学案5 观点探究与运用：凸显情境，强调应用-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

第一部分 现代文阅读 第二步：精读文本，确定范围。 第三步：提取要点，加工答案。 材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一 [解题有道·用活] 定要从客观实际出发…建立在科学论证 比 凡比较，必须有比较点，而 的基础上”，侧重于调查应从实际出发，不能 较材 第一步 比较点都会在题干中给 带着事先定好的调子。材料一摘自习近平 审准题干， 出，审题第一步就是要准 的文章，告诫领导干部在做调查研究时应坚 找出比较点 确地找出比较点，即题干 中比较的关键词语。 持人民立场和实事求是原则。 异 材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正 同 第二步 根据比较点，去文中确定 视这关系的学者，只提出一个‘客观’的空洞 与 精读文本 答题范围，划分层次，深入 概念…这是不可能的”“你说‘客观’，人家 侧 确定范围 分析，确定关键词语 不能承认”，由作者的语气以及“空洞概念” “这是不可能的”等表述可知，作者对这种 点「三 提取要点一般有两种方 法：一为“摘取法”，即摘 “客观”是否定的；再联系上下文语境可知， 取、加工文中的关键词语： 步 第三步 “这关系”指的是“调查者和所要观察的现象 提取要点， 二为“提取法”，即独立概 的人事关系”，一些调查者把“客观”曲解为 骤 括文意。两种方法要结合 加工答案 使用。形成答案必须根据 为了保持距离，冷漠对待被观察者，不去接 要求“深加工”，使之符合 触亲近。材料二也是在讲如何做好调查研 要求。 究，只不过告诫的对象是社会科学调查者， C温馨提 不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度， 学习至此，请完成配套训练 课时冲关4 告诫他们首先“要认清自己的立场和目的”。 学案5观点探究与运用：凸显情境，强调应用 新高考改革的主要指导思想之一就是要实现学生“知识”考核向“能力”考核的转化。信息类 阅读对文本信息迁移运用能力的考查，通过内联文本观点、外引文外材料的方式，考查考生对文 本观点的理解和联系实际解决问题的能力。命题角度通常有两种：一是观点的分析评价，二是观 点的迁移运用。因此，真正读懂全文和准确把握文本的观点是做好此类题目的基础，而找准运用 方向是答好此类题目的关键。 [微格考情·透视] 核心 考点 考向/题型 题干设问 命题特点 (2025·全国二卷，T4)某中学实验室“注意事 ①该类题目通常有两种形式：一是 项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄 所引的文外材料是一种观点，要求 冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。 结合文本观点对这种观，点进行分析 (2022·新高考I卷，T4)“己所不欲，勿施于 评价；二是所给的文外材料是具体 用文内观点分 人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理 材料，要求运用文章观点进行分析， 析、评价文外 人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料 这就变成了观点与例证的关系。 现象/简答题 一对这一现象加以分析。 点 ②近两年的命题角度多是依托“情 境”，就某一问题（意义、价值、方法、 (2021·新高考Ⅱ卷，T5)互联网上，有年轻人 措施、态度)加以理解和探究，能用 运 为炫耀技术故意在网络植人病毒，导致病毒传 文本提供的事实、观点和方法来解 播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 决遇到的实际问题等。命题越来越 注重贴近考生生活，体现试题的开 用文内观点分 (2021·新高考I卷，T5)嵇康诗有“目送归鸿， 放性、灵活性、应用性、创新性，越来 析、评价文外 手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送 越注重引导考生从“关注解题”向“解 言论、观点/简 归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。 决问题”转变，从“机械训练”向“理解 答题 创新”转变，反套路化越来越明显。 ·33· 高考总复习语文 活动一运用观点，解决情境化问题 运用观点，解决情境化问题，要求考生能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问 题。这是对考生的阅读理解能力（如材料内容、题目给出的情境化话语）和概括分析能力的一种 更高层次的考查。答案中一般要有文本观点内容，答题时肯定要依据这一观点，对问题情境进行 理解性分析。 [真题研磨·引航] 目标”可知，“注意事项”应当以让人明白为 [典例1](2025·全国二卷)阅读下面的文 目的，宜使用消极修辞。由材料二第一段中 字（文本见“学案4”“活动一典例1”），完成 “而要明白…所用的语言，就要求是概念 问题。 的、抽象的、普通的”“也须是质实的、平凡 某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验 的”可知，“注意事项”不能使用感性、特殊、 操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料 华丽、奇特的语言，否则会“使读者分心于语 二，对这条表述加以评析。 言的外表，而于内里反不留心了”。由上述 分析可知，“如临深渊，如履薄冰”语言感性， 读者无法直观、明确地获取其事项要求，容 易分心。 [解题思维] 第三步：思路定准。确定答题思路，组织答 第一步：审清题干，明确要求。 案，分条规范书写。 题干给出某中学实验室“注意事项”的表述 明确“答法”：①引用文中观点；②结合观点， 的微情境，即对学校实验室“注意事项”的某 对某中学实验室中的一条“注意事项”的表 条表述进行评析。 述加以评析。 第二步：找准材料和文本间的契合点。 [解题有道·用活] 首先，应理解这条“注意事项”的意思。“实 运用观点，解决情境化问题“三步骤” 验操作要如临深渊，如履薄冰”中的“如临深 第一步 读懂题干材料，理解材料内涵，要逐字 渊，如履薄冰”指战战兢兢地好像来到深水 审题干， 逐句地去理解。明确题目是针对某一则 潭边，好像踩在薄冰上，形容谨慎戒惧；其目 明要求 材料，还是需要综合考虑。 的是强调实验操作要小心谨慎。然后，结合 第二步 找到题干材料与所指材料中的文本观点 其使用场景和材料二中的相关语句具体分 找准材料 之间的联系，找关联时，要根据题干材料 析。这条“注意事项”是放在某中学实验室 和文本间 逐一在原文中查找，文中的观点有可能 的，表达应清楚、明白，其表述不够明确。由 的契合点 是分散的，需要进行一一分析归纳概括。 材料二第一段中“记述的境界…以使人理 第三步 会事物的条理、事物的概况为目的…这一 “文本观点+材料分析”或“材料分析+文 分析材料， 本观点”。 方面的修辞总是消极的，总拿明白做它的总 有条理答题 活动二 观点分析评价题 观，点分析评价题考查利用现有材料解决实际问题的能力。高考真题的问题分为文本中出现 的某一问题和文本外现实生活中出现的某一问题。不论是哪一类问题，都需要紧紧依靠文本，充 分利用文本的观，点去解决问题，故把握文本观点依然是解答问题的前提。其次要找到产生问题 的根源，根据根源来寻找解决方案。 [真题研磨·引航] [乙]网络行为是由网民的观念意识引 典例2](2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面的 导的，而文明的网络行为是在一系列文明的 文字，完成后面题目。 观念意识支配下形成的。由于青年是网民 [甲]网络空间是将人群聚集起来的一 的主体，其网络行为对网络空间的文明状况 种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐 有极大影响，因此引导他们树立文明的网络 和交往的平台，为保证网络空间的有序，制 行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和 定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此， 网络空间的治理，有助于青年一代的健康成 网络空间还需要每个人对网上的其他人给予 长。网络规范必不可少，这已是共识。但需 应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。 要有什么样的规范，则是一个复杂的问题。 ·34· 第一部分现代文阅读 底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是 么样的切身之痛，有了这样的反身意识，就 最起码的网络行为规范，通过明确“不能做 会自觉抵制许多不良的网络行为，就不会到 什么”来列出的网络行为负面清单，通常也 网上去传播谣言。 是有法律强制性的禁区，构成最低层次的网 [己]“价值意识”在网络行为中有多方 络道德规范。 