课时冲关23 文化常识：结合语境，分类识记-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮课时作业

高考总复习语文 课时冲关23文化常 1.下列对文中加点词语的相关内容的解说， 不正确的一项是 姜彧字文卿，莱州莱阳人也。彧幼颖 悟好学，（张）荣守济南，辟为掾，升左右司 知事，寻迁郎中，进参议官。至元五年，召 拜治书侍御史，出为河北河南道提刑按察 使，赐金虎符，改信州路总管。后累迁陕西 汉中、河东山西道提刑按察使，拜行台御史 中丞。后以老病归济南，寻擢燕南河北道 提刑按察使。三十年二月，以疾卒，年七 十六。 (节选自《元史·列传第五十四》) A.郎中，本来是古代民间对医生的尊称， 这里是官职名，即帝王的待从官。 B.虎符，是古代用金属制的虎形调兵凭 证，其背面刻有铭文，分为左右两半。 C.信州路，与辛弃疾词中“烽火扬州路”中 的“路”均为行政区划名。 D.“累迁”中的“迁”意为调动官职，在古代 一般指升职。累迁就是多次升官。 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说， 不正确的一项是 杨奂字焕然，乾州奉天人。岁癸已，奂 微服北渡，冠氏帅赵寿之即延致奂，待以师 友之礼。门人有自京师载书来者，因得聚 而读之。东平严实闻奂名，数问其行藏，奂 终不一诣。戊戌，试诸道进士。奂试东平， 两中赋论第一。从监试官北上，谒中书耶 律楚材，楚材奏荐之，授河南路征收课税所 长官，兼廉访使。…在官十年，乃请老于 燕之行台。英博览强记，作文务去陈言，以 蹈袭古人为耻。朝廷诸老，皆折行辈与之 交。关中虽号多士，名未有出奂右者。 (节选自《元史·杨奂传》) A.癸已、戊戌，都指年份。中国古代用十天 干与十二地支，形成天干地支纪年法。 B.微服，是指为隐藏身份、避人耳目而改 穿平民的服装，“微服私访”在古代专指 有身份的官吏私访。 C.请老，指古代官吏请求退休。退休制度是 我国古代官僚制度的一个重要组成部分。 D.行辈，即排行和辈分。儒家文化强调论资 排辈，汉族重宗族的观念一直延续至今。 阅读下面的文言文，完成3一4题。 邵捷春，字肇复，万历四十七年进士。崇 祯二年出为四川右参政，分守川南，抚定高、 杨二氏。迁浙江按察使。大计，坐贬。久之， 起四川副使，以十年秋抵成都。时秦贼已入 蜀，巡抚王维章、总兵侯良柱悉众北拒，城中 惟屯田军及蜀府护卫军，人情恇惧。捷春启 ·4 只：结合语境，分类识记 门纳乡民避贼者。中尉奉镨勾贼抵城下，捷 春与御史陈廷谟擒击奉缙，而募市人，起废将 固守。干二年五月，宗龙入掌中枢，即擢捷春 右佥都御史代之。…敕巡按御史遣官送京 师，下狱论死。捷春知不可脱，明年八月仰药 死狱中。福王时，复官，赠兵部右侍郎。 (节选自《明史·邵捷春传》，有删改) 3.下列对文中加点词语的相关内容的解说， 不正确的一项是 A.进士，礼部考试合格者赐进士及第，其后 又有赐进士出身、赐同进士出身的名义。 B.崇祯，明思宗年号，年号是封建皇帝纪 年的名称，由汉武帝首创。 C.大计，明清考核外官的制度，每三年举行 一次，经考核，被贬黜者一律不复任用。 D.屯田，汉朝以来利用驻军或招募农民垦 殖荒地的制度，曹操曾在许昌招募农民 屯田。 4.下列对文中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是 A.御史，自秦开始，作为监察性质的官职， 一直延续到清朝。 B.擢，选拔，提拔，和《陈情表》“过蒙拔擢， 宠命优渥”中的“擢”意思相同。 C.敕，指皇帝的命令或诏书。白居易《卖炭翁》 “手把文书口称敕”中的“敕”即是此义。 D.兵部，古代官署名，掌管文武百官选用 及兵籍、兵械、军令等。 阅读下面的文言文，完成5一6题。 谢弘微，陈郡阳夏人也。从叔峻，司空琰 第二子也，无后，以弘微为嗣。弘微本名密， 犯所继内讳，故以字行。居在乌衣巷，（继叔 父)混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委 之弘微。自混亡，至是九载，而室宇修整，仓 廪充盈。中外姻亲，道俗义旧，入门莫不叹 息，或为之涕流，感弘微之义也。母忧去职。 居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。九年，东 乡君（指晋陵公主）薨，资财钜万，园宅十余 所。弘微一无所取，自以私禄营葬。十年， 卒，时年四十二。追赠太常。 (节选自《宋书·谢弘微传》，有删改) 5.下列对文中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是 A.从，同一宗族次于至亲者，文中“从叔 峻”中的“从”即为此意。 B.以字行，是指在古代社会生活中，某人的 字得以通行使用，他的名反而不常用。 C.乌衣巷，晋代王、谢两家豪门大族的宅第， 刘禹锡咏怀名篇《乌衣巷》即是此处。 D.姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与 血亲有同有异，只是血亲中的一部分。 18 6.下列对文中加点词语的相关内容的解说， 不正确的一项是 () A.母忧是指母亲的丧事，古代官员遭逢父 母去世时，按照规定需要离职居家 守丧。 B.服阕，又称“服除”，“阕”是“终了”之意， “服阕”是“守孝期满除去孝服”之意。 C.私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪 水，这里强调未用东乡君家钱财营葬。 D.“赠”，又叫“追赠”。“赠典”是古代朝廷 推恩重臣，把官爵授给已死官员而举行 的典礼。 阅读下面的文言文，完成7一11题。 材料一： 圣人之辞，可为也；使人信之，所不可为 也。是以君子强学而力行。 〔疏]“圣人之辞，可为也”者，谓可依放而 得之；“使人信之，所不可为也”者，有其辞而 无其德，人不信也。“君子强学而力行”者， 《儒行》云：“夙夜强学以待问，力行以待取。” 言圣人之所以能使人信者，不惟其辞，而惟其 学与行。故求为圣人者，亦不惟务为圣人之 辞，而当务为圣人之学与行也。《缁衣》云： “君子寡言而行，以成其信。”《中论·贵验》 云：“孔子曰：‘欲人之信己也，则微言而笃行 之。’”皆其义。 (《法言义疏·修身》) 材料二： 客问于某曰：“张荆州之行，子将何以告 之？”某应之曰：“吾将告之以讲学。”客笑曰： “若是哉，吾子之迂也！荆州早岁发策大廷， 天子亲擢为第一，盛名满天下，吾子顾以讲学 告之，不亦迁乎！” 某曰：“子以吾所谓讲学者果何也耶？盖 天下之患，莫大于自足，自足则画矣。信如子 言，荆州若挟是数者以居，则仆尚何道？惟荆 州方且退然若诸生，曾无一毫见于颜面，此仆 之所以叹息慕向，而讲学之说是以敢发也。 “盖天下之物众矣，纷沦轇辖，日更于前， 可喜可怒，可慕可愕，所以荡耳目而动心志 者，何可以数计？而吾以藐然之身当之知诱 于外一失其所止则迁于物。夫人者，统役万 物者也，而顾乃为物役，可乎哉？是以贵于讲 学也。天下之事变亦不一矣。几微之形，节 奏之会，毫发呼吸之间，得失利害，有霄壤之 势。吾朝夕与之接，一有所滞塞，则昧几而失 节。其发也不审，则其应也必煞谁]。一事之 隳，万事之所由隳也，岂不可惧乎？是以贵夫 讲学也。夫惟讲学而明理，则执天下之物不 固，而应天下之变不胶。吾于天下之物无所 恶，而物无以累我，皆为吾役者也。 ·4 第二部分古代诗文阅读 “然所谓讲学者，宁有它求哉？致其知而 已。