12.2《待人要诚信》第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册道德与法治12.2《待人要诚信》教学设计 【教材分析】 本课选自部编版小学道德与法治三年级下册第四单元第 12 课《待人要诚信》，对应教材第 74-77 页内容。本单元围绕 “我们来交往” 展开，本课是落实 “诚信交往” 核心素养的关键课时。教材以 “守信和失信” 为核心，通过 “菲菲与媛媛” 的生活故事、失信行为的场景案例、传统诚信典故（立木为信、曾子杀猪、一诺千金）、守信方法锦囊等内容，由浅入深引导学生理解守信的内涵、失信的危害，掌握践行诚信的方法，贴合三年级学生的生活实际，为学生形成诚信品格奠定基础。 【学情分析】 三年级学生已经具备初步的交往经验，能感知 “说话算数” 的重要性，但对 “守信” 的本质、失信的影响缺乏系统认知，容易出现 “许诺容易兑现难” 的情况，面对诱惑、遗忘等场景时难以坚守承诺。学生对生活中的诚信故事有一定感知，但对传统诚信典故了解较少，需要结合生活实例和趣味活动，引导学生从认知到行为落实诚信要求。 【素养目标】 政治认同：认同中华优秀传统文化中 “诚信” 的价值理念，感受诚信是中华民族的传统美德。 道德素养：理解守信的内涵，知道守信是受人尊重的品质，失信会伤害他人、破坏信任，形成正确的诚信道德观。 法治观念：初步感知诚信是公民的基本道德准则，为后续理解诚信相关法律要求奠定基础。 健全人格：在生活中做到说到做到，培养信守承诺的品格，提升自我约束能力。 责任意识：明白对他人、对自己的承诺都要负责，主动承担守信的责任，做负责任的小公民。 【教学重点】 理解守信的含义，知道守信的意义和失信的危害，能在生活中做到说话算数。 【教学难点】 在面对诱惑、突发情况时，坚守承诺、践行诚信，掌握克服困难兑现承诺的方法。 【教具准备】 多媒体课件（包含《一诺千金》动画短片、生活失信场景视频、传统诚信典故图文）、情景表演道具、便签纸、板书贴纸。 【教学过程】（40 分钟） 一、新知导入（5 分钟） 教师提问：同学们，大家有没有和好朋友约好一起玩，却被对方放鸽子的经历？当时你是什么心情呢？ 邀请 2-3 名学生分享生活经历，引导学生感知 “说话不算数” 带来的不愉快。 教师过渡：看来大家都有过类似的感受，今天我们就一起来学习第 12 课《待人要诚信》的第一部分 ——《守信和失信》，一起弄明白：什么样的人会被大家喜欢，怎样做才是说话算数的好孩子。（板书课题：守信和失信） 设计意图：从学生真实的生活体验切入，快速唤醒学生的情感共鸣，自然引入本课主题，符合三年级学生的认知特点，为后续学习做好情感铺垫。 二、讲授新课（30 分钟） （一）认识守信：什么是说话算数（10 分钟） 教师引导学生打开教材第 74 页，齐读开篇内容：“守信就是讲信用，不失信。人们常说‘君子一言，驷马难追’，就是告诫大家要做守信之人。” 教师提问：谁能说说，你理解的 “守信” 是什么意思？“君子一言，驷马难追” 这句话告诉我们什么道理？ 学生自由发言后，教师总结：守信就是答应别人的事情一定要做到，就算是一句话说出去，就算用四匹马拉的车也追不回来，所以我们不能随便许诺，许诺了就要兑现。 教师引导学生阅读 “阅读角”《菲菲和媛媛的故事》，提问： 菲菲和媛媛约好做什么？媛媛最后做到了吗？ 媛媛为什么没能一起看话剧？她是怎么做的？ 为什么媛媛没看成话剧，菲菲还觉得她是说话算数的人？ 学生小组讨论（4 人一组，3 分钟讨论时间），之后小组代表分享观点。 教师总结：守信不只是 “完成约定”，更重要的是 “对自己的承诺负责”。媛媛遇到突发情况，第一时间赶来告知菲菲，没有让朋友白白等待，这就是对承诺负责，是真正的守信。 教师追问教材第 74 页的思考题：假如媛媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？如果你遇到媛媛这样的情况，你会怎么做？ 学生发言后，教师明确：如果不告知原因，就是失信行为；遇到突发情况，要第一时间联系对方说明情况，表达歉意，这是守信的基本要求。 设计意图：紧扣教材文本，通过分层提问引导学生深度解读故事，理解守信的本质，结合思考题联系生活，让学生掌握突发情况的守信处理方法，落实道德素养目标。 （二）感受失信：说话不算数的危害（8 分钟） 教师过渡：我们知道了什么是守信，那反过来，什么是失信呢？请大家看教材第 76 页的内容。 教师带领学生齐读：“许下诺言不遵守，说话不算数就是失信的行为。失信不仅会破坏自己在他人心中的形象，还会对他人造成伤害。” 