12《待人要真诚》 第一课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

部编版道德与法治三年级下册 12待人要真诚 第一课时教学设计 课题 12待人要真诚 第一课时 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 三年级 教材分析 本课时是第四单元 “我们来交往” 的收尾课，核心围绕 “认识诚实、坚守诚实品质” 展开，是塑造学生人格素养的核心课。教材以古今中外的诚实故事、校园生活中的诚信情境为载体，结合三年级学生的认知特点，通过故事研读、情境辨析、实践反思等形式，引导学生理解诚实的内涵，体会诚实的重要性，为第二课时 “学会守信、践行诚信行为” 做好认知和情感铺垫，帮助学生树立 “诚实做人、诚信待人” 的基本价值观。 学情分析 三年级学生对 “诚实” 有初步的道德认知，知道 “不能说谎”，但在实际生活中容易因恐惧、虚荣、逃避责任等原因出现不诚实行为，对诚实的深层意义和长远价值理解较浅。该阶段学生乐于听故事、参与道德辨析，适合通过真实案例、情感体验，让学生在共鸣中认同诚实品质，主动摒弃不诚实的行为。 学习 目标 政治认同：感知诚实是中华民族的传统美德，是社会和谐交往的重要基础，认同 “诚信为本” 的价值导向，树立 “诚实光荣、说谎可耻” 的朴素意识。 道德修养：体会诚实带来的信任与尊重，养成不说谎、不隐瞒、诚实守信的道德品质，培养真诚待人、勇于负责的处世态度。 法治观念：初步了解诚实是公民的基本道德义务，知晓《中华人民共和国民法典》中关于诚信原则的相关导向，理解诚信是人际交往的基本准则。 健全人格：通过故事研读、情境辨析，提升道德判断能力和自我反思能力，学会正视自身的不诚实行为，塑造真诚坦荡、勇于担当的健全人格。 责任意识：树立 “诚信待人，从我做起” 的责任意识，主动在学习和生活中践行诚实行为，承担起维护自身信誉和良好人际关系的责任。 重点 1. 引导学生通过故事和情境，理解诚实的内涵（实话实说、不隐瞒、不欺骗），认识到诚实是做人的根本。 2. 让学生体会说谎的危害，知道诚实能赢得信任与友谊，不诚实会失去他人的尊重。 难点 1. 帮助学生突破 “怕犯错、爱面子” 的心理障碍，在面临诚实考验时，能坚守诚实原则，主动承认错误。 2. 引导学生理解诚实不是简单的 “不说谎”，而是在任何情境下都能坚守真诚、勇于负责，深化对诚实品质的认知。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 开展 “诚实小调查”：“同学们，当你不小心弄坏了别人的东西，对方没发现时，你会主动承认吗？当考试遇到不会的题，能看到同桌答案时，你会偷看吗？” 2. 讲述经典故事：《明山宾卖牛》，故事中明山宾主动告知买主牛曾害过蹄病，甘愿退还钱款。 3. 提问引导：“明山宾明明可以隐瞒情况，为什么还要主动说明？你觉得他是一个怎样的人？今天我们就一起学习《待人要诚信》，探寻诚实的力量。” 1. 结合自身真实想法，参与小调查，坦诚表达自己的选择。 2. 认真倾听故事，感受明山宾的行为，思考故事背后的品质。 以真实情境调查切入，引发学生的自我反思；通过经典故事传递诚实价值，用具象化的人物形象让学生初步感知诚实内涵，自然导入课题，同时培养学生的道德思辨能力。 讲授新课 【第一部分：诚实是什么 —— 真诚待人不欺瞒】 1. 情境展示：出示三组对比图片（① 浩浩不小心弄湿同学本子，主动道歉；② 妍妍忘记写作业，谎称 “忘带了”；③ 彬彬如实告知老师板报是俊俊画的），提问：“哪些同学的行为是诚实的？诚实具体表现为怎样的行为？” 2. 内涵梳理：引导学生总结诚实的核心 —— 实话实说、不隐瞒事实、不欺骗他人，即使会面临批评或损失，也坚守真诚。 