第5课 中国古代官员的选拔与管理 专项训练--2026届高三历史统编版选择性必修1一轮复习

【高三历史一轮复习课时同步精选练习题】 第5课 中国古代官员的选拔与管理 一、选择题 1．《管子·霸言》中曾说：“夫争天下者，必先争人”；墨子也说过：“入国而不存其士，则亡国矣……缓贤忘士，而能以其国存者，未曾有也”。这一时期不仅国君诸侯重金求贤，许多公族、卿大夫也对士子人才十分礼遇，社会上的人才竞争十分激烈。据此可推知，当时（　　） A．诸子百家思想的交融 B．社会阶层流动性增强 C．民族认同意识已形成 D．君主集权统治的强化 2．图1为《秦汉仕进制度》一书所载的汉代234名孝廉的资历类别统计。由此可见，汉代（　　） 图1 A．官员的人才来源多样化 B．官吏选拔程序平等公正 C．察举制以品德为升迁依据 D．孝廉的资历具有严格规定 3．东汉中期，“用人多以试取之，诸科之中孝廉、贤良，有道皆有试，迁官则如博士，如尚书皆先试”。阳嘉元年（132年），汉顺帝更是明令：举孝廉的儒生要考经学，官吏出身的（被地方政府推举到中央的人才）则要考公文。这些做法意在（　　） A．确立以考试为主的选官制度 B．克服察举制本身存在的不足 C．扩大封建统治者的政治权威 D．培植抑制宦官专权的“清流” 4．表1为南朝梁、陈两朝时期参预中央决策的官员出身统计表（单位：人），这一变化反映了（　　） 朝代 梁朝 陈朝 高门士族 108 29 庶民地主 19 48 合计 127 77 A．选官制度发生异变 B．门第观念淡化 C．皇权主导作用加强 D．南方实力衰落 5．南朝梁武帝即位后，制定九流常选，试经授官，“不通一经者，不得为官”。隋代，随着进士科的设置，考试科目基本固定下来，科举制初具规模。唐代，科举制逐步走向完善。这说明隋朝科举制（　　） A．推动了社会阶层流动 B．具有承上启下的作用 C．深受南朝选官制影响 D．打破了官位世袭制度 6．据《通典》记载：“九品及中正，至隋开皇中方罢。”《唐会要》又载：“武德七年正月敕，每州置大中正一人，掌知州内人物，以本州人闻望者兼领，无品秩。至贞观初废。”这反映了（　　） A．科举制度的初步完善 B．九品中正制仍可延续 C．唐初政治的复古取向 D．士族衰落是大势所趋 7．唐朝初年大力奖赏军功，军功入仕成为这一时期的升迁捷径。当时的一些功臣武将还能够进入决策阶层，充任宰相，如李靖、李勤、侯君集等。这一现象的出现（　　） A．是统治秩序不稳定的体现 B．解决了武将专权的隐患 C．与唐初政治军事环境相关 D．干扰了科举制度的推行 8．唐代以前，对官员为政表现的考课大多通过被考核者自陈政绩、御史审核记录的方式进行。到了唐代，尚书省吏部下辖的考功司专事官员考课，另外每年专门“敕定京官位望高者二人，其一人校京官考，一人校外官考”。这表明唐代（　　） A．监察程序更加规范 B．官员考核制度趋于完善 C．行政效率有所提高 D．官吏选拔标准力求公正 9．据《唐摭言》记载：唐高宗咸亨五年，考功员外郎覆试十一人，其中只张守贞一人为乡贡（不经学馆考试而由州县推荐应科举的士子）；开耀二年，刘思立所取五十一人，只雍思泰一人为乡贡；永淳二年，刘廷奇取五十五人，只元求仁一人为乡贡。这从侧面反映出唐代科举制（　　） A．选拔人才的标准十分严格 B．乡贡出身的考生不受重视 C．学馆教育在科举中占主导 D．考试选拔程序尚不够完善 10．宋朝职官考核的能力业绩内容有“四最”：生齿之最、治事之最、劝课之最、养葬之最；还有“七事”：劝课农桑、增垦田畴、户口增损、兴利除害、较正刑狱、盗贼多寡。这些考核标准（　　） A．推动了民本思想政治化 B．顺应了商品经济发展要求 C．实践了积极入世的理念 D．有助于探索地方治理模式 11．秦汉以来，监察官分台谏两种，台指御史台，主要负责监察政府百官；谏指谏官，负责谏诤皇帝的过失，属于宰相属官，二者职责分明。宋朝以后，台官、谏官都须由皇帝亲擢，且台官拥有了谏官的议事权，谏官诤议的对象转变为百官。这反映出宋朝（　　） A．监察机构的职责混乱不清 B．宰相权重的局面开始改变 C．官僚体制发生了根本变化 D．君主权力得到进一步加强 12．有史学家认为，“中国历史中主要的朝代，每个不同，而尤以赵宋为显著”，“经历过晚唐五代的社会变动，既有秩序被冲击，社会结构调整重组，平民化、世俗化、人文化趋势明显，王朝的务实基调体现在方方面面”。能支撑此观点的是（　　） ①科举制度不断发展完善 ②佛教和“经世致用”的思想盛行 ③崇文抑武导致积贫积弱 ④反映市民生活的“词”大量涌现 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 13．钱穆指出：唐代考试一定要考律诗，因为律诗要限字数、定平仄、对工整，阅卷标准容易客观；宋代不考诗赋考经义，阅卷标准不好把控；演变到明代，又在经义中渐渐定出格式来，八股文犹如变相的律诗，是一种律体的经义，政府的目的是录取真人才，然而人才终于为此而消磨了。材料反映（　　） A．科举制不利于选拔人才 B．阅卷标准的把控妨碍科举发展 C．八股取士选才机制僵化 D．考试制度的改革影响人才选拔 14．唐、元两朝御史台官员对照表（部分）反映出（　　） 朝代 官员 唐代 元代 员数 品秩 员数 品秩 御史大夫 1 正三品 2 从一品 御史中丞 2 正四品下 2 正二品 治书侍御史 无 2 正三品  监察侍御 15 正八品下 32 正七品 A．唐朝官僚廉洁高效 B．中国古代国家治理趋向严密 C．元朝行政效率低下 D．中国古代中枢权力体系完备 15．宋末元初的词人赵文在《学蜕记》中指明：“士欲舍科举而专意义理，势有所不能，科举义理之学两进，日有所不给。”金末元初的文人刘祁在《归潜志》中记载：金章宗时，宋使进贡枇杷，章宗命文人赋诗，状元王泽因不识枇杷而无法成诗。当时文人的这些举动（　　） A．获得了汉族士人的政治认同 B．加剧了民族之间的对立 C．强调了经世致用的学术精神 D．体现出对科举制的反思 16．有史料记载：北魏御史“出入千步清道，与皇太子分路”，百官公卿在御史路经时都须在路旁停马回避，“行动迟缓者，以棒棒之”。唐时的御史出巡，“州县祗迎，相望道路，牧宰祗候，僮仆不若”。唐朝和明代的监察御史常“代天巡狩”。这些现象反映出（　　） A．古代监察官员拥兵自重威胁中央 B．监察御史有较高权威并震慑地方 C．监察制度随着皇权加强渐趋严密 D．监察官成为专制统治的“耳目” 17．明朝张居正推行的“考成法”规定：“凡六部、都察院，遇各章奏，或题奉明旨，或覆奉钦依，转行各该衙门，俱先酌量道里远近，事情缓急，立定程期，置立文簿存照，每月终注销。……另造文册二本……一本送科（六科）注销，一本送阁查考。……稽迟延搁者，该部举之；各部院注销文册，有容隐欺蔽者，科臣举之；六科缴本具奏，有容隐欺蔽者，臣等举之。”“自是，一切不敢饰非，政体为肃”。由此可知，考成法实施的结果是（　　） A．充实了内阁权力 B．内阁成了独立的决策机构 C．改变了六科职能 D．加强了对官民言行的监视 18．明初定“南人官北，北人官南”之制。洪武三十年科举会试，大儒刘三吾为主考的考官们选出贡士51名，均为南方考生，北方落榜考生鸣冤告状，朱元璋下诏彻查，得出“刘三吾等人阅卷公平公正”的结论。