知者吾所固有也，本之六经以发其蕴，泛 观千载以极其变，即事即物，身亲格之，超然 会夫大宗，则德进业广，有其地矣。” (《南轩先生文集·送张荆州序》) [注]盭：同“戾”，乖戾，罪过。 7.材料二画波浪线的部分有三处需要断句， 请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 而吾以A藐然之身B当之C知D诱于外 E一F失其所G止H则迁于物。 8.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是 A.疏，指对古书的详细注解，与《谏太宗十 思疏》中的“疏”意义不同。 B.微，小、少，“微夫人之力不及此”中的 “微”意为“没有”，两处词义不同。 C.叹息，即叹气，与《琵琶行》中“我闻琵琶 已叹息”的“叹息”词义相同。 D.霄壤，指天地，比喻相去甚远，“霄壤之 势”与成语“天壤之别”意义相同」 9.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 项是 A.君子要让人信服，不仅靠文辞，还要身 体力行，材料一引用《儒行》《缁衣》等文 章中的语句进一步强调了“行”的重 要性。 B.材料二提出人是万物的主宰者，天下事 物“多”且“变”，学习的意义之一就是让 人明白道理，应对变化，不拘泥于外物。 C.张荆州名满天下，为人正直谦逊，南轩 先生虽未曾与他谋面，却心生思慕之 情，所以想趁送别之际向他表达对学习 的看法。 D.以六经为本阐发意蕴，纵观历史探究变 化，亲身追寻事物本源，南轩先生认为 这样学习，能帮助学者提升品德，增长 学问。 10.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)故求为圣人者，亦不惟务为圣人之辞， 而当务为圣人之学与行也。 译文： (2)盖天下之患，莫大于自足，自足则 画矣。 译文： 11.两则材料均涉及“学”的目的，而侧重点有 所不同，请简要分析。 9高考总复习语文 (2)即使有才干卓异的人，其中不改变气节以趋向怯懦 的世风时俗的，又有几人呢？(“虽”，即使；“折节”，改变 气节。) 10.解析：由原文“已而宋武老矣…使自相残刈而不问” 可知，宋武帝年老时排斥北府兵将领，让其自相残杀。 由原文“文帝入立，惩营阳之祸，急诛权谋之士”可知， 宋文帝诛杀有才能的将领。由原文“而文帝之所信任 以风示天下者…故举世无可用之才”可知，宋文帝因 缺乏驾驭将领的才能而打压他们，从而形成了怯懦顺 从的风气 答案：①表层原因：宋武帝年老时排斥北府兵将领，让 其自相残杀；宋文帝诛杀有才能的将领。②深层原因： 宋文帝因缺乏驾驭将领的才能而打压他们，从而形成 了怯懦顺从的风气。 [参考译文] 材料一： 宋文帝自从即位以来，就有收复黄河以南失地的雄 心。 三月，戊子（初二），文帝下诏选拔披甲士卒五万人分 配给右将军到彦之，并责令到彦之统率安北将军王仲德、 兖州刺史竺灵秀带水军进入黄河，同时，文帝又派骁骑将 军段宏率领精锐骑兵八千人，直指虎牢。 材料二： 文帝每次命令将领们率兵作战，常常把已拟定好的作 战计划交给他们，甚至交战的日子，也都要等待皇帝的命 令，因此，军中将帅总是犹犹豫豫，没有谁胆敢自己决定什 么。此外，没有经过训练的江南士卒，常常是打胜了就争 着前进，打败了则争先恐后地逃命，这就是刘宋军所以战 败的重要原因。从此以后，刘宋国内走向萧条衰败阶段， 元嘉时代的盛况日趋衰落了。 材料三： 为了进行元嘉北伐，宋文帝诛杀权奸，勤修内政，与民 休息长达六年之久，然后方才准备北伐，这不能说是没有 好好准备：北方的拓跋氏接连讨伐大夏、蠕蠕，进军高车， 军队在西北征战而疲惫，在东南方向的防备松懈，这不能 说不是北伐的好时机。然而他们进军后得到的土地却未 能守住，军队被歼灭，武器盔甲被拋弃，最后就连准西之地 也丢失了，为何会如此呢？是因为任用将领不得当。到彦 之、萧思话大败于青州、徐州，是因为将领任用不当，等于 把士兵的性命送给敌人。宋文帝，是励精图治的英明君 主，想在天下大有作为。他任命将帅，并非因宠信的近臣 佞幸推荐而任命；他任命的将帅，也是当时众望所归之人， 且经过试用有一定成效。难道是当时有将帅之才却得不 到任用吗？然而自此以后，未再见有将帅之才出现，也未 见才干超过到彦之、萧思话而不为当时所用的将才出现， 难道是天下再也不能出现这样的人才吗？实则并非如此 天下出现这样的人才，还必须要君主拥有鼓励并培养其成 才的办法。当时的士人们，都是以君主的意图作为自身的 追求目标，然而宋文帝所信任并使之为模范而标榜于天下 的人，都是些胆怯拘束、柔顺谨慎之人。他认为这些人值 得信赖而不加以猜疑，却不知道这些人正是招致失败的根 本原因。他认为道义不足以消除叛逆者的意图，智谋也不 足以驾驭骁勇雄杰之士，于是压制那些才能突出的英杰而 不断任用软弱柔顺之人。如此，天下人都把英勇果敢、拥 有机智谋略当作大忌，人们的志气与生气也因此深深受 损，所以导致全天下没有可用之才。 江南地区志气不振由来已久。东晋谢玄监管军事后， 开始收揽骁勇猛健之人并对其加以鼓励培养，因此北府兵 才能够战胜前秦苻坚并威震淮北。之后，宋武帝之所以能 攻下广固、收复洛阳，并最终进据长安，而姚兴、拓跋嗣都 不能与之相抗衡，都是倚仗北府军的力量。后来宋武帝年 迈，考虑到他的几个儿子并没有驾驭北府兵的能力而担心 北府兵将领会凭借威势威逼后继之君，所以让王镇恶、沈 田子等人在关中地区相斗，使他们自相残杀而置之不理 宋文帝即位后，鉴于营阳王被轼杀的教训，急于诛杀权谋 之士，就连区区一个檀道济也不准备放过。既然君上的意 旨知此，天下人的祸福利害如此，在此种情况下，即使有才 干卓异的人，其中不改变气节以趋向怯懦的世风时俗的， 又有儿人呢？ 课时冲关23文化常识：结合语境，分类识记 1.A[A项，“郎中，本来是古代民间对医生的尊称”错误， “郎中”本是官职名，战国始有。从宋代开始，民间也尊 称医生为郎中。] 2.B[B项，“‘微服私访’在古代专指有身份的官吏私访” 错误。“微服私访”的还有帝王。] 59 3.C[C项，“经考核，被贬黜者一律不复任用”错误，根据 原文“久之，起四川副使”可知，邵捷春后来又被起用为 四川刷使。 4.D「D项，“掌管文武百官选用”错误，兵部只负责武将 的选拔，文官的选拔由吏部负责。」 5.D[D项，“它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分” 说法错误。姻亲，是指由于婚姻关系结成的亲戚。血 亲，是指有血缘关系的亲属，是以具有共同祖先为特征 的亲属关系。从原文“中外姻亲”一句看，这里的姻亲应 包含血亲，血亲只是姻亲的一部分。] 6.D[D项，“把官爵授给已死官员而举行的典礼”错误， 应为“把官爵授给官员已死父母及祖先而举行的典 礼”。 7.CEH[“以藐然之身”作“当”的状语，不能断开；“当之” 是动宾结构，C处断句；“知诱于外”是动宾结构，其中“诱 于外”是状语后置句作宾语，E处断句；“一失其所止”是 假设情况，“则迁于物”是其结果，中间断开，且“则”一般 用于下句句首，H处断句。 8.C[A.正确。对古书的详细注解；奏章的一种。句意： 注解上说。/劝谏太宗十思的奏疏。B.正确。句意：就 应当少说而切实履行。/如果没有那个人的帮助，我不 会到这个地步。C.错误。文中的“叹息”是表示仰慕的 感慨；“我闻琵琶已叹息”的“叹息”是表示同情的叹气。 句意：这是让我感叹仰慕的。/我听了琵琶声早已摇头 叹气。D.正确。句意：得失利害也会有天壤之别。 /相 去悬殊，比喻相差很远。/指高天和平地的区别。极言 差别之大。 9.C [C.“南轩先生虽未曾与他谋面，却心生思慕之情”于 文无据，原文只是说张荆州将要离开这里了，“吾将告之 以讲学”，并未谈到之前二人是否见过面。并且作者产 生思慕之情是因为“荆州方且退然若诸生”，即正直谦 逊，并不包括名满天下的原因。 10.(1)所以想要成为圣人的人，并不只是追求学习圣人的 文辞，而应该追求学习圣人求学与实践的品性。 (“惟”，只；“务”，致力于，追求；“者…也”，判断句。) (2)天下最令人担心的事情，没有比自我满足还大的， 自我满足就会停止学习。(“患”，担心的事情；“莫大于 自足”，状语后置句，正常语序是“莫于自足大”；“画” 停止。) 11.解析：由“圣人…使人信之，所不可为也。 是以君子 强学而力行”“言圣人之所以能使人信者，不惟其辞，而 惟其学与行”“欲人之信己也，则微言而笃行之”可知， 材料一侧重于君子的示范引领作用，“学”和“行”的目 的是“使人信”：由“夫人者，统役万物者也，而顾乃为物 役，可乎哉？是以贵于讲学也”“知者吾所固有也，本之 六经以发其蕴，泛观千载以极其变，即事即物，身亲格 之，超然会夫大宗，则德进业广，有其地矣”可知，材料 二侧重于自身修养，通过“学”使自己“不为物役”，而且 能够“德进业广 答案：材料一侧重于君子的示范引领作用，“学”和“行” 的目的是“使人信”；材料二侧重于自身修养，通过“学” 使自己“不为物役”，而且能够“德进业广 参考译文 材料一 圣人的文辞，可以学习：想要使人信服，不仅仅只靠学 习。因此有道德的人勉励自己学习并且努力去行动。 「注解门“圣人之辞，可为也”，是说可以依靠学习而得 到文辞；“使人信之，所不可为也”，是说光有文辞而没有德 行，人们不会信服他。“君子强学而力行”，《儒行》中说： “早晚努力学习来等待别人询问，努力去做来等待被采 用。”是说圣人之所以让人信服，不光是靠文辞，而更要依 靠他的学习和行动。所以想要成为圣人的人，并不只是追 求学习圣人的文辞，而应该追求学习圣人求学与实践的品 性。《缁衣》上说：“君子讲究少说话而多做事，以此来成就 他的信誉。”《中论·贵验》中说：“孔子说：‘想让别人信任 自己，就应当少说而切实履行。’”都是这个意思。 材料二 有客人问我：“张荆州要离开了，您有什么要对他说的 吗？”我回答说：“我将和他谈谈学习的事情。”客人笑着说： “若是这样，您就迁腐了！张荆州早年在朝廷上对策，天子 亲自提拔为第一名，盛名布满天下。您却要和他谈学习， 不是很迂腐吗？” 我说：“您认为我所说的学习到底是什么呢？天下最 令人担心的事情，没有比自我满足还大的，自我满足就会 停止学习。确实如您所说，张荆州如果凭借这几点自居， 2 那我还说什么呢？只是因为张荆州为人正直方正而且谦虚就 像个在太学学习的生员一样，没有一丝一毫的骄傲表现在脸 上，这是让我感叹仰慕的，所以敢表达对学习的看法 “天下的事物繁多，杂乱，每天都有变化，有让人高兴 的，有让人气愤的，有让人羡落的，有让人惊奇的，使人耳 目震荡精神震动的事物哪里数得清呢？而我凭借渺小的 力量面对世界，知道外部世界有诱惑，如果有失误的地方， 往往是被外物影响。人类是统治万物的，却反被外物役 使，怎么能这样呢？因此学习很重要。天下的事物变化也 不一样。哪怕很微小的形状，细微的节奏，细微的呼吸之 间，得失利害也会有天壤之别，我朝夕和它们接触，一有所 停滞堵塞，就会不明征兆失去准则。那样观察就会不仔 细，反应也一定荒谬。 一件事毁掉的原因是这样， 一万件 事毁掉的原因也是这样，这不是很可怕吗？因此学习很重 要。只有学习研究才能明白道理，这样掌握天下的事物就 会不固执，应对天下的变化就会不拘泥。