面的体现：第一，它表现为对他人信息劳动 [丙]归纳学术界对网络失范行为的分 的价值认同，比如尊重知识产权；第二，重视 析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底 信息内容的文化意义，从而积极传播内容健 线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明 康的信息；第三，意识到网络作为信息技术 上网的负面清单。不伤害—网络行为者 的价值负载，从而关注信息技术使用的道德 既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网 效应。由于技术普遍是负载价值的，不当使 上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯 用网络可能会产生出负面价值，如对网络游 他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷 戏的沉迷会耽误学业和事业，此外，网络是 盗—在网络信息空间中，要像对待现实世 “内容为王”的空间，是各种思想交锋的新的 界中的商品一样，以合法合规的方式获取所 疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此， 需的信任，抵制侵犯知识产权的不道德行 正确的价值观对他们而言具有主导性的 为。不造假一每一个网民要从不进行信 作用。 息造假做起，确保自己在网上发送的信息是 [庚]“契约意识”就是要具有信息契约 真实的，尤其是自媒体，不能为了吸引眼球 精神。网络空间中，在信息的生产、传播和 而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪 使用中新出现了大量的利益分配乃至利益 费—即不发生信息浪费的行为，向网络发 冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订 送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也 立契约的方式来规范各自的权利和义务成 会耗费网民的时间和精力。信息时代工作 为重构信任机制的重要方式之一。当作为 效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但 未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契 网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战 约、服从大局时，网络中新的信任机制可随 之形成。 又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从 (摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神： 一上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网 络谣言而上当受骗，没有造谣的网民，就没 当代青年的网络文明意识》) 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络 有网谣的市场，网民就不会被网络污染的策 上植入病毒，导致病毒传播。请根据文章， 划者所利用，不会不明真相卷入人肉搜索或 谈谈你对这种现象的看法。 网络围攻。 底线意识主要是从否定性的角度确立 了网络中能做什么；而一旦在网络空间中产 生了行为，无疑就是开始了“做什么”，只要 解题思维] 有行为，就必须有一定的规范和要求去主导 第一步：审清题干，明确要求 人的行为，于是就有了肯定意义上的网络行 为意识。其中，做到平等待人或尊重他人可 现象 信息点 以说是形成积极网络行为的基准意识，而这 互联网上，有年轻人 ①身份：年轻人。 种基准意识可以通过“等效意识”“反身意 为炫耀技术故意在网 ②动机：炫耀技术。 识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。 络植入病毒，导致病 ③行为：在网络植入病 [丁]所谓“等效意识”，就是当线上虚拟 毒传播。 毒，传播病毒。 世界出现道德失范行为时，要将其视为与现 第二步：找准材料和文本间的契合点。 实世界中的道德失范行为具有等效的实际 文本中与这一现象对应的论述就是契合点。 影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线 通读材料发现，材料对规范青少年网络行为 下的行为提出道德规范要求。 的论述是多角度的，答题时要有针对性地进 [戊]所谓“反身意识”，可以说是等效意 行局部概括。所以第一步分析的“信息点” 识在自我和他人关系上的延伸，即一个人的 很重要。回答时要找到这三个信息点所限 不当行为有可能损害到他人时，转换视角去 定的范围，找到文本中有关这些方面的 设想当自己是这种行为的受害人时会有什 论述。 ·35· 高考总复习语文 第三步：结合观点，分析材料。 [解题有道·用活] 分析角度 原文 分析结果 1.文内问题 青年不懂“互联网不是法外 分析现象 第一，审题干，确 产生的根 [甲 之地”，缺乏必要的文明网络 定问题的所属 源 [乙 行为观，导致网络行为失范， 甚至触犯法律。 对象。 分析行为 他们违反了“五不”原则中的 第二，从文中分析筛选产生问题的原因。 违反的网 [丙 “不伤害”，侵犯了他人的安 络规范 全和利益。 第三，从文中筛选题干中个性问题的解决途 依据“等效意识”可知，线上 径，以及个性问题所属的大问题的解决 [丁] 线下的道德失范行为具有等 方案。 效的实际影响。 第四，整合信息，同类合并，从原因和解决途 依据“反身意识”可知，这些 青年应当学会换位思考，从 径两个角度归纳概括答案要点。 [戊] 分析解决 而约束自己，不去做伤害他 2.文外问题 问题的 人的事。 措施 第一步，审明题干，揭示问题本质。 依据“价值意识”可知，这些 [己] 青年应当明白不当地使用网 第二步，联系文本，提取相应观点。 络可能会产生负面价值。 第三步，筛选概括，整合解决途径 依据“契约意识”可知，这些 [庚] 青年应当明白自己需要承担 C温馨提污 的义务。 学习至此，请完成配套训练 课时冲关5 微任务 科普文阅读/访谈阅读 科普文阅读 科普文是一种以科学技术知识为题材，用 [典题例析·细研] 文艺性笔调写成的文章。 [典例1]阅读下面的文字，完成后面题目。 就其内容看，一般是对科学知识的讲解， 像补丁一样覆盖着大陆的土壤薄层控 对新兴学科的介绍，对某种规律的阐述，对新 制着我们人类和大地上各种动物的生存。 技术、新材料、新工艺的说明，它兼有说明文和 如我们所知，若没有土壤，陆地植物不能生 长；而没有植物，动物就无法生活。 散文的特征 生命创造了土壤，而异常丰富多彩的生 就其写作看，主要是运用说明的表达方式 命物质也生存于土壤之中；否则，土壤就会 兼以或形象生动，或通俗易懂，或亦庄亦谐的 成为一种死亡和贫瘠的东西了。正是由于 语言来展示科普知识。 土壤中无数有机体的存在和活动，才使土壤 1.结构形式 能给大地披上绿色的外衣。 科普文作为典型的说明文，其常见的结构形 土壤置身于无休止的循环之中，这使它 式有总分式（从“概说”到“分说”）、总分总 总是处于持续变化的状态。在所有这些变 式、分总式、并列式、递进式等。 化中，活的有机体总是积极的参与者。 2.写作顺序 土壤中最小的有机体可能也是最重要 有时空顺序和逻辑顺序两大类。其中逻辑 的有机体，是那些肉眼看不见的细菌和丝状 顺序包括先总后分、由主到次、由表及里、由 真菌。它们有着庞大的天文学似的统计数 简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到 字，一茶匙的表层土可以含有亿万个细菌。 纵然这些细菌形体细微，但在一英亩肥沃土 本质等。 壤的一英尺厚的表土中，其细菌总重量可以 3.写作方法 达到一千磅之多。长得像长线似的放线菌 主要是说明。常见的说明方法包括下定义、 其数目比细菌稍微少一些，然而因为它们形 举例子、分类别、列数字、列图表、作比较、打 体较大，所以它们在一定数量土壤中的总重 比方、引用、作诠释等。 量仍和细菌差不多。 ·36· 第一部分 现代文阅读 被称为藻类的微小绿色细胞体组成了 本文的语言特点突出，请简要分析。 土壤的极微小的植物生命。细菌、真菌和藻 类是使动、植物腐烂的主要原因，它们将动 植物的残体还原为组成它们的无机质。假 若没有这些微小的生物，像碳、氨这些化学 元素很难通过土壤、空气以及生物组织来进 解题思维】 行循环运动。例如，若没有固氨细菌，虽然 第一步：读懂题意 植物被含氨的空气“海洋”所包围，但它们仍 题干关键词为“语言特点”，“简要分析”表明 将难以得到氮素。其他有机体产生了二氧 需要结合文本分析。 化碳，并形成碳酸而促进了岩石的分解。土 第二步：分析效果。 壤中还有其他的微生物在促成着多种多样 先定位文中典型句子，然后进行效果分析。 的氧化和还原反应，通过这些反应使铁、锰 读原文 析效果 和硫这样一些矿物质发生转移，并变成植物 可吸收的状态。 第4、5段中描写真菌 描写内容详尽而具 另外，以惊人数量存在的还有微小的螨 细菌和藻类的作用，第 类和被称为跃尾虫的没有翅膀的原始昆虫。 6段中描写螨类的作 体，充分地展示了土 用，第7段中描写蚯蚓 壤中活的有机体参与 尽管它们很小，却在除掉枯枝败叶和促使森 土壤的变化过程 的作用 林地面碎屑慢慢转化为土壤的过程中起着 修辞手法：“像补丁 运用比喻、拟人等修辞 重要的作用。其中一些小生物在完成它们 任务中所具有的特征几乎是令人难以置信 样”“空气‘海洋”“蚯蚓 手法，生动形象地描写 的苦役” 了土壤层、空气、蚯蚓 的。例如，有几种螨类甚至能够在掉下的枞 等，增强了趣味性 树针叶里开始其生活，隐蔽在那儿，并消化 “可能”“稍微”“重要的作 准确运用表示程度的 掉针叶的内部组织。当螨虫完成了它们的 用”“较大的”“十年期间 词语，使用精确的数 演化阶段后，针叶就只留下一个空外壳了。 使原来的土层加厚一半” 字，使语言简明准确 在对付大量的落叶植物的枯枝败叶方面真 正的令人惊异的工作是属于土壤里和森林 [解题有道·用活] 地面上的一些小昆虫的。它们浸软和消化 科普类文章，就语言特点来看既有科学性， 了树叶，并促使分解的物质与表层土壤混合 语言 又有文学性。语言科学性的表现就是准确、 在一起。 特点 严密、平实，文学性的表现就是生动、形象， 除过这一大群非常微小但却不停地艰 具有感染力。 苦劳动着的生物外，当然还有许多较大的生 分析科普文语言特色，一是感受 物。在土壤里所有大个的居住者中，可能再 语言的整体风格，或简明，或详 没有比蚯蚓更为重要的了。四分之三世纪 “双管 尽，或雅致，或通俗；二是品析语 以前，查尔斯·达尔文发表了《糯虫活动对 齐下” 言的生动性与形象性，抓住文中 作物肥土的形成以及蠕虫习性观察》一书。 辨特点 的比喻句、拟人句、描述句、议论 在这本书里，达尔文使全世界第一次了解到 句、抒情句等，从语言的形象性 语言的情感、语言的趣味性等各 蚯蚓作为一种地质营力在运输土壤方面的 方面品味鉴赏。 基本作用一在我们面前展现了这样一幅 图画：地表岩石正逐渐地被由蚯蚓从地下搬 在分析文本语言的时候，最忌空 出的肥沃土壤所覆盖，在最良好的地区内每 解题 “有引 指津 有析” 洞概括，要从文本中举出典型例 年被搬运的土壤量可达每英亩许多吨重。 句，然后对这些例句进行理性的 重实例 与此同时，含在叶子和草中的大量有机物质 分析评价。 被拖入土穴，并和土壤相混合。达尔文的计 回答此类题目，一般的思路是先 算表明，蚯蚓的苦役可以一寸一寸地加厚土 概括出所具有的语言特点，接着 壤层，并能在十年期间使原来的土层加厚一 “明晓 举例，再结合语言特点进行分析； 半。然而这并不是它们所做的一切。它们 思路” 也可以在明确语言特点后，先进 的洞穴使土壤充满空气，使土壤保持良好的 巧组织 行分析，最后举例印证。但是无 排水条件，并促进植物的根系发展。蚯蚓的 论哪种思路，都要注意对语言特 存在增加了土壤细菌的消化作用，并减少了 点的总体把握 土壤的腐败。有机体通过蚯蚓的消化管道 明确对象（审清题干要求，看明确的对象是 而被分解，土壤借助于其排泄物变得更加 答题 “感受语言的整体风格”，还是“品析语言的 肥沃。 模板 生动性和形象性”，或是“体会语言的严谨 (节选自蕾切尔·卡逊《寂静的春天》，有改动) 性”)十结合文中的例子分析。 ·37 高考总复习语文 访谈阅读 1.访谈的基本要求 彭家锋：人工智能等信息产业的革命， 主题深刻，有针对性、时效性、典型性 促进了科学研究新范式——数据科学的诞 吸引对方，引起对方兴趣，快速进入 生，进而对人们的认知方式产生深刻影响。 开头 主题 数据科学被认为是继实验、理论和模拟之后 结构 要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新 的新的科研范式。相较于传统科学，数据科 主体材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的 学融合了统计和计算思维，通过人工智能等 价值 结尾适当地总结，表示对访谈对象的感谢 技术提供的海量数据、强大算法和算力，能 语言 平实，口语化，综合运用多种表达方式 够直接从数据中寻找相关关系、提取相关性 或者预测性知识，进而产生一种基于相关性 态度抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈 的科学思维模式。但这种相关性并不一定 2.访谈问题的设计特点 能够转化为因果关系，因为可解释性对于从 访谈最主要的形式是访谈者向访谈对象提 数据科学技术确定的相关性中提取因果解 出问题。因此，访谈问题的设计应体现以下 释至关重要，而相关技术一般都缺乏必要的 特点：①一组问题围绕访谈主题有计划有步 透明度和可解释性。