精品解析：重庆复旦中学教共体2025-2026学年九年级下学期语文第一阶段学情自测

重庆复旦教共体2025-2026学年度下期第一次月考初2026届语文试题 尊重自己！爱护复旦！复旦过去的光荣，将来的灿烂，全赖我们共同爱护，共同发展！ 同学：今天在考试的时候，不要忘记自己！不要忘记复旦！考场秩序井然，人人洁身自爱。 本试卷分为I卷和II卷，考试时间120分钟，满分150分。 一、积累运用（27分） 以下是小文的电影观后感节选。请你完成下面小题。 当银幕上最后一缕光芒消散，影厅陷入短暂的静mì（ ）。【甲】这部由饺子（动画导演杨宇）酝酿（ ）了五年的匠心之作，不仅是一场震撼人心的视觉盛宴，还让我从中汲取到宝贵的人生智慧。 【乙】“哪吒之魔童闹海”以极具视觉冲击力的特效和扣人心弦的情节将这个妇孺皆知的神话故事演绎得惊心动魄。影片叙事节奏缓急有致，时而幽默轻松，时而感人至深。太乙真人一口川味儿普通话，再配上那滑稽（ ）的动作，让观众忍俊不禁地哄堂大笑；【丙】天元鼎中，殷夫人不顾疼痛抱紧浑身是刺的哪吒，与其jué（ ）别的场景催人泪下…… 【丁】影片还诠释了哪吒与敖丙的友情，让我们相信：即使在最黑暗的深渊，也会有一束光照亮彼此的心。他俩的性格、出身大相径庭，却能在一场场激烈的冲突后坦诚相见，建立起深厚友谊，共抗天劫、生死相依。他们的故事使我明白：真正的友情，始于孤独，终于懂得，它不需要华丽的辞藻，也不需要刻意的修饰，只需要一颗真诚的心。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 静mì（ ） 酝酿（ ） 滑稽（ ） jué（ ）别 2. 文中加点的成语使用不当的一项是（ ） A. 妇孺皆知 B. 惊心动魄 C. 忍俊不禁 D. 大相径庭 3. 下列有关标点符号的表述有误的一项是（ ） A. 【甲】句“这部由饺子（动画导演杨宇）酝酿了五年的匠心之作”处的括号起注释或补充说明作用。 B. 【乙】句中的引号应改为书名号。 C. 【丙】句末省略号表示列举的省略。 D. 【丁】句中冒号起总结上文的作用。 4. 请从亲情、成长、梦想中任选一个主题，仿照文末画波浪线的句子，写一句富有哲理的话。 5. 在古诗文中，诗人常常使用某个典型的意象来传情达意，请根据提示完成下列表格。 典型意象 情感意蕴 相关诗句 月 思念亲人 苏轼用“但愿人长久，①_______________”来表达对弟弟苏辙的思念与祝福。（《水调歌头》） 襟怀抱负 苏轼也用“②_______________，西北望，射天狼”来抒发杀敌报国、抵御外侮的爱国豪情。（《江城子·密州出猎》） 花 离愁别绪 李商隐用“相见时难别亦难，③_______________”描绘暮春残景，来烘托离别的哀伤氛围。（《无题》） 国仇家恨 秋瑾用“为篱下黄花开遍，④_______________”写出了秋菊盛开、秋色澄明之景，但国难心愁却更显沉重。（《满江红》） 梦 豪气凌云 李白“⑤_______________，⑥_______________”一句化用典故，虽身处困境，仍暗藏对明主赏识、重获机遇的期待。（《行路难》） 壮志难酬 辛弃疾“⑦_______________，⑧_______________”一句虚实结合，开篇便点出英雄未灭的报国执念。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 6. 某班准备开展“人无信不立”综合性学习活动，请你完善下列方案。 活动方案 一、活动准备 1）联络嘉宾 2）布置场地 3）设计海报 4）拟写宣传语： （1）请你为本次活动拟写一条宣传语。（要求：紧扣主题，至少使用一种修辞） ________________________ 二、活动目的 通过丰富的实践活动，培养学生诚信品质，营造校园诚信氛围。 三、活动时间及地点 3月4日17：00教室 四、活动流程 环节一：主持登场论诚信 环节二：环顾身边思诚信 （2）AI技术发展势头迅猛，渗透进我们学习、生活等方方面面。有的同学直接让AI帮自己完成老师布置的作文任务。你怎样看待这种做法，请说明理由。 __________________________ 环节三：激情演讲说诚信 五、活动总结 整理反思 二、阅读理解（63分） （一）文学文本阅读（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 大考 张殿权 ①“张总监，爆款视频！爆款视频！”小高手持手机，大呼小叫地跑到张总监的办公室，让他看一段视频。 ②这段视频只有十几秒：六月八日下午两点四十六分，新川市一中大门口出现一名走路一瘸一拐的女生，她扒着隔离栏，乞求工作人员放自己进去。可是，她迟到了一分钟，按照规定，工作人员拒绝其入内。 ③张总监心头一凛。 ④今天是高考的第二天，下午三点考英语。因为英语听力磁带要在开考前试听，所以考生必须提前十五分钟于两点四十五分之前进入考场。现在才下午三点，这段视频刚在网上出现，还没被大量转发。他们公司各社交媒体账号在本省十分知名，如果立即转发这个视频，无疑会收获巨大流量！ ⑤可是，张总监却犹豫了。小高焦急而不解地问：“张总监，这个要赶快发吧？” ⑥张总监理解小高，每条视频的流量都跟他的工资紧密挂钩。小高大学学的是网络传媒专业，进入公司做新媒体编辑两年了，对社会事件敏感度很高，是最勤奋、最能干的一个，还是一组组长。 ⑦张总监问：“你看到这个视频时，是什么感觉？” ⑧“揪心！兴奋！——这就是流量啊！” ⑨“嗯，你把‘揪心’放在了前面。但是，如果她是你的妹妹呢？” ⑩小高愣了下，顿了顿，说：“如果是我的妹妹，那肯定更揪心，会很难过。” ⑪“是啊。那，这个女生不是更难过吗？” ⑫“可这是她自己造成的啊！对她来说，才迟到一分钟就不让进考场，的确很可惜，但反过来想，像高考这种人生大考，她都不能对自己负责，值得被同情吗？人教人百次无效，事教人一次入心！” ⑬张总监说：“暂时不要发。” ⑭“张总监，这……”小高激动地要争辩，但看到张总监态度坚决，只能住口，心怀不满地走开了。 ⑮小高回到自己的办公桌，一边查看网上这个视频的转发情况，一边思忖该不该将此事告诉总经理。如果告诉总经理，自己就得罪了张总监；但不说的话，总经理知道后怪罪下来，自己也会跟着挨批甚至被罚。 ⑯左右为难之际，张总监发来微信让他去一趟。小高心中一喜，忙小跑着来到张总监的办公室。 ⑰“发！” ⑱“哎！我立即就去。” ⑲“别急，你看下我刚发到你微信里的一段文字。” ⑳小高举起手中的手机，张总监给他发了这样一段内容—— 高考第二天！一考生突发意外！但是…… 作为自媒体，我们持续关注高考中发生的一个个暖心故事和一幅幅感人画面。我们真诚祝愿广大考生得偿所愿！ 可是，每年高考都有意外发生，让人遗憾，让人难过…… 今天就发生了一起意外事件：某地（出于保护隐私考虑，请原谅我们不能透露具体城市）一女生因迟到一分钟无法进入考场。 我们不是这个女生本人，也不是她的家人，但我们对她的心情感同身受，因为我们都是有血有肉有情感有道德的人。 我们想说，每个人一生中都会遇到诸多意外，正确的对待方式不是追悔、悲伤，而是勇敢向前看。迈过这道坎，重拾信心，将来的人生道路一定会越走越稳。所有高考生，加油！ ㉑小高看完，想了想，忽然露出笑脸：“张总监，这个好！” ㉒小高将这段文字重新编排后，让一组其他同事配上温情图片或视频，很快就发到了各大社交媒体平台上。 ㉓不到一个小时，这条内容就爆火网络，国内很多知名网络账号纷纷转发。 ㉔第二天傍晚，小高又手持手机火急火燎地跑到张总监办公室：“张总监，重要电话！” ㉕张总监狐疑地接过手机，没想到手机另一端是那个迟到女生的父亲。 ㉖张总监打开免提—— ㉗女孩的父亲说：“平时，她很独立。高考时，因为我们家离考场不远，她坚持不让我们陪同，要自己去考场。可是，昨天下午她步行去考场的路上，被一块凸起得并不明显的路牙石绊倒，膝盖磕烂了，疼得半天站不起来。因为一中考点是新校区，远离闹市，过往行人少，她也没带手机，过了好长时间才自己忍痛站起来，慢慢走到考点。由于迟到，她内心很悲伤，甚至想放弃第三天的考试。看到网上传的那些关于她的视频和一些不明真相的网友的评论，她更加痛苦。这时，我看到了你们的这条内容，就让孩子看。孩子当时就哭了，哭完说她会坚持考完第三天的科目。” ㉘这时，传来一个女孩的声音：“谢谢您，叔叔！今年成绩不理想，明年我会努力再考。” ㉙挂了电话，小高感慨万千，一时不知该说什么。 ㉚“别愣着了，人家同意把真相传播出去，还不赶紧去编发？”小高重重地点头：“好的，张总监！”说完，他迅速转身出去了。 （选自《六盘山》2025年第5期，有删改） 7. 【梳理故事】请从“设置悬念，解开悬念”的角度梳理文章情节。 设置悬念 解开悬念 出现爆款视频——女生因迟到被拒进入考场，她为何迟到？ ①________________ ②________________ ③________________ 张总监的处理方式会带来什么影响？ ④________________ 8. 【揣摩心理】联系上下文，描写出第⑤段划线句中张总监的心理。 9. 【品析技法】小说中多处运用突转的技法，请任选一处，结合具体内容分析其作用。 突转是一种文学创作手法，它指的是一种情节发展上突然的、根本性的、出乎意料的转折。这种转折通常将剧情和人物命运推向一个全新的、甚至是相反的方向。 10. 【分析形象】“小说的人物形象塑造需要在对比中显差异 在变化中见成长。”请结合小高这一人物形象，谈谈你对这句话的理解。 11. 【理解主旨】文章标题“大考”意蕴丰富，请分析标题“大考”的含义。 （二）实用文本阅读（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 学校“中考加油站”编辑部准备编辑一期心理健康专版，现已搜集以下材料，请你一起完成任务。 【材料一】 “考试焦虑”是指因考试压力过大而产生的由紧张、害怕、担忧、焦急混合交织的情绪体验，该情绪会出现在考前、临考以及考后各个阶段。其具体表现分为生理和心理两个层面：生理上主要表现为心跳加快、呼吸急促、头痛胸闷、恶心呕吐、手脚冰冷、手抖出汗、视力模糊、腹痛腹泻等症状；心理上主要表现为紧张、恐惧、焦躁不安、注意力不集中、记忆力减退、情绪低落、自信心下降、与他人沟通困难等症状。需要注意的是，焦虑是人处于应激状态下的正常反应，适度的考试焦虑可以唤起人的警惕，使人集中注意力。激发斗志，而过高的焦虑水平则会对个体的生理、心理造成不良影响。 （摘自公众号文章《心理健康教育——考试焦虑“退退退”》，有删改） 【材料二】 教育部部署加强中考前学生心理健康工作 引导考生以平和心态迎接考试 ①本报北京6月10日电（记者张烁）近日，教育部办公厅印发《关于做好2025年初中学业水平考试期间学生心理健康工作的通知》，要求各地教育部门和中小学校密切关注考前学生心理状态，科学开展心理疏导，帮助学生缓解焦虑情绪，以积极平和的心态迎接中考。 ②《通知》强调，要严格落实“双减”政策要求，合理控制复习强度和作业总量，严禁搞“题海战术”和频繁模拟考试。学校应通过主题班会、团体辅导、个别咨询等方式，引导学生正确认识考试意义，树立“成长比成绩更重要”的理念。同时，要加强对家长的家庭教育指导，避免将焦虑情绪传递给孩子，营造温馨和谐的家庭氛围。 ③此外，《通知》还要求各地建立考前心理危机干预机制，对出现明显焦虑、抑郁等情绪问题的学生，及时提供专业心理援助，确保每一位考生都能轻装上阵、从容应考。 （摘自《中国教育报》2025年6月11日第03版，有删改） 【材料三】 中考备考，“平常心”是最强的“定心丸” ①中考临近，不少考生陷入“考前焦虑”：有的熬夜刷题到凌晨，有的频繁更换复习资料，有的甚至因一次模拟考失利而情绪崩溃。殊不知，越是关键时刻，越需要一颗“平常心”。 ②心理学研究表明，适度的紧张有助于激发潜能，但过度焦虑反而会抑制思维、影响发挥。考生应学会与焦虑“和平共处”：可以通过腹式呼吸、正念冥想等方法调节情绪；也可以将大目标分解为小任务，用“完成一道题”的成就感替代“考不好怎么办”的担忧。更重要的是，要相信平时的积累，把中考视为一次普通的阶段性检测，而非“一考定终身”的终极审判。 ③教育不是短跑冲刺，而是一场马拉松。中考只是成长路上的一个驿站，而非终点。保持“平常心”，不是消极躺平，而是以理性态度看待考试、以积极行动做好备考。当考生不再被焦虑裹挟，才能真正专注于知识本身，发挥出应有的水平。 （摘自“南方+”客户端，2025年6月23日，有删改） 【材料四】 ①“中考不仅是考学生，也是考家长。”这句话道出了无数家庭的心声。然而现实中，部分家长的焦虑程度甚至超过孩子：反复叮嘱“一定要考好”、偷偷比较“别人家孩子”、过度关注每一次模拟成绩……这些行为看似关心，实则可能成为孩子的“心理负担”。 ②研究表明，父母的情绪会直接影响孩子的心理状态。当家长把中考视为“家庭头等大事”，孩子感受到的不是动力，而是压力；当家长用“考不好就完了”恐吓孩子，孩子收获的不是警醒，而是恐惧。真正的支持，是给予孩子无条件的信任与陪伴：考前多倾听少说教，多鼓励少指责，帮助孩子建立“过程比结果重要”的认知。 ③当然，缓解家长焦虑也需要社会协同。学校应加强家校沟通，及时通报备考安排，避免信息不对称引发恐慌；媒体应理性报道中考，少渲染“状元”“升学率”，多传播科学备考理念。唯有多方合力，才能为孩子营造一个松弛有度、温暖有力的成长环境。 ④家长焦虑程度与孩子成绩变化关系 家长焦虑程度 孩子成绩提升 成绩持平 成绩下降 低焦虑 68% 25% 7% 中焦虑 45% 38% 17% 高焦虑 23% 32% 45% 数据来源：中国教育科学研究院《2025年中考学生心理健康报告》 （摘自《长江日报》2025年4月3日第05版，有删改） 【任务一：材料阅读】 12. 对以上材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 焦虑是人处于应激状态下的正常反应，考试焦虑的具体表现分为生理和心理两个层面。 B. 《通知》强调要合理控制复习强度和作业总量，严禁频繁模拟考试和“题海战术”。 C. 材料认为考生应完全消除紧张情绪，以绝对放松的状态迎接中考。 D. 材料指出家长焦虑会直接影响孩子心理，建议给予孩子无条件信任与陪伴。 【任务二：概念明确】 13. 请根据材料一，解释什么是“考试焦虑”。 【任务三：视角辨析】 14. 材料二、三、四都关注“中考备考心态”话题，但针对的主要对象各有侧重。请结合材料内容，完善表格。 材料 主要对象 判断依据 材料二 ①_____________ ②__________________ 材料三 中考考生 ③__________________ 材料四 ④____________ 材料围绕家长焦虑展开，分析其危害并给出科学陪伴的建议。 【任务四：实践应用】 15. 请阅读下面小南与妈妈的对话，完成任务。 【晚饭后，小南趴在书桌前，对着一堆复习资料愁眉不展，揉着通红的眼睛。】 请结合以上材料，分别为小南和他的妈妈各提一条缓解焦虑的建议，并说明理由。 （三）古文阅读（15分） 阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 ①天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 ②吾资之昏，不逮①人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄②乎成，而亦不知其昏与庸也。圣人③之道，卒于鲁④也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？ ③是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。 （节选自彭端淑《为学一首示子侄》，有删减） [注]①逮：及，达到。②迄：至，到。③圣人：指孔子。④鲁：笨，愚钝。 16. 下列句中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 每假借于藏书之家 乃悟前狼假寐（蒲松龄《狼》） B. 余因得遍观群书 是焉得为大丈夫乎（《孟子·富贵不能淫》） C. 不敢出一言以复 复行数十步（陶渊明《桃花源记》） D. 以中有足乐者 以昭陛下平明之理（诸葛亮《出师表》） 17. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （2）自恃其聪与敏而不学者，自败者也。 18. 下列对选文的理解与分析有误的一项是（ ） A. “序”是一种常见的文章体裁，有书序和赠序之分。甲文是一篇赠序，标题中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 B. 甲文中宋濂先回忆自己年轻时艰苦求学的经历，后从回忆转到现实，旨在劝学，勉励马生刻苦学习，望其有所成就。 C. 乙文先论述了“做事难易”的辩证关系，接着类比说理，阐明了“为学难易”的辩证关系，强调了实践的重要性。 D. 乙文阐明了人的天资对学习的影响，指出努力求学也无法突破天资的限制，与宋濂“故余虽愚，卒获有所闻”内涵一致。 19. 甲、乙两文都是劝学之作，其劝学方式有何相同之处？请结合选文简要分析。 （四）整本书阅读 20. 重庆复旦中学初三年级开展《水浒传》整本书阅读交流活动，小复同学在阅读下面语段后还有一些困惑，请你帮帮他。 当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来，用手推门，却被林冲靠住了，推也推不开。