02 2024年山东省初中学业水平考试-【中考321】2026年中考语文3年真题2年模拟1年预测（山东专版）

22024年山东省初中学业水平考试 (时间：120分钟总分：120分) 一、积累与运用。（(26分) 2024年是中华人民共和国成立75周年，学校开展了“何谓中国”主题系列活动。你和同学小鲁、 小元在一个小组，参加下面的活动。 【活动一“文化中国”优秀作品征集】 小鲁准备了一篇作品参加活动。 文传中华 泱决华夏 追溯千年 万古河山 我们激情满怀 孕育出（绚 炫)烂的中华文化 新时代新征程 行走于神州大地 中华文化 文化的印记 丰富厚重的内（含涵） 融入身边的点点滴滴 博大深邃的智慧 吃到舌尖上的满足 自强不息的精神 兼收并蓄的胸怀 刻入基因中的抑扬 天下大同的愿景 流进血脉里的婉转 都是我们立于世界的 穿越历史风雨 自信之基 依旧光彩容颜 力量之源 1.文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是 )(2分) A.绚shuò含Xù B.炫sù含chǔ C.炫shuò涵chǔ D.绚sù涵ù 2.请你联系上下文在横线处补写一句话。（2分) 【活动二“艺术中国”展览】 3.你们小组负责展馆布置。小元在下面四块展板上分别写了主题词，其中加点成语使用不正确的一项 是 )(2分) 的 唱念做打，技艺精湛； 书有五体，摇曳多姿； 丝竹有韵，五音多情。 一砖一瓦，筑精益求 生旦净丑，精彩纷呈。脸 墨分五色，摹绘风流。舞 曲如流水，悦耳动听；声若 精之品；一榫一卯，显独具 谱奇妙，唱腔婉转，人物表 文弄墨，彰显书画艺术的 天籁，余音绕梁。或蕴超 匠心之工。飞檐斗拱，是 演惟妙惟肖，故事情节跌 高雅志趣，体现了中国人 然物外之趣，或表凛然傲 凝固的音乐，是定格的舞 宕起伏，尽显世间百态。 “天人合一”的哲学追求。 骨之意，足以壮志抒怀。 蹈，寄托着浪漫的安身梦。 A B C D 4.展馆出口处，小鲁在留言墙上写了一句感言： 中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。 这句话有语病，请写出修改后的句子。(2分) 【活动三“书香中国”名著阅读交流】 5.在名著阅读交流会上，小元展示了下面两幅图。 图1美猴王 图2孙行者 小元：《西游记》这本书中，孙悟空在不同阶段有不同的称谓，探讨他在不同阶段的称谓和具体表现，会 让我们对“英雄”有更全面的理解。 你认为“美猴王”和“孙行者”哪个更具英雄气质？请结合名著内容简述理由。(4分) 【活动四“青春中国”薪火赓续活动】 6.为参加活动，小鲁读完名著《红星照耀中国》《朝花夕拾》后，梳理了毛泽东主席和鲁迅先生青年时期的 求学经历。小元查阅到一篇关于当代年轻人的新闻报道。 资料一 名著 人物 青年时期求学经历 6岁进湘乡县新式学堂学习—到长沙进入专为湘人办的中学学习半年—在公立高 《红星照耀中国》 毛泽东 级商业学校学习一个月一在省立第一中学学习六个月—在湖南省立图书馆自修半 年—19岁入湖南师范学校学习五年 先后在南京两所学堂求学—在日本东京弘文学院“清国留学生速成班”学习—在仙 《朝花夕拾》 鲁迅 台的医学专门学校学医—弃医从文 资料二 苹果挂满枝头，葡萄卖得火爆…农民迎来了丰收节。 丰收的日子，和老乡们一样高兴的，还有科技小院里的年轻人。这些年轻人，是来自农业大学的研 究生。他们住在农家院，吃着农家饭，一年四季和农民一起干农活。有人调侃，在村里读了个研究生； 但更有人称赞，这群年轻学生眼里有光… 15年来，他们把课堂、实验室搬到田间地头，把技术送到农民身边，在服务乡村振兴中解民生、治学 -10 问，在青春和农村这场双向奔赴中，找到了打开小农户生产难题的“钥匙”。 2023年五四青年节前夕，习近平总书记给科技小院的学生回信，寄语青年学生“厚植爱农情怀， 练就兴农本领，在乡村振兴的大舞台上建功立业”。 （摘编自《科技小院里的年轻人》，有删改) (1)参考资料一，联系名著，请从求学经历、人生理想两方面分析毛泽东主席和鲁迅先生青年时期的 共同点。(4分) (2)学校邀请科技小院的年轻人来作先进事迹报告，请你结合活动主题，为采访报告人准备一个问 题。(2分) (3)小鲁为本次活动提供了一幅海报初稿（图3），请你依据两则资料，为海报拟写一条宣传语。（直 接抄写活动主题或资料原句不得分)(2分) 图3“青春中国”海报 【活动五“诗意中国”古诗文朗诵会】 7.小鲁和小元被选为主持人，请你帮他们将开场词中的古诗文补充完整。(6分) 小鲁：文脉千载耀寰宇，诗意万古润中华。中国经典古诗文如五谷丰熟，滋养万方。 小元：“箫鼓追随春社近，① ”(《游山西村》)，箫鼓声声，寄托着百姓对 丰收的期盼。“② ③ ”(《岳阳楼 记》)，一先一后，体现出仁人志士崇高的政治情怀。 小鲁：如遇坎坷，我们不妨高歌易安居士的“④ 。风休住，蓬舟吹取三 山去”[《渔家傲》（天接云涛连晓雾）]。昂首前行，我们用“⑤ ⑥ ”来呈现积极进取的人生姿态。 小元：在诗文的陶冶下，一代代中华儿女砥砺前行，奋发向上！ 二、阅读与鉴赏。（44分) (一)阅读下面的古诗，完成8~9题。(6分) 出塞 王褒① 飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。 【注释】①王褒：琅琊临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图： 指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 -11 8.下列对这首古诗的理解和分析，不正确的一项是 )(2分) A.第二句气势不凡，写诗人千里远行，驰骋塞外，写法上与“万里赴戎机”相似。 B.五、六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景，饱含着对麾下将士的深切同情。 C.七、八句使用“月支图”典故，用历史往事表达诗人建功立业的豪情，言简意丰。 D.本诗描绘了塞外风貌，表现了征客心境，和王维的《使至塞上》同属边塞题材。 9.小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字 要重读。请你简要说明这样朗读的理由。(4分) (二)阅读下面的文字，完成10~14题。（14分) 王公政教 [明]沈德符 王锐，永平府迁安县人，进士。景泰间，为彰德知府。锐长身修髯顾眄生威有权术尚严政。治察郡中 吏民，自听其政，吏亡得为奸。深究事情，吏民畏之如神。令民临道屋俱作修廊，檐外浚深沟，雨潦得泄， 中道隆，立令水赴沟中。巷口树栅门，有钥，甲夜即阖门钉板，桥竟夜鸣，奸人莫敢入郡地也。尤留心学 校，凡朔望①谒先师庙已，坐明伦堂②，听诸生说经。诸生皆居学宫，筹识姓名。政少暇，令隶持数筹，造明 伦堂。诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义。其他出及不衣冠居者，受答。当是时，黉序③间读书声洋 洋盈耳。丁祭④，陈钟鼓，鸣弦管，升降揖逊甚都。参政姚龙行部至府，往见之，出而叹曰：“此虽国学⑤，亦 无以加也。” (选自《万历野获编》，有删改) 【注释】①朔望：农历每月的初一日和十五日。②明伦堂：古代讲学、弘道、研究之所。③黉(hog)序：古 代学校。④丁祭：旧时每年于仲春及仲秋上旬丁日祭祀先师孔子。⑤国学：国子监。 10.下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是 ()(2分) A.“景泰”与“自康乐以来，未复有能与其奇者”中的“康乐”都是皇帝年号。 B.“吏民畏之如神”与“无丝竹之乱耳”两个句子中，“之”的意义和用法相同。 C.“令民临道屋俱作修廊”与“乃重修岳阳楼”的“修”，都是“修建”的意思。 D.“筹”的本义指小竹片，“筹识姓名”这句话的意思是用小竹片标识学生的姓名。 11.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是 （)(2分) A.王锐防涝有法，要求百姓深挖排水沟渠，这样下大雨时可以及时泄洪。 B.王锐重视安全，在巷口处设置栅门，入夜便关门上锁，彻夜有人打更。 C.结尾使用对比，用正面描写的手法，借参政姚龙的话肯定王锐的政绩。 D.文章以叙为主，从防涝、治安、教育等方面记录王锐施政有为的事迹。 12.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需要断句处相应的字母依次写出。每答对一处给1分，作 答超过三处不给分。(3分) 锐A长身B修髯C顾眄D生威E有权F术G尚严政 -12 13.借助下面的资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 自听其政，吏亡得为奸。 《说文解字》：“聽（听），聆也。从耳，壬声”，“声音通顺于耳”。 “听”的常见引申义有： ①顺从、接受，如“言听计从”； ②治理、处理，如“听讼”； ③任凭、放任，如“听之任之”。 14.请结合《送东阳马生序》，简述王锐和宋濂分别使用怎样的方法督促后辈学习。(4分) (三)阅读下面的文字，完成15~18题。(11分) 材料 中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的 香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。 中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭 配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最 大限度地保留了食材的营养成分。 中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌 冷拼。 饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上 的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。 中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年 来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。 中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多 外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传 播，从而在世界舞台上更显魅力。 (选自《中国饮食文化》，有删改) 材料二 不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从 某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一 种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸…这种在“味”上的追求与独到 成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。 