12.1《待人要诚信》第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册道德与法治12.1《待人要诚信》教学设计

 

【教材分析】

本课选自小学道德与法治教材第四单元 “我们来交往”，核心内容围绕 “诚信” 展开，包含 “诚实与说谎” 两大板块，通过 “明山宾卖牛”“强强撞坏后视镜” 等经典案例及生活情境，引导学生认识诚实是中华民族传统美德，理解诚信的内涵，掌握在生活中践行诚信的方法。教材以图文结合、案例分析、情境探究的形式呈现，贴合三年级学生认知特点，是培养学生道德素养和责任意识的重要内容，承接低年级交往礼仪，为高年级法治观念中诚信准则的学习奠定基础。

【学情分析】

三年级学生已具备基本的人际交往经验，对 “诚实” 有初步感性认知，能分辨简单的诚实与说谎行为，但对诚信的深层内涵（如责任担当、诚信的社会价值）理解较浅。生活中，学生可能因恐惧、虚荣等原因出现说谎行为，却未意识到其危害，也缺乏主动践行诚信的意识和方法。同时，该阶段学生好奇心强，喜欢参与故事分享、情境讨论等互动活动，适合通过案例探究、生活联结的方式开展教学。

【素养目标】

政治认同：认同诚实是中华民族传统美德，理解诚信作为做人根本、做事准则的文化价值。

道德素养：掌握诚实与说谎的区别，能分辨生活中的不诚信行为，树立 “做人要诚实” 的道德观念。

法治观念：初步感知诚信是社会交往的基本准则，明白不诚信行为会影响人际交往，树立遵守诚信准则的意识。

健全人格：培养勇于承认错误、主动承担责任的品质，克服说谎的侥幸心理，塑造真诚正直的人格。

责任意识：在生活中主动践行诚信，对自己的行为负责，做诚实守信的小公民。

【教学重点】

认识诚实是重要的品质，理解 “明山宾卖牛” 等案例中诚信的内涵，掌握生活中践行诚信的基本方法。

【教学难点】

克服生活中因恐惧、虚荣等产生的说谎心理，学会主动承认错误、承担责任，将诚信认知转化为实际行动。

【教具准备】

多媒体课件（包含 “明山宾卖牛” 动画视频、“强强撞坏后视镜” 情境视频、生活中诚信 / 不诚信行为图片）；

古今中外诚信故事卡片（如 “狼来了”“金斧头银斧头”“晏殊考试”）；

课堂练习单（选择题、判断题）。

【教学过程】（40 分钟）

一、新知导入（5 分钟）

教师提问：“同学们，在生活中你们和朋友交往时，最看重对方的什么品质呀？” 引导学生自由发言，预设学生回答 “真诚”“不骗人”“不说谎” 等。

教师追问：“大家都提到了‘不说谎’‘真诚’，其实这些品质都指向一个词 —— 诚信。今天我们就一起来学习第 12 课《待人要诚信》，看看诚信到底有多重要。” 板书课题：待人要诚信。

设计意图：从学生生活经验出发，通过提问引发共鸣，自然引出课题，激发学生学习兴趣，为后续内容铺垫。

二、讲授新课（25 分钟）

（一）初识诚信：诚实是重要品质（8 分钟）

展示教材第 70 页图文：浩浩主动为弄坏同学本子道歉、彬彬诚实地说板报只是涂了颜色、新新谎称作业完成。

教师提问：“请大家仔细观察图片，你赞成图中哪些同学的做法？为什么？” 组织学生

4 人小组讨论，时间 2 分钟。

小组代表发言后，教师总结：浩浩主动道歉、彬彬诚实说明事实，都是诚实的表现；新新说谎是不诚实的行为。诚实是做人的重要品质，与人交往要诚实。板书：诚实是重要品质。

接着展示教材 “我心中的诚实行为” 填空，引导学生结合生活说说自己理解的诚实行为，如 “实话实说”“不隐瞒错误”“答应的事做到” 等，教师板书学生回答的关键词。

设计意图：通过教材图文情境，让学生直观分辨诚实与说谎行为，结合小组讨论深化认知，联系生活实际丰富对诚实行为的理解，符合新课标 “生活化教学” 理念。

（二）探究诚信：明山宾卖牛的故事（7 分钟）

播放 “明山宾卖牛” 动画视频（教材第 71 页阅读角内容），播放前提问：“大家带着问题看视频：明山宾卖牛时做了什么事？他为什么这么做？”