3. 互动讨论：“生活中，还有哪些行为能体现诚实？（如考试不作弊、捡到东西归还、如实告知家人自己的错误）” 4. 小结：诚实就是内心与言行一致，是做人的基本准则。 【第二部分：诚实的力量 —— 赢得信任与尊重】 1. 案例分析：讲解 “强强撞坏轿车后视镜，主动留纸条道歉” 的故事，提问：“强强为什么要这么做？车主会怎样看待他？诚实给强强带来了什么？” 2. 真情分享：“同学们，当你真诚对待同学、家人时，他们对你的态度有什么不一样？你有没有因为诚实而收获信任或友谊的经历？” 3. 小结梳理：诚实能让他人感受到你的真诚与可靠，赢得他人的信任、尊重和友谊，让人际关系更和谐。 【第三部分：说谎的代价 —— 失去信任难挽回】 1. 情境体验：讲述 “小文因爱面子谎称家里养了金鱼，被同学发现后失去信任” 的故事，提问：“小文说谎后心里是什么感受？同学们为什么不再愿意和他玩？说谎会带来哪些不好的后果？” 2. 小组讨论：“结合自己的经历或见闻，说说说谎可能会造成哪些麻烦？（如失去信任、引发矛盾、伤害他人）” 3. 小结：说谎看似能暂时逃避问题，却会失去他人的信任，破坏人际关系，甚至需要用更多谎言掩盖，最终付出更大代价。 【第一部分】 1. 认真观察情境图片，辨析诚实与不诚实的行为，明确诚实的具体表现。 2. 参与互动讨论，结合生活实例，丰富对诚实内涵的认知。 【第二部分】 1. 认真分析案例，体会诚实带来的积极影响，理解诚实的价值。 2. 主动分享自己因诚实收获信任的经历，强化对诚实品质的认同。 【第三部分】 1. 认真倾听故事，感受说谎带来的负面情绪和后果。 2. 参与小组讨论，结合实例分析说谎的危害。 通过情境辨析和内涵梳理，让学生明确诚实的具体表现，落实道德修养和法治观念目标；培养学生的观察和总结能力。 用真实案例和真情分享，让学生体会诚实的积极价值，激发践行诚实的内在意愿，落实健全人格和责任意识目标；提升学生的共情能力。 通过故事体验和小组讨论，让学生认识到说谎的危害，从反面强化诚实的重要性，落实道德修养和健全人格目标。 课堂小结 今天我们知道了诚实就是实话实说、不隐瞒、不欺骗；我们也体会到了诚实的力量，它能帮我们赢得信任与友谊；我们还明白了说谎的代价，它会让我们失去他人的尊重，破坏人际关系。诚实是中华民族的传统美德，也是我们做人的根本。希望同学们都能坚守诚实品质，做一个真诚坦荡、让人信任的好孩子。 板书 第十二课 待人要诚信 第一课时 一、诚实是什么？ 实话实说、不隐瞒、不欺骗 → 言行一致 二、诚实的力量：赢得信任、收获友谊、获得尊重 三、说谎的代价：失去信任、破坏关系、内心不安 诚实是根本，说谎不可取 教学反思 本次教学贴合三年级学生的认知和情感特点，以 “认识诚实、体会诚实价值” 为核心，采用调查导入、故事研读、情境辨析、真情分享等多样化形式开展课堂活动，充分调动了学生的参与积极性。学生能在辨析和分享中明确诚实的内涵，在案例中体会诚实与说谎的不同后果，较好地落实了课堂教学目标，简洁清晰的板书也帮助学生快速梳理核心知识。 教学过程中仍存在一些不足，部分学生在自我反思时不够坦诚，担心暴露自己的不诚实行为；对 “善意的谎言” 未能适当提及，可能导致学生对诚实的理解过于绝对；部分学生分享经历时表达不够流畅，缺乏细节描述。 针对以上问题，后续将营造更安全的课堂氛围，强调 “勇于承认错误也是诚实的表现”；适当补充 “善意的谎言” 的辨析（如为了安慰生病的人说 “没事”），引导学生理解诚实的灵活性；在分享前给予学生简单的表达框架，鼓励学生大胆、清晰地表达。同时，注重课后对学生改进计划的跟进，及时给予鼓励，强化学生的诚实意识。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $