07 2025年山东省枣庄市薛城区学业水平第二次模拟试题（改编卷）-【中考321】2026年中考语文3年真题2年模拟1年预测（山东专版）

巧点拨----- 高频考点} 语句还原类试题的答题角度 1.探究上下文的关系。一般来说，待还原语句与选文！ 待还原位置的上句或下句存在一定的照应关系，只〡 要抓住它们之间的照应关系，就可以轻松解答。 !2.注意话题的一致性。待还原语句和选文涉及的内} 容或情境应是相同或一致的，若内容或情境相差 较大，则不符合要求。 !3.注意情感、风格等的和谐性。要注意待还原语句与选〡 文的感情基调、感情色彩及语言风格等的和谐性，若 原文句子表达的情感是热烈的，与之衔接的句子表达！ 的情感就不能是凄凉的；若原文句子表现的是壮阔的· 意境，与之衔接的句子表现的意境就不能是柔婉的。1 !4.注意写作顺序的合理性。描写事物或叙述事件，！ 总会按照一定的顺序，可以是逻辑顺序，也可以是1 空间顺序、时间顺序等。只要按照作者写作的顺！ 序，就能找到待还原语句的恰当位置。 23.[示例一]主题选择：第⑦段理由说明：本文主要倡 导了人与自然和谐共存的理念。 [示例二]主题选择：第①段理由说明：本文主要表 达了从劳动中获得身心的愉悦。 【解析】本题考查内容理解。 分析维度 第⑦段语句分析 第①段语句分析 关键词提取 坚持、追求、绿色生 活动筋骨、享受、田园 态、纯天然 意境 核心指向 绿色健康生活理念 田园劳动的身心体验 与全文的 土地改造/时令种植/ 家人互动/采摘乐趣 契合点 新鲜食材享用 亲子种植 体现主题 耕种环节的具体实践 情感体验的集中表达 的方式 主题延伸 可持续生活方式选择劳动创造的精神价值 23.【写作指导】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。半命题作文“我的 之 旅”，“我”限定写作视角，横线处可填具体地点或抽象 概念。写具体旅行，可赞自然之美、表达对地域文化 的喜爱；写抽象之旅，可聚焦于内心世界的探索、个人 成长过程中的感悟与蜕变。核心是从旅途（现实或精 神)中发现美、悟人生，传递正能量。 第二，选材构思。可选真实经历，如“黄山之旅”， 写奇松、云海及攀登中从疲惫到坚持的感悟；或“诗词 之旅”，讲从懵懂到被诗词吸引的过程。构思用“总 分一总”结构，开头点明对此次“之旅”的期待与向往， 中间分层次详细叙述旅途过程和具体感受，结尾总结 升华，表达此次“之旅”给自己带来的深 远影响，如让自己学会了坚韧、拓宽了视 野、丰富了内心等，使文章结构完整，主题 突出。 2 ⑦2025年枣庄市薛城区学业水平第二次模拟试题 1.隔膜【解析】本题考查字形。隔膜(gém6):①情意 不相通，互不了解。②指对事物的理解停留在表面上， 看不清实质。 2.D【解析】本题考查词语运用和修辞。 D.在《中国人失掉自信力了吗》这篇杂文中，鲁迅用 错误选项尖锐、富有战斗性、讽刺性的语言批判了反动当局丑 恶的嘴脸，读来如同欣赏一曲热烈、欢腾的乐章。 D项词语使用不恰当，选项中的“热烈、欢腾”一般 分析 用于描写喜庆的场景或节日气氛，而本句强调的是 鲁迅批判性语言的尖锐和战斗性，故用词不当。 3.将“弘大”改为“弘扬”。 【解析】本题考查病句的辨析与修改。 病句 分析 修改 鲁迅先生深沉的爱国情怀、敢 句子的语病是搭 于斗争的战斗品格、坚定的人 配不当，“弘大” 可将“弘 民立场，是新时代弘大民族精 与“精神”搭配 大”改为 神、凝聚中华民族伟大复兴力 不当，动宾搭配 “弘扬”。 量的宝贵财富。 不当。 4.示例：你是辛勤耕耘、热爱土地的播种者 【解析】本题考查仿写。结合诗歌和“你是开垦荒漠、无 畏创新的拓荒者”和“你是历经风霜、唤醒国魂的大先 生”可以确定仿句句式为：你是…的…。 人3}巧点拔------------- 重点速记) 仿写2原侧、4步骤 仿写题的基本原则：形似意新、形神兼备。所谓1 1“形似”，重在模仿，涉及句式的特点、修辞手法的运1 }用等；所谓“意新”，意在创新，考生可充分发择联想 ！和想象，营造新的意象，创造新的意境。“形神兼备” 1即仿写要体现文字表达与语言环境的和谐统一。 !仿写题的具体答题步骤： !1.把握句子内容。分析被仿句是围绕什么话题展 开的。 12.分析句式结构。仿句与被仿句的句式结构要一1 !致，这就要求考生仿写前要仔细观察。 !3.明确修辞手法。仿写前要仔细观察，看被仿句是！ 否运用了或运用了哪一种或哪几种修辞手法。同 时要仔细审读题干，看题干是否明确要求使用哪！ 些修辞手法或达到某种修锌效果。 14.斟酌语言。首先，内容一致。仿句和被仿句的内 容要能够互相搭配，互相衔接。然后，逻辑关系一1 致。要理解被仿句的内容，把握被仿句的内在联 系，尤其是分句之间的关系。此外，仿句还要符合！ 人之常情，遵循生活规律。最后，感情、风格要一「 致，要注意被仿句的感情基调及语言风格。 