 20.B【解析】本题考查文章内容理解和辨析。B.第⑤ 段中，冯帆“大概算了一下，从这里到顶峰有13千米 左右，爬坡不比平地，不进则退，登上顶峰几乎是不可 能的”，说明他明确考虑了爬坡的难度，并意识到体力 可能不足以支撑登顶。选项中“最初没有考虑爬坡的 因素”与原文矛盾。 21.D【解析】本题考查文章艺术特色的分析鉴赏。 D.第B段结尾“不管怎么样，冯帆想，我登顶成功了” 仅交代了冯帆登顶的结局，并未“直接阐明小说的主 题”。小说主题更多是通过冯帆的经历侧面体现，如 对自我的超越、对探索精神的赞美等，而非通过结尾 直接点明。选项中“直接阐明小说的主题”表述错误。 22.①交代了小说的主人公冯帆和他因负罪感躲避登山 的处境，和后面攀登海水高山的过程形成对照，能激 发读者的阅读兴趣。②开篇点题，具体叙述海水高山 的地理位置及情况，为下文具体写冯帆的登顶过程提 供背景空间。③突出了冯帆的形象，战胜自身的负罪 感，勇敢面对新挑战。 【解析】本题考查句段作用。 内容：冯帆因珠峰事故负罪感逃避登山，却遇海 交代人物 水高山后决定挑战。 背景，形成 效果：通过“逃避→主动挑战”的反差制造悬念， 情节对照 激发阅读兴趣。 内容：点明“海水高山”（外星飞船形成，高于珠 开篇点题，「 峰)的存在及环境。 提供背景 效果：为后文“游泳登山”“低重力环境”等情节 空间 提供合理性背景。 内容：从自我惩罚的逃避者，转变为勇敢挑战的 凸显人物【 探索者。 形象，体现 效果：展现冯帆克服心理障碍、直面挑战的成长， 精神成长 丰富人物张力。 23.“山”指冯帆攀登的“水山”或珠穆朗玛峰；指冯帆攀 登过程中遇到的困难，这些困难具体包括前所未有的 山的高度、峰顶坠落的死亡危险等；更指冯帆重启的 87 登顶梦想—挑战自己，完成未尽的登山心愿。从链 接材料可知，登山是智慧生命的本性，想站得更高些， 看得更远些，因此，山还指所有智慧生命对更高更远 的追求，想要去探索和挑战的未知领域，想要突破和 超越的极限。 【解析】本题考查文章内容理解和分析。 层面 含义 文本依据 物理存在的攀登 “比珠峰高两百多米的海水高 具体对象 目标 山”“曾组织攀登珠峰” 攀登中需克服的 “13千米爬坡不进则退”“室息 挑战象征 主客观困难 的恐慌”“因负罪感逃避登山” 个体通过挑战实 “要成为第一个游泳登山的人” 个人意义 现的精神救赎与 “我登顶成功了”（精神层面） 突破 冯帆对海水高山的探索行为； 智慧生命共有的 “登山是智慧生命的本性，想 文明共性 探索与突破本能 站得更高、看得更远”（链接材 料依据) 24.【写作指导】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“藏在时光里的 ”,关 键词是“藏”和“时光”。“藏”意味着所填内容是被岁 月沉淀、曾被忽略或未被及时察觉，却蕴含深刻情感 与意义的；“时光”限定了是过往经历中的。需要从记 忆里挖掘那些浸润温暖、遗憾、成长等情感的瞬间，将 其背后的感动、思索、启示呈现出来。立意方向：①温 暖情感类，可填“微笑”“拥抱”“烛光”等，立意聚焦于 时光中留存的温暖瞬间，如家人间默默的关怀、朋友 间无声的支持，通过回忆这些藏在时光里的温暖，传 递亲情、友情的珍贵。②成长感悟类，可填“挫折”“勇 气”“蜕变”等，立意围绕时光中经历的困难、挑战，以 及从中获得的成长。③文化传承类，可填“老手艺” “童谣”“家风”等，立意体现对传统文化、家族精神传 承的思索。 第二，选材构思。本文适合写记叙文。可从日常 生活学习中选材。比如“藏在时光里的微笑”，写爷爷 每次接自己放学时脸上的微笑，后来爷爷离世，才发 现那微笑藏着的疼爱与守护，感悟亲情的温暖永恒。 如“藏在时光里的挫折”，讲述曾经害怕演讲，却因一 次被迫上台的经历，在紧张与失败中学会勇敢面对， 明白挫折是成长的阶梯，感悟到困难背后的成长力 量。