12《待人要真诚》 第一课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

课题

12待人要真诚 第一课时

单元

第四单元

学科

道德与法治

年级

三年级

教材分析

本课时是第四单元 “我们来交往” 的收尾课，核心围绕 “认识诚实、坚守诚实品质” 展开，是塑造学生人格素养的核心课。教材以古今中外的诚实故事、校园生活中的诚信情境为载体，结合三年级学生的认知特点，通过故事研读、情境辨析、实践反思等形式，引导学生理解诚实的内涵，体会诚实的重要性，为第二课时 “学会守信、践行诚信行为” 做好认知和情感铺垫，帮助学生树立 “诚实做人、诚信待人” 的基本价值观。

学情分析

三年级学生对 “诚实” 有初步的道德认知，知道 “不能说谎”，但在实际生活中容易因恐惧、虚荣、逃避责任等原因出现不诚实行为，对诚实的深层意义和长远价值理解较浅。该阶段学生乐于听故事、参与道德辨析，适合通过真实案例、情感体验，让学生在共鸣中认同诚实品质，主动摒弃不诚实的行为。

学习

目标

政治认同：感知诚实是中华民族的传统美德，是社会和谐交往的重要基础，认同 “诚信为本” 的价值导向，树立 “诚实光荣、说谎可耻” 的朴素意识。

道德修养：体会诚实带来的信任与尊重，养成不说谎、不隐瞒、诚实守信的道德品质，培养真诚待人、勇于负责的处世态度。

法治观念：初步了解诚实是公民的基本道德义务，知晓《中华人民共和国民法典》中关于诚信原则的相关导向，理解诚信是人际交往的基本准则。

健全人格：通过故事研读、情境辨析，提升道德判断能力和自我反思能力，学会正视自身的不诚实行为，塑造真诚坦荡、勇于担当的健全人格。

责任意识：树立 “诚信待人，从我做起” 的责任意识，主动在学习和生活中践行诚实行为，承担起维护自身信誉和良好人际关系的责任。

重点

1. 引导学生通过故事和情境，理解诚实的内涵（实话实说、不隐瞒、不欺骗），认识到诚实是做人的根本。

2. 让学生体会说谎的危害，知道诚实能赢得信任与友谊，不诚实会失去他人的尊重。

难点

1. 帮助学生突破 “怕犯错、爱面子” 的心理障碍，在面临诚实考验时，能坚守诚实原则，主动承认错误。

2. 引导学生理解诚实不是简单的 “不说谎”，而是在任何情境下都能坚守真诚、勇于负责，深化对诚实品质的认知。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 开展 “诚实小调查”：“同学们，当你不小心弄坏了别人的东西，对方没发现时，你会主动承认吗？当考试遇到不会的题，能看到同桌答案时，你会偷看吗？”

2. 讲述经典故事：《明山宾卖牛》，故事中明山宾

1. 结合自身真实想法，参与小调查，坦诚表达自己的选择。

以真实情境调查切入，引发学生的自我反思；通过经典故事传递诚实价值，用具

主动告知买主牛曾害过蹄病，甘愿退还钱款。

3. 提问引导：“明山宾明明可以隐瞒情况，为什么还要主动说明？你觉得他是一个怎样的人？今天我们就一起学习《待人要诚信》，探寻诚实的力量。”

2. 认真倾听故事，感受明山宾的行为，思考故事背后的品质。

象化的人物形象让学生初步感知诚实内涵，自然导入课题，同时培养学生的道德思辨能力。

讲授新课

【第一部分：诚实是什么 —— 真诚待人不欺瞒】

1. 情境展示：出示三组对比图片（① 浩浩不小心弄湿同学本子，主动道歉；② 妍妍忘记写作业，谎称 “忘带了”；③ 彬彬如实告知老师板报是俊俊画的），提问：“哪些同学的行为是诚实的？诚实具体表现为怎样的行为？”

2. 内涵梳理：引导学生总结诚实的核心 —— 实话实说、不隐瞒事实、不欺骗他人，即使会面临批评或损失，也坚守真诚。

3. 互动讨论：“生活中，还有哪些行为能体现诚实？（如考试不作弊、捡到东西归还、如实告知家人自己的错误）”

4. 小结：诚实就是内心与言行一致，是做人的基本准则。

【第二部分：诚实的力量 —— 赢得信任与尊重】

1. 案例分析：讲解 “强强撞坏轿车后视镜，主动留纸条道歉” 的故事，提问：“强强为什么要这么做？车主会怎样看待他？诚实给强强带来了什么？”

2. 真情分享：“同学们，当你真诚对待同学、家人时，他们对你的态度有什么不一样？你有没有因为诚实而收获信任或友谊的经历？”

3. 小结梳理：诚实能让他人感受到你的真诚与可靠，赢得他人的信任、尊重和友谊，让人际关系更和谐。

【第一部分】

1. 认真观察情境图片，辨析诚实与不诚实的行为，明确诚实的具体表现。

2. 参与互动讨论，结合生活实例，丰富对诚实内涵的认知。

【第二部分】

1. 认真分析案例，体会诚实带来的积极影响，理解诚实的价值。

2. 主动分享自己因诚实收获信任的经历，强化对诚实品

通过情境辨析和内涵梳理，让学生明确诚实的具体表现，落实道德修养和法治观念目标；培养学生的观察和总结能力。

用真实案例和真情分享，让学生体会诚实的积极价值，激发践行诚实的内在意愿，落实健全人格和责任意识目标；提升学生的共情能力。