5.(1)北风卷地白草折(2)人迹板桥霜 (3)为报倾城随太守(4)怀旧空吟闻笛赋 (5)直挂云帆济沧海(6)受任于败军之际 【解析】本题考查名句默写。本题中的“折、迹、霜、倾、 吟、赋、帆”等字词容易写错。 6.(1)自信、自强故事讨论会自信、自强诗词朗诵赛 【解析】本题考查活动设计。活动设计要贴合主题，具 有可操作性和趣味性，常见的活动形式有演讲、竞赛、 讲座等。结合主题，从常见活动类型出发，思考能体现 自信自强且可操作的活动。例如从展示自我角度想到 演讲比赛，从知识学习角度想到主题讲座。 (2)示例：小锋，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”， 别气馁！爱迪生说失败是成功之母，坚持训练，你一定 能在球场发光！ 【解析】本题考查劝说。先理解小锋的苦恼是因身材被 拒而情绪低沉，然后从自信自强角度，在脑海中搜索合 适名言，用鼓励的语气表达。 3}善总结-一---------------、 要点归纳1 劝说题的作答要点 !1.分清对象。从对象的身份、年龄、职业、思想、性格等↓ 方面出发，说恰当的话，即“对什么人说什么话”。 12.注意场合。注意在不同的场合说不同的话。同样 意思的话，在不同的时间、地点、环境氛围下，应有不 同的说法。要根据场合决定劝说的方式，如喜庆的 场合说吉利的话，悲伤的场合说安慰、鼓励的话等。 〡3.言之有“礼”。每个人都希望得到别人的尊重，而一 旦遭到他人言语上的无礼挑衅或诋毁攻击，通常会 产生抵触情绪，并有可能运用语言来自卫和还击。 在这种情况下，再高明的劝说恐怕都无济于事。因1 此，言之有“礼”是每一位劝说者都要遵循的准则。 此外，还要注意运用谦辞、敬辞，以及委婉的语气。 答题模板：称呼+表明自己的观，点（委婉）+劝1 说内容（劝说理由、解决办法等）+鼓励性/征询性/ 人、期待性的话。 7.示例一：我认为武松符合。他活得坦荡直率，热烈飞扬。 他胆识过人，景阳冈打虎；他知恩图报，嫉恶如仇，醉打蒋 门神；不向恶势力低头，为报兄长之仇，怒杀西门庆；他在 十字坡张青酒店改扮成行者，在二龙山落草，后来投奔梁 山泊，成为梁山第十四条好汉。攻打方腊时失去左臂，留 在六合寺照看林冲，后出家成僧，到八十岁死去。他的一 生，轰轰烈烈，算得上是活出了自己的热烈。 示例二：我认为鲁智深符合。他嫉恶如仇，因见郑屠欺 侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西；他实力超群，能倒 拔垂杨柳，威名远播：他忠肝义胆，在野猪林救了林冲。 后投奔水泊梁山，做了步兵头领。宋江攻打方腊，鲁智 2 深一杖打翻了方腊。后在杭州六合寺圆寂而死。他的 一生轰轰烈烈，凭着本心而活，最终结局也是最为圆 满，快意人生非他莫属。 【解析】本题考查名著人物形象分析。根据“一种坦荡、 直率、热烈的性格或昂扬的生活方式”这句话，结合《水 浒传》中情节内容，任选其中一人谈谈看法，围绕主题， 语言表达得体，语句通顺即可。 8.我建议选《树》，诗人从原野上一棵棵“彼此孤离地兀立 着”的树的意象获得灵感，产生了“在看不见的深处/它 们把根须纠缠在一起”的联想。艾青赋予那些生长在 大地上的一棵棵树以活生生的性格，以独到的眼光看 到了“在泥土的覆盖下/它们的根伸长着”的潜在事实， 把它们作为一个伟大民族正在团结并凝聚成坚强力量 的象征。树和树，因家国之爱团结在一起，同时具有不 屈向上的生命力，符合“爱·力量”这个主题。 【解析】本题考查名著阅读，以及对诗歌的鉴赏。 诗歌 《树》 《沙》 表现手法 象征手法 白描（朴素平易） 前四句写树的地上景观， 后四句写地下景观，展现 描绘宁静江边、 树的生存状态；实际象征 核心内容与 抗日战争时期团结凝聚、 沙滩脚印、渡口 象征意义 呼叫声等画面， 颍强抗争的中华民族（革 流露生活情趣。 命者)，赞诵独立向上、团 结战斗的精神。 与“友爱、团 高度契合，直接体现“团 未表现“爱”或 结、力量”主 “力量”，与主 题的契合度 结”与“力量”。 题无关。 是否适合朗诵会 适合 不适合 9.赏月、观灯、游街、赛社神。 【解析】本题考查内容理解与概括。 春到人间人似玉，灯烧月下 诗 有灯无月不娱人， 月如银。满街珠翠游村女， 句 有月无灯不算春。 : 沸地笙歌赛社神。 健 这样的夜，如果只 春天迈着轻盈的脚步来到人 有灿烂的灯，缺少 间，美人如花似玉，彩灯带着 皎洁的月，无以尽 欢欣的笑意燃烧月下，月亮 诗 套 兴，这样的夜，如果 如水似银。满街珠宝翡翠闪 只有皎洁的月，没 耀，那是春游的村女，歌声嘹 有灿烂的灯，无以 亮，笙管悠扬，那是小伙在赛 为春。 社神。 ↓ 令 疮 元宵节赏月、观灯 元宵节游街、赛社神 10.运用比喻的修辞手法，把美人比喻成玉，把月色比喻 成闪光的银子。春天迈着轻盈的脚步来到人间，美人 如花似玉，彩灯带着欢欣的笑意在月下燃烧，月亮如 水似银。生动形象地写出了元宵节人美月美，也体现 了作者欢乐的情感。 【解析】本题考查诗句的赏析。 春到人间 把美人比喻 语言如诗如画，生 人似玉 成玉 动形象地写出了元 宵节人美月美，也 灯烧月下 把月色比喻成 体现了作者欢乐的 月如银 闪光的银子 情感。 诗歌助读 诗歌 大意 这样的夜，如果只有灿烂的灯，缺少皎 有灯无月不娱人， 洁的月，无以尽兴，这样的夜，如果只 有月无灯不算春。 有皎洁的月，没有灿烂的灯，无以 为春。 迈着轻盈的脚步来到人间，美人如花 春到人间人似玉， 元 似玉，彩灯带着欢欣的笑意燃烧月下， 灯烧月下月如银。 宵 月亮如水似银。 满街珠翠游村女， 满街珠宝翡翠闪耀，那是春游的村女， 沸地笙歌赛社神。 歌声嘹亮，笙管悠扬，那是小伙在赛 社神。 不展芳尊开口笑， 如果不尽兴游玩、开怀大笑，怎么对得 如何消得此良辰。 起这样的吉日良辰？ 11.c 【解析】本题考查一词多义。 选项 分析 判断 问于晏子/皆以美于徐公 A 正确 向/比 心 未免乎危乱之理/久之，目似瞑 正确 助词，的/音节助词，无实义 德无以安之则危/可以一战 凭借，用来/凭借，用来 不正确 政足以和其民/其乡人曰日 0 正确 代词，他的/代词，他的 12.A【解析】本题考查对文章内容的理解。 错误选项 A.曹刿与晏子都认为战争取胜的关键在于取信 于民。 【甲】文中曹刿以“小大之狱必以情”强调取信于 民是战争关键；【乙】文中晏子则从政治对比出 分析 发，指出齐国“德政不足”而鲁国“民戴其义”，反 对伐鲁。两者虽都重视民心，但晏子未直接提出 “取信于民”为制胜关键，仅理念存在相通性。 结论 A选项错误 2 13.BDF【解析】本题考查文言文断句。这句话的意思 是：鲁国崇尚道义且百姓拥戴君主，崇尚道义就能安 定百姓，百姓拥戴就能上下和睦，伯禽治理鲁国的德 政还留存着。故断句为：鲁好义而民戴之/好义者安/ 民戴者和/伯禽之治存焉。 14.征收赋税沉重，频繁下令役使百姓，无法使百姓和睦。 【解析】本题考查翻译句子。重点词语：厚，形容词作 动词，加重；籍敛，赋税；意，随意；使令，下令征调人 力；无以，没有办法；和，使…和谐。 15.曹刿通过对话直接指出鲁庄公的不足（如“肉食者 鄙”)，强调取信于民的重要性；晏子则以“攻义不祥” “修政待乱”的逻辑，从正反两面劝谏齐景公，语言委 婉但立场坚定。 【解析】本题考查比较阅读。 人物劝谏方式特点 具体表现 1.直接指出“肉食者鄙，未能远 谋”，毫不避讳对当权者的 看法。 直接坦率，直陈 2.与鲁庄公讨论作战倚仗时，针 己见，不绕弯子， 曹刿 对庄公“衣食分人”“牺牲玉帛 针对具体问题给 讲诚信”的观，点，直接表明“小 出明确观，点。 惠未遍，民弗从也”“小信未 乎，神弗福也”，明确引导庄公 认识到取信于民是作战关键。 1.先从鲁国情况入手，指出鲁国 “好义而民戴之”，攻打这样的 相对委婉，从多 国家“不祥”“必困”。 方面层层剖析，2.再从正面分析伐人者应具备 晏子 以理服人，立场 “德足以安其国，政足以和其 坚定但语气 民”的条件，对比指出齐国“德 缓和。 无以安国”“政无以和民”，进 而提出“不若修政而待其君之 乱也”的建议。 【乙文参考译文】 齐景公准备出兵攻打鲁国，向晏子询问意见。晏子 回答说：“不可以。鲁国崇尚道义且百姓拥戴君主，崇尚 道义就能安定百姓，百姓拥戴就能上下和睦，伯禽治理鲁 国的德政还留存着。攻打讲道义的国家不吉利，危害安 定的国家必定陷入困境。况且我听说，攻打他国的君主， 德行要足以安定自己的国家，政治要足以使百姓和睦，国 家安定、百姓和睦，这样之后才可以举兵征讨暴虐之国。 如今您喜好饮酒又疏于治理，德行不足以安定国家；征收 赋税沉重，频繁下令役使百姓，无法使百姓和睦。德行不 足以安定国家就会危险，政治不足以使百姓和睦就会混 乱。您尚未脱离危乱的境地，却想攻打安定和睦的国家， 这是不行的。不如整顿政治等待鲁国君主出现乱政。”景 公说：“好。”于是最终没有攻打鲁国。 16.人工智能在教育领域的应用与影响。 【解析】本题考查内容理解与概括。 材料 核心内容 具体表现 1.ChatGPT等生成式AI引发教 人工智能技术在 有关注。 材料一 教育教学中的融 2.《2022人工智能教育蓝皮书》 入应用。 显示教师普遍应用AI技术。 1.2017年国务院规划要求中小 国家政策推动与 学设置AI课程。 材料二 教学方式变革。 2.小学/幼儿园创新教学方式，增 强科技体验。 AI对教师观念 1.促进教师更新教育观念。 材料三 及学生能力培养 2.培养学生解决问题能力、创造 的影响。 力、合作力等核心素养。 三则材料共同说明：人工智能在教育领域的应用（技 总 术融入、政策实施)与影响（教学变革、能力培养）。 17.A 【解析】本题考查内容理解与辨析。 