例如“藏在时光里的老手艺”，写奶奶的剪纸技 艺，小时候觉得普通，后来在了解传统手 艺价值后，发现奶奶剪纸里藏着的文化传 承与家族记忆，呼吁重视和传承传统文化 等等。202026年山东省初中学业水平考试预测卷（二） (时间：120分钟总分：120分)》 一、积累与运用。（26分) 2026年，是长征胜利90周年。通过广泛搜集材料，你所在的学习小组准备制作以“薪火长征”为 主题的展板。现在你根据小组成员的意见完善展板内容。 【前言】逶y1万里的红色飘带 长征，是一次理想信念的伟大远征，也是一次开创新局的伟大实践。1934年10月，中央红军8.6万 余名将士，星夜渡过于都河，勇毅出征，在中华大地留下了一条蜿蜒两万五千里的“红飘带”，书写了一部 可歌可泣的英雄史诗。五岭山脉曲折起伏，红军突破重重封锁，在（艰苦卓绝任劳任怨）的环境中踏出 前行之路；大渡河波涛翻涌，勇士们前仆后继，用热血诠释了（同舟共济同病相怜）的革命情谊…如 今，硝烟已散，这条地球上的“红飘带”愈发鲜艳一沿途曾见证苦难的山川，如今已成为（美不胜收 妙不可言)的画卷。它承载着厚重的历史，流传着信仰的力量，成为中华民族永远的精神坐标。 1.依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是 ()(2分) A.任劳任怨同病相怜妙不可言 B.艰苦卓绝同病相怜妙不可言 C.艰苦卓绝同舟共济美不胜收 D.任劳任怨同舟共济美不胜收 2.请将展板标题“逶万里的红色飘带”中缺少的字根据拼音补充出来，并将九个汉字工整地书写在 田字格内。(2分) yi 3.文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。（2分) 【专栏】长征印记 4.长征途中，处处可见的“长征印记”以不同形式讲述着可歌可泣的长征故事。下列关于红军长征纪念 碑介绍语的排序，与上下文衔接最恰当的一项是 ()(2分) 矗立在元宝山上的那座挺拔巍峨的红军长征纪念碑，被誉为“中华第一金碑”。 。这座承载着信仰的金碑时刻激励着中华儿女弘扬光 荣传统，赓续红色血脉，书写新时代的奋斗史诗！ ①碑顶站立的红军战士铜像，双臂高举成“V”字形，一手持步枪，一手持花束，背衬着蓝天白云，金光 璀璨，挺拔庄严 153 ②碑座四周由汉白玉石环绕贴面，碑基铺垫绿色草坪，寓意为“雪山草地树金碑” ③纪念碑碑园主碑高41.3米，其中碑座高2.5米，碑体高24米，碑柱上耸立的红军战士铜像高14.8米 ④碑型为三角立柱体，象征一、二、四三大主力红军紧密团结、坚不可摧 ⑤碑体用450块亚金铜板贴面，上方各面各镶嵌一颗闪闪红星 A.③④②⑤① B.③④①②⑤ C.④③②⑤① D.④②⑤①③ 5.在“重走长征路·打卡古诗文”的活动中，小斗同学结合长征地点和事件联想古诗文篇目中的名句，写 了下面一段话，请你补充完整。(6分) 长征途中，诸多关键地点见证了红军的英勇与坚韧。在湘江，红军战斗的激烈场面，恰似辛弃疾 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中所写“① ,② 0 来到遵义，在命运攸关的时刻，毛泽东于遵义会议临危受命，正如诸葛亮在《出师表》中所言 “③ ,④ ”。北方寒气中传递着声声战鼓， 皑皑雪山，清冷的月光照耀着他们坚毅的面庞，正如《木兰诗》中所描绘“⑤ ⑥ ”。恶劣环境未能阻挡红军的脚步，他们怀揣信念，一步步跨越艰难，在中国 大地留下了英勇无畏的足迹。 【结语】新时代的“长征” 6.进入新时代，长征精神依然熠熠生辉。班长播放了中央电视台播出的《我的长征》节目片段，一批志愿 者沿着当年红军长征的路线徒步行走，体验长征。学生们针对“重走长征路有没有意义”这一辩题展开 辩论。请你站在另一个角度，对以下观点进行反驳。(4分) 有人说：“这个活动没有意义。时代不同了，何必再吃那些苦？