11 多姿多彩的植物 教学设计-2025-2026学年科学一年级下册苏教版

第四单元 《动物与植物》 第二课时 《多姿多彩的植物》 一、教材分析 本课时是苏教版一年级下册第四单元《动物与植物》的第二课时，承接上一课时《形形色色的动物》，是学生系统认识植物世界的开篇内容，也是落实《义务教育科学课程标准（2022版）》“生命世界”领域低年级学段要求的核心课时。 教材以“认识—探究—辨析—实践”为核心逻辑，完全贴合一年级学生具象思维为主、爱观察、爱动手的认知特点： 活动设计层层递进：从“认识常见植物”的基础认知入手，衔接“校园植物实地探究”的实践活动，再到“相似植物辨析”的思维提升，最后以“制作植物铭牌”的实践作业收尾，符合低年级学生“从生活到探究、从认知到实践”的学习规律。 内容贴合生活实际：选取桂花、荷花、柳树、萝卜、多肉、狗尾草等学生身边常见的植物，搭配校园探究、相似植物对比等生活化素材，既降低认知门槛，又能唤醒学生的生活经验，落实“从生活走向科学”的课程理念。 素养目标贯穿始终：通过系列活动，培养学生的观察能力、动手实践能力、语言表达能力，渗透“植物是多种多样的”核心概念，为后续认识生物与环境的关系奠定基础，同时渗透爱护植物、保护自然的情感教育。 二、教学目标 科学知识：知道植物是多种多样的，能说出身边常见植物的名称和典型特征，了解可以通过外形、树皮、树叶、花等多种方式认识植物。 科学探究：能通过观察、测量、拓印等方法探究植物的特点，学会用简单的语言描述植物的特征，能区分外形相似的常见植物。 科学态度：对探究植物的活动充满兴趣，乐于参与校园实地观察，愿意小组合作完成任务，养成认真观察、爱护植物的好习惯。  STSE（科学、技术、社会与环境）：感知植物与人类生活的密切联系，产生爱护花草树木、保护自然环境的情感。 三、教学重难点 教学重点：认识身边常见植物的名称和典型特征，知道植物是多姿多彩、多种多样的；学会用观察、测量、拓印等方法探究植物的特点。 教学难点：准确区分外形相似的植物（如葱和蒜、稻和麦、枇杷和广玉兰），说出它们的不同之处；规范完成植物拓印、铭牌制作等实践操作，准确描述植物特征。 四、教学准备 教师准备：常见植物高清图片（桂花、荷花、柳树、萝卜、多肉、狗尾草等）、校园植物分布图、拓印工具（蜡笔、白纸）、相似植物对比图、植物铭牌范例。 学生准备：提前观察校园里的植物，准备自己喜欢的植物小知识、蜡笔、白纸。 五、教学过程 （一）趣味导入：植物猜猜猜，唤醒兴趣 1.出示教材中植物的局部特写图片（如桂花的花、荷花的叶、柳树的枝条），“同学们，仔细看一看，这是哪种植物呀？你是怎么认出来的？” 2.学生举手抢答，出示完整植物图片，引导学生说出植物的名称，顺势提问：“我们的身边还有哪些植物呢？” 3.板书课题：《多姿多彩的植物》，明确本节课的学习任务。 设计意图：一年级学生注意力集中时间短，用局部猜植物的趣味游戏导入，能快速抓住学生的注意力，唤醒学生的生活经验，激发学习兴趣。通过抢答互动，贴合教材中“你认识这些植物吗”的开篇活动，让学生在轻松的游戏中进入学习状态，同时自然引出课题，为后续的探究活动做好铺垫。同时，遵循2022版课标“创设真实、有趣的学习情境”的要求，以学生熟悉的生活场景为切入点，降低学习门槛，让学生感受到科学就在身边。 （二）活动一：认识常见植物，感知多样 1.认识教材中的植物 出示教材中的6种植物图片（桂花、荷花、柳树、萝卜、多肉、狗尾草），引导学生逐一说出名称，分享自己对这种植物的认识，比如“荷花长在水里”“萝卜长在土里”“多肉的叶子厚厚的”。 结合学生的分享，补充简单的植物特点，引导学生发现：植物有高大的树木、低矮的花草，有长在土里的、长在水里的，有开花的、结果的，是多姿多彩、多种多样的。 2.分享身边的植物 提问：“除了这些植物，你还认识哪些常见的植物？” 学生自由分享，教师出示对应植物的图片，补充简单介绍，进一步丰富学生对植物多样性的认知。 设计意图：本环节完全贴合教材开篇的“交流”活动，从“认识教材植物”到“分享身边植物”，由浅入深，符合低年级学生的认知规律。通过学生自主分享，调动学生的已有经验，让学生主动建构“植物是多种多样的”核心概念，落实教学重点。同时，教师的补充介绍，规范学生的认知，避免知识点错误，为后续的探究活动奠定基础。此外，通过分享，培养学生的语言表达能力，让学生感受到植物就在我们身边，激发探究兴趣。 （三）活动二：校园植物大探究，实践体验 1.明确探究任务 出示教材中的4张探究卡片：树干最粗的树、树叶最大的树、树皮最粗糙的树、开花的植物，讲解每个任务的要求： 树干最粗的树：测量树干的粗细，记录发现； 树叶最大的树：画出树叶的形状； 树皮最粗糙的树：拓下树皮的纹路； 开花的植物：捡一片花瓣，粘贴记录。 