事后，朱元璋作出裁决：刘三吾等人被定为“反贼”，严惩涉案官员，重新开列贡士名单，51人皆来自北方。“南北榜之争”这一事件（　　） A．有助于防范明朝科举舞弊的发生 B．反映了朱元璋维护朝政平衡的考量 C．折射出明初北强南弱的社会现状 D．有效地扼制了明朝吏治腐败的蔓延 19．顺治十八年（1661年）规定，出巡官员进入巡察地域“入境三日内，将御史出巡禁约及皇帝有关敕谕誊黄刊刻，每一司道发十张，每一府州县各发十张，遍示城乡绅士人民。如不刊刻、不遍示，经都察院举劾，即以违旨论处。”清政府此举旨在（　　） A．限制官员活动范围 B．了解地方民情 C．扩大监察官员权力 D．加强中央集权 20．庚子事变后，慈禧太后与朝臣为固结士心并提振权威，欲按期举行辛丑乡试。而时任两江总督刘坤一和湖广总督张之洞，鉴于作为新政首务的科举改章来不及实施，串联东南各省施压，最终东南各省乡试延期一年。该事件表明（　　） A．清政府已经沦为列强的统治工具 B．科举制制约了中国的社会转型 C．汉族官僚集团实际控制了清政府 D．清朝政治和权力结构发生变化 二、非选择题 21．汉代比较推崇“神童”，表4为文献中关于神童的部分记载。阅读材料，回答问题。（12分） 材料 表4 神童故事 神童 记载内容 出处 杨乌 雄子神童乌，七岁预雄《玄》文 《华阳国志·先贤士女总赞论》 育而不苗者，吾家之童乌乎。九龄而与我《玄》文 《法言·问神》 杨信字子乌，雄第二子，幼而明慧 《太平御览》卷三八五引《刘向别传》 杜安 （杜安在太学读书时）号曰“神童” 《艺文类聚》卷三一引《先贤行状》 （杜安十三岁入太学）号“奇童” 李贤注引《华峤书》 济北五龙 胶东令卢氾昭字兴先，乐城令刚戴祈字子陵，颖阴令刚徐晏字孟平，泾令卢夏隐字叔世，州别驾蛇邱刘彬字文曜，一云世州。右济北五龙，少并有异才，皆称“神童”。当恒灵之世，时人号为“五龙” 《说郛》卷五七上陶潜《群辅录》 结合时代背景，对汉代“神童”现象作出合理的解释。（12分） 22．阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 中国古代监察制度主要由御史监察、谏官言谏两大系统构成。秦汉时御史受丞相或少府节制，东汉开始，御史台逐渐独立出来，至宋代，御史的任用由皇帝亲自选用，不许宰执推荐。秦汉时御史尚有不纠三公的规定，至两晋南北朝，御史中丞自皇太子以下无所不劾。迄于明清，特别还增加了对所谓“学术不正者”的举劾权。清朝更是明确规定，科道官的重点纠劾对象是“王公、贝勒”。西汉侍御史和刺史品秩为六百石，相当于低级县令，唐代的监察御史为正八品上，但有权监督六部尚书。与此相反，言谏组织不断萎缩，元代干脆取消谏院。中国历朝都制定了不同类型的监察法规，如汉代的《刺史六条》，清代的《钦定台规》等。 ——摘编自邱永明《中国古代监察制度史》 材料二 图3 建国初期三个权力监督机构（1949—1956） 图4 改革开放后三个权力机构的变迁（1978—2017） ——摘编自李莉《国家监察体制改革视域下的制度设计变迁——新中国成立以来权力监督的历史梳理》 （1） 根据材料一并结合所学知识，概括中国古代监察制度的特点并分析其作用。（13分） （2） 根据材料二并结合所学知识，指出新中国监察制度的发展趋势。（12分） 23．阅读材料，完成下列要求。（12分） 下表为中国古代不同历史时期正史中“良吏”标准的大致概括 《汉书》 廉洁刚正、明察内敏、劝课农桑、与民兴利、施行教化、政平讼理、盗贼不起、讼狱止息，地方社会繁荣稳定，朝野称赞 《宋书》《魏书》《梁书》《晋书》 清廉、守正、重义；军功、断案、赈灾 《旧唐书·良吏传》 富民教化、明察善断、除暴安良、战功卓著、正直敢谏、忠义仁孝 元修《辽史》《金史》《宋史》 平冤、治盗、减除税徭、建立军功 明修《元史》 清廉、直谏、富民、施教、理讼、锄奸、抚边 清修《明史》 富民教化、兴利除弊、理讼治狱 根据材料总结材料中的历史现象，并根据现象进行解释论述。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。） 第5课 中国古代官员的选拔与管理【答案与解析】 一、选择题 1．【答案】B【解析】据材料“重金求贤......人才竞争”可知，春秋战国时期，世卿世禄制度遭受冲击，统治者为了富国强兵，重视选拔有才能的人，这冲击了传统的人才选拔制度，加速了社会阶层的流动，故选B项；材料只是反映了士阶层的崛起与受到重用以及春秋战国时期选官制度的变化，诸子百家思想的交融与主旨不符，排除A项；春秋战国时期，民族关系的重大发展是周边少数民族的华夏认同观念即民族认同意识的形成，这与材料强调人才重要性的主旨不符，排除C项；君主集权是指国家重要权力集中在君主一人之手，材料强调的是统治者为了维护自身地位，重视选拔有贤能的人才，排除D项。 2．【答案】A【解析】据材料可知，汉代234名孝廉的资历类别多样，有吏员、儒生、曾入仕者等，反映出官员的人才来源呈现多样化的特点，故选A项；材料仅展示孝廉资历类别，未涉及官吏选拔程序，无法从材料直接得出选拔程序是否公平公正，排除B项；材料涉及的是孝廉的资历类别，未直接说明察举制以品德为升迁依据，排除C项；据材料可知，两汉孝廉资历类别多样，不能说明孝廉资历具有严格规定，排除D项。 3．【答案】B【解析】据题干可知，东汉中期，孝廉、贤良等采用考试的形式加以测试，这反映了统治者对察举制进行了改革，不仅考察孝廉品德，还要测试经学、文书等知识，有利于克服察举制本身存在的不足，选拔真正的人才，故选B项；东汉时期的选官制度仍然是察举制与考试相结合，而非纯粹的考试制度，A项与史实不符，排除A项；材料反映了选官制度的改革，有利于人才的选拔，没有涉及封建统治者政治权威的扩大，排除C项；东汉中期尚末形成宦官专权，D项与史实不符，排除D项。 4．【答案】C【解析】从图表数据可知，梁朝到陈朝，高门士族参预中央决策人数大幅下降，庶民地主人数增加，这主要是出于皇权削弱高门士族对决策干预的需要，皇权主导作用加强，故选C项；选官制度异变需以制度变革为前提，如九品中正制转向科举制，但南朝选官仍以九品为主，仅局部调整用人策略，排除A项；门第观念淡化需社会整体价值观转变，而南朝士族仍保持社会声望，如王谢家族依旧显赫，表格数据仅反映权力结构变化而非观念转型，排除B项；南方实力衰落与史实不符，陈朝虽疆域缩小但江南经济持续发展，且官员总数减少反映政局变动而非整体衰落，排除D项。 5．【答案】B【解析】由题干信息可知，科举制度萌芽于南北朝时期的“九流常选，试经授官”，定型于隋代的进士科，而在唐代逐步走向完善，可见隋朝科举制在古代中国的选官制度发展过程中具有承上启下的作用，故选B项；隋朝科举制开始采用分科考试的办法选拔官员，这有利于推动社会阶层的流动，但与题目主旨不符，排除A项；隋朝科举制确实深受南朝九流常选的影响，但这只是题干中的部分信息，不能完整概括题意，属于以偏概全，排除C项；官位世袭的制度被打破是在战国时期，与题干时间不符，排除D项。 6．【答案】D【解析】材料提到隋开皇年间废除九品中正制，但唐初武德七年短暂恢复州大中正一职，贞观初又废止，这说明隋唐时期虽偶有反复，但废除九品中正制是主流趋势，而该制度的核心是依赖士族门第选拔官员，其存废与士族势力兴衰密切相关，隋至唐初的反复恰是士族影响力逐渐衰落的体现，故选D项；材料未提及科举制在考试科目、流程等方面的改进，仅涉及九品中正制的废止与短暂恢复，无法说明科举制度完善，排除A项；唐初虽短暂恢复中正官，但贞观初即废，说明九品中正制已无法延续，仅是政治过渡期的权宜之计，排除B项；唐初恢复中正制确有模仿前代制度的表象，但本质是关陇集团为巩固统治的临时举措，不能代表政治整体走向复古，且贞观年间迅速废止更凸显制度革新趋势，排除C项。 7．【答案】C【解析】据材料并结合纲要上册第6课唐初政治可知，唐朝初年，为了巩固政权、拓展版图，需要鼓励将士奋勇杀敌，朝廷大力奖赏军功并提供升迁机会，这与当时的政治军事环境密切相关，故选C项；“统治秩序不稳定”不合史实，唐朝初年统治秩序相对稳定，排除A项；“解决了武将专权的隐患”不合时空，“解决了武将专权的隐患”在宋初，排除B项；“干扰了”不合史实，科举制主要选拔的是文臣，且其只是唐朝官员选拔方式之一，排除D项。 8．【答案】B【解析】据材料“自陈政绩......考功司专事官员考课”可知，唐代设立尚书省吏部下辖的考功司和专门的两位负责京官和外官考核的人员，这增加了考核的规范性和系统性，并且考核的内容和要求更加明确，故选B项；据所学可知，唐代对官员的监察制度有专门的机构，不属于尚书省管辖，因此，监察程序更加规范的说法与材料信息不符，排除A项；唐朝行政效率的提高主要体现在中央各部门和地方各机构的分工明确、互相配合，行政效率有所提高的说法与考核制度的实施没有直接联系，排除C项；唐朝选拔官吏的制度是科举制，材料信息是官员的考核制度而非选拔制度，因此，不能体现官吏选拔标准力求公正，排除D项。 9．【答案】C【解析】题干中提到被录取的考生中，乡贡（不经学馆考试）的数量很少，这暗示了经过学馆教育的考生在科举中占据主导地位，故选C项；题干并未提及选拔标准的具体内容，无法直接判断其是否严格，排除A项；题干仅指出乡贡考生在录取人数中占比较少，但并未说明他们不受重视，排除B项；题干并未提及科举制的选拔程序是否完善，此项与题干信息无关，排除D项。 10．【答案】D【解析】这些考核标准体现了宋朝对官员在人口管理、行政能力、教育农业推广、社会福利、经济发展、法律执行和治安维护等方面的综合要求。这些都属于地方治理范畴，因此职官为了完成考核，会积极探索地方治理模式，故选D项；民本思想是中国传统政治思想中最具特色的内容，本身就是政治思想，不存在政治化问题，排除A项；材料内容是宋朝对职官的考核标准，是对其执政能力的考察，与商品经济发展无关，排除B项；积极入世是一种生活态度，它强调在参与社会事务的同时，保持个人的价值观和原则，追求人生的意义和价值，材料内容是宋朝职官考核标准，并不能实践积极入世的理念，排除C项。 11．【答案】D【解析】宋朝以后，台官和谏官的任命权由皇帝直接掌握，台官拥有了谏官的议事权，谏官诤议的对象由皇帝转变为百官。这表明宋朝出现了“台谏合一”的现象，意味着皇帝通过台官和谏官对百官的监督更加严格，君主权力得到进一步加强，故选D项；据材料内容可知，台官、谏官虽然职责发生了变化，但职责依旧分明，“混乱不清”与材料信息不符，排除A项；宰相权重的局面在宋朝之前就已经逐渐改变，排除B项；材料内容只是台官和谏官职责的变化，官僚体制没有发生根本变化，排除C项。 12．【答案】D【解析】题干材料强调宋代社会平民化、世俗化、人文化的趋势以及务实基调。科举制度在宋代进一步扩大规模，通过殿试、糊名誊录等制度打破门第限制，促进社会阶层流动，体现平民化和务实精神，故①正确；佛教在宋代虽有一定影响，但“经世致用”思想盛行于明清时期，与宋代主导的理学思潮不符，故②错误；崇文抑武是宋代国策，但其导致的积贫积弱属于政治军事结果，与题干社会结构转型和务实基调无直接关联，故③错误；宋词因适应市民文化需求而兴起，如柳永、苏轼等人的作品广泛传播，反映世俗化趋势，故④正确。选择D项符合题意。 13．【答案】D【解析】据材料信息可知唐代科举考试因阅卷标准客观容易而重视律诗的考察，宋代的科举考试转向阅卷标准难以把控的经义，明代的科举考试中形成八股文，虽然旨在录取真人才，但实际上导致了人才的消磨，体现科举考试制度从唐代的诗赋到宋代的经义，再到明代的八股文的演变过程，以及这一制度对人才选拔的深远影响，故选D项；据材料信息“唐代考试一定要考律诗……阅卷标准容易客观”可知科举制度以考试形式选拔人才，阅卷标准客观，体现其公平公正性，有利于选拔人才，排除A项；据材料信息可知从唐代的诗赋到宋代的经义，再到明代的八股文，科举考试制度不断发生变化，既包括考试内容的变化，也包括阅卷标准的变化，选项仅强调阅卷标准，表述片面，排除B项；材料除了强调明朝八股取士的消极影响，还强调唐朝及宋朝科举制度的相关内容，选项仅反映材料部分内容，排除C项。 14．【答案】B【解析】据表格数据可知，御史主要负责监察，元朝御史台在官员人数和品秩方面都高于唐朝，体现了元朝监察官员人数增多，品秩更高，可以更好履行监察职能，反映了从唐到元国家治理趋向严密，故选B项；监察官员人数少不代表唐朝官僚廉洁高效，且材料信息并未明确说明这一点，排除A项；监察官员主要职责是监察官员的贪腐和不作为等，监察官员数量更多不代表官员行政效率低，两者并没有直接关系，排除C项；御史台是监察机构，并非中枢机构，相对来讲元朝实行的一省制并未比唐朝三省制更加完备，排除D项。 15．【答案】D【解析】据材料“科举义理之学两进，日有所不给”“状元王泽因不识枇杷而无法成诗”等并结合所学可知，赵文认为科举与义理学说不能同时兼顾，刘祁记载的状元王泽因不识琵琶而无法成诗，这些反映了科举制存在一定的弊端，比如欠缺实用性知识等，体现出当时文人对科举制的反思，故选D项；材料只体现了两位文人对科举制的看法，无法得知汉族士人对材料中文人举动的态度，排除A项；文人只是指出科举制存在弊端，不能直接产生加剧民族对立的影响，排除B项；明清时期，顾炎武等学者提出经世致用，认为做学问应该有益于国事，时间和主旨均与题干不符，排除C项。 16．【答案】B【解析】据材料“御史出巡……‘代天巡狩’……百官公卿……停马回避”等信息可知监察御史代表皇帝监察中央和巡查地方，对百官具有巨大的威慑力，故选B项；据所学可知御史制度主要是代表皇帝监察百官，无实际行政权和军权，不存在拥兵自重威胁中央，排除A项；据所学可知渐趋严密是说监察制度的发展趋势，而材料中北魏、唐朝和明朝御史出行“百官公卿……停马回避、'牧宰祗候，僮仆不若'”都表明百官对御史的敬畏，并未反映监察制度的发展趋势，排除C项；据所学“耳目”指替人刺探消息的人，具有隐蔽性，而监察御史是国家官员公开行使监察权，并非隐蔽的耳目，排除D项。 17．【答案】A【解析】据材料信息结合所学可知，张居正实行考成法，主要方针是“尊主权，课吏职，行赏罚，一号令”，对各级官员的工作进行考察，六科亦可根据账簿登记，要求六部每半年上报一次执行情况，违者限事例进行议处；最后内阁同样亦依账簿登记，对六科的稽查工作进行查实，通过考成法明确了职责，提高了效率，加强了内阁权力，故选A项；内阁是辅佐皇帝处理政务的秘书机构，有议政权，其权力大小取决于皇帝，非独立的决策机构，排除B项；六科在考成法中负责稽查工作，属于监察工作的一部分，排除C项；考成法主要检查和督导官员工作的完成情况，排除D项。 18．【答案】B【解析】据题干信息可知，开始南方考生全部上榜，北方考生无一人上榜，“北方落榜考生鸣冤告状”，引发北方考生不满，不利于朝政稳定，朱元璋重新开列贡士名单，让北方也有51人上榜，是为了平衡南北关系，维护朝政稳定，故选B项；题干中明确提到“刘三晋等人阅卷公平公正”，但朱元璋仍重新裁决，这并非因为科举存在舞弊，所以该事件不是为了防范科举舞弊，排除A项；明初是南方经济文化相对发达，从最初南方考生全部上榜可看出，并非北强南弱的社会现状，排除C项；题干事件重点在于平衡南北科举名额，题干中“刘三吾等人阅卷公平公正”没有涉及到明朝吏治腐败的情况，也未提及该事件对吏治腐败有遏制作用，排除D项。 19．【答案】D【解析】材料强调御史出巡必须遍告百姓，巡视公开。这样一方面便于御史了解当地民情、发现监察线索，另一方面也便于政府与百姓对御史的监察工作进行监督。所以，此举旨在加强中央集权，故选D项；该规定是规范御史出巡的行为，而非限制官员活动范围，排除A项；B项只体现了该规定的部分目的，而非根本目的，排除B项；材料并未涉及监察官员权力的变化，无法看出监察官员权力扩大，排除C项。 20．【答案】D【解析】据材料可知庚子事变事变之后清朝中央政府准备如期举行乡试，但是以刘坤一和张之洞为首的地方实力派联合东南各省予以对抗，导致东南各地乡试延期举行，这表明清末地方权力上升，挑战中央政府权威，说明清朝政治权力结构已经严重下移，故选D项；清政府沦为列强统治中国的工具涉及清政府与列强的关系，这与材料强调中央与地方的关系不符，排除A项；材料重点强调中央与地方的关系，而非作为材料细枝末节的改革科举制的原因是科举制自身弊端，排除B项；满族贵族掌握清朝政府实际权力，而非汉族官僚集团，排除C项。 二、非选择题 21．【答案】（12分） 解释内容应包括： ①“神童”现象出现有其特定的时代背景的角度作答（4分），如汉代选官制度、主流思想的演变逐渐形成普遍重视学校、重视学习的社会风气，学校教育发展等。 ②从“神童”现象体现了鲜明时代特点的角度作答（4分），如“神童”大面积、经常性出现，反映了汉代国家一统促使人积极进取的时代气息，表现了汉代崇尚奋发进取的“少年”精神。 ③从“神童”现象对中华传统影响深远的角度作答（4分），如启导人们要重视少年儿童的启蒙教育，要引导他们树立积极向上、努力进取的心态以及正确的人生价值取向等。 22．【答案】（25分） （1）特点：历史悠久；系统完备；监察机构逐渐独立；监察官位卑权重；立法保障；监察方式多样化；从台谏分离到台谏合一。（6分，任答3点） 作用：加强君主专制；利于整肃吏治；完善国家治理体系；反腐效果有限。（7分） （2）趋势：从相对独立分散到合作统一；体系趋于完备；反腐职能日渐强化；重视程度提升。（12分） 23．【答案】（12分） 答案示例： 历史现象：不同历史时期对良吏的要求，都强调品行和能力。 解释：自秦代以来，确立官吏由皇帝和中央委派形成官僚政治制度以后，官吏选任成为国家治理的重要手段。官吏要求的标准在不同时期也会不同，但对于良吏的要求则基本相同，主要是强调品行和能力。比如汉代强调廉洁刚正，南北朝时期强调清廉守正，唐代和明代则强调清廉直谏。同时官吏的行政能力也是政府对地方官吏的重要要求，比如汉代强调政平讼理，唐、明等朝代则强调明察善断、施教与理讼能力。 历代王朝对良吏的品行和能力两个方面的要求，反映了古代王朝对吏治的重视，是加强中央集权，维持王朝长久统治的重要手段。 （“示例”仅作参考，不作为评分的唯一依据） 第5课 中国古代官员的选拔与管理 第 1 页 共 12 页 学科网（北京）股份有限公司 $