况且，这一班人徒步西行北上，大张 声势，纯属作秀！” 7.“红色经典”是民族独立解放的历史记忆，具有刻画民族形象、塑造民族人格、展现民族精神图景的文化 意义。下面是小斗同学读《红星照耀中国》时做的人物卡片，请你帮他补充完整。(3分) 人物 毛泽东 B. 朱德 性格 敢于反抗，爱军爱民 平易近人，温和文雅 C. ①把胳膊爱护地靠着“红小鬼”的肩膀， ①他所带领的部队行动异常灵 ①与父亲对抗，剪辫子、参军 走过乡间田埂。 活、作战策略千变万化。 事件 ②A. ②第一次与斯诺见面用英语打招呼，为 ②作为全军的统帅，整整一个冬 斯诺规划采访行程。 天以南瓜充饥。 -154- 8.小组同学拟对名著中的精神品质加以探究，来作为他们筹备拍摄的微视频《弘扬》的主题。请从以下 两个专题中任选其一，结合名著内容进行探究。(5分) 【专题一】《朝花夕拾》：作品中人物的美好品质 【专题二】《红星照耀中国》：红军长征精神 二、阅读与鉴赏。（44分) (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。(6分) 感遇”（其一） 张九龄 兰叶春葳蕤②，桂华秋皎洁。 欣欣此生意，自尔为佳节③。 谁知林栖者④，闻风⑤坐相悦。 草木有本心，何求美人折？ 【注释】①此诗为张九龄遭谗被贬谪居荆州时所作。②葳蕤(wiru):茂盛。③佳节：指兰、桂各自适 应季节的特性。④林栖者：指隐居者。⑤闻风：闻到了兰、桂的芳香。 9.下列对本诗的理解与赏析，正确的一项是 ()(2分) A.本诗实写了“兰叶”“桂华”等意象，虚写了“春”“秋”“林栖者”“风”等意象。 B.“闻风坐相悦”中“坐”与“停车坐爱枫林晚”“坐观垂钓者”两句中的“坐”意思相同。 C.本诗物人合一，情由物生，物为情困，共同表达了诗人遭贬之后的郁闷与忧愤。 D.本诗借物寓意，表达了对“兰叶”“桂华”等草木的欣赏赞美之情。 10.诗歌尾联表达了诗人怎样的人生志趣？(4分)》 (二)阅读下面的文字，完成11~15题。（13分) 挹翠亭雪游记 元夕张灯遗俗，自初十后，灯事始矣。十一日，晨起登小楼俯见，万瓦鳞鳞皆白，犹以垣碍不能快 观，意将出郊一看。携茗碗酒具，步出东郊，至黄山挹翠亭。一望平原皎然无际，空中片片缤纷乱坠，又 为微风所搅，乍翻乍起，大似作态，以媚游人。因大叫快哉。亭前池冰将解，为雪花所荡，作玻璃光。池 外则石岩层层，叠嶂复岭，不啻①玉嵌玲珑矣。 今年岁前立春，柳色毵毵②，新黄欲绽，正如小蛮③初学舞时，纤腰乍弯，婀娜轻盈，真是天地尤物。 于时静对良久，人境俱寂。因命童子取阶上净雪溶铛中煮峒山茶啜尽二三瓯。遥望前林，苍松翠柏中 155 隐露绛红色，巧为点染，一幅好画。 (有删改) 【注释】①不啻：不止。②毵毵(sān):细长的样子。③小蛮：白居易家的舞姬。 11.下列对文中加点词语和句子的理解分析，不正确的一项是 ()(2分) A.“犹以垣碍不能快观”与《岳阳楼记》“此则岳阳楼之大观也”中的“观”，意义和用法不同。 B.“意将出郊一看”与《狼》“意将隧入以攻其后”的“意”，都是“打算”的意思。 C.“又为微风所搅”与《鱼我所欲也》“今为宫室之美为之”中的“为”，意义和用法不同。 D.“以媚游人”中“媚”在句子中是“娇媚”的意思。 12.下列对文中内容的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.这篇游记开篇交代了写作缘由，后文叙写元宵节之夜观灯所见景象。 B.文章由近及远地描写了雪中的原野、山峦、柳树、松林，层次分明，色彩明丽。 C.文中运用比拟的手法描写了初春雪中的柳树像舞姬一般婀娜轻盈。 D.文章记叙了登挹翠亭所见景象，全文不见一个“乐”字，却处处可以感到作者的喜悦。 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次写下来。