在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生 13- 的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的 创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉 片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。 (选自《我国饮食的调味艺术》，有删改) 材料三 张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同 时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程 中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通 西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料 也一举改变了古代中国菜的味道记忆。 多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开 放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。 (选自《张骞通西域的历史馈赠》，有删改) 15.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （)(2分) A.凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。 B.同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现了中国人饮食上对“味”的追求。 C.调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。 D.孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。 16.下列诗句，可体现材料三“物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流”的一项是 )(2分) A.长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 B.胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉。 C.姜宜山茗留闲啜，豉下湖莼喜共烹。 D.桂江霜鲫长如许，绝似松江一尺鲈。 17.根据材料一，概括中国饮食的特点，完成下图。(3分) ① 人② 讲究饮食礼仪 o⑨oO 中国饮食 18.材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。(4分) (四)阅读下面的文字，完成19~22题。（13分) 泰山之春 王剑冰 ①这天早上，整座泰山，变成了一座通体深红的山。空气的明净通透，使得深红没有一点杂质，就像 覆盖上了一层釉彩。 ②泰安人说，这景象一年也见不到几回，太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章。 -14 ③《诗经》有赞：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”泰山处于东方。东方是太阳升起的地方，所以泰山那雄重 盘礴的山体，有着直达心灵的神秘色彩，有着安定、康泰的丰厚内蕴。泰山也便承载着“国泰民安”的美 好祝愿。 ④已经立春。阳光照耀天空和大地。一只鹰飞过，像一个舞者划过冰面。我似乎从来没有听到鹰 的叫声。鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑 的孤线。 ⑤泰山上的植物在云雾中发育，逐渐挺直自己的腰杆，实际上是挺直了自己的个性。这些植物，有 些是独立的个体，有些是以群体的形象出现，有的甚至开出了小小的花朵。还有，那些历经无数岁月的 松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 ⑥泰山展现的不光是岩石，也有另一种生命的渲染。我虽然叫不全它们的名字，但我知道，它们悄 悄汇集、增添着泰山的风采。 ⑦四下里流淌的泉溪，将大山深处的信息传递出去。鸟儿有使不完的劲，它们飞来飞去，叫来叫 去。从这个山头飞到那个山头，从那个山头再飞向另一个山头。风这里摇那里晃，没有一时消停，把崖 间的野青茅一会儿翻过来，一会儿翻过去。 ⑧随着时间变化，那些植物更不一样了，为山体染了浓浓的一层墨绿。就此知道，泰山的春天真的 来了，泰山的春天不仅如此，各种各样的色彩都会呈现。 ⑨天上的云一大块一大块的，而且压得很低。暗蓝的云与白色的云交叠着，在风中翻来覆去地滚 动。这个时候望向泰山，也就看到了云海奇观。 ⑩泰山从浓重的云团中奋然而出，那些“五岳独尊”“昂头天外”的石刻格外亮眼。难怪大诗人李 白站在山顶狂啸：千峰争攒聚，万壑绝凌历一 ①泰山，以它的宏大深沉、雄壮威严屹立于天地间。正如哲人所言，是一部宏大的人文与自然的教 科书！ ②渐渐地，一个动人的景象显露出来，通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一 个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。