【材料二】第①段 分析 结论 1 “2017年7月， 原文说的是“逐步开 选项中 国务院印发 展全民智能教育项目， “必须设 《新一代人工 在中小学阶段设置人 置人工智 智能发展规 工智能相关课程、逐步 →能相关课 划》…形成 推广编程教育”，强调 程”说法 我国人工智能 的是“逐步”，而不是 过于绝对， 人才高地”。 “必须”。 理解有误。 18.示例一：不能轻易去掉。对于“更”字，它表示了一种 程度的递进或比较。在这里，“更重视”意味着在多个 方面中，作者更看重的是“培养和提升学生发现和解 决问题的能力、创造力和思辨力、合作和沟通能力”。 如果去掉“更”，虽然意思仍然清晰，但缺少了强调意 味，因此“更”字不能去掉。 示例二：不能轻易去掉。对于“等”字，它表示列举 未尽，还有其他的项目或情况。在这里，“等”字意 味着除了“发现和解决问题的能力、创造力和思辨 力、合作和沟通能力”之外，还有其他的能力或素 质也是作者所重视的。如果去掉“等”，句子就变 成了“我更重视培养和提升学生发现和解决问题 的能力、创造力和思辨力、合作和沟通能力”，这可 能会让读者误以为作者只看重这几个方面的能力， 而忽略了其他同样重要的方面。因此，“等”字也 不能去掉。 【解析】本题考查说明文语言。 29 解题步骤 1.表态：不能去掉。 2.定性：“更”是程度副词，“等”是表示列举未尽，起限制修 饰作用。 3.带词解句：“更”字强调了在众多教育关注点中，对培养 和提升学生发现和解决问题的能力、创造力和思辨力、 合作和沟通能力应该格外重视，突出了重视程度的加 深；“等”字表明所列举的能力只是其中一部分，还有其 他未完全列举出来的能力。 4.刷词解句：如果去掉“更”，就只是单纯地陈述重视这些 能力，无法体现出程度上的侧重；去掉“等”，意思变为所 提到的几种能力就是全部，没有其他了，与原意不符。 5.说明语言特点：“更”“等”两个字体现了说明文语言的准 确性、严谨性。 19.①由“知识传授者”转变为“学习设计者”，像材料一 中李可丹那样，利用AI工具创设情境、设计任务； ②由“分数评价者”转变为“能力培养者”，如郑子杰 注重培养创造力、思辨力等无法用AI替代的综合能 力；③由“单一讲授者”转变为“合作引导者”，像材料 三中指导学生开展碑帖修复研究那样，与学生一起探 究、共同解决问题。（答出两点即可） 【解析】本题考查信息整合与迁移。作答时要紧扣“教 师角色转变”，从三则材料中提炼出“设计、引导、培养 能力”等关键词，分，点作答，语言简洁。 提素养-------5 热点见闻〉 AI:让机器拥有“智慧”的神奇技术 A[是当今最火热的话题之一，它不仅是科技发1 展的前沿方向，更悄然改变着我们的生活。人工智！ 能(AI)是计算机科学的分支，旨在让机器模拟人类I 的智能行为，如学习、推理和解决问题。它就像给机 器装上“大脑”，使其能像人一样思考和行动。 AI的发展从20世纪50年代“图灵测试”的提出1 起步，如今已深入生活。核心技术包括机器学习（通 过数据训练模型)、深度学习（模拟人脑神经网络）、！ 自然语言处理（理解语言，如ChatGPT)和计算机视i 觉（识别图像，如人脸识别）。 AI可分为三类：弱AI(专注单一任务，如语音助· 1手、图像识别)、强A(具备人类级通用智能，尚未实1 现)和超AI(超越人类智能，仅存于理论)。目前广泛！ !应用的AI多为弱AL,如AlphaGo下棋、智能客服等。I 在教育领域，AI能推送个性化习题、智能批改作1 业，甚至生成讲解视频；医疗中可辅助医生分析CT! 影像，交通领域推动自动驾驶发展。 尽管AI强大，但它缺乏人类情感与创造力，仍{ 需人类引导。作为中学生，了解AI不仅是拓展知！ 【识，更是为未来科技时代做好准备。让我们一起关 、注AI,拥抱变化！ 20.第①段写了江姐的艺术形象以及“我”喜爱的经典和 歌曲，突出江姐在“我”心中的崇高地位，她是“我”的 榜样，也直接点明了标题，引出下面江姐影响“我”人 生的故事。 【解析】本题考查分析句段作用。 原文 作用分析 “蓝布旗袍、红色毛衣、洁白 ◆江姐的艺术形象。 围巾”。 “小说《红岩》和歌剧《江 “我”喜爱的经典和 首 姐》是我心中的经典，我最 歌曲。 段 爱唱的是《红梅赞》”。 突出了江姐在“我” “她是我一生的榜样” 心中的崇高地位， 直接点明题目。 “读中学时，学校 第 ! 结合本段内容可知，下文将写到 排练歌剧《江姐》， ‘我”受江姐影响的故事，因此首 ③ 选了我做主演，我 段还起到了引出下文“我”在江姐 段 别提多高兴了”。 影响下逐步成长的故事的作用。 21.C 【解析】本题考查对文本的理解与分析。 C.文中写中甸“满山都是松树，郁郁葱葱，高耸 错误选项 入云”，旨在表现山区风景宜人。 第⑥段写中句山区满山郁郁葱葱、高耸入云的松 树，不仅描绘自然风光，更以其象征生命力与希 分 析 望，衬托张桂梅工作的艰苦，体现她的坚韧、坚强 及对工作的热爱。 结论 C选项过于片面。 22.（1)句中连用两个感叹号（或：运用反复的修辞手 法)，语气强烈，更能体现父亲为女儿出演江姐的激动 和自豪。 (2)“扎”意为“钻进”（投入），突出了“我”对山区工 作的专注和热忱。 【解析】本题考查词句赏析。(1)从标点运用上来看， 句中连用两个感叹号，表达了更加强烈的语气。从修 辞的角度来看，“这是我的姑娘”两次出现，这是反复 的修辞。结合语境可知，父亲看到“我”扮演江姐时， 得意地向周围人介绍，不断地强调这是自己的姑娘， 表现了他看到女儿出演江姐时的自豪与骄傲。 (2)“扎”在这里的意思是“钻进”或者“投入”，它形 象地表达了作者深入到迪庆藏族自治州中甸县林业 系统工作的状态。这个动作不仅仅是地理位置上的 转移，更是情感和态度上的深度参与。通过“扎”这个 字，读者能够感受到作者对山区工作的专注和热忱， 以及她愿意为之付出一切的决心。 30 23.①说明高中办学理念已初见成效；②红色教育对学生 人生观产生了深远影响；③表明红色精神发扬光大， 代代相传。 【解析】本题考查语句赏析。 层面 具体内容 学生上大学后第一件事就是入党，愿追随革命先烈 教育成 的足迹，到国家需要的地方去，反映出丽江华坪女子 果的初 高级中学的办学理念初见成效，学校培养有理想、有 步显现 担当的新时代青年的教育目标逐步实现。 学生的话语透露出坚定信念和对党的向往，体现红 红色教 色教育（如每周一宣誓、周六思想政治课、课间操集 育的积 体活动等)对学生人生观产生深远影响，帮助学生 极影响 树立正确价值观和人生观，传承革命精神。 学生的表态呼应“在学生心中深埋一颗颗红色种 红色精子，帮他们系好人生第一粒扣子”，预示红色精神 神的传将在年轻一代中薪火相传，成为其精神支柱和行动 承发扬指南，是对张桂梅教育理念的认可和对红色传统的 继承发展。 文章结尾引用学生话语，既展示了学校教育成果，彰 显了红色教育对学生人生观的积极影响，又预示红 总 结 色精神在年轻一代中继续传承，是对张桂梅个人努 力和中国革命传统教育价值的有力证明。 24.【写作指导】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料通过“诺言一梦想一承诺” 的意象链，可提炼“坚守”（诺言/梦想）、“坚持奋斗”、 “不惧艰辛”等核心主题。茅盾名言强化“坚守”价 值，结尾句点明“付出终有回报”的普世哲理。建议选 取单一主题如“坚守岗位的工匠精神”或“追梦路上的 孤独坚持”，需体现积极价值观。 第二，构思技巧。 1.记叙文：建议用“学琴三年坚持每日练习”等亲 身经历，通过“初期热情一中期瓶颈一突破成长”的三 段结构，用细节描写（如琴弦磨破的手指、演出成功的 掌声)制造对比。 2.议论文：可采用“总分总+递进式”结构。以 “坚守”为主题，坚守的对象有很多，如坚守理想、坚守 愿望、坚守岗位、坚守责任、坚守契约等；坚守的前提 是环境、条件等发生变化的时候，坚守的过程需要意 志和毅力，坚守的意义在于赢得成功。从某一个具体 的点切入进行写作。 3.通用原则：用“承诺的种子”贯穿 全文，将抽象概念具象化为“凌晨四，点的 训练场”“十年如一日的实验记录”等 场景。72025年枣庄市薛城区学业水平第二次模拟试题 (时间：120分钟总分：120分) 一、积累与运用。(26分) 九年级开展以“从文学经典中汲取成长力量一少年的成长”为主题的专题学习活动，请你参与。 【任务一：走进鲁迅一感悟伟大】 同学们重点研读了鲁迅先生的作品，随后对语文老师进行了访谈，但因部分内容理解存在困难，仍 有疑问需要解决。 语文老师：1921年2月8日，旧历大年初一，鲁迅写道：“晴。春节放假。上午寄新青年社说稿一 篇。”这一“稿”，就是小说《故乡》。 小斗：这篇文章和《社戏》都选自鲁迅的小说集《呐喊》。学习《故乡》时，我们梳理了故乡和故乡人 的变化，这种变化形成了人与人之间的g色mO。 语文老师：你说的对。鲁迅先生弃医从文的目的正在此，揭示精神上的病苦，引起疗救的注意。你 通过阅读鲁迅的作品，还感受到什么呢？ 小斗：鲁迅先生深沉的爱国情怀、敢于斗争的战斗品格、坚定的人民立场，是新时代弘大民族精神、 凝聚中华民族伟大复兴力量的宝贵财富。 1.请将文段中缺少的字根据拼音，工整地书写在田字格内。(2分) 2.有四位同学给老师看了自己阅读鲁迅作品后的感受，其中修辞方法或词语使用不恰当的一项是 ()(2分) A.《藤野先生》这篇散文记述了鲁迅和恩师的交往，塑造了一位生活中不拘小节、治学上严谨认真、 没有民族偏见的先生形象。 B.鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，写了生机盎然的乐园、天真烂漫的伙伴、方正质朴的先生，这些 都是他童年生活中美好的记忆。 C.鲁迅在《社戏》中写划船去赵庄看戏时，将月下水乡描绘得清新、朦胧，让人仿佛闻到了江南泥土那 沁人心脾的芬芳，表达了作者对自由生活的向往和追求。 D.在《中国人失掉自信力了吗》这篇杂文中，鲁迅用尖锐、富有战斗性、讽刺性的语言批判了反动当 局丑恶的嘴脸，读来如同欣赏一曲热烈、欢腾的乐章。 3.画线句有语病，请写出修改意见。(2分) 49- 4.阅读《播种者》（节选），根据语境在横线上仿写句子，表达你对鲁迅先生的敬意。（2分) 播种者（节选）》 一为鲁迅先生逝世四周年纪念而作 艾青 在贫瘠的土地上， 如今， 在荒漠的原野里， 在你的脚迹所踏过的 曾经以辛勤的臂和温热的汗 广漠的土地上， 垦殖而又灌溉， 经历了数度的风霜雨雪， 把种子夹着希望播撒的 你手栽的花木 你一无比勤劳的园丁 已繁茂得翠绿成荫了； 远逝我们而长卧于泥土下 而这为你所深爱的土地， 已经历了四个秋天了。 也以对于你耕耘的感激 滋长出遍野鲜美的绿苗… 你是开垦荒漠、无畏创新的拓荒者， 你是历经风霜、唤醒国魂的大先生。 【任务二：走进经典一与先贤对话】 5.根据语境在横线处填入恰当的古诗文名句。(6分) 你作为边塞驿站的文书，整理岑参的军旅手札时，发现他记录了这样一段经历：寒冬送别武判官那 日，(1)“ 胡天八月即飞雪”（岑参《白雪歌送武判官归京》）。清晨巡视 时看到“鸡声茅店月，(2) ”(温庭筠《商山早行》)的早行队伍。正午随太守出 猎，目睹(3)“ ,亲射虎，看孙郎”（苏轼《江城子·密州出猎》）的豪迈场 景。宴席上听闻友人被贬二十三年，不禁想到刘禹锡(4)“ ,到乡翻似烂 柯人”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的境遇。夜深独坐，你提笔写下(5)“长风破浪会有时， ”[李白《行路难》（其一）]，又想起先帝(6)“ ,奉命 于危难之间”的嘱托（诸葛亮《出师表》），决心继续坚守边关。 【任务三：综合性学习一做自信、自强少年】 6.九年级(2)班的同学们正在开展以“做自信、自强的少年”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的 任务。(4分) (1)仿照示例补充活动形式。(2分)》 示例：自信、自强人物图片展 形式一： 形式二： 50 (2)自信、自强的精神其实是与我们的生活紧密结合的。小锋很热爱篮球运动，但是他几次报名参加 学校篮球队都因身材过于瘦小被拒绝。小峰很苦恼，情绪低沉。请你引用一两句名言劝劝小锋，使 他振作起来。(2分) 【任务四：名著大讲堂】 7.2024年春晚的主题为“龙行畿龘，欣欣家国”。据《康熙字典》记载，“䲜”字源自第一部楷书字典《玉 篇》，音同“沓(dá)”，意为龙腾飞的样子。“龘”字迅速成为网络热词，人们将其引申为一种坦荡、直 率、热烈的性格或昂扬的生活方式。下列《水浒传》中的人物，可以称为“龘”的是哪一位？请结合名 著内容阐述理由。(4分) A.武松 B.林冲 C.鲁智深 8.小文要参加阅读节中的以“爱·力量”为主题的诗歌朗诵会，右边艾青写的两首诗，他不知道该选择 哪一首。请你提出建议，并结合诗歌内容进行分析。(4分) 树 沙 一棵树，一棵树 太阳照着一片白沙 彼此孤离地兀立着 沙上印着我们的脚迹 风与空气 我们走在江水的边沿 告诉着它们的距离 江水在风里激荡 但是在泥土的覆盖下 我们呼叫着摆渡的过来 它们的根伸长着 但呼声被风飘走了 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 二、阅读与鉴赏。（44分) (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。(6分) 元宵 [明]唐寅 有灯无月不娱人，有月无灯不算春。 春到人间人似玉，灯烧月下月如银。 满街珠翠游村女，沸地笙歌赛社神①。 不展芳尊②开口笑，如何消得此良辰。 【注释】①社神：土地神。古代每逢社日（分春社、秋社两种）有祭祀土地神，祈祝丰收的习俗。②尊：古 代盛酒器具。 51 9.这首诗描写了元宵节哪些民俗？（2分) 10.请从修辞角度对“春到人间人似玉，灯烧月下月如银”进行赏析。（4分) (二)阅读下面的文字，完成11~15题。(13分) 【甲】 曹刿论战（节选） 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能 远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公 曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难 测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【乙】 景公举兵欲伐鲁 景公举兵欲伐鲁，问于晏子。晏子对曰：“不可。鲁好义而民戴之好义者安民戴者和伯禽之治存焉。 攻义者不祥，危安者必困。且婴闻之，伐人者德足以安其国，政足以和其民。