（3分) 因命童子A取阶上净雪B溶铛中C煮D峒山E茶F啜G尽二三瓯 14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 于时静对良久，人境俱寂。 15.本文与《湖心亭看雪》都描写了雪景，表达目的和感情却有所不同，请结合两文内容简要分析。（3分) （三)阅读下面的文章，完成16~19题。（12分) 我们离非凡只差了一个“孤独”？ 崔妍 ①“无人问我粥可温，无人与我立黄昏”“无聊的日子和孤独的我真是绝配”“我试着销声匿迹，最后 真的无人问津”…我们身边，总是有些人以孤独自诩，展示着孤独，向往着孤独，甚至沉溺于孤独。今 天，我们来聊聊向往孤独。 ②市面上，有太多的励志故事试图揭示这样一个命题：非凡者是孤独的。不信你看，音乐传奇贝多芬 是孤独的，被评为“最伟大的英国人”的丘吉尔是孤独的，“苹果”天才乔布斯是孤独的…这些故事都有 着统一的叙事框架、煽情的文学语言和雷同的底层逻辑：因为孤独所以不凡。故事中，他们选定了自己的 -156 道路，没人理解、缺少支持，甚至迷茫无助，最终却在自己与自己的对话中成就了自我、收获了成功。仓 促中，有人得出结论一凡人离非凡就差了一个“孤独”。于是，有些人开始向往孤独。 ③应该说，作为一种普遍性的情绪，每个人都有感觉“孤独”的时刻。社会性是人的一种本质属性， 当社会联系变弱、社交出现问题时，孤独感难免会相伴而生。尤其是所谓的“陌生人社会”，更容易放大 这样的感受。而那些非凡之人的“孤独”，可能来自“走在前面”而不被认可，思考深邃而不被理解，背 负沉重而不被接受。孤独，与其说是原因，不如说是结果。当然，能够不顾世俗眼光、陈旧套路束缚，独 自上路去追求真善美，也可能欣赏到更奇绝的风景，但这样的孤独，与“茕茕子立、形影相吊”已经有了 完全不同的意味。剥去“非凡孤独者”励志故事的外衣可以发现，孤独并不是非凡的必需条件，非凡也 不是孤独的必然结果。 ④因此，为了成为非凡者而踏上孤独的道路，也许只是徒劳。肤浅地追求孤独，并不能在本质上改 变什么。在空白中游荡不会摘得成功的果实，沉溺于孤独更容易陷入“见花落泪、对月伤怀”的情绪困 境之中。那些伟大的孤独者们，往往是在坚持中获得力量，在执着中坚定前行，在孤独中创造了一个热 烈的灵魂。更何况，不少人向往的孤独，其实是一种“孤独滤镜”，用以标榜出一种与众不同而已。 ⑤在奋斗的过程中，有人喜欢独自探索，也有人喜欢团队协作。成功没有定则，但如若没有内心的 向往，没有向着梦想持之以恒的奋斗，就肯定不会成功。王国维曾有“人生三境界”之说，第一境界的 “独上高楼，望尽天涯路”，描摹的是迷茫与孤独；但是，只有继之以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴”的上下求索，才终能有“蓦然回首”的了悟。不被理解的梦想，可能会成为起点；但让我们不断超越 自己、实现梦想的，绝不是孤独，而是内心的渴望与不竭的奋斗。 ⑥在敏感的青春期，自我意识张扬、个人情感丰沛，更易产生孤独之感，甚至向往孤独之感，许多人 都经历过这样的阶段。作为一种情绪，我们需要学会与孤独相处，适当的孤独也未尝不是在喧嚣中沉 静下来的一种选择。但最终或许需要意识到，个性并非来自标榜，而是来自每个人独特的人生经历、学 识见识、观察视角；成功也并不一定需要特立独行，与更多的人群与世界建立更深刻的连结，才能拥有 更开阔的人生。 (选自《人民日报》，有删改) 16.阅读文章，完成思维导图。(3分) 引出话题 向往孤独 批驳片面看法“非凡是孤独的” 提出论点 ↓ 剖析实质，引出论点：① 进一步阐明道理 引用论证，表明观点：② ↓ 得出结论 ③ ① ② ③ 157 17.下列对文中“孤独”内涵的理解，不正确的一项是 ()(2分) A.文中有些人以孤独自诩、向往孤独，这里的孤独是一种用以标榜与众不同的“孤独滤镜”。 B.