我对天下的事物 没有什么厌恶的，所以天下的事物没有什么会拖累到我， 都能被我役使 “然而所说的学习，难道还有其他的追求吗？使自己 获得知识罢了。知识本来就是我追求的，以六经为本阐发 它们的意蕴，纵观千年来探讨它们的变化，对事对物，要亲 自探究，高超出众汇聚到事物的本源，这样品德就会提升 学业有所广进，有这样的好处。” 课时冲关24 概括分析：定准区间，善用比对 1.× 曲解文意。“只说三句话”错误，文中“三言”指三个 字，根据后文的“海大鱼”也可推知 2.X“没有得到允许，于是大量制造战舰”，无中生有且 强加因果。由原文可知，后梁覆灭后，高季昌改名高季 兴，“欲自入朝”，并没有提及后唐朝廷是否同意，且文中 并没有说高季兴“欲攻楚”与“欲自入朝”有关系。 3.义张冠李戴。文中“人有好忘者，徙宅而忘其妻”出自 魏征之口，不是太宗说的。 4.× 误解形象。“故上书直言进谏”对人物性格的概括 与原文不符，原文为“为有司所屈，乃上书言试《朽索之 驭六马赋》，意涉讥讽”，也就是说，钱易认为自己没有获 得第一名，是被主考官压制所致，所以上书了一篇《朽索 之取六马赋》议论考试，含有讥讽意味，并非“直言 讲谏切 5. “那些接受过柳宗元指，点讲解的人，都认为柳宗元 的文章有章法，值得欣赏”张冠李戴，从原文看，是在柳 宗元指导下的准备考进士的人所写的文章全都有章法， 值得欣赏。原文中并非对柳宗元文章的称赞 6.DFH「“数万”作“号”的宾语，宾语后断句，所以D处断 句；“号数万”与“过数千”句式一致，“数千”后断句，所以 F处断句：“我”作“袭”的宾语，宾语后断句，所以H处 断句。 7.B[A.正确。灶：分灶做饭，意思是分家。句意：临时打 柴割草来做饭。/在等到伯父和叔父们分家之后。 B.“麾下，文中指部下”错误，“麾下”在文中指的是军旗 下 “麾之即去”中的“麾”同“挥”，指挥。句意：两位将领 的首级就能送至您的帐前。 /命令他走就离开。C.正 确。D.正确。收拾、放下；按照。句意：不如按兵不 动。按照画好的图形去寻找好马。 8.B「B.“进而轻视并讨伐赵国”错误。由原文“今如此避 而不击，后有大者，何以加之？则诸侯谓吾怯而轻来伐 我”可知，文中的意思是“诸侯会轻易地讨伐赵国”。 9.(1)希望您暂借我三万奇兵，从小路去拦截他们的粮草。 (“假”，借；“间”，从小路；“绝”，拦截；“辎重”，粮草。) (2)现在让疲惫不堪的土兵驻扎在燕国坚固的城池之 下，燕国如果不投降，齐国又在边境上加强防御以自保， 这就是将军的短处。(“罢弊”，疲惫不堪；“屯”，驻扎；“此 将军之所短也”，判断句，“此…也”表判断。) 10.解析：给成安君的策略：由原文“闻汉将韩信涉西河…不 至十日，而两将之头可致于麾下”可知，避敌锋芒，攻敌弱 ,点。 给韩信策略：由原文“然众劳卒疲，其实难用…虽有 智者，亦不知为齐计矣”可知，避己之弱，示敌以强。 答案：①给成安君的策略：避敌锋芒，攻敌弱点。②给 韩信的策略：避己之弱，示敌以强。 [参考译文] 材料一： 汉王派遣张耳和韩信一起领兵向东北攻击赵国、代 国，攻破了代国的军队，擒获了夏说。韩信和张耳带领数 万军队，想要向东攻下井臣，攻打赵国。赵王和成安君听 说汉军将要来袭击他们，就集结重兵扼守井陉口，号称二 十万军队。广武君李左车给成安君献上计策说：“我听说 52 参考答案 汉将韩信已经渡过西河，俘虏了魏王，擒获了夏说，决计要 攻下赵国，这是乘胜而远离国土的战争，进攻的锋芒锐不 可当 我听说从千里之外运送粮食，士兵就面有饥色；临 时打柴割草来做饭，军队就经常吃不饱。如今井陉的道路 狭窄，无法通过并行的两辆战车，骑兵不能排成行列前进 行军前后绵延数百里，那种形势下军粮一定是排在部队的 后面。希望您暂借我三万奇兵，从小路去拦截他们的粮 草：您要深挖战壕，高筑营垒，拒不出战。他们向前进无法 交战，向后退无法回去，我率领奇袭部队截断他们的后路， 使他们在野外劫掠不到任何粮食，不出十天，两位将领的 首级就能送至您的帐前。希望您认真考虑我的计谋。 则，一定会被这两个人俘虏。”成安君是个儒者，经常宣称 正义的军队不能使用诈谋诡计，说道：“我听兵法讲‘兵力 超过敌人十倍便可以包围他们，超过一倍便可以交战。’如 今韩信的军队号称几万，事实上不过数千人，又千里跋涉 来袭击我们，也已经精疲力竭了。现在面对这样的敌人还 退避不出击，以后假如遇到更强大的敌人，我们依靠什么 来抵抗呢？诸侯会认为我们胆小而轻易地前来攻打我 们。”因而他没有采纳广武君的计策。韩信派人暗中探查， 知道广武君的计策没被采纳，回报情况后，韩信大喜。于 是就率兵攻击，大破赵军，在泜水上斩杀了成安君，擒获了 赵王歇。 (节选自《十七史百将传》) 材料二： 如果违背了作战规律，没有不失败的。如果遵守了作 战规律，就没有不取胜的。胜利之后，势如破竹的态势就 可形成，迎刃而解的时机也会随之而来。 之后，就可以进 一步招揽豪杰志士，设置各级官吏，安抚体恤百姓，接收和 查验地图和户籍，颁布教令与法律。这些所谓的攻取土 地，首先需要考虑什么策略呢？回答是：这是需要时机的， 只要遵循作战规律去做就可以了，并非都要动用武力。 李左车对淮阴侯说：“将军俘虏魏王、擒获夏说，不到 一个早晨就打败了赵国二十多万大军，威震天下，这是将 军的长处。但士兵们疲惫不堪，实际上雄以再战。现在让 渡惫不堪的士兵驻扎在燕国坚固的城池之下，燕国如果不 投降，齐国又在边境上加强防御以自保，这就是将军的短 处。， 为将军计议，不如按兵不动，派能言善辩的人带着书 信到燕国去，宣扬将军的优，点，燕国一定不敢不听从。燕 国一旦服从，然后往东进攻齐国，即使有智者也不知道该 为齐国出什么计策。 (节选自《乾坤大略》) 课时冲关25翻译句子：紧扣语境，落实关键 1.重要实词：“与”，同、和；“同志”古今异义词，志趣相投； “推”，称赞；“章句”，章节句读；“统括”，概括；“大归”，旨 意和要领。 关键虚词：“之”，助词，主谓之间取消句子的独立性，可不译； “于”，副词，对于。“其”，代词，他。 文言句式：“与光禄大夫武邑孙惠蔚同志友善”为省略 句，省略主语“他（封轨）”，翻译时要补出；“吾所弗如者 多矣”为固定句式，“所…者”译为“…的地方” 译文：他同光禄大夫武邑人孙惠蔚志趣相投友善交好， 孙惠蔚常常称赞封轨说：“封生对于经书义理，不但章节 句读分析精妙，而且能明确标示出纲要和格式，概括旨 意和要领，我不如他的地方很多啊。” 2.重要实词：“衔命”，接受命令；“疾”，病；“诘”，责问；“喻”， 使……明白；“北面”为古今异义词，译为“面朝北方” 关键虚词：“其”为代词，自己：“之”，代词，他：“以”介词 用；“乃”，副词，才。 文言句式：“衔命高丽”为省略句，省略了主语“他”和谓 语“出使”：“喻以大义”为状语后置句和省略句，翻译时 要调整语序且补出省略的宾语，“以大义喻（之） 译文：（他）受命出使高丽，高丽王高云自恃地处偏远，声 称有病不亲自接受皇帝诏命。封轨严正地责问他，对他 晓喻大义，高云才肯面朝北方接受诏书 3.重要实词：“先是”，这以前：“东”为名词作状语，向东； “具”，详细；“闻”，使动用法，使…听到；“移书”，发送 公文；“悉”全、都；“资给”，物资。 关键虚词：“其”，代词，代指前面说的事件：“之”，代词， 高丽。 文言句式：“又为高丽拥掠东归”为被动句，“为”表被动， 翻译时要译成带“被”字的语句。 译文：这以前，契丹人掳掠魏国边民六十余人，这些人又 被高丽抢掠带回东边。封轨详尽向朝廷报告此事，并发 送公文向高丽王求取，高丽王发给物资全部送回。 3