强调校园探究的安全要求和爱护植物的要求：不采摘、不破坏，只观察、只捡掉落的花瓣。 2.分组实地探究 学生以4人小组为单位，在教师的带领下到校园里完成探究任务，教师巡视指导，帮助学生测量、拓印、观察，引导学生记录发现。 3.分享探究成果 学生回到教室，小组上台分享自己找到的植物、位置和发现，展示拓印的树皮、画的树叶、粘贴的花瓣。 总结：我们可以通过树干、树叶、树皮、花等多种方式认识植物，校园里的植物也是多姿多彩的。 设计意图：本环节完全贴合教材“根据卡片描述，在校园里找到相应的植物”的核心实践活动，是本节课的核心探究环节。通过实地探究，让学生走出教室，在真实情境中观察、测量、拓印，落实2022版课标“探究实践”的核心素养，培养学生的动手实践能力和合作探究能力。分组探究的形式，让每个学生都能参与到活动中，培养学生的合作意识和责任意识；强调爱护植物的要求，渗透情感教育，落实STSE目标。同时，通过分享成果，让学生互相学习，深化对植物特征的理解，突破“用多种方法认识植物”的教学重点。 （四）活动三：相似植物找不同，辨析特征 1.出示教材中的三组相似植物图片：葱和蒜、稻和麦、枇杷和广玉兰。 2.提问：“同学们，仔细观察这几组植物，它们长得很像，你能找出它们的不同之处吗？” 3.学生小组讨论，分享自己的发现，教师引导学生从外形、叶片、果实等方面对比： 葱和蒜：葱的叶子是中空的、细细的，蒜的叶子是扁平的、宽宽的； 稻和麦：稻的穗是弯的、有芒，麦的穗是直的、颗粒更饱满； 枇杷和广玉兰：枇杷的叶子背面有绒毛，广玉兰的叶子背面光滑。 4.总结：即使是长得很像的植物，也有自己独特的特征，我们可以通过仔细观察区分它们。 设计意图：本环节对应教材“有些植物长得很像，你能分清它们吗”的活动，通过对比观察，提升学生的观察能力和思维能力，突破“区分相似植物”的教学难点。小组讨论的形式，培养学生的合作探究能力，引导学生学会用对比的方法认识事物，落实2022版课标“培养学生的科学思维能力”的要求。同时，选取学生生活中常见的植物，避免知识点超纲，让学生在对比中深化对植物特征的理解，为后续制作植物铭牌做好铺垫。 （五）课堂总结与作业布置 1.引导学生回顾本节课的内容：“今天我们认识了很多常见的植物，去校园里探究了植物的特点，还学会了区分相似的植物，知道了植物是多姿多彩的。” 2.布置作业：为校园里的某一种植物制作铭牌，下节课分享展示。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的知识，形成完整的认知体系；作业布置完全贴合教材中的“作业”板块，让学生在课后巩固所学知识，提升描述植物特征的能力，同时培养学生的动手能力和整理信息的能力，落实2022版课标“布置分层、弹性的作业”的要求，符合一年级学生的学习特点。 六、教学反思 1.亮点与成功之处 本节课严格遵循教材逻辑和2022版课标要求，以“认知—实践—辨析—实践”的层层递进设计，贴合一年级学生的认知特点，有效落实了教学目标。导入环节的植物猜猜猜，快速调动了学生的积极性，课堂参与度高；校园实地探究环节，让学生走出教室，在真实情境中动手操作，充分落实了“探究实践”的核心素养，学生兴趣浓厚，参与度100%；相似植物对比环节，通过小组讨论，有效提升了学生的观察能力和思维能力，突破了教学难点。同时，全程渗透爱护植物的情感教育，落实了STSE目标，符合新课标要求。 2.不足与改进方向 校园探究环节，部分小组任务完成效率不一，个别小组在拓印树皮、测量树干时操作不规范，需要教师反复指导，占用了部分课堂时间；个别性格内向的学生在小组活动中参与度不高，没有充分展示自己。此外，相似植物对比环节，部分学生对稻和麦、枇杷和广玉兰的认知不足，理解难度稍大。后续教学中，可提前制作操作步骤小卡片，帮助学生规范操作；设计分层任务，让内向学生先在小组内发言，再逐步分享；提前让学生观察身边的相似植物，做好课前铺垫，降低学习难度。 3.未来优化思路 后续可增加“植物分类”的拓展活动，让学生根据植物的生活环境、用途等分类，深化对植物多样性的理解；同时，结合校园植物养护活动，让学生参与到植物养护中，将课堂知识与生活实际结合，落实新课标“探究实践”的核心素养，培养学生的责任意识。 七、教学总结 本节课以学生为主体，紧扣教材与新课标要求，用趣味游戏唤醒兴趣，用实地探究落实素养，让一年级学生在玩中学、做中学，认识了多姿多彩的植物，掌握了观察、拓印等探究方法，培养了观察与实践能力。课堂氛围活跃，学生参与度高，既达成了知识目标，又渗透了生命教育，为后续学习奠定了坚实基础。   学科网（北京）股份有限公司 $