非凡之人的孤独，是因为他们“走在前面”不被认可、思考深邃不被理解、背负沉重不被接受，这种 孤独是他们追求非凡过程中的结果。 C.社会性是人的本质属性，当社会联系变弱、社交出现问题时产生的孤独感，与非凡之人的孤独内涵 完全相同。 D.那些伟大的孤独者们在孤独中创造热烈灵魂的孤独，是不顾世俗眼光、独自追求真善美过程中的孤 独，与“茕茕子立、形影相吊”的孤独意味不同。 18.本文第②段所引用的“市面上的命题”在论证上有怎样的逻辑错误？请你结合命题与论证材料进行分 析。（4分) 小贴士：常见的逻辑错误有偷换概念、因果倒置、以偏概全等。 19.作为中学生，在敏感的青春期，我们也可能会产生孤独之感，甚至向往孤独之感。请围绕“如何与孤独 相处”，谈谈你从文中获得的启示。(3分) (四)阅读下面的文章，完成20~23题。（13分) 山在那儿 刘慈欣 (前情梗概：一心想要登山的冯帆曾经在大学组织攀登珠峰，最后导致全队四人死亡，为了惩罚自己 从此远离陆地，他决定一辈子不登山。但机缘巧合，原本是为了逃离登山而来到海上的冯帆，遇到了因外 星飞船入侵形成的一座比珠穆朗玛峰还要高两百多米的水山。人类大难临头…) ①冯帆②站在救生艇上，目送着蓝水号③远去，他原准备在其上度过一生的。另一边，在太空中的巨 型飞船④下面，海水高山静静地耸立着，仿佛亿万年来它一直就在那儿。 ②当感觉到救生艇的甲板在水坡上倾斜时，冯帆纵身一跃，跳入被外星飞船的光芒照得蓝幽幽的 海中。 ③他要成为第一个游泳登山的人。 ④现在，已经看不到海山的山顶，冯帆在水中抬头望去，展现在他面前的，是一面一望无际的海水大 坡，坡度有45度，仿佛是一个巨人把海洋的另一半在他面前掀起来一样。 ⑤冯帆用最省力的蛙式游着。他大概算了一下，从这里到顶峰有13千米左右，爬坡不比平地，不进 则退，登上顶峰几乎是不可能的，但冯帆不后悔这次努力，能攀登海水珠峰，本身已是自己登山梦想的一 个超值满足了。 ⑥这时，冯帆有某种异样的感觉。他已明显地感到了海山的坡度在增加，身体越来越随着水面向上 倾斜，游起来却没有感到更费力。回头一看，看到了山脚的已经落下了帆的救生艇，仍然稳稳地停在水坡 -158 上，没有滑下去。他试着停止了游动，发现自己也没有下滑，而是稳稳地浮在倾斜的水坡上！冯帆一砸 脑袋，骂自己是白痴：既然水坡上呈流体状态的海水不会下滑，上面的人和船怎么会滑下去呢？现在冯 帆知道，海水高山是他的了。 ⑦外星飞船的引力与地球引力相互抵消，使得斜坡面方向的重力逐渐减小，这种重力的渐减抵消 了坡度，使得重力对水坡上的物体并不产生使其下滑的重力分量。 ⑧冯帆继续向上游，随着重力的减小，身体变轻了，游动变得更轻松。冯帆游泳时溅起的水花下落 的速度变慢了，水坡上海浪起伏和行进的速度也在变慢。 ⑨随着风力的增长，水坡上开始出现排浪。[A]在低重力下，海浪的高度增加了许多。形状也发 生了变化，变得薄如蝉翼，在缓慢的下落中自身翻卷起来，像一把无形的巨刨在海面上推出的一卷卷玲 珑剔别透的刨花。海浪并没有增加冯帆游泳的难度，浪的行进方向是向着峰顶的，推送着他向上攀游。 随着重力的进一步减小，更美妙的事情发生了：[B]薄薄的海浪不再是推送冯帆，而是将他轻轻地抛起 来，有一瞬间他的身体完全离开了水面，旋即被前面的海浪接住，再抛出，他就这样被一只只轻柔而有 力的海之手传递着，快速向峰顶进发。他突然想到了蓝水号，意识到船长犯了一个致命的错误：应该将 船径直驶向海水高山，既然水坡上的重力分量不存在，蓝水号登上顶峰如同在平海上行驶一样轻而易 举，而峰顶就是风暴眼，是平静的！想到这里，冯帆急忙掏出救生衣上的步话机，但没人回答他的呼叫。 ⑩冯帆已经掌握了在浪尖飞跃的技术，他从一个浪峰跃向另一个浪峰，又“攀登”了20分钟左右， 已经走过了三分之二的路程，浑圆的峰顶看上去不远了，它在外星飞船洒下的光芒中柔和地闪亮，像是 等待着他的一个新的星球。 ①冯帆进行了最后的一次飞跃，他正在被吹向气旋的中心。当冯帆飘进风暴眼时，风力突然减小， 托着他的无形的气流之手松开了，冯帆向着海水高山的峰顶坠下去，在峰顶的正中扎入了蓝幽幽的海 水中。 ②冯帆在水中下沉着，过了好一会儿才开始上浮，这时周围已经很暗了。当室息的恐慌出现时，冯 帆突然意识到了他所面临的危险。入水前的最后一口气，也支撑不到自己浮上水面，死亡的恐惧压倒 了一切。就在这时，他发现身边有几个银色的圆球正在与自己一同上浮，最大的一个直径有一米左右， 冯帆突然明白这些东西是气泡！低重力下的海水中有可能产生很大的气泡。他奋力游向最大的气泡， 将头伸过银色的泡壁，立刻能够顺畅地呼吸了！冯帆乘着上升的气泡升上天空，升上了海面。在低重 力下他冲上了水面近一米高，再缓缓落下来。 ⑤不管怎么样，冯帆想，我登顶成功了。 （选自《刘慈欣作品集·山》，有删改) 【注释】①山：外星飞船入侵地球，拉起海水形成一座比珠穆朗玛峰还要高的海水高山。②冯帆：海洋地 质工程师。大学时曾组织登山队攀登珠穆朗玛峰，最后全队四人死亡，自己成为队中唯一的生还者。 毕业后为逃避山来到太平洋上，以船为家。③蓝水号：即“蓝水号”考察船，冯帆的海上工作地。④巨型 飞船：外星人的飞船。 20.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 ()(2分) A.“纵身一跃”，既写出了冯帆跳入水中时的敏捷，也显示出他要登上峰顶、征服海水高山毅然决然 -159 的坚定信心。 B.冯帆最初没有考虑爬坡的因素，原本认为有足够体力支撑他登上峰顶，但他并未因此对登山这个决 定感到后悔。 C.“海水高山是他的了”一句，写出了冯帆在察觉被丢弃的救生艇及自身的情况后重新燃起的登上峰 顶的希望之火。 D.从峰顶正中坠入海水又上浮时，由于室息，冯帆感受到了那熟悉的死亡威胁，他想起了曾经攀登珠 峰时的危险境地。 21.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ()(2分) A.小说以时间为序组织安排情节，符合人们对事件的一般认知过程，让读者对冯帆攀登海水高山的整 个过程了解得详细透彻。 B.作者在行文中想象丰富，运用比喻和拟人手法将低重力下的海浪写得形象生动，也将冯帆在海水中 前行的行为烘托得更加壮美。 C.小说在描写冯帆攀登海水高山的过程中穿插交代了船长的失误；而冯帆急忙用步话机呼叫想提醒 船长的行动，体现出他的善良。 D.小说结尾言简意赅，既交代了冯帆登顶终于成功的结局，又直接阐明小说的主题：一个人要想成功 就要不畏险阻，勇于探索。 22.小说开头段落（含前情梗概）有什么作用？请简要分析。(4分) 23.与众不同的挑战对象一比珠穆朗玛峰还要高的“海水高山”，让冯帆的挑战更具价值。请结合全文 和链接材料，探究“山”的含义。（5分) 【链接材料】山在那儿，总会有人去登的。登山是智慧生命的一个本性，他们都想站得更高些，看 得更远些，这并不是生存的需要。进化赋予智慧文明登高的欲望是有更深的原因的。（刘慈欣《山》) 三、写作。（50分) 24.阅读下面的材料，按要求写作。（50分) 时光是一本厚重的相册，每一颅画面都藏着未说出口的故事：巷口老树下摇扇乘凉的夏夜，教室 窗边被风掀起的书页，运动场上并肩冲刺时急促的呼吸…那些浸润着温暖、遗憾或成长的瞬间，或 许曾被你匆匆略过，却在某个不经意的时刻突然浮现，带着岁月沉淀的力量叩击心灵。 请以《藏在时光里的 》为题，补全题目后作文，将记忆深处的感动、思索或启示化作文字， 让时光的珍宝在笔尖熠熠生辉。 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征明显；②表达要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得 泄露个人信息；④不少于600字。 —160