教师播放提前准备的生活失信场景短视频（内容：涛涛答应老师按时完成作业却拖延、答应同学带运动器材却忘记、答应自己早起锻炼却赖床，和教材场景一致），提问： 视频里的涛涛有哪些失信的行为？ 这些行为会给别人、给自己带来什么不好的影响？ 学生结合视频和教材场景，自由发言，教师引导学生总结：失信会让别人不再信任自己，失去朋友，也会让自己陷入苦恼，还会耽误别人的事情。 教师提问：我们许下诺言后，可能会遇到各种各样的诱惑，比如想看电视、想睡懒觉，面对诱惑，你是怎么做的？ 学生分享自己的经历，教师引导学生明白：抵制诱惑、坚守承诺，才是守信的表现。 教师提问：还有的同学会说 “我忘记了”，忘记承诺是不是失信？怎样才能信守承诺呢？ 学生讨论后，教师过渡：接下来我们就一起学习，怎样才能说到做到，做守信的好孩子。 设计意图：结合教材场景制作短视频，让学生直观感知失信的行为和危害，联系学生生活实际，引导学生反思自身行为，落实责任意识目标。 （三）践行守信：说到做到的小妙招（7 分钟） 教师引导学生阅读教材第 77 页内容，提问：说到做到，是一个人守信的重要标志。我们对别人要说话算数，对自己的承诺也要努力做到。大家有什么克服困难、兑现承诺的好方法吗？ 学生分享经验后，教师带领学生学习教材中的 “锦囊一、锦囊二”： 锦囊一：将行动小目标写下来贴在醒目位置，时常提醒自己。 锦囊二：管理好自己的时间，什么事先做，什么事后做，做到合理分配时间。 教师引导学生补充 “锦囊三”，让学生结合自己的方法填写，比如：请家人朋友监督自己、许诺前先想清楚能不能做到、忘记承诺后及时道歉补救等。 教师过渡：在我国传统文化中，有很多劝导人们讲信用的故事，比如教材里提到的 “立木为信”“曾子杀猪”“一诺千金”。 教师播放 《一诺千金》动画短片 （时长 2 分钟，适合小学生观看），简单讲解典故：秦朝末年季布信守承诺，得到大家的帮助，告诉我们守信的人会收获尊重和友谊。 教师组织 “活动园” 任务 1：请同学们选择身边一位讲信用的人，先在小组内 “讲一讲” 他的故事，再小组合作 “演一演” 这个情景。（给学生 5 分钟准备时间，邀请 2 组学生展示） 展示结束后，教师引导学生完成任务 2：选出你敬佩和信任的人，说说为什么。 教师总结：诚信是我们中华民族的传统美德，不管是对别人，还是对自己，我们都要说到做到，做守信的好孩子。 设计意图：紧扣教材活动设计，通过情景表演、典故学习，让学生掌握守信的方法，传承中华优秀传统文化，落实政治认同和健全人格目标，体现新课改 “自主、合作、探究” 的理念。 （四）巩固提升（5 分钟） 教师提问：通过今天的学习，谁能说说，我们怎样做才是守信的好孩子？ 学生总结：说话算数、对承诺负责、遇到情况及时说明、抵制诱惑、用方法提醒自己等。 教师发放便签纸，让学生写下一句自己的 “诚信承诺”，比如 “我承诺：答应同学的事情一定做到”，贴在班级 “诚信树” 展板上。 设计意图：通过总结和承诺书写，强化学生的诚信意识，将认知转化为行动，落实责任意识目标。 三、课堂总结（5 分钟） 同学们，今天我们一起学习了守信和失信，知道了守信就是说话算数，失信会伤害别人、失去信任。希望大家都能把诚信放在心里，对别人说到做到，对自己的承诺负责，做一个人人喜欢的守信小天使，让诚信伴随我们成长！ 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 下列行为属于守信的是（ ） A. 答应同学带文具，却忘记了 B. 遇到突发情况，及时告知朋友并道歉 C. 答应妈妈早起，却天天赖床 答案：B “君子一言，驷马难追” 告诉我们的道理是（ ） A. 说话要大声 B. 许诺后要兑现，做守信的人 C. 马车跑得很快 答案：B 下列关于失信的说法，正确的是（ ） A. 失信只会伤害别人，不会影响自己 B. 失信会破坏自己的形象，失去别人的信任 C. 偶尔失信没关系，不用在意 答案：B 二、判断题（对的打√，错的打 ×） 媛媛遇到突发情况，及时告知菲菲，是守信的行为。（ ） 答案：√ 忘记了自己的承诺，就不算失信。（ ） 答案：× 我们只需要对别人的承诺守信，对自己的承诺不用在意。（ ） 答案：× 【板书设计】 守信和失信 守信：说话算数，对承诺负责 失信：说话不算数，害人害己 践行守信：说到做到，信守承诺 【教学反思】 本课紧扣教材内容，以学生生活为切入点，通过故事解读、情景表演、典故学习等活动，落实了核心素养目标，学生能较好地理解守信与失信的内涵，掌握践行诚信的方法。但在教学中，部分学生分享生活经历时不够主动，后续可设计更多小组互动环节，调动学生的参与积极性；同时，可增加更多生活中的失信案例，让学生更深刻地感知失信的危害，进一步强化诚信意识，让诚信真正融入学生的日常行为。 学科网（北京）股份有限公司 $