今君好酒而辟，德无以安国； 厚籍敛，意使令，无以和民。德无以安之则危，政无以和之则乱。未免乎危乱之理，而欲伐安和之国，不 可。不若修政而待其君之乱也。”公曰：“善。”遂不伐鲁。 11.下列对【乙】文中加点词语的理解，不正确的一项是 ()(2分) A.于，向，与《邹忌讽齐王纳谏》“皆以美于徐公”中的“于”意思不同。 B.之，助词，的，与《狼》“久之，目似瞑”的“之”意思不同。 C.以，因为，与【甲】文“可以一战”的“以”意思相同。 D.其，代词，他的，与【甲】文“其乡人曰”的“其”意思相同。 12.下列对两文内容的理解和分析，有误的一项是 ()(2分) A.曹刿与晏子都认为战争取胜的关键在于取信于民。 B.鲁庄公和齐景公都能虚心听取谋士的建议。 C.曹刿通过观察敌情把握战机，晏子则从政治角度分析战争可行性。 D.【甲】文详写论战过程，【乙】文侧重劝谏策略。 -52 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次写在下面。每答对一处给1 分，作答超过三处不给分。(3分) 鲁好义A而民戴之B好义者C安D民戴者E和F伯禽之G治存焉 14.将下列句子翻译成现代汉语。（3分) 厚籍敛，意使令，无以和民。 15.曹刿和晏子在劝谏方式上有何不同？请结合选文分析。（3分) (三)阅读下面的文章，完成16~19题。（12分) 材料一 人工智能作为工业4.0时代的技术代表，已经深深嵌入社会各行各业。尤其是2023年以来，以 ChatGPT为代表的生成式人工智能的问世和持续迭代升级，在教育领域引起了广泛关注和热议。在很 多专家看来，这不仅仅是技术赋能教育的简单相加，更是教育理念与模式的一场深刻变革。 华东师范大学和中国教育科学研究院联合发布的《2022人工智能教育蓝皮书》显示，目前大部分 教师已将人工智能技术融入教育教学，具体的应用主要在备课和管理阶段，能够大幅度提高工作效率 和提升学生的学习热情。 广州奥林匹克中学教师李可丹的地理课堂上，她借助“智影”生成数字人和课堂导入视频。成功吸 引了学生的注意力；接着，李可丹打开A[绘画工具，让学生写出地貌特征的描述提示词，根据提示词生 成图片，一场关于地貌的课堂人机对话随即展开。在学生不断补充和修改关键词后，喀斯特地貌最终 完整呈现在大家眼前。 材料二 2017年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出人工智能成为国际竞争的新焦 点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育，建设人 工智能学科，培养复合型人才，形成我国人工智能人才高地，教育数字化战略实施以来，大学和职业院 校的人工智能实验室仿真实训室，如雨后春笋般涌现，中学阶段的物理化学生物等学科的虚拟实验室 也不断推陈出新，日趋成熟。 就连小学和幼儿园也紧跟趋势，主动剑新。以深圳、广州这两个城市的小学和幼儿园为例，通过整 合数字技术合成技术打造“人工智能科创教室”“无边界科创空间”“AR智慧教室”等新颖的学习空间， 变革教学方式，让小学生小朋友充分感受到科学技术带来的学习乐趣。 —53 材料三 科技发展为教育带来了无尽的可能性，作为教师不仅要善于利用这些工具，也要以此促进自身新思 想，新观念，新意识的产生。 “既然人工智能在知识传输上有更出色的表现，那么教师应该怎么教？”作为北京市十一学校人工智 能实验课程的主讲教师，郑子杰常常思考这个问题。“相比较传授知识和提升分数，我更重视培养和提升 学生发现和解决问题的能力、创造力和思辨力、合作和沟通能力等，这些能力单纯靠智能工具是无法培养 的。”郑子杰说。 在郑子杰的课堂上，学生孙公博萌生了利用人工智能算法对古代碑帖进行修复的灵感，他把张猛龙 碑作为研究对象，在郑子杰的指导下阅读了大量关于图像修复和图像翻译的研究资料，最终设计出了一 种新的算法来实现修复工作。去年5月凭借这一成果，他夺得了全球青少年科学竞赛“世界杯”—2023 年国际科学与工程大奖赛(ISEF)“机器人与智能机器项目”的奖项。 16.上述材料的核心内容是 。 (3分) 17.下列对上述材料的理解，有误的一项是 ()(2分) A.国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确提出在中小学阶段必须设置人工智能相关课程，推 广编程教育、建设人工智能学科。 B.人工智能实验课程教师郑子杰认为，学生综合能力单纯靠人工智能工具是无法培养的。 C.材料一中，运用举例子的说明方法说明人工智能能够大幅度提高工作效率和提升学生的学习热情。 D.三则材料从不同方面说明在科技发展中人工智能给教育带来课堂变革和教学方式变化，以及教与 学观念的变化。 18.下面句子中的加点字能否去掉？请任选一个，简述你的理由。（3分) 我更重视培养和提升学生发现和解决问题的能力、创造力和思辨力、合作和沟通能力等。 