18.观测风-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级下册科学讲解课件（湘科版·新教材）

该小学科学课件围绕“观测风”展开，涵盖风向定义、风力等级、古今测风工具（相风铜乌、风向标）等核心知识。通过问题情境对比古今仪器导入，引导学生从认知到实践，形成“定义-工具-自制-观测-记录”的学习支架。 亮点在于以探究实践和科学思维为核心，通过自制风向标、风级歌估测风力等活动，结合张衡、李淳风的科学史渗透科学观念。既提升学生动手与分析能力，又为教师提供完整教学流程与评价反思工具，助力高效教学。

第四单元 天气观测 18 观测风 观察古代的相风铜乌与现代的风向标，它们有哪些相同的特点？ 问题情境 风有方向和大小的不同，风向是指风吹来的方向，风力是指风的大小。东汉科学家张衡发明了相风铜乌来观测风向，这是世界上最早的风向仪。现代气象站用风向标观测风向，用风速仪测量风速。 两者都可以旋转，都可以直接指示风吹来的方向，都无法测量风力。 观测风 科学探究 1.自制风向标。 2.观测风向：先用指南针确定自己所在地的方位，再用自制的风向标观测风向。 风向标的箭头始终指向风吹来的方向，与红旗、飘带飘动的方向相反，这就是风向。 风向标应离地面10～12米，如果附近有障碍物，其安置高度至少要高出障碍物6米以上。 3.观测风力。 人们常根据风级图来估测风力。 世界上第一个给风力定级的人是中国唐代著名天文学家李淳风。李淳风把风分为八级，这称得上是气象观测技术规定（标准和等级划分）最早的里程碑了。李淳风制定的风力等级标准和我们现在常用的“风级图”基本相似。 把我们的观测结果记录在下表里。 地点 时间 风向 风力 拓展迁移 制作天