11.2《同学要互助》第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册道德与法治11.2《同学要互助》教学设计

 

【教材分析】

本课选自小学道德与法治三年级下册第四单元第 11 课《同学要互助》，对应教材第 65-67 页内容。本单元围绕 “我们来交往” 展开，本课聚焦同学间的互助主题，通过 “互助路上的‘绊脚石’” 这一核心板块，呈现 4 个真实校园情境，引导学生识别阻碍互助的错误想法，理解互助的真正内涵，学会真诚、平等、无条件地帮助同学，是培养学生同伴交往能力、健全人格与责任意识的重要载体，符合三年级学生的认知水平与成长需求，不超纲、不拓展，严格贴合教材内容。

【学情分析】

三年级学生已经具备初步的同伴交往经验，在校园生活中会遇到互助相关的实际问题，但对 “互助” 的理解存在明显误区：部分优秀学生认为自己不需要帮助、拒绝互助；部分学生认为 “帮人要讲条件”“只帮帮过自己的人”；还有学生因小矛盾拒绝帮助同学。学生有互助的意愿，但缺乏正确的互助观念与方法，需要通过情境辨析、生活联结，纠正错误认知，建立正确的互助意识。

【素养目标】

政治认同：认同团结友爱、互帮互助是中华民族的传统美德，愿意在校园生活中践行互助精神，增强集体归属感。

道德素养：能识别阻碍同学互助的错误想法，理解互助的平等性、真诚性，做到不设条件、不计回报、不因矛盾拒绝帮助，养成乐于助人的道德品质。

法治观念：初步理解同学间的互助是校园生活的基本准则，明白互助是公民道德要求，不做阻碍互助的行为。

健全人格：学会换位思考，将心比心，克服自私、傲慢等负面心态，培养包容、友善的健康人格，提升同伴交往能力。

责任意识：树立 “人人需要帮助，人人可以助人” 的责任意识，主动在同学需要时伸出援手，承担互助的责任。

【教学重点】

识别互助路上的 “绊脚石”，理解互助的真正内涵，学会真诚、平等地帮助同学。

【教学难点】

克服自身错误认知，在实际生活中践行无条件、无矛盾的同学互助。

【教具准备】

多媒体课件（包含教材情境图、校园互助实拍短视频、课堂练习题）、情境表演道具、板书贴纸。

【教学过程】（40 分钟）

一、新知导入（5 分钟）

教师提问：同学们，在校园里，你有没有遇到过困难？是谁帮助了你？当同学遇到困难时，你有没有伸出援手？

邀请 2-3 名学生分享自己的互助小故事，教师适时点评，肯定学生的善意。

教师过渡：互帮互助能让我们的校园生活充满欢乐，但在互助的路上，有一些想法和做法就像 “绊脚石”，会阻碍我们互相帮助。今天，我们就一起来学习第 11 课《同学要互助》，一起搬走这些 “绊脚石”，学会真正的同学互助。（板书课题）

设计意图：通过学生的真实经历导入，快速唤醒学生的生活经验，激发学习兴趣，自然引出本课主题，贴合三年级学生的认知特点，为后续学习做好铺垫。

二、讲授新课（30 分钟）

（一）认识互助路上的 “绊脚石”（12 分钟）

教师出示教材第 65 页情境一，提问：请同学们仔细看这个情境，这位同学说 “我成绩好，表现好，会弹钢琴，是学校各种演出活动的‘明星人物’。我这么优秀，根本不需要别人的帮助”。大家思考一下，这个同学不愿与他人互助的原因是什么？

学生独立思考后，同桌交流，教师指名回答。

预设学生回答：他觉得自己太优秀了，不需要别人帮助，也不愿意帮助别人。

教师追问：那这个同学的想法会对他自己产生什么影响？

学生发言后，教师总结：这位同学的错误在于认为 “优秀就不需要帮助”，其实每个人都有自己的短板，优秀的人也会遇到困难；同时，拒绝互助会让他变得孤立，失去朋友，也无法在帮助别人中收获成长，这就是互助路上的第一块 “绊脚石”—— 傲慢自大，认为自己不需要帮助。

教师出示教材第 66 页情境二，提问：我们再看这个情境，这位同学想 “她以前没有帮过我，凭什么我要帮她？”，你赞同她的想法吗？我们是不是只需帮助曾经帮过自己的人？为什么？

学生小组讨论（3 分钟），教师巡视指导，之后小组代表发言。

教师总结：互助是发自内心的善意，不是 “等价交换”，不能只帮帮过自己的人。如果只帮帮过自己的人，就会让互助变成交易，失去互助的意义，这是第二块 “绊脚石”—— 斤斤计较，只帮 “帮过自己的人”。

教师出示教材第 66 页情境三，提问：情境里的男孩为什么拒绝同学的帮助？帮助同学要提条件吗？说说你的理由。

 

学生自由发言，教师引导：帮助同学是真诚的付出，不能附加条件，更不能以此要挟同