他们知道，只要攀登，就能到达心中的那个顶点。 围俗话讲，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。春天是一年的开端，春天攀登一 回泰山，就好似人生拥有了一个新的起，点。 ④在泰山，从红门到山顶都会看到“登高必自”“惟天在上”的各种启示。人说孔子“登泰山而小天 下”；人说“学者仰之如泰山北斗”；人说“泰山不让土壤，故能成其大”。泰山给人以无限的精神。登山 一如人生，需要刻苦与勤奋，需要决心和勇气。登泰山，也等于是对自己的一次挑战与超越。 ⑤看，登山的队伍中，有老人有孩子，还有挑山工。无论雨雪风霜，泰山挑山工始终与攀登的人们 一路相伴。多少年来，他们凭着坚忍与毅力，将人们的所需挑上山顶，装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为 泰山上活的山岩和脊梁。登山者看到他们，立时就有了参照、有了鼓舞、有了劲头。 ⑥朝晖洒满了泰山，亦洒满了中华大地。在这片土地上，朴实而又勤劳的民族，谱写着一页又一页 华章，创造出一个又一个奇迹。 ⑦春天来了，春天的泰山迎接着登泰山的人们。登山道上，人们或许都会想起一句话：世上无难 事，只要肯登攀！ (选自《人民日报》，有删改) 15 19.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 （)(2分) A.文章按照游览顺序，移步换景，描绘了春季生机勃勃的泰山，由景及人，抒发作者对泰山和攀登者的 赞美之情。 B.第①段使用“通体深红”“釉彩”等词语，描写早晨阳光照耀下的泰山，用词形象，给读者带来强烈的 视觉冲击。 C.第④段引用名句，指出泰山给人的深刻启示和带来的无限精神，并转入对人生的思考，增添了文章 的厚重感。 D.文章紧扣“泰山之春”，使用了记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，将景、情、理融为一体，读来意 趣盎然。 20.读完文章，你与同学一起品味语言。（4分) 小鲁：我读到第②段“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”时，觉得这句话与“造化钟神 秀”在修辞手法上有一致的地方，请你赏析一下吧。 你：（1) 小元：第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕 丝滑的孤线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好，请你说说好在哪里。 你：(2) 21.第⑤段画线句子说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”，请结合文章谈 谈你的理解。（3分)》 22.你们小组想以“泰山之春”为题拍摄短视频，参加“奋进中国”作品展示活动。你想在短视频中使用下 面哪个场景？请结合文章说明理由。（4分) 场景一：那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 场景二：通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地 踏浪而行。 三、写作。(50分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 在学校开展的“何谓中国”主题系列活动中，同学们深切感受到：这就是美丽的中国，是生我养我 的热土；这就是可爱的中国，是我们扬帆奋进的好地方。 广袤的祖国大地，到处都有“好地方”一远方的山河，身边的巷陌，还有自己心灵的“小天地”… 在这样的好地方，我们可以读书学习，锻炼身体；可以感悟自然，追逐梦想… 请以《这是 的好地方》为题，写一篇文章。 要求：①补全题目，自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得 泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 —1621.B【解析】本题考查赏析句子。B.第⑤段首句用 “挟”“扑”“钻”等动词，是从触觉角度着力渲染狂风 暴雨强劲的景象，并非视觉角度。 22.①先写会场整体是露天空场，是晒麦的场子，给人开 阔之感；②接着写会场四周矮土墙和角落麦草堆，增 添了会场的质朴；③再写会场中心桌子、凳子以及排 成弧形的座位，以桌子为中心排成弧形座位，像半个 水浪向外开拓，富有画面感和美感，条理清晰地展现 了会场布局。 【解析】本题考查赏析句子。 “这是一个露天的空场，是晒麦的 时 场子”。 可得出第①点 潮 布 “四周围着矮的土墙，两个角上堆了 局 两大堆麦草”。 可得出第②，点 的 “两堆麦草的中间，放了…这是一 可得出第③点 捆捆的麦草…，直到矮墙为止”。 23.示例一：坚韧不拔，吃苦耐劳。二纵队冒雨夜行“三四 十里”，凌晨两点出发，展现红军不畏艰险、顽强行军 的坚韧。衣着简陋，他们穿着“氆氇”衣和用牛皮制作 的“草鞋”，这些衣物实用防雨，体现红军在物资匮乏 中因地制宜的生存智慧与吃苦精神。 示例二：团结守纪，信念坚定。混乱中有人喊“守秩 序”“让座位”，反映红军自觉维护纪律、顾全大局的团 结精神。会场“庄严空气”中战士“热血沸腾”，领袖 讲话令“寒冷逃走”，凸显红军对革命信念的坚定与昂 扬斗志。 【解析】本题考查理解句子意思。结合文段中相关内 容，具体分析，言之有理即可。 24.【写作指导】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“挺起胸膛”既是一种昂首直立 的身体姿态，更象征内心坚定自信的精神状态，涵盖 积极进取、不畏艰难、勇于担当、从容面对压力等品 质。写作时可由个人经历延展至群体奋斗，从当下生 活追溯历史事件，层层递进，展现其多维度内涵，最终 落脚于平凡个体汇聚的伟大力量。 第二，选材构思。若写成记叙文。可聚焦生活中 的具体挫折，如考试失利、学艺遇阻、人际矛盾等。以 个人经历为例，描写面对模拟考试成绩滑坡时，从自 我怀疑到重新制定计划、坚持学习的过程；或讲述身 边人在舞蹈训练中遭遇伤病后，通过调整心态、刻苦 复健，最终登台绽放的故事。着重刻画人物心理转 变、行动细节，结尾点明“挺起胸膛”精神带来的成长 意义。若写成议论文。开篇亮明观点，如“挺起胸膛 是战胜困境的精神旗帜”。论证时结合个人与社会事 例：个人层面可以举庞众望逆境考入清华、江梦南失聪 逐梦的事迹；社会层面可以以新中国自主研发核武器 等事件为例，展现不同主体的担当。结尾 强调平凡力量的汇聚，呼吁读者以“挺起 胸膛”的姿态直面人生。文章采用“总 分一总”结构，增强逻辑性与说服力。 ②2024年山东省初中学业水平考试 1.D【解析】本题考查字音和字形。绚烂(uàn);追溯 (sù)；内涵(han);兼收并蓄（ù）。 易错易混， 1 「绚：美丽，漂亮有文采的样子。 (含有色彩灿烂多姿的意思) xuan ①（强烈的光线）晃人的眼睛。 炫： ②夸耀；卖弄。 2.示例：藏进针线里的惊艳 【解析】本题考查仿写、补写。整段文字描述了中华文 化的博大精深和深远影响。分析上下文句子可知，“吃 到”“刻入”“流进”一样，都是动词；“舌上的满足”“基 因中的抑杨”“血脉里的婉转”一样，都是名词性短语， 且都采用了具象化的写作手法来描述文化给人的不同 感受。由此可知，补写的句子需要与上下文在结构和 意义上都保持一致，既要体现文化对人的深刻影响，又 要使用具象化的表达方式。 3.B【解析】本题考查词语辨析和运用。 选项 释义 分析 结论 A.惟妙形容描写或模仿 这里描述戏曲表演中 使用恰当 惟肖 得非常逼真。 的人物表演。 原指舞弄笔墨， 这里描述的是书画艺 B.舞文 现多指玩弄文字 术的高雅志趣，用使用不恰当 弄墨 技巧，含有贬义。 “舞文弄墨”不合适。 C.余音 形容音乐美妙动 这里描述的是音乐的 使用恰当 绕梁 听，令人沉醉。 美妙。 形容在技巧和艺 D.独具 这里描述的是建筑工 术方面具有独特 使用恰当 匠心 艺的独特和精妙。 的巧妙构思。 4.中国艺术取得辉煌成就，是勤劳智慧的中国人民对至 真至美不懈追求的结果。（或：中国艺术取得辉煌成就 的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈 追求。) 【解析】本题考查病句修改。这句话属于句式杂糅，“的 原因”与“的结果”删掉其一即可。 5.示例一：我认为“美猴王”更具英雄气质。美猴王主要 是指孙悟空大闹天宫时期的形象，那个时候的孙悟空 桀骜不驯，天不怕地不怕，非常的顽皮，为了自己的理 想信念敢作敢为，可称英雄。 示例二：我认为“孙行者”更具英雄气质。在跟随唐僧 西天取经时，他一路任劳任怨保护唐僧西天取经，在西 天取经的路上，他坚忍、顽强，意志坚定，不怕吃苦，与 各路魔怪进行顽强地斗争，是个苦行僧的角色，体现着 英雄吃苦耐劳的特点。 【解析】本题考查对名著人物形象的理解分析。同一个 人物，在不同时期有不同的形象性格。“美猴王”是孙 悟空在花果山时的称谓，这一阶段的孙悟空，表现出的 是原始的英雄气质，他积极乐观，勇敢无畏，善于挑战 权威；而“孙行者”则是他跟随唐僧西天取经的形象，任 劳任怨，保护唐僧一路西天取经。在这一阶段，孙悟空 要面对各种妖魔鬼怪的挑战，在取经过程中不断成长， 展现出了更多的担当精神和坚定信念。可根据自己对 名著人物的了解，结合名著具体情节，选择其中一个作 答即可。 6.(1)从求学经历来看，毛泽东和鲁迅青年时期都经历了 多种求学路径的探索和转变，都有不断追求知识、积极 探索的精神；从人生理想方面来看，他们都心怀远大抱 负，毛泽东致力于改变中国的命运，为人民谋幸福、为 民族谋复兴。鲁迅则希望通过文字来唤醒民众，改变 社会现状。 【解析】本题考查对名著内容的理解和分析。在求学经 历上，根据资料一的图表可以看出，毛泽东主席从湘乡 县新式学堂开始，不断求学，最终进入湖南师范学校深 造，这展现了他对新知识、新思想的追求。鲁迅先生则 选择走出国门，先后在南京和日本求学，并最终弃医从 文，用文字唤醒国民的灵魂。所以两位伟人青年时期 在求学经历上都体现了对多种路径的探索，表现出了 对知识的渴望和对传统束缚的突破；在人生理想方面， 联系《红星照耀中国》的内容可知，书中记录了毛泽东 如何领导中国共产党和红军进行艰苦卓绝的斗争，为 中国的独立和民族的解放而奋斗。所以他的人生理想 是拯救国家于危难之中，改变旧中国，实现民族独立和 人民幸福。根据资料一鲁迅“弃医从文”的选择可知， 鲁迅先生希望用文字唤醒麻木的国民，推动社会的变 革。二人都怀有强烈的爱国情怀和改造社会的决心。 (2)示例：在乡村振兴的实践中，你们是如何将青春的 热情与爱国爱农的情怀紧密结合，实现自己的人生价 值的？ 【解析】本题考查采访词。根据资料二第三段“15年 来，他们把课堂、实验室搬到田间地头，把技术送到农 民身边”可知，这些学生15年来把自己的青春奉献给 了乡村，这正是本次活动主题“青春中国”的具体实践， 我们可据此设计问题。 5 ,}巧点拨------------- 难点突破1 从教材中习得新闻采访3要点 ↓1.报道的题材要有意义、有价值，彰显正能量，最好〡 与同学们的生活密切相关，如学校的热点话题、家 乡的最新变化、本地的重大事件等。 12.草拟新闻采访提纲。采访提纲没有固定的形式，一！ 般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另1 外，还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主！ 要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、· 客观、有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。 !3.采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。例！ 如：不要强求采访对象回答不愿意或不能回答的！ 问题；拍摄人物照片或录制音视频时，要事先征得 对方的同意。 (3)追寻先辈青春足迹，领略当代青年风采，共筑青春中国！ 【解析】本题考查拟写宣传标语。联系资料一中毛泽东 和鲁迅的求学经历可知，前人将自己的青春奉献给了 祖国，矢志不渝地奋斗，让我们可以在和平的环境下生 存；联系资料二第二段“一年四季和农民一起干农 活…这群年轻学生眼里有光”，第三段“15年来，他 们把课堂、实验室搬到田间…解民生、治学问”可知， 现代的年轻人也选择用自己的青春回报祖国。据此可 围绕两代人在青春时期的做法拟写宣传标语。注意不 可以直接抄写活动主题和资料原句。 7.①衣冠简朴古风存②先天下之忧而忧 ③后天下之乐而乐④九万里风鹏正举 示例：⑤长风破浪会有时⑥直挂云帆济沧海 【解析】本题考查名句默写。注意“冠、简朴、鹏、沧”等 字词的书写。 8.B【解析】本题考查对诗歌内容的理解。B.“背山看 故垒，系马识馀蒲”两句，是旧战场所见。诗人背山远 望，故垒处处可见；系马巡视，残营依稀可辨。“看” “识”二字用得精确，故是眼前所见，而不是“想象”。 9.“唯”“但”两字都意为“只有”，两句诗写的是在边塞， 除了大雁，几乎看不到其他的飞禽；而在这关口的树 木，也只是生长着榆树。重读“唯”“但”更能表现边塞 的荒凉和战士们的孤独与坚韧，寄托了诗人对战士们 的深切关怀和思念。 【解析】本题考查炼字。先理解词语意思，再结合具体 诗句分析特点、感情。“唯”“但”都是“只有”的意思， 这两句诗意为：在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的 飞禽；而在这关口的树木，也只是生长着榆树。从字面 上看，“塞禽唯有雁”描述了在边塞的天空中，飞翔的鸟 类几乎只有大雁。大雁是候鸟，每年都会在固定的时 间进行迁徙，它们的存在为这荒凉之地增添了一丝生 机，同时也勾起了人们对远方的思念和向往。在这里， 大雁不仅仅是鸟类，更是诗人情感的寄托，它们象征着 远方的家乡和亲人，让战士们在遥远的边塞也能感受 到一丝温暖。“关树但生榆”则描绘了边塞的植物景 观。在边关，由于气候和环境的原因，生长的树木并不 多，而榆树则成了主要的树种。榆树的生命力顽强，能 够在恶劣的环境中生长，这也象征着战士们坚韧不拔 的精神。同时，榆树也给人一种荒凉、孤独的感觉，这 与边塞的环境和战士们的情感相呼应，进一步加深了 诗歌的意境。 诗歌助读 诗歌 大意 飞蓬似征客， 飘荡的飞蓬就像那些远离家乡的征客，远 千里自长驱。 行千里，径自向前驱驰。 塞禽唯有雁】 边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽： 出 关树但生榆。 而这边关，也仅仅生长着榆树。 背山看故垒， 背对着山可以看到旧时的营垒，系马时认 系马识馀蒲。 出西域蒲类国的遗迹。 还因麾下骑， 凭借这些将帅部下的骑兵，（一定能够打 来送月支图。败敌人，)让他们送来国家的版图投降。 10.D 【解析】本题考查理解文章重点词语和句子。 选项 分析 判断 自康乐以来，未复有能与其奇者 A 康乐：南朝宋时山水诗人谢灵运，他承袭祖父不正确 谢玄的爵位，被封为康乐公，并非皇帝的年号。 吏民畏之如神/无丝竹之乱耳 B 之：代词，他，代指王锐/结构助词，用于主谓不正确 之间，取消句子独立性，无意义。 令民临道屋俱作修廊/乃重修岳阳楼 不正确 修：宽散的/修建 筹：小竹片 0 正确 筹识姓名：用小竹片标识学生的姓名。 11.C【解析】本题考查内容概括和分析。C.结合“参政 姚龙行部至府，往见之，出而叹曰：‘此虽国学，亦无以 加也’”，可知：结尾使用对比，用侧面描写的手法，借参 政姚龙的话肯定王锐的政绩。本项说法不当。 12.CEG【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断 句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一 般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停 顿。句意：王锐身体高大，长须飘飘，眼神里散发出威 严和震慑力，懂得权谋的本领，崇尚严格的政务。可 知，“锐长身修髯”这是王锐的外貌描写，“顾眄生威” 这是王锐的神态描写，“有权术”写的是王锐有谋略， “尚严政”指的是王锐治理特点。故断句为：锐长身修 髯/顾眄生威/有权术/尚严政。 13.他亲自处理政务，底下的官吏就无法进行邪恶的行为。 【解析】本题考查句子翻译。结合《说文解字》“听”的 常见引申义应选②。本句的重点词还有：政，政务； 亡，无法；奸，邪恶的行为。 春总结-一-二二- 要点归纳 文言文句子翻译核心技巧 !1三留法：保留人名、地名、年号等专有名词。 12.两换法： (1)古今异义（如“走”→跑）、通假字（如“尊君在！ 不”→“否”)换为今意； (2)词类活用译出词性变化（如“渔人甚异之”→1 对…感到惊异)。 〡3.一调法：调整倒装句语序（如“何陋之有”→有何陋）。1 14.固定句式速记： 奈何（怎么办）、孰与（和…比谁更）、是以（因此）。 5.成语联想：借助成语推断词义（如“学而不厌”→1 厌：满足)。 〡6.省略补全：补全主语、宾语（如“见渔人，乃大惊”→ [桃花源中人]见渔人)。 !7,通读验证：确保语句通顺、无漏译。 1总结口诀： 留换调补看语境，词类活用要记清， 固定句式背模板，成语联想助迁移， 最后通读查通顺，文言翻译稳提升！ 14.《送东阳马生序》中宋濂通过亲身经历和感悟，说明学 习要勤奋专心，不懈努力才能获得成功来督促后辈认 真学习。 王锐非常重视学生的学习情况，尊师重教，亲自督促 后辈学生认真学习，检查学习情况，对不遵守规矩和 违反规定的进行惩戒，使他们认真学习。 【解析】本题考查文言文对比阅读。 凡朔望谒先师庙已，坐明伦堂， 重视礼仪教化； 听诸生说经…诸生持筹来， 定期巡视，亲自 自临试，或背诵书，或作义。 督查学业。 王 惩罚违纪行为， 其他出及不衣冠居者，受答。 严肃学风。 丁祭，陈钟鼓，鸣弦管，升降揖 重视礼仪教化。 逊甚都。 《送东阳马生序》中宋濂通过 为后辈写赠序， 讲述自己年轻时艰苦学习的 以自己的经历 宋濂 经历，勉励马生刻苦学习，有 现身说法，勉励 所成就。 马生。 【参考译文】 王锐是永平府迁安县的人，是个进士。在景泰年 间，他担任彰德知府。王锐身体高大，长须飘飘，眼神里 散发出威严和震慑力，懂得权谋的本领，崇尚严格的政 务。监督和管理郡区的官吏和老百姓严格，他亲自处理 政务，底下的官吏就无法进行邪恶的行为。他深入探究 事情本质，当地官吏和民众对他就像神一样敬畏。他命 令靠近道路的房屋都修建宽敞的走廊，在屋檐外挖掘深 沟，雨水能够顺畅地排泄出去，道路中间部分较高，让水 流立即流向沟渠中。巷子入口处有一扇树木制成的栅 栏门，需要钥匙的，一到晚上就立刻关闭大门，并且用钉 子固定木板加固，整个晚上都有人在敲柝，发出声响，那 些坏人不敢进入这个地区。特别关注学校教育，每月初 一和十五参拜先师庙之后，坐在明伦堂，聆听学生们讲 解经文。学生们都住在学宫，用小竹片标识学生的姓 名。政事稍有空闲的时候，命令仆役拿着几根竹简 (筹)，前往明伦堂。学生们拿着竹简来到明伦堂，他亲 自考查学生，有的学生背诵书，有的学生完成作文，那些 不遵守规矩、衣冠不整的人，将会受到鞭答。在那个时 候，学校里读书的声音洪亮而悦耳。在举行丁祭时，他 会安排钟鼓齐鸣，弦歌交响，整个仪式显得非常隆重。 参政姚龙的高级官员在参观了他的治理情况后，前往看 到这一切，出来赞叹道：“即使是在国家的最高学府，也 未必能超过这里。” 15.C【解析】本题考查对材料内容的理解与辨析。 C项，调味品的出现，让人类从最原始的为生存 错误选项 而饮食，直接进入到享受食物的阶段。 材料二第二段“当调味品进入生活时，人类才逐 原文 渐享受到食物带来的真正愉悦”。 说法过于绝对。“直接进入到享受食物的阶段” 分析 有误，并不是直接进入。 16.B【解析】本题考查对材料内容的理解。A.该句意 思是长江环抱城郭，深知江鱼味美，茂竹漫山遍野， 只觉阵阵笋香，说的是黄州当地的美食“鱼”和 “笋”；B.该句意思是忠州的胡麻饼，完全是按京城 长安的样子烤制的，刚出炉的饼冒着热气，又香又 脆，看着真是诱人。“胡饼”这种食物，最早是在汉 代从胡地传入中原，这两句从侧面反映出了从胡地 传入的胡饼在中原受欢迎的程度极高；C.该句意思 是姜与山茗适宜留着闲暇时慢慢品味，豆豉与湖莼 一起烹饪令人欣喜，提及的是当地的美食“姜”“茗” “豉”“莼”；D.该句意思是桂汀这个地方的鲫鱼长得 很长，非常像松江那长一尺的鲈鱼，说的是桂汀本地 的美食“鲫”。 17.①地域特色鲜明②食材合理搭配，采用多种烹饪方 法③按季节变化来调味、配菜 【解析】本题考查对文本内容的理解与概括。 材料一第一段：中国地大物博，各地的地理、气候、物 产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格。 (总结特点①) 金 材料一第二段：中国饮食尤其讲究“食以材为先”… 饮 烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法。 食{ (总结特点②) 的 特 材料一第三段：中国人还会按季节变化来调味、配 莱。冬天…多凉拌冷拼。（总结特点③) 材料一第四段：饮食…也是一种社交活动…人 们通过餐桌上的礼仪…（图中已给出） 18.示例：①张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴 等传入中国，中国本土的梨、桃等西传，丰富了食材 种类；②香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推 动了中国菜的发展；③物产交流促进了饮食文化的 多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化；④这种 交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的 共赢。 【解析】本题考查对文本内容的理解与概括。 原文及分析 材料三第一段“中原本土的梨、桃等得到西 传，现在被誉为…胡萝卜等得到东进”。 (可分析出第①点) 材料三第一段“孜然、茴香、胡椒等香辛料也 “凿通”在 一举改变了古代中国菜的味道记忆”。（可分 中国饮食文 析出第②点) 化中的体现 材料三第二段“多元交流中的灵感撞击，带来 了植物栽培与食材处理的融会贯通”。（可分 析出第③点) 材料三第二段“植物的交流，本质也是…文 明的共赢”。（可分析出第④点) 19.A【解析】本题考查文章内容理解和辨析。A.有误， 文章通过不同的视角和感受，描绘了泰山春季的景色 以及攀登泰山的人们。文章中的场景转换并非基于 作者的实际行走路径，而是通过跳跃式的叙述，展现 了泰山的不同面貌和登山者的内心世界。因此，“按 照游览顺序，移步换景”的描述并不准确。 20.(1)第②段中的“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成 一篇好文章”与“造化钟神秀”都运用了拟人的修辞手 法，将无生命的自然景物赋予了人的情感和行为，使 语言更加生动形象，富有感染力。同时，也体现了作 者对自然造化的赞叹和敬畏之情，使文章充满了诗情 画意。 (2)“划”“冲”“拉”这三个动词不仅描绘了鹰飞翔的 动作，更赋予了鹰一种轻盈、自由、充满力量的意象， 体现了作者对鹰的赞美和对自然景色的热爱。鹰与 阳光、山巅、天空融为一体，展现了生命与自然的和谐 之美。 【解析】本题考查词句的赏析。要在把握文章内容的 基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。（1)此 句运用拟人修辞，赋予太阳以人的构思能力，将其比 作在泰山“画布”上创作文章的主体，暗示泰山之美源 于自然的精心雕琢，表达作者对泰山美景的赞叹与对 自然创造力的敬畏。“造化钟神秀”同样以拟人的修 辞手法，把“造化”（自然）人格化，强调自然造就泰山 神奇秀丽之景的鬼斧神工，凸显泰山独特魅力。(2) “划”字勾勒出鹰掠过山巅的轻盈姿态，尽显其翻翔时 的优雅；“冲”字突出鹰飞行的迅猛之势，彰显无畏气 魄；“拉”字形象描绘出鹰的飞行轨迹，传递出它在天 空中的自由掌控力。三个动词连用，生动展现鹰轻 盈、自由又充满力量的形象，体现作者对鹰的赞美与 对自然的热爱，勾勒出鹰与泰山春光相融的和谐生命 图景。 21.挑山工不仅为泰山的旅游业和文化建设做出了重要 贡献，更通过他们的坚韧和奉献精神，成为泰山精神 的象征和激励人们不断攀登、超越自我的榜样。文章 通过对挑山工的描写，进一步深化了对泰山的赞美和 对人类奋斗精神的礼赞。 【解析】本题考查对文章语句含义的理解。可从表层 与深层两个维度剖析。表层上，挑山工以辛勤劳作将 各类物资运往山顶，不仅保障了泰山旅游活动的有序 开展，还通过完善配套服务、增添人文景致，极大地丰 富了游览环境，为游客带来更优质的体验，提升泰山 整体旅游价值。深层里，挑山工是泰山精神的生动写 照，他们在陡峭山路、恶劣气候中，日复一日负重前 行，用坚韧不拔的毅力与无私奉献的品格，诠释“登高 必自”“惟天在上”的哲学内涵，这种精神激励着每一 位攀登者挑战自我、勇攀高峰，成为泰山文化中不可 磨灭的灵魂支撑。 22.[示例一]场景一：这个场景中的松柏在石缝中直立， 山崖边斜逸，甚至拉起了葛藤，展现了泰山植物顽强 的生命力和坚韧不屈的个性。这与奋进中国的主题 相契合，象征着中华民族在面对困难时的坚韧和顽 强，寓意着我们在任何艰难环境下都能茁壮成长，不 断前行。选择这个场景，可以强化视频中对积极向 上、勇往直前精神的体现。 [示例二]场景二：这个场景描绘了登山者们在山道 上攀登的壮观景象，他们紧密团结，充满激情，象征 着中国人民团结一心、积极进取的精神风貌。这与 8 “奋进中国”活动的主题高度一致，展现了人们勇攀 高峰、挑战自我的决心和勇气，也寓意着国家和民族 不断攀登发展高峰，创造辉煌成就。选择这个场景， 可以使短视频更具感染力，激发观众的共鸣和奋进 之情。 会审题- 你们小组想以“泰虫之春”为题拍摄短视频， (此处创设了情境，要准确理解其含义)1 参加“奋进中国”作品展示活动。 〡（所选场景要与主题相契合） 你想在短视频中使用下面哪个场景？请结合文章说 〡（从两个场景中选取 (要结合文章内容分 符合要求的一个) 析，不能泛泛而谈) 〡明理由。 【解析】本题考查文章内容的理解和创意应用。在回 答此类问题时，首先需要深入理解文章中各个场景的 内涵和象征意义，然后将其与“奋进中国”这一主题相 联系，分析场景如何体现或呼应主题的核心价值观， 最后阐述选择该场景的理由，包括它如何增强视频的 表现力、传达正能量和激发观众的情感共鸣。言之成 理即可。 23.【写作指导】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。由题目“这是”“好地方”可知， 文章要求写一个地方，而这个地方是一个能给人正面 反馈，让人感受舒服或者有收获的地方。再结合材料 “远方的山河，身边的巷陌”“还有自己心灵的‘小天 地’”可知，这个地方既可以指地理意义上的地方，也 可以指抽象的、承载某种价值和意义的地，点：根据“在 这样的好地方，我们可以读书学习，锻炼身体；可以感 悟自然，追逐梦想”，横线处可以填写读书学习、锻炼 身体、感悟自然、追逐梦想等等。 第二，构思选材。如果填写“读书学习”可以写教 室或者图书馆，在这里我们跟同学们一起阅读古今中 外的书籍，接受老师的教育和指导，让我们眼界开阔， 思维开阔：如果补写“锻炼身体”可以写健身房或者体 育馆，在这里我们每天花费一两个小时从事体育锻 炼，不仅可以强身健体，还能为我们的学习提供充沛 的精力；如果填写“感悟自然”可以写公园或者山川河 流，亲近自然感受阳光，呼吸新鲜的空气，可以让我们 学习的疲惫一扫而空，也能让我们领悟大自然的美 好；如果补写“追逐梦想”可以写操场，考试到来前一 些体育特长生们每天在这里挥汗如雨，一 遍又一遍的训练，不断打破自己的纪录， 操场见证了他们的拼搏，也见证了他们的 成功等等。