数据科学更可能成为 骤地展开；②每个问题明确单一，并且问题 一种预测科学，但是预测并不是科学追求的 与问题之间要有内在的逻辑；③不同问题采 唯一目标。通过揭示世界的潜在因果结构 用不同的语调和句式；④所用语句是平实 来解释和干预现象，也是科学的两个重要目 的、口语化的、易于让被采访者接受的。 标。因此，尽管数据科学能够通过分析大量 3.访谈的提问技巧 数据生成相关性知识，却不能直接产生因果 技巧 特点 解释。对此，传统科学的可检验性假设方法 采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方 趣问 和因果规律探求仍有其重要价值。数据科 式发问以消除陌生感，拉近双方的距离 学并非取代传统科学，相反，两者将相互补 不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提 充，共同成为人类探索世界的有效工具。 直问 出来 虞昊：显而易见的是，随着人工智能向 推问 运用逻辑推理，提出问题 着通用人工智能迈进，其能够为人们提供的 访问者不顺着原来的话题说下去，而是有意 教育资源、生活娱乐、工作讯息也越来越丰 旁问 岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气 富，人们势必越来越依赖于通过与人工智能 氛，调节访谈对象的情绪 进行交互来获取外界信息。因此，当人工智 对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明 能深度地构成人们认知世界的滤镜时，若不 追问 的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思 对人工智能本身具有重复性、同质性倾向的 路继续予以回答 认知框架保持警醒，人工智能可能扭曲人们 对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以 的认知方式，直至影响人的主体创造性。 延伸 拓宽范围避免片面性 邓玉龙：以人工智能为代表的全新技术 访谈对象就某一种现象在回答不同问题时的 发展被称为第四次工业革命，其中最显著的 对比 陈述不尽相同时，访问者进行对比提问 特征就是机器与人类的深度融合，机器不再 [典题例析·细研 作为一种外在性的工具被人类使用，而是在 [典例2]阅读下面的文字，完成后面题目。 与人类的深度关联中影响人类的认知方式。 主持人：科学探究一直以来都是人们认 一方面，信息产业革命丰富了人类认知的联 识世界和了解自身的重要认知方式，人工智 结方式。人工智能和大数据技术的发展促 能等信息产业的革命如何影响着人们的认 进人类的分析逻辑从因果关系扩展为相关 知方式？ 关系，对相关关系的重视使人工智能可以从 ·38· 第一部分现代文阅读 大数据而非小数据维度获取信息，为人类认 可见主持人的提问和访谈对象的回答都聚 知提供新的视角。按照传统人类认知方式 焦在人工智能等信息产业的革命对人的认 的理解，因果关系要求关于世界的认知是确 知方式的影响这一问题上。②内容专业。 定性的，而这在数字时代的复杂性社会中很 如彭家锋主要谈的是“人工智能等信息产业 难实现。人工智能对相关关系的认知填补 的革命，促进了科学研究新范式一数据科 了这一缺失，允许我们在无法掌握确定信息 学的诞生，进而对人们的认知方式产生深刻 但在掌握大量数据的条件下对未来趋势作 影响”，并分析了数据科学“产生一种基于相 出预测。另一方面，如果我们对人工智能等 关性的科学思维模式”“但这种相关性并不 科技的输出结果和生成内容盲目信赖，将结果 一定能够转化为因果关系”，最后说明“数据 和内容与经验事实之间进行绝对等同的连接， 科学并非取代传统科学，相反，两者将相互 误认为是事实的全部，那么我们就会丧失人 补充，共同成为人类探索世界的有效工具”。 文主义抽象反思的能力，对此我们应当保持 三位访谈对象对问题的解释和说明体现出 警惕，始终坚持反思和批判的人文精神。 专业化、标准化的特点。③结构严谨。前两 (摘编自张颖天整理《人工智能的伦理挑战 位访谈对象分别从科学研究“数据科学”和 与科学应对》) 日常生活“人们势必越来越依赖于通过与人 访谈有结构性访谈和非结构性访谈之分。 工智能进行交互来获取外界信息”两个角度 结构性访谈是按照事先制定的调查提纲进 言说，第三位则做了综合性、总结性的发言。 行，在调查中对问题的解释和说明也是标准 [解题有道·用活] 的。因此，结构性访谈的特点是比较规范。 访谈阅读“四步骤” 请从结构性访谈的角度简要分析材料的 第一步 迅速通读一遍全文，把握讨论话题、 特点。 浏览全文 把握话题 主要进程、关键内容。 第二步 将访问者和访谈对象的文字分开，先 :读访问者的问题，把握有哪些主要问 区分对象 把握问题 题；再阅读访谈对象的回答，把握关！ :键问题。 第三步 :重点精读访问者提出的二些关键问 掌握提 !题，看有什么提问的巧妙之处；对于 [解题思维] 问技巧 :访谈对象的关键回答，要深人研究其 品味回 第一步：读懂题干。 核心内容，品味访谈对象的语言艺术。 答语言 题干明确要求从结构性访谈的角度分析材 整理出访谈内容的关键词，以便理解 第四步 料特点。 访谈的中心内容，深入把握其核心内 把握关键 !容。整合文中的信息、把握文章结构、 第二步：分析技法 深入内核 概括中心意思。 ①话题聚焦。主持人的问题是“人工智能等 信息产业的革命如何影响着人们的认知方 C温馨提弱 学习至此，请完成配套训练 课时冲关6 式”，三位访谈对象均针对此问题作了回答， 特色学案1 聚焦创新命题角度之信息类文本阅读 角度 跨学科十图文转换，紧跟时代综合考查 “跨学科的综合性”是近年来高考试题的显著特点之一，旨在凸显语文作为基础学科的性 质，打破学科壁垒。试题在两则材料已经介绍DeepSeek大模型推理算法与训练过程的基础上， 以图表形式给出其思考解答数学题的部分过程，要求分析人工智能模型的语言特点和思考逻 辑，综合考查基于语文阅读素养读懂数学、人工智能学科文本的能力以及图文迁移分析能力，符 合高考选拔复合人才的命题趋势。 ·39·高考总复习语文 活动二[典例10门B 学案2信息推断：选项看逻辑，文内找依据 [典例1]前提条件不充足。选项“改革开放以来，我国历 史地理学的一些研究在国际上领先”是结论，对应原文 “有的已居国际领先地位”，结论正确；“主要得益于学科 分支的开拓和研究领域的扩大”是前提，运用了因果推 理，回归原文，发现原文原因还包括“充分运用地理学和 相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术”， 选项前提范围变小，并且原文没有“主要”的意思。 [典例2]“如果…就…”说法绝对，根据材料中的“ 切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是 好是坏……因为实际受到影响的是他们，他们不能不 防”可知，即使调查者询问的问题也正是被调查者所关 心的，但只要涉及被调查者的利流，影响到他们的生活， 他们还是会有防备心理的。 「典例3]“因此”强加因果。原文是“开普勒出于对几何 对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六避 的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的， 但是，他这个方向是很有意思的”，可见他的研究没有向 前椎进，也没有得出可信的结论不是因为他的研究“只 是出于对几何和对称的兴趣”，而是因为“他当时所掌握 的知识是不足以解释其成因” [典例4]正确。选项用“如果”联系起了前提，但是在假 设的前提下，产生的结论是“叙事者和主要人物的视角 有时并不一致”，由《水浒传》中杨志、索超大名府比武时 视角的流动，以及金圣叹的眉批可知，如果流动视角采 取圆形展开，叙事者和主要人物的视角有时并不一致 「典例5]正确。根据原文“从造型设计的角度来看，工艺 美术是共性多、个性少、最为贴近生活的艺术。无论哪 朝哪代，祈福与怡情都是纹样设计的两大主旨” [典例6]目的推断不匹配。选项“数字人文的价值”与原 文“数字人文”的价值不匹配，目的错误。原文是“不仅 仅是新的手段和方法，…可以获得观察超长历史时段 文化现象的新视角” [典例7门错误。选项信息偷换概念，“诗中有画，画中有 诗”形容长于描写景物的诗能使读者如置身图画当中 也形容画的意境非常优美。而沈括对唐代关于王维的 传说的质疑意在表明图画在表达时间上的后继方面存 在局限，并不能因这个质疑就否定后人关于王维“诗中 有画，画中有诗”的说法 学案3理清思路，明辨理据 活动一 [典例1]①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的 “诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引述其 观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以 阐释；②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以 札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论，与莱 辛规点形成照应。 活动二 [典例2幻A [典例3]①引用经济学家的调查数据及观点。②针对媒 体提出的问题做出合理的解释。