三人在庙檐下立地看火，数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了。” （1）这段文字出自《水浒传》中哪个经典情节？文中的“三个人”分别是谁？ （2）结合情节，简要分析林冲这一人物性格在此事件前后发生了怎样的转变。​ （3）作者写“火”这一细节，在情节发展中有何作用？ 三、写作（60分） 21. 以下两题，选做一题。 要求：①不少于600字；②文中不要出现真实地名、人名和校名；③不得抄袭。 2026年米兰冬奥会赛场上：在自由式滑雪女子大跳台比赛中，刚从严重脑震荡和骨折中伤愈回归的谷爱凌，以毫厘之差与金牌擦肩而过；在单板滑雪男子大跳台比赛中，17岁一战成名的北京冬奥冠军苏翊鸣，未能成功卫冕遗憾摘铜；花样滑冰老将隋文静打了五针封闭仍难抵伤病，在抛跳时意外跌倒，无缘奖牌……这些画面引人深思：当成功的剧本被改写，还有什么依旧灼灼闪耀？是跌倒后坚持完成表演的执着，是明知前路艰难却仍敢挑战极限的勇气，是面对遗憾时展现的格局与韧性，还是超越胜负始终纯粹的热爱…… （1）相信这些优秀的运动员给了你很多启发。请自选角度，自拟题目，写一篇作文，文体不限（诗歌、戏剧除外）。 （2）运动员在赛场上蜕变，你也在生活里成长。回望初中生活，你曾在掌声中收获成功的喜悦，也曾在挫折里咽下失落的泪水。带着这些深刻的感悟，请提笔给即将踏入中考考场的你写一封信，让自己从容迎接每一次挑战。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆复旦教共体2025-2026学年度下期第一次月考初2026届语文试题 尊重自己！爱护复旦！复旦过去的光荣，将来的灿烂，全赖我们共同爱护，共同发展！ 同学：今天在考试的时候，不要忘记自己！不要忘记复旦！考场秩序井然，人人洁身自爱。 本试卷分为I卷和II卷，考试时间120分钟，满分150分。 一、积累运用（27分） 以下是小文的电影观后感节选。请你完成下面小题。 当银幕上最后一缕光芒消散，影厅陷入短暂的静mì（ ）。【甲】这部由饺子（动画导演杨宇）酝酿（ ）了五年的匠心之作，不仅是一场震撼人心的视觉盛宴，还让我从中汲取到宝贵的人生智慧。 【乙】“哪吒之魔童闹海”以极具视觉冲击力的特效和扣人心弦的情节将这个妇孺皆知的神话故事演绎得惊心动魄。影片叙事节奏缓急有致，时而幽默轻松，时而感人至深。太乙真人一口川味儿普通话，再配上那滑稽（ ）的动作，让观众忍俊不禁地哄堂大笑；【丙】天元鼎中，殷夫人不顾疼痛抱紧浑身是刺的哪吒，与其jué（ ）别的场景催人泪下…… 【丁】影片还诠释了哪吒与敖丙的友情，让我们相信：即使在最黑暗的深渊，也会有一束光照亮彼此的心。他俩的性格、出身大相径庭，却能在一场场激烈的冲突后坦诚相见，建立起深厚友谊，共抗天劫、生死相依。他们的故事使我明白：真正的友情，始于孤独，终于懂得，它不需要华丽的辞藻，也不需要刻意的修饰，只需要一颗真诚的心。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 静mì（ ） 酝酿（ ） 滑稽（ ） jué（ ）别 2. 文中加点的成语使用不当的一项是（ ） A. 妇孺皆知 B. 惊心动魄 C. 忍俊不禁 D. 大相径庭 3. 下列有关标点符号的表述有误的一项是（ ） A. 【甲】句“这部由饺子（动画导演杨宇）酝酿了五年的匠心之作”处的括号起注释或补充说明作用。 B. 【乙】句中的引号应改为书名号。 C. 【丙】句末省略号表示列举的省略。 D. 【丁】句中冒号起总结上文的作用。 4. 请从亲情、成长、梦想中任选一个主题，仿照文末画波浪线的句子，写一句富有哲理的话。 【答案】1. ①. 谧 ②. niàng ③. jī ④. 诀 2. C 3. D 4. 示例：真正的亲情，始于襁褓，终于暮年，它不需要昂贵的礼物，也不需要浮夸的表达，只需要始终如一的关怀。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 静谧：jìng mì，安静，形容静寂无声或恬静的模样。 酝酿：yùn niàng，本指造酒时的发酵过程，用来比喻使事物达到成熟的各种准备活动。 滑稽：huá jī，（举止言谈）诙谐而引人发笑。 诀别：jué bié，告别；离别（多指不易再见面的）。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.妇孺皆知：形容大家都知道，用来修饰“神话故事”，使用恰当； B.惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大，用来形容影片对故事的演绎，使用恰当； C.忍俊不禁：忍不住要发笑。“忍俊不禁地哄堂大笑”语义重复，使用有误； D.大相径庭：表示相差很远，很不一致，用于描述哪吒和敖丙的性格、出身差异。使用恰当； 故选C。 【3题详解】 本题考查标点符号。 D.有误，【丁】句“影片还诠释了哪吒与敖丙的友情，让我们相信：即使在最黑暗的深渊，也会有一束光照亮彼此的心”，句中的冒号是用在提示语“相信”之后，提示下文要阐述的内容，是提示下文的作用，而不是总结上文的作用； 故选D。 【4题详解】 本题考查仿写续写。 做答此题，格式方面：按照给定句子“真正的……，始于……，终于……，它不需要……，也不需要……，只需要……”的格式进行仿写。内容方面：从亲情、成长、梦想三个主题中选择其一，所写内容要紧密围绕选定主题。“始于”和“终于”后面的内容要体现该主题发展的逻辑起点和终点状态，且与主题紧密相关。通过“不需要……，也不需要……，只需要……”的句式，形成对比，突出该主题最核心、最本质的要素。 示例一：真正的亲情，始于血缘，终于陪伴，它不需要惊天动地的壮举，也不需要甜言蜜语的哄骗，只需要日复一日的守护。 示例二：真正的成长，始于挫折，终于蜕变，它不需要他人过多的怜悯，也不需要虚假的赞美，只需要勇敢面对的勇气。 示例三：真正的梦想，始于心动，终于行动，它不需要空洞的幻想，也不需要不切实际的计划，只需要脚踏实地的努力。 5. 在古诗文中，诗人常常使用某个典型的意象来传情达意，请根据提示完成下列表格。 典型意象 情感意蕴 相关诗句 月 思念亲人 苏轼用“但愿人长久，①_______________”来表达对弟弟苏辙的思念与祝福。（《水调歌头》） 襟怀抱负 苏轼也用“②_______________，西北望，射天狼”来抒发杀敌报国、抵御外侮的爱国豪情。（《江城子·密州出猎》） 花 离愁别绪 李商隐用“相见时难别亦难，③_______________”描绘暮春残景，来烘托离别的哀伤氛围。（《无题》） 国仇家恨 秋瑾用“为篱下黄花开遍，④_______________”写出了秋菊盛开、秋色澄明之景，但国难心愁却更显沉重。（《满江红》） 梦 豪气凌云 李白“⑤_______________，⑥_______________”一句化用典故，虽身处困境，仍暗藏对明主赏识、重获机遇的期待。（《行路难》） 壮志难酬 辛弃疾“⑦_______________，⑧_______________”一句虚实结合，开篇便点出英雄未灭的报国执念。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 【答案】 ①. 千里共婵娟 ②. 会挽雕弓如满月 ③. 东风无力百花残 ④. 秋容如拭 ⑤. 闲来垂钓碧溪上 ⑥. 忽复乘舟梦日边 ⑦. 醉里挑灯看剑 ⑧. 梦回吹角连营 【解析】 【详解】注意“婵娟、挽、雕、残、拭、垂钓、碧溪、乘、舟、醉”等字词的书写。 6. 某班准备开展“人无信不立”综合性学习活动，请你完善下列方案。 活动方案 一、活动准备 1）联络嘉宾 2）布置场地 3）设计海报 4）拟写宣传语： （1）请你为本次活动拟写一条宣传语。（要求：紧扣主题，至少使用一种修辞） ________________________ 二、活动目的 通过丰富的实践活动，培养学生诚信品质，营造校园诚信氛围。 三、活动时间及地点 3月4日17：00教室 四、活动流程 环节一：主持登场论诚信 环节二：环顾身边思诚信 （2）AI技术发展势头迅猛，渗透进我们学习、生活等方方面面。有的同学直接让AI帮自己完成老师布置的作文任务。你怎样看待这种做法，请说明理由。 __________________________ 环节三：激情演讲说诚信 五、活动总结 整理反思 【答案】 ①. 诚信是心灵的灯塔，照亮人生前行的道路。与诚信牵手，让梦想发芽。诚信似金，闪耀人性；诚信似舟，助你破浪。 ②. 利用AI代写作文，我认为这是一种有违诚信的行为，因为其本质是剽窃他人的智力成果，也是对老师与家长的隐瞒。用虚假的成绩掩盖真实问题，会阻碍自身成长，长此以往，人会逐渐丧失独立解决问题的能力。所以，在AI时代，我们更需要坚守这样的底线：可以用AI来点亮灵感，但不能让AI代替我们思考。 【解析】 【详解】第一空，宣传语需紧扣“人无信不立”主题，至少使用一种修辞（比喻、对偶、拟人等），语言简洁有力，适合校园传播。示例：诚信是人生的通行证，是校园的明灯。 第二空，作答此题，首先从材料中提取“AI代写作文”这一校园现象，明确其违背诚信原则、背离学习本质的核心矛盾，聚焦“诚信”与“自主学习”两大关键立场。然后，突出精神品质。围绕“坚守诚信”“对己负责”“拒绝投机”等品质，批判逃避责任、弄虚作假的行为，传递“人无信不立”的活动主旨。语言方面，采用观点鲜明、逻辑清晰的表达，先亮明态度，再分层说理，既点明诚信的重要性，又阐述学习的本质，符合活动引导学生树立正确价值观的目的。 示例：我认为这种做法是错误的，既违背了诚信的基本准则，也背离了学习的初衷。用AI代写作文，是对老师的欺骗，也是对自己的不负责任，本质是逃避学习、弄虚作假，会让我们失去锻炼思考与表达能力的机会，更会在潜移默化中消磨掉诚信的底线。我们应坚守“言必信，行必果”的信念，独立完成学习任务，用真实的努力书写属于自己的成长篇章。 二、阅读理解（63分） （一）文学文本阅读（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 大考 张殿权 ①“张总监，爆款视频！爆款视频！”小高手持手机，大呼小叫地跑到张总监的办公室，让他看一段视频。 ②这段视频只有十几秒：六月八日下午两点四十六分，新川市一中大门口出现一名走路一瘸一拐的女生，她扒着隔离栏，乞求工作人员放自己进去。可是，她迟到了一分钟，按照规定，工作人员拒绝其入内。 ③张总监心头一凛。 ④今天是高考的第二天，下午三点考英语。因为英语听力磁带要在开考前试听，所以考生必须提前十五分钟于两点四十五分之前进入考场。现在才下午三点，这段视频刚在网上出现，还没被大量转发。他们公司各社交媒体账号在本省十分知名，如果立即转发这个视频，无疑会收获巨大流量！ ⑤可是，张总监却犹豫了。小高焦急而不解地问：“张总监，这个要赶快发吧？” ⑥张总监理解小高，每条视频的流量都跟他的工资紧密挂钩。小高大学学的是网络传媒专业，进入公司做新媒体编辑两年了，对社会事件敏感度很高，是最勤奋、最能干的一个，还是一组组长。 ⑦张总监问：“你看到这个视频时，是什么感觉？” ⑧“揪心！兴奋！——这就是流量啊！” ⑨“嗯，你把‘揪心’放在了前面。但是，如果她是你的妹妹呢？” ⑩小高愣了下，顿了顿，说：“如果是我的妹妹，那肯定更揪心，会很难过。” ⑪“是啊。那，这个女生不是更难过吗？” ⑫“可这是她自己造成的啊！对她来说，才迟到一分钟就不让进考场，的确很可惜，但反过来想，像高考这种人生大考，她都不能对自己负责，值得被同情吗？人教人百次无效，事教人一次入心！” ⑬张总监说：“暂时不要发。” ⑭“张总监，这……”小高激动地要争辩，但看到张总监态度坚决，只能住口，心怀不满地走开了。 ⑮小高回到自己的办公桌，一边查看网上这个视频的转发情况，一边思忖该不该将此事告诉总经理。如果告诉总经理，自己就得罪了张总监；但不说的话，总经理知道后怪罪下来，自己也会跟着挨批甚至被罚。 ⑯左右为难之际，张总监发来微信让他去一趟。小高心中一喜，忙小跑着来到张总监的办公室。 ⑰“发！” ⑱“哎！我立即就去。” ⑲“别急，你看下我刚发到你微信里的一段文字。” ⑳小高举起手中的手机，张总监给他发了这样一段内容—— 高考第二天！一考生突发意外！但是…… 作为自媒体，我们持续关注高考中发生的一个个暖心故事和一幅幅感人画面。我们真诚祝愿广大考生得偿所愿！ 可是，每年高考都有意外发生，让人遗憾，让人难过…… 今天就发生了一起意外事件：某地（出于保护隐私考虑，请原谅我们不能透露具体城市）一女生因迟到一分钟无法进入考场。 我们不是这个女生本人，也不是她的家人，但我们对她的心情感同身受，因为我们都是有血有肉有情感有道德的人。 我们想说，每个人一生中都会遇到诸多意外，正确的对待方式不是追悔、悲伤，而是勇敢向前看。迈过这道坎，重拾信心，将来的人生道路一定会越走越稳。所有高考生，加油！ ㉑小高看完，想了想，忽然露出笑脸：“张总监，这个好！” ㉒小高将这段文字重新编排后，让一组其他同事配上温情图片或视频，很快就发到了各大社交媒体平台上。 ㉓不到一个小时，这条内容就爆火网络，国内很多知名网络账号纷纷转发。 ㉔第二天傍晚，小高又手持手机火急火燎地跑到张总监办公室：“张总监，重要电话！” ㉕张总监狐疑地接过手机，没想到手机另一端是那个迟到女生的父亲。 ㉖张总监打开免提—— ㉗女孩的父亲说：“平时，她很独立。高考时，因为我们家离考场不远，她坚持不让我们陪同，要自己去考场。可是，昨天下午她步行去考场的路上，被一块凸起得并不明显的路牙石绊倒，膝盖磕烂了，疼得半天站不起来。因为一中考点是新校区，远离闹市，过往行人少，她也没带手机，过了好长时间才自己忍痛站起来，慢慢走到考点。由于迟到，她内心很悲伤，甚至想放弃第三天的考试。看到网上传的那些关于她的视频和一些不明真相的网友的评论，她更加痛苦。这时，我看到了你们的这条内容，就让孩子看。孩子当时就哭了，哭完说她会坚持考完第三天的科目。” ㉘这时，传来一个女孩的声音：“谢谢您，叔叔！今年成绩不理想，明年我会努力再考。” ㉙挂了电话，小高感慨万千，一时不知该说什么。 ㉚“别愣着了，人家同意把真相传播出去，还不赶紧去编发？”小高重重地点头：“好的，张总监！”说完，他迅速转身出去了。 （选自《六盘山》2025年第5期，有删改） 7. 【梳理故事】请从“设置悬念，解开悬念”的角度梳理文章情节。 设置悬念 解开悬念 出现爆款视频——女生因迟到被拒进入考场，她为何迟到？ ①________________ ②________________ ③________________ 张总监的处理方式会带来什么影响？ ④________________ 8. 【揣摩心理】联系上下文，描写出第⑤段划线句中张总监的心理。 9. 【品析技法】小说中多处运用突转的技法，请任选一处，结合具体内容分析其作用。 突转是一种文学创作手法，它指的是一种情节发展上突然的、根本性的、出乎意料的转折。这种转折通常将剧情和人物命运推向一个全新的、甚至是相反的方向。 10. 【分析形象】“小说的人物形象塑造需要在对比中显差异 在变化中见成长。”请结合小高这一人物形象，谈谈你对这句话的理解。 11. 【理解主旨】文章标题“大考”意蕴丰富，请分析标题“大考”的含义。 【答案】7. ①. 她因为赴考途中被路牙石绊倒受伤，忍痛走到考点才迟到。 ②. 张总监为何拒绝立刻发布流量视频？又为何突然决定发布？ ③. 起初不愿消费考生的人生悲剧，避免二次伤害；后选择以温情文案引导舆论，将流量转化为共情与鼓励，既守住良知又传递善意。 ④. 这条视频火爆网络，也鼓励了迟到的女生。 8. 这个视频发出去肯定能爆，给公司赚足流量，但是我不知道女生为什么迟到，万一她有苦衷呢？直接发出去肯定会被网友指指点点，对她造成二次伤害，不能随便乱发，我得想想怎么处理才妥当。 9. 示例一：当所有人都以为张总监会为了流量立刻发布视频时，他却果断决定“暂时不要发”。作用：推动故事情节发展，为下文张总监决定有策略地转发视频作铺垫；打破读者心理预期，增加故事的波澜；突出了张总监谨慎周全、坚持道义的人物形象； 示例二：当小高以为事情就此搁置时，张总监又叫他回来决定“发”，但附上了一段充满温情的引导文字。作用：推动故事情节发展，为下文视频爆火以及女生打来电话表示感谢作铺垫打破读者心理预期，增加故事的波澜；突出了张总监谨慎周全、坚持道义、智慧的人物形象 示例三：真相揭晓前，读者和小高一样，容易默认女生迟到是因为自身疏忽，但女孩父亲的电话突然揭示——她是赴考途中被路牙石绊倒受伤，忍痛走到考点才迟到。作用：打破读者心理预期，增加故事的波澜表现了女生的乐观与坚强，深化了在网络时代，人们在评论和转发时要坚持理性和道德的底线这一主题。 10. ①在对比中显差异：小高与张总监形成了鲜明对比。面对同一则视频，小高本能地想要立即转发，而张总监则谨慎考虑，最后决定有策略地转发。这种对比，凸显了小高作为职场新人敏锐、积极但相对功利、考虑不周、急躁的特点。 ②在变化中见成长：小高从最初的急切催促，到被拒后的纠结不满，再到看到温情方案后的领悟，最后接到感谢电话后的“感慨万千”和主动承担发布真相的责任，完成了一次从单纯追逐流量到理解媒体责任与人性温度的蜕变。 11. ①表层的含义：指高考本身。 ②指人生的意外与挫折之考：对迟到的女生而言，被拒之门外是一次沉重打击。她最终选择振作、坚持考完并展望来年，这场意外成为她直面挫折、磨砺心智的另一次考验。 ③指媒体人的职业道德之考：对张总监和小高而言，面对能带来巨大流量的“爆款视频”，是选择即刻转发、收割流量，还是选择保护当事人、引导正向舆论，这是对媒体人良知、责任与智慧的一场“大考”。 ④指网络时代的社会良知之考：在真相不明时，每一个围观者、评论者如何对待新闻事件中的人，也是对全社会理性与善意的一场“大考”。 【解析】 【导语】《大考》以高考迟到事件为切口，聚焦自媒体流量与人文关怀的博弈。张总监从“暂不发”到“温情发声”，既戳破流量至上的浮躁，又彰显媒体的责任温度，情节反转自然，人物弧光清晰。文章以小见大，在规则与共情、流量与良知的碰撞中，完成对“大考”的双重诠释——既是考生的人生考场，也是媒体人的职业考场，温暖有力。 【7题详解】 ①：结合第㉗段可知，迟到并非考生疏忽或不负责任，而是突发意外：路牙石绊倒、膝盖磕烂、无人相助、未带手机，她最后只能忍痛独自走到考点，多重因素叠加导致延误。这一真相消解了“考生对自己人生不负责”的偏见，让读者理解她的困境，也为后文媒体的温情引导埋下伏笔。 ②：结合第⑬段和第⑰段可知，面对能带来巨大流量的视频，张总监为何违背“流量至上”的行业惯性，坚决拒绝发布？他又为何突然改变主意，主动让小高发布？两次态度反差制造了强烈的戏剧张力，引导读者关注“媒体如何选择”的核心矛盾。 ③：结合第⑨段和第⑲段可知，拒绝发布是不愿将考生的人生悲剧当作流量素材，避免二次伤害，坚守媒体人的良知与底线；决定发布并非放弃原则，而是换一种方式，用温情文案替代猎奇视频，将流量转化为共情与鼓励，既传递了事件信息，又守护了考生尊严。 ④：结合第㉓段、㉗段和第㉚段可知，一方面，视频发布后立马火爆网络；另一方面，女生看到文章后，从想放弃考试到重拾勇气，决定完成后续考试，甚至计划来年再战。女生父亲主动致电感谢，愿意公开真相，让事件从“消费苦难”转向“传递温暖”，实现了舆论的正向引导。 【8题详解】 结合第②段、第④段、第⑤段可知，张总监的内心正经历着激烈的博弈：一方面，他清晰地知道这条视频极具流量潜力，立刻转发能为公司带来巨大流量，也能满足小高这类编辑的业绩需求，符合行业“流量至上”的惯性逻辑。另一方面，他看到了女生的脆弱与无助，走路一瘸一拐的状态暗示她或许遭遇了意外，迟到并非全然是她的过错；她乞求的模样，让他联想到“如果她是自己的妹妹”时的揪心与难过，不愿将他人的人生悲剧当作博取流量的素材，更害怕未经核实的转发会让女生遭受网友指责，造成二次伤害。这种犹豫，本质是商业利益与人文良知的碰撞，是“赚流量”还是“守底线”的选择，体现了他作为媒体人的清醒与善良。 【9题详解】 以张总监“暂不发”的突转为例分析： 结合第④段、第⑤段、第⑬段可知，读者和小高都默认张总监会为了流量立刻发布视频，这是符合自媒体行业惯性的预期。但他却坚决拒绝发布，这一突转打破了读者的心理预判。 作用：为后文他重新思考发布方式、准备温情文案埋下伏笔，让故事从“消费流量”转向“传递善意”；突出张总监谨慎周全、坚守良知、不被流量裹挟的媒体人形象；让情节从“流量狂欢”的惯性中急转直下，引发读者对“媒体责任”的思考。这一突转是故事的核心转折点，奠定了全文“良知优先于流量”的价值基调。 示例：张总监拒绝立刻发布能带来巨大流量的视频。作用：推动情节发展，为后文温情发布作铺垫；打破读者预期，增添叙事波澜；突出张总监坚守良知、不逐流量的人物形象。 以张总监从“不发”到“发”的突转为例分析： 结合第⑯-⑰段可知，小高和读者都以为事件会被搁置，张总监却突然决定“发”，但并非发布原视频，而是附上了一段温情引导文字，这一反转既在意料之外，又在情理之中。 作用：让内容得以发布并爆火，为后文女生父亲致电感谢、主动公开真相的情节作铺垫；进一步丰满张总监的形象，他并非完全拒绝流量，而是用智慧将流量转化为治愈的力量，体现了他的责任与温度；证明“流量”与“善意”并非对立，媒体可以在传递信息的同时守护他人尊严。 示例：张总监从“不发”转为“发”，并附上温情引导文字。作用：推动情节走向高潮，为后文内容爆火、女生父亲致谢作铺垫；打破读者预期，丰富人物形象；体现流量与善意可共存，深化主题。 以迟到真相揭晓的突转为例分析： 结合第㉗段可知，在真相揭晓前，读者和小高一样，容易默认女生迟到是因为自身疏忽、对人生不负责。但女孩父亲的电话突然揭示，迟到是因为途中意外受伤，这一真相完全颠覆了之前的偏见。 作用：打破读者的刻板认知，让事件从“批判考生”转向“共情与理解”；表现了女生的坚强与乐观，她在受伤后仍坚持赴考，在看到温暖文字后重拾勇气；警示人们在网络时代，未经核实就轻易评判、转发，会对他人造成伤害，呼吁理性与道德的底线。 示例：揭晓女生迟到是因赴考途中意外受伤，而非自身疏忽。作用：打破读者刻板认知，制造叙事波澜；展现女生坚强品质；深化网络时代需坚守理性与道德底线的主旨。 【10题详解】 在对比中显差异： 结合第⑤段、第⑧段、第⑬段、第⑲段可知，面对同一则爆款视频，小高的第一反应是“兴奋”，只关注流量与业绩，急切催促发布；而张总监则选择“暂时不要发”，并精心撰写温情引导文案，两人的态度形成鲜明对比。小高代表了新媒体行业中“流量至上”的惯性思维，虽敏锐勤奋，但功利急躁、考虑不周；张总监则体现了媒体人的审慎与担当，始终将人文关怀放在首位。 在变化中见成长： 结合第⑤段、第⑭段、第㉑段、第㉙段、第㉚段可知，小高的心理与行为经历了清晰的蜕变，他最初将考生苦难当作流量素材，只关心业绩，急切催发；后来被张总监拒绝后不满，看到温情文案后理解了“共情优先于流量”，认可了有温度的传播方式；接到女生父亲的感谢电话后“感慨万千”，主动承担发布真相的责任，彻底摆脱了“流量工具”的身份。小高在情节推进中完成了成长，从单纯追逐流量的编辑，成长为懂得媒体责任与人性温度的从业者。 【11题详解】 表层含义： 结合第④段可知，“大考”最直接的含义，是指女生正在参加的高考，这是一场决定升学命运的文化考试，也是整个故事的背景与触发点。 深层含义： 结合第㉗段、第㉘段可知，对迟到女生而言，高考不仅是纸笔考试，更是一场人生挫折的考验：她因意外被拒考场，遭遇了人生的重大打击，甚至想放弃；但在温暖舆论的引导下，她重拾勇气，选择坚持考完并计划来年再战，完成了从崩溃到振作的蜕变。 结合第④段、第⑬段、第⑲段、第㉚段可知，对张总监和小高而言，“大考”是一场职业道德的考验，面对能带来巨大流量的视频，他们面临“消费苦难收割流量”与“保护当事人引导善意”的选择。张总监拒绝仓促发布，选择用温情文案传递关怀；小高从追逐流量到主动传播真相，两人都在这场考验中完成了对媒体责任的认知。 结合第㉗段可知，对网络围观者、评论者而言，“大考”是一场社会良知的考验：在真相未明时，人们是随意指责、消费他人悲剧，还是保持理性与共情？文章通过女生的痛苦与温暖内容的治愈效果，警示了网络暴力的伤害，呼吁全社会坚守理性与善意的底线。 （二）实用文本阅读（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 学校“中考加油站”编辑部准备编辑一期心理健康专版，现已搜集以下材料，请你一起完成任务。 【材料一】 “考试焦虑”是指因考试压力过大而产生的由紧张、害怕、担忧、焦急混合交织的情绪体验，该情绪会出现在考前、临考以及考后各个阶段。其具体表现分为生理和心理两个层面：生理上主要表现为心跳加快、呼吸急促、头痛胸闷、恶心呕吐、手脚冰冷、手抖出汗、视力模糊、腹痛腹泻等症状；心理上主要表现为紧张、恐惧、焦躁不安、注意力不集中、记忆力减退、情绪低落、自信心下降、与他人沟通困难等症状。需要注意的是，焦虑是人处于应激状态下的正常反应，适度的考试焦虑可以唤起人的警惕，使人集中注意力。激发斗志，而过高的焦虑水平则会对个体的生理、心理造成不良影响。 （摘自公众号文章《心理健康教育——考试焦虑“退退退”》，有删改） 【材料二】 教育部部署加强中考前学生心理健康工作 引导考生以平和心态迎接考试 ①本报北京6月10日电（记者张烁）近日，教育部办公厅印发《关于做好2025年初中学业水平考试期间学生心理健康工作的通知》，要求各地教育部门和中小学校密切关注考前学生心理状态，科学开展心理疏导，帮助学生缓解焦虑情绪，以积极平和的心态迎接中考。 ②《通知》强调，要严格落实“双减”政策要求，合理控制复习强度和作业总量，严禁搞“题海战术”和频繁模拟考试。学校应通过主题班会、团体辅导、个别咨询等方式，引导学生正确认识考试意义，树立“成长比成绩更重要”的理念。同时，要加强对家长的家庭教育指导，避免将焦虑情绪传递给孩子，营造温馨和谐的家庭氛围。 ③此外，《通知》还要求各地建立考前心理危机干预机制，对出现明显焦虑、抑郁等情绪问题的学生，及时提供专业心理援助，确保每一位考生都能轻装上阵、从容应考。 （摘自《中国教育报》2025年6月11日第03版，有删改） 【材料三】 中考备考，“平常心”是最强的“定心丸” ①中考临近，不少考生陷入“考前焦虑”：有的熬夜刷题到凌晨，有的频繁更换复习资料，有的甚至因一次模拟考失利而情绪崩溃。殊不知，越是关键时刻，越需要一颗“平常心”。 ②心理学研究表明，适度的紧张有助于激发潜能，但过度焦虑反而会抑制思维、影响发挥。考生应学会与焦虑“和平共处”：可以通过腹式呼吸、正念冥想等方法调节情绪；也可以将大目标分解为小任务，用“完成一道题”的成就感替代“考不好怎么办”的担忧。更重要的是，要相信平时的积累，把中考视为一次普通的阶段性检测，而非“一考定终身”的终极审判。 ③教育不是短跑冲刺，而是一场马拉松。中考只是成长路上的一个驿站，而非终点。保持“平常心”，不是消极躺平，而是以理性态度看待考试、以积极行动做好备考。当考生不再被焦虑裹挟，才能真正专注于知识本身，发挥出应有的水平。 （摘自“南方+”客户端，2025年6月23日，有删改） 【材料四】 ①“中考不仅是考学生，也是考家长。”这句话道出了无数家庭的心声。然而现实中，部分家长的焦虑程度甚至超过孩子：反复叮嘱“一定要考好”、偷偷比较“别人家孩子”、过度关注每一次模拟成绩……这些行为看似关心，实则可能成为孩子的“心理负担”。 ②研究表明，父母的情绪会直接影响孩子的心理状态。当家长把中考视为“家庭头等大事”，孩子感受到的不是动力，而是压力；当家长用“考不好就完了”恐吓孩子，孩子收获的不是警醒，而是恐惧。真正的支持，是给予孩子无条件的信任与陪伴：考前多倾听少说教，多鼓励少指责，帮助孩子建立“过程比结果重要”的认知。 ③当然，缓解家长焦虑也需要社会协同。学校应加强家校沟通，及时通报备考安排，避免信息不对称引发恐慌；媒体应理性报道中考，少渲染“状元”“升学率”，多传播科学备考理念。唯有多方合力，才能为孩子营造一个松弛有度、温暖有力的成长环境。 ④家长焦虑程度与孩子成绩变化关系 家长焦虑程度 孩子成绩提升 成绩持平 成绩下降 低焦虑 68% 25% 7% 中焦虑 45% 38% 17% 高焦虑 23% 32% 45% 数据来源：中国教育科学研究院《2025年中考学生心理健康报告》 （摘自《长江日报》2025年4月3日第05版，有删改） 【任务一：材料阅读】 12. 对以上材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 焦虑是人处于应激状态下的正常反应，考试焦虑的具体表现分为生理和心理两个层面。 B. 《通知》强调要合理控制复习强度和作业总量，严禁频繁模拟考试和“题海战术”。 C. 材料认为考生应完全消除紧张情绪，以绝对放松的状态迎接中考。 D. 材料指出家长焦虑会直接影响孩子心理，建议给予孩子无条件信任与陪伴。 【任务二：概念明确】 13. 请根据材料一，解释什么是“考试焦虑”。 【任务三：视角辨析】 14. 材料二、三、四都关注“中考备考心态”话题，但针对的主要对象各有侧重。请结合材料内容，完善表格。 材料 主要对象 判断依据 材料二 ①_____________ ②__________________ 材料三 中考考生 ③__________________ 材料四 ④____________ 材料围绕家长焦虑展开，分析其危害并给出科学陪伴的建议。 【任务四：实践应用】 15. 请阅读下面小南与妈妈的对话，完成任务。 【晚饭后，小南趴在书桌前，对着一堆复习资料愁眉不展，揉着通红的眼睛。】 请结合以上材料，分别为小南和他的妈妈各提一条缓解焦虑的建议，并说明理由。 【答案】12. C 13. 考试焦虑是指因考试压力过大而引发，贯穿考前、考中、考后全过程，兼具生理与心理表现，适度可产生积极作用、过度则会带来负面影响的混合性情绪体验。 14. ①. 各地教育部门/中小学校 ②. 材料二是教育部印发工作通知，面向各地教育部门、中小学校部署中考心理健康工作。 ③. 材料三围绕考生考前焦虑展开，针对性给出调节情绪、保持平常心的备考方法。 ④. 家长 15. 给小南的建议 建议：停止频繁更换复习资料和熬夜，通过腹式呼吸、正念冥想调节情绪/将大复习目标拆解为小任务，专注完成当下复习。 理由：过度焦虑会抑制思维、影响考场发挥，调节情绪能帮自己平复心态，以平常心专注备考。 给妈妈的建议 建议：多倾听少说教、多鼓励少指责，不向孩子传递焦虑情绪。真正的支持，是给予孩子无条件的信任与陪伴。 理由：家长焦虑会直接影响孩子心理，高焦虑易导致孩子成绩下降，温馨平和的家庭氛围能有效缓解孩子压力。 【解析】 【导语】这组围绕“中考备考心态”的阅读材料，结构清晰、逻辑递进：材料一科学定义考试焦虑，明确其表现与利弊；材料二从政策层面部署学校心理健康工作；材料三聚焦考生，引导以平常心应考；材料四关注家长焦虑，强调家庭与社会的协同支持。文本兼具专业性与实用性，从现象分析到对策指导，既贴合中考备考场景，又传递了“成长比成绩更重要”的教育理念，兼具思想性与指导性。 【12题详解】 C.结合材料三第一句可知，材料并未要求考生完全消除紧张情绪，也不提倡绝对放松，而是要保持平常心，与适度焦虑和平共处。“考生应完全消除紧张情绪，以绝对放松的状态迎接中考”这一表述与原文意思不相符。 【13题详解】 结合材料一第一句话可知，考试焦虑的产生原因是考试压力过大，是多种负面情绪交织的体验，并且会持续在考试前后的各个阶段。结合第二句话可知，这种情绪在生理和心理上都有具体的外在与内在表现。根据最后两句话可知，适度的考试焦虑有积极作用，过高则会产生不良影响。 由此可知，考试焦虑是因考试压力过大引发，贯穿考前、考中、考后，有生理与心理双重表现，适度有益、过度有害的混合性情绪体验。 【14题详解】 ①②结合材料二第①段第一句话可知，这份通知由教育部下发，针对的主体是各地教育部门和中小学校，内容围绕学校如何开展心理疏导、落实双减、控制复习强度等工作展开。因此材料二的主要对象是各地教育部门、中小学校，判断依据是教育部印发工作通知，面向各地教育部门、中小学校部署中考心理健康工作。 ③结合材料三第②段第二句话可知，内容直接面向考生，指导考生如何调整心态、正确看待考试、缓解过度焦虑，以平常心应考。因此材料三主要对象是中考考生，依据是文章围绕考生焦虑给出具体调节方法与应考心态建议。 ④结合材料四第①段第一句、三句以及第④段的家长焦虑与成绩数据可知，全文重点分析家长焦虑的表现、危害，并提出家长应如何陪伴孩子，同时呼吁社会协同缓解家长焦虑。由此可知材料四的主要对象是家长。 【15题详解】 结合材料三第②段前两句可知，小南熬夜刷题、频繁换资料是过度焦虑的表现，需要通过科学方法调节情绪、调整备考策略，避免过度消耗精力。 结合材料四第②段可知，妈妈的催促、攀比和额外施压会加重孩子焦虑，需要调整沟通方式，减少负面情绪传递。因此给小南的建议要围绕缓解过度焦虑、优化备考方式展开，给妈妈的建议要围绕减少焦虑传递、给予情感支持展开。 示例：给小南的建议 建议：合理安排作息，停止熬夜刷题，固定一套复习资料，把“考好中考”的大目标拆解成“每天掌握一个知识点”的小任务，完成后给自己积极反馈。 理由：熬夜和频繁换资料会加剧身心疲惫，过度焦虑会抑制思维；拆解目标能获得成就感，帮助你以平常心专注备考，避免陷入“考不好就全完了”的消极认知。 给妈妈的建议 建议：停止拿孩子和他人比较，取消额外补习班，多倾听小南的情绪，用“你已经很努力了”这类话语鼓励他，营造轻松的家庭氛围。 理由：家长的焦虑和攀比会直接传递给孩子，加重他的心理负担；高焦虑会导致孩子成绩下降，温暖包容的陪伴能帮孩子缓解压力，更从容地应对考试。 （三）古文阅读（15分） 阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 ①天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 ②吾资之昏，不逮①人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄②乎成，而亦不知其昏与庸也。圣人③之道，卒于鲁④也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？ ③是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。 （节选自彭端淑《为学一首示子侄》，有删减） [注]①逮：及，达到。②迄：至，到。③圣人：指孔子。④鲁：笨，愚钝。 16. 下列句中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 每假借于藏书之家 乃悟前狼假寐（蒲松龄《狼》） B. 余因得遍观群书 是焉得为大丈夫乎（《孟子·富贵不能淫》） C. 不敢出一言以复 复行数十步（陶渊明《桃花源记》） D. 以中有足乐者 以昭陛下平明之理（诸葛亮《出师表》） 17. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （2）自恃其聪与敏而不学者，自败者也。 18. 下列对选文的理解与分析有误的一项是（ ） A. “序”是一种常见的文章体裁，有书序和赠序之分。甲文是一篇赠序，标题中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 B. 甲文中宋濂先回忆自己年轻时艰苦求学的经历，后从回忆转到现实，旨在劝学，勉励马生刻苦学习，望其有所成就。 C. 乙文先论述了“做事难易”的辩证关系，接着类比说理，阐明了“为学难易”的辩证关系，强调了实践的重要性。 D. 乙文阐明了人的天资对学习的影响，指出努力求学也无法突破天资的限制，与宋濂“故余虽愚，卒获有所闻”内涵一致。 19. 甲、乙两文都是劝学之作，其劝学方式有何相同之处？请结合选文简要分析。 【答案】16. B 17. （1）（我）曾经快步走/跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。（2）自己依靠着自己的聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己。 18. D 19. ①现身说法。甲文宋濂讲述自己年轻时艰苦且勤奋求学的经历，克服了求书难、求师难、生活苦等困难，最终学有所成，借此勉励马生刻苦学习。乙文彭端淑讲述自己资质才能平庸，但是每日勤学，坚持不懈，等到学有所成时就不知道自己的平庸了，以此勉励子侄勤奋学习。 ②对比。甲文宋濂通过对比先达的倨傲粗暴和自己的谦卑恭敬/同舍生的豪华装扮和自己的苦寒之状，突出了虚心求学、尊师重道/内心充实、精神强大的重要性，来勉励马生虚心求学，一心向学。乙文彭端淑通过对比自恃聪敏而不学者和不限于昏庸而力学不倦者，来勉励子侄勤奋求学。 【解析】 【导语】甲文《送东阳马生序》以宋濂自身求学经历为引，详述求书、求师、生活之艰，以现身说法与对比凸显勤学苦读、尊师重道的重要性，情真意切劝勉后生。乙文《为学》以“为学难易”辩证说理，点明天资非定数，强调主观努力的核心作用，通过正反对比警示恃聪不学者、勉励昏庸力学之人。两文均立足劝学，一以叙事动人，一以说理明志，皆传递出“勤能补拙、学以成人”的核心思想。 【16题详解】 A.借/假装。 B.都是“能够”的意思。 C.回答/又、再。 D.因为/表目的，来。 【17题详解】 重点词语： （1）尝：曾经；趋：快步走；先达：有道德有学问的前辈；执：拿；叩问：请教。 （2）恃：依靠、凭借；敏：敏捷；败：毁坏、失败。 【18题详解】 D.乙文“昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也”意思是昏庸可以限制人但也可以突破，只要努力学习就可以突破天资限制，和宋濂“故余虽愚，卒获有所闻”内涵一致（宋濂虽愚笨但通过努力学习有所收获），而不是说“努力求学也无法突破天资的限制”，此项表述有误。 【19题详解】 现身说法：甲文第①段内容可知，写自己家贫无书，手自笔录、寒冬不怠，克服求书之难；“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，写自己远赴百里、虚心求教，克服求师之难。第②段可知，写自己负箧曳屣、行深山巨谷，克服行路之苦；“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”，写自己安于清贫、专注求学，克服生活之苦。作者以亲身经历说明：勤奋刻苦、不畏艰难，终能学有所成，以此勉励马生。乙文第②段第一句可知，作者直言自己天资平庸、才能迟钝，但坚持“旦旦而学之，久而不怠”，最终学有所成。以自身“昏庸却学有所成”的经历证明：天资并非决定因素，坚持学习可突破限制，以此勉励子侄。 对比说理：根据甲文第①段“先达德隆望尊……则又请焉”可知，将先达的倨傲粗暴与自己的色恭礼至、虚心求教对比，突出尊师重道、虚心求学的重要。第②段“同舍生皆被绮绣……不知口体之奉不若人也”，将同舍生的豪华装扮、鲜肥滋味与自己的缊袍敝衣、粗茶淡饭对比，突出精神富足远胜物质享受、专注求学方能内心坚定。根据乙文第③段可知，将自恃聪敏而不学、终致自败的人与不自卑昏庸、力学不倦、终能自力的人对比，警示人们恃聪不学必败，勤学不倦终成，强调主观努力的核心作用。 【点睛】【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄录完毕，跑着送还书，不敢稍稍超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到学舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同舍生都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间系着白玉制成的环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 【乙】天下的事情有困难和容易的区别吗？只要肯做，那么困难的事情也变得容易了；如果不做，那么容易的事情也变得困难了。人们做学问有困难和容易的区别吗？只要肯学，那么困难的学问也变得容易了；如果不学，那么容易的学问也变得困难了。 我天资愚笨，赶不上别人；我才能平庸，赶不上别人。我每天持之以恒地学习，长久不懈怠，等到学成了，也就不知道自己愚笨与平庸了。孔子的学问，最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的。如此看来，愚笨和平庸，又有什么恒定的作用呢？ 因此，聪明与敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努力不倦地学习的人，是靠自己努力学成的。 （四）整本书阅读 20. 重庆复旦中学初三年级开展《水浒传》整本书阅读交流活动，小复同学在阅读下面语段后还有一些困惑，请你帮帮他。 当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来，用手推门，却被林冲靠住了，推也推不开。三人在庙檐下立地看火，数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了。” （1）这段文字出自《水浒传》中哪个经典情节？文中的“三个人”分别是谁？ （2）结合情节，简要分析林冲这一人物性格在此事件前后发生了怎样的转变。​ （3）作者写“火”这一细节，在情节发展中有何作用？ 【答案】（1）情节：林教头风雪山神庙；三人：差拨、陆谦、富安。 （2）此前林冲安分守己、逆来顺受、一心想息事宁人；遭陷害险些丧命后，彻底认清现实，变得刚烈决绝，最终走上反抗之路。 （3）推动情节发展，激化矛盾，成为林冲性格转变与被逼上梁山的关键转折点。 【解析】 【小问1详解】 语段中出现了林冲、草料场起火、三人庙外商议计策等关键信息，这些内容均对应《水浒传》中林冲在山神庙避险、得知阴谋的经典故事。因此情节是：第十回《林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场》 文中提到的三人，是受高俅指派、联合管营设计谋害林冲的角色，分别为负责执行安排的差拨，以及专程从京城赶来的陆谦与富安，三人合谋纵火，想要置林冲于死地。 【小问2详解】 在此事件发生前，林冲身为禁军教头，本性善良守礼，即便遭高俅陷害、刺配沧州，依旧选择忍耐退让，不愿与官府对抗，始终期盼能刑满归家、重归正常生活，性格表现得隐忍、妥协、委曲求全。 而在山神庙亲耳听见陆谦等人要火烧草料场、将自己活活烧死的毒计后，他彻底看清了权贵斩尽杀绝的险恶用心，所有对现实的幻想彻底破灭。内心积压的屈辱与愤怒彻底爆发，性格由之前的逆来顺受，转变为刚烈果敢、嫉恶如仇，最终手刃仇敌，毅然走上反抗道路。 【小问3详解】 作者笔下的“火”并非偶然出现的场景，而是陆谦等人受高俅指使、蓄意谋害林冲的关键手段，是推动情节层层递进的核心细节。首先，“火”的出现直接打破了林冲在沧州草料场暂时安稳的处境，原本林冲被安排看管草料场，还抱有刑满归家的幻想，而大火的燃起，让他瞬间陷入生死危机，直接激化了他与高俅一伙的矛盾——从之前的“隐性迫害”转变为“公然灭口”，冲突变得更加尖锐、不可调和。其次，“火”的细节串联起前后情节，正是因为要救火，林冲才会停留在山神庙，进而听到门外三人的密谋，得知自己被陷害的全部真相，彻底打破了对朝廷和权贵的幻想。除此之外，这场大火也成为林冲人生轨迹和性格转变的核心转折点，没有这场置他于死地的火，就没有他后续怒杀仇敌、毅然反叛的行为，它直接促成了林冲从逆来顺受到奋起反抗的转变，为他最终投奔梁山埋下伏笔，让整个情节发展更加合理、连贯，也让“官逼民反”的主题更加鲜明。 