19.材料三中，郑子杰老师提出“人工智能在知识传输上有更出色表现”，请结合三则材料，简要说说未来 教师在人工智能时代的角色应发生怎样的转变。(4分) (四)阅读下面的文章，完成20~23题。(13分) 江姐，我一生的榜样 张桂梅 ①江姐的艺术形象，大家都很熟悉，蓝布旗袍、红色毛衣、洁白围巾。她是我一生的榜样。小说《红 -54 岩》和歌剧《江姐》是我心中的经典，我最爱唱的是《红梅赞》。 ②读小学时，我是班长，学会的第一首歌是《东方红》。我成了少先队员，戴上了红领巾。清明节去 烈士陵园扫墓，我们一路哼唱的歌是：“翻过小山岗，走过青草坪，烈士的墓前来了红领巾…” ③读中学时，学校排练歌剧《江姐》，选了我做主演，我别提多高兴了。我们的首场演出在一家俱乐 部，观众是附近的学生、老师、农民和工人。观众席上，父亲得意地向身边人介绍我这个“江姐”：“这是 我的姑娘！这是我的姑娘！”演出结束后，观众掌声很热烈。他们不敢相信，一群中学生会把这个歌剧 演得这么好。 ④江姐的形象，又美又忠诚纯粹，我很佩服。她的唱段和台词，我倒背如流。一开始孙明霞送江姐 上船时，江姐唱的是：“看长江，看长江，战歌掀起千层浪；望山城，望山城，红灯闪闪雾茫茫，一颗心似江 水奔腾激荡，乘江风破浓雾飞向远方。”孙明霞唱：“祝你像江上白帆乘风破浪，祝你像山间青松傲雪 凌霜！” ⑤学江姐，她的坚强无畏，她的忠诚信仰，成了我一生的楷模。 ⑥18岁那年，我从城市来云南支边，在迪庆藏族自治州中甸县林业系统工作，一头扎进了大山里。 我到工段熟悉工作，记得那里满山都是松树，郁郁葱葱，高耸入云。我参加了养路段的大会战，任务是 保证运木材的便道畅通。一天山坡塌方，把我整个人埋了起来，幸亏工人们手脚麻利，从土里救出我一 条命… ⑦后来，我阴差阳错地成了林业局子弟学校的老师。我当时没读过师范，也没进过大学，中学出 来教中学，心里真有点发怵。初为人师的种种不适应，并没有压倒我。我和孩子们打成一片，给他们 洗衣服，缝扣子，被评为先进工作者。青少年时期的经历一直激励着我，革命精神始终滋养着我。与 “江姐”们比，我差得远呢！我心里一直想着歌剧《江姐》中的经典形象和情节，那时我最经常唱的， 就是《红梅赞》。 ⑧再后来，我调到丽江华坪工作，健康出了问题，又遭遇家庭变故。在同事和同学们的帮助下，我 走出了人生低谷。工作中，我体会到教育对山区女性的重要性，在当地党委政府和社会各界支持下，创 办了免费的女子高中，为此吃了些苦。在持续家访中，我更加坚定了办好女子高中的信念。仔细想想， 为什么做这些？这其中有我对这片土地的感恩和感情，更多的，则是一名共产党员的使命和责任。 ⑨每周一，我们女子高中全体师生在大操场上宣誓，面对着“共产党人顶天立地代代相传”的红色 大字。每周六上午，我们全体上思想政治课，讲革命前辈红色故事。课间操，学生们一起跳“南泥湾”。 我年纪越来越大了，但我希望孩子们记住江姐，也记住在女子高中的那“一抹红”，这将是她们终生受用 的财富。 ⑩水激石则鸣，人激志则宏。有学生和我说：“我上大学后，第一件事就是要入党，要成为一名光荣 的共产党员，沿着革命先烈的足迹，哪里需要我，我就到哪里去。”我们在学生心中深埋一颗颗红色种 子，帮他们系好人生第一粒扣子。 (有删改) —55 20.第①段在文中的作用是： 。 (2分) 21.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 （)(2分) A.文章在平实的语言中蕴含丰富情感，读者能从中感受到作者无私奉献的情怀。 B.读中学时演江姐，唱段和台词倒背如流，突出“我”对江姐崇高气节的崇拜。 C.文中写中甸“满山都是松树，郁郁葱葱，高耸入云”，旨在表现山区风景宜人。 D.本文采用了双线结构：明线是“我”践行江姐精神，暗线是江姐精神的传承。 22.下面加点的词句很有表现力，请简要分析。(6分) (1)父亲得意地向身边人介绍我这个“江姐”：“这是我的姑娘！这是我的姑娘！” (2)我从城市来云南支边，在迪庆藏族自治州中甸县林业系统工作，一头扎进了大山里。 23.文章结尾处引用学生的话，请探究其中蕴含的意义。(3分) 三、写作。(50分) 24.为了让本次活动更具有纪念意义，学校特举办了征文活动，请你参与。（50分) 诺言是播撒在大地上的种子。一盏从深夜里亮起的灯火曾照亮它。你用汗水为它浇灌，用文字 为它取暖，用漫长的孤独陪伴它无声地生长。 茅盾说：“天亮之前有一个时间是非常暗的，星也没有，月亮也没有。” 但它不会辜负你的心血。 终有一日，它会勇敢钻出地面，大地也为之振奋。 阅读了上述材料，你产生了怎样的联想与思考？请写一篇文章，可以写记叙性文章，也可以写议 论性文章。 要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得出现透露作者身份的信息。 —56—