③进行实地调研，征询 当地居民的意见。 [典例4们①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的 错误论调，阐明了文章的主旨。②以设问句和反问句层 层推进，形成缜密的论证逻辑。③设问和反问句赋予文 章雄辩的气势，增强了文章的说服力和感染力。 活动三 [典例5]①论证结构：文本采取了总分式论证 结构。先紧扣“俭”德阐明观点，然后论述“俭”作为美德 的教育功能。②论证方法：引用论证，引用孔子、老子 墨子、管子的言论；运用举例论证，举出众多家训中都有 “俭”的内容；对比论证，通过将伊尹、周公、孔子、老子、 墨子对“俭”的认识和诸葛亮对“俭”的认识作对比。 ③论证语言：用语严谨，行文通俗，简明易懂。 学案4分类整合，精准概括 活动一[典例1]①树立求真务实的写作观念，正确理 解“文采”的内涵。②做到言之有物，表达真情实感，力 求思想深刻。③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻 华丽。④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 活动二 L典例2]①材料一侧重于调查从实际出发，而 非带着现成的“调子”。 ②材料二侧重于不能把客观曲 解为对被调查者的漠然态度。③材料一是就领导干部 应坚持人民立场和实事求是原则而言，材料二是就社会 调查者应有的立场和目的而言。 ·46 学案5观点探究与运用：凸显情境，强调应用 活动一 「典例1]①“注意事项”宜使用消极修辞，让人 确切明白事项要求。②“如临深渊，如履薄冰”语言感 性，容易使读者分心，未做到明确贴切。 活动二[典例2]①这种行为只讲技术不计后果，体现 了“价值意识”“反身意识”等的缺失，违反了“五不”底线 要求，且有可能触犯法律。②青年人应引以为戒，坚持 “五不”原则，以基准意识规范自己的网络行为，传播健 康的信息。 微任务[典例1]①描写内容详尽具体，详细说明真 菌、细菌和藻类的作用，螨类的作用，具体描写蚯蚓的作 用，用以充分展示土壤中活的有机体参与土壤的变化过 程。②运用比喻、拟人的修辞手法，用“像补丁一样”形 容土壤薄层，用“海洋”形容空气，通过“苦役”将蚯蚓拟 作人，生动形象地描写了说明对象。③用词简明准确， 使用“可能”“稍微”“重要的作用”“较大的”等表示程度 的词，使用“十年期间使原来的土层加厚一半”等精确的 数字，使文章语言准确有理。 [典例2]①话题聚焦。主持人的提问和访谈对象的回答 都聚焦在人工智能等信息产业的革命对人的认知方式 的影响这一问题上。②内容专业。三位访谈对象对问 题的解释和说明体现出专业化、标准化的特点。③结构 严谨。前两位访谈对象分别从科学研究和日常生活两 个角度言说，第三位则做了综合性、总结性的发言。 特色学案1角度一 C[材料中DeepSeek两次出现“Wait”,实际是模型在 检查推导过程中的逻辑漏洞，并主动重新梳理步骤。这 体现了模型的自我纠错能力，而非语言表达混乱。选项 C将正常思考过程描述为“混乱”，属于错误解读。] 角度二 1.解析：①此处是说探索周秦时期的故都的相关内容，结 合前文的“考古调查和发掘工作”和后文的“需要以地上 地下的遗物和遗迹来证明”可知，此处应填“遗物和遗 迹 。②根据前文可知，人们对“汉唐时代·尚有相当 的认识”，人们感到“异常茫昧”的应该是周秦初期的文 化，所以才开展本次活动。③根据前文“清理发掘古遗 址、古墓葬数百处”和后文的单位“件”可知，这里获取的 应是被发掘出来的“文物”。④“调查、测量、绘图、记录 锤拓、摄影等手段”均是收集资料的手段，此处应填“资 料收集” 答案：①遗物和遗迹②周秦③文物④资料收集 2.解析：首先从材料一中梳理出有关金石访古本质的语 句，再梳理出第1题材料中有关徐旭生考古调查的语 句，从目的、对象、方法三个雏度将二者进行对比分析。 金石访古 徐旭生考古 对比分析 “元人访 金石访古是想要通过访 古……来 “古人所 古活动来确定文献是否 ‘补经传 流传下来 正确，以完善对历史的 之阙亡 的周秦 认知；徐旭生开展考古 及·正诸 料…… 工作，旨在探索周秦时 的 儒 之 谬 要以地上 期故都，借助地上地下 误’，以辩 地下的遗 的遗物和遗迹，对古人 证对待历 物和遗迹 流传下来的周秦资料进 史认识中 来证明”。 行验证。两者目的相 的… 契合。 “对关中 地区大量 “自元代起 古遗址 金石访古重点关注古 …系 古建筑以 调 考 察 了 及散在 城、寺观、陵墓、碑刻等 …古 地的千余 地面遗存：徐旭生考古 突 寺观、陵墓、 通重要碑 调查了关中地区的古遗 碑刻等地 与铜、 址、古建筑等。两者的 面遗存” 铁古钟和 调查对象高度吻合。 戏 言 6