三、写作（60分） 21. 以下两题，选做一题。 要求：①不少于600字；②文中不要出现真实地名、人名和校名；③不得抄袭。 2026年米兰冬奥会赛场上：在自由式滑雪女子大跳台比赛中，刚从严重脑震荡和骨折中伤愈回归的谷爱凌，以毫厘之差与金牌擦肩而过；在单板滑雪男子大跳台比赛中，17岁一战成名的北京冬奥冠军苏翊鸣，未能成功卫冕遗憾摘铜；花样滑冰老将隋文静打了五针封闭仍难抵伤病，在抛跳时意外跌倒，无缘奖牌……这些画面引人深思：当成功的剧本被改写，还有什么依旧灼灼闪耀？是跌倒后坚持完成表演的执着，是明知前路艰难却仍敢挑战极限的勇气，是面对遗憾时展现的格局与韧性，还是超越胜负始终纯粹的热爱…… （1）相信这些优秀的运动员给了你很多启发。请自选角度，自拟题目，写一篇作文，文体不限（诗歌、戏剧除外）。 （2）运动员在赛场上蜕变，你也在生活里成长。回望初中生活，你曾在掌声中收获成功的喜悦，也曾在挫折里咽下失落的泪水。带着这些深刻的感悟，请提笔给即将踏入中考考场的你写一封信，让自己从容迎接每一次挑战。 【答案】例文一： 胜负之外，光芒依旧 2026年米兰冬奥会的赛场上，没有永远的赢家，却有永远令人动容的身影。谷爱凌带伤出战，与金牌失之交臂；苏翊鸣未能卫冕，遗憾摘铜；隋文静强忍伤痛意外跌倒，无缘奖牌。当期待中的胜利剧本被改写，人们才猛然发现，比金牌更耀眼的，是运动员们永不褪色的精神光芒。 真正的成功，从不止于站上最高领奖台。赛场上的胜负只是一瞬，而拼搏的勇气却能照亮长久岁月。谷爱凌刚从严重的伤病中恢复，每一次起跳、每一次落地，都藏着常人难以想象的坚持。即便没能夺冠，她敢于重返赛场、挑战自我的勇气，早已胜过无数荣誉。苏翊鸣虽未卫冕，却依旧全力以赴，用行动诠释着对单板滑雪的热爱。他们没有因为失利而退缩，这份直面挫折的坦荡，远比奖牌更珍贵。 伤痛与遗憾，从来都不是放弃的理由。隋文静带着五针封闭上场，即便意外跌倒，也坚持完成表演。她明知前路艰难，却依然选择奔赴赛场，这份执着与坚韧，让人心生敬佩。人生亦如赛场，难免会有跌倒和失意，但重要的不是永不失败，而是跌倒后能否重新站起，能否带着热爱继续前行。 很多时候，我们总被“成功”二字束缚，以为只有夺冠、登顶才是圆满。可冬奥会的赛场告诉我们，比名次更重要的，是全力以赴的过程，是直面困境的勇气，是不忘初心的热爱，是笑对遗憾的格局。这些精神，不会因为胜负而褪色，反而在挫折中愈发灼灼闪耀。 人生本就充满未知与遗憾，不必执着于完美的结局。只要心怀热爱，勇敢前行，即便未能如愿，也能活出属于自己的精彩。胜负终会被时光淡忘，而那些坚持、勇气与热爱，终将成为生命中最闪亮的光芒。 例文二： 致即将中考的自己 亲爱的自己： 展信佳！此刻，窗外的阳光洒在书桌上，而你正为即将到来的中考做着最后的冲刺，我能感受到你心中那如潮水般翻涌的期待与紧张。 回望初中生活，那是一段如诗如画的岁月，有欢笑，有泪水，更有成长。还记得那次数学竞赛吗？你为了能在比赛中取得好成绩，日夜沉浸在题海中。无数个夜晚，当别人早已进入梦乡，你还在台灯下与难题“死磕”。遇到不懂的，你四处请教老师、同学，不弄明白决不罢休。最终，你站在了领奖台上，在如雷的掌声中收获了成功的喜悦。那一刻，你眼中闪烁着自信的光芒，也明白了努力与坚持的力量。 然而，生活并非总是一帆风顺。校运会的长跑比赛，是你心中一段略带苦涩的回忆。你满怀信心地踏上赛道，却在中途不慎摔倒。看着其他选手一个个超越自己，你心急如焚，强忍着疼痛爬起来继续奔跑，可最终成绩依旧不尽如人意。你躲在角落里，泪水止不住地流，开始怀疑自己的能力。但你没有被挫折打倒，而是重新振作，每天坚持训练。后来，在一次小型比赛中，你取得了不错的成绩，那一刻，你懂得了挫折是成长的阶梯。 如今，中考这场没有硝烟的战争即将打响。这是你人生中的一次重要挑战，但请不要害怕。你一路走来，积累了丰富的知识，培养了良好的心态，已经具备了应对中考的能力。也不要焦虑，过度的紧张只会影响你的发挥，保持平和的心态，把中考当作一次检验自己学习成果的机会。 相信自己，你就像一颗蕴含无限能量的种子，只要勇敢地冲破泥土，就能迎接阳光的照耀。无论中考的结果如何，只要你全力以赴，就无愧于自己的青春岁月。 带着对未来的美好憧憬，带着曾经的梦想与勇气，勇敢地走进考场吧！我相信，你定能在考场上沉着冷静，发挥出自己的最佳水平。 祝你 中考顺利！ xxx 2026年x月x日 【解析】 【详解】（1）1.审题立意。“当成功的剧本被改写，还有什么依旧灼灼闪耀”是核心设问，引导我们跳出胜负视角，挖掘竞技体育与人生成长的深层价值；材料中谷爱凌、苏翊鸣、隋文静等运动员的遗憾经历，共同指向“胜负之外的精神光芒”这一核心主题，如跌倒后坚持的执着、明知艰难仍挑战的勇气、面对遗憾的格局与韧性、超越胜负的纯粹热爱等。故事必须同时体现“成功预期的落空”与“精神品质的闪耀”，不能只写其一；需细致刻画心理活动，如对失利的失落、对坚持的犹豫、直面遗憾的挣扎、最终释然的领悟；需体现最终认知，即明白真正的价值不在于结果的胜负，而在于过程中的坚守与成长，懂得人生的意义藏在全力以赴的每一步里。立意需紧扣“胜负之外的精神光芒”这一核心，可写“遗憾亦是勋章，勇气与热爱更胜奖牌”；可写“跳出胜负执念，看见成长的真正光芒”。 2.选材构思。选材需遵循真实可感、贴合成长、细节充足的原则，聚焦“遗憾与闪耀”，如学习上因模拟考失利与目标高中失之交臂，但坚持查漏补缺的执着不变；兴趣上因比赛失误无缘奖项，但热爱与挑战的勇气不变；生活中因意外打乱计划未能完成目标，但直面困境的韧性不变。构思上，开头简洁交代赛场或生活中“成功剧本被改写”的场景，如运动员的遗憾失利、自身的目标落空，点出当时的心理，如失落、不甘、迷茫，自然引出对“胜负之外价值”的思考，同时暗示对精神力量的坚守，为下文“遗憾与闪耀”的展开做铺垫。中间详写“精神闪耀”的过程，从对失利的沮丧、对结果的执念，到直面遗憾、重拾勇气，同时穿插“不变”的坚守——无论结果多么不尽如人意，始终保有对热爱的追求、对挑战的渴望、对成长的笃定，细致刻画每一个心理变化的瞬间，让“失落”与“闪耀”形成鲜明对比，体现“胜负之外，精神光芒更恒久”的核心逻辑。结尾写“跳出胜负执念”带来的具体收获（如心态更从容、更懂坚持的意义、收获成长的力量），重点点明最终的认知——明白人生的圆满不在于完美的结果，而在于全力以赴的过程与永不褪色的热爱，升华主题，呼应开头，传递积极向上的成长态度。 （2）1.审题立意。这是一道材料引导下的写作题，审题要抓住三个要求：文体与对象，要求写给即将踏入中考考场的自己，文体必须是书信，要符合书信格式，语气是真诚的自我对话，不能写成说教式的给他人的信；内容与目的，要求结合初中成长经历写作，核心目的是调整心态、让自己从容迎接中考挑战，所有回忆和感悟都必须落点到“迎考”这个核心情境，不能脱离要求空谈成长；扣材料内核，题目从冬奥运动员的遗憾引出，核心延续了材料的思考：不必执着于“必须拿第一、必须完美”的结果，要看见挫折、遗憾背后的成长力量，不能跑偏成“我一定要考上重点高中、必须成功”的口号式写作。参考立意方向：接纳不完美，放下对“满分状元”的执念，尽全力奔赴本身就是中考最好的答案；初中路上所有摔过的跟头、吃过的苦，都是我此刻从容迎考的底气；比起中考的分数结果，这段为目标拼尽全力的成长，已经给了我最好的馈赠，所以我无所畏惧。 2.构思选材。书信结构清晰自然即可。参考思路：开头点明当下情境，点出临考前普遍的心态，比如隐隐的焦虑、怕发挥失常的不安等，引出下文。中间主体结合一二件初中阶段和“挫折、遗憾、成长”相关的亲身经历，叙议结合带出感悟，自然呼应材料中运动员的精神内核。结尾回扣“从容迎接中考挑战”的主题，给自己打气，收束全文。选材要贴合初中生真实生活，比如你准备了大半年的学科竞赛，赛前目标拿一等奖，结果临场失误只拿到优秀奖，当时觉得所有努力都白费了；现在回头看，备赛时啃完三本参考书、每天泡实验室的经历，已经帮你打牢了基础、练出了抗压能力，遗憾并没有抹去努力的价值，所以你不怕中考的意外，只要发挥出自己的水平就够了；再如，你初二竞选学生会主席，熬了几个晚上做竞选方案，结果差几票落选，当时觉得自己彻底输了；后来你作为副部长牵头组织校园读书节，策划的活动大受好评，慢慢明白：不是只有站在最高位置才算成功，过程中锻炼的能力、收获的认可已经让你成长，所以现在面对中考，你不会因为怕“考砸”乱了阵脚；还可以是个人突破类，如你体育一直偏弱，为了中考体育满分练了大半年长跑，模考还是差3秒满分，最终中考体育扣了2分，当时特别不甘心；现在你想通，那大半年每天提前半小时到校练跑、磨破的运动鞋、藏在书包里的风油精，已经教会了你什么叫坚持，这份韧性，比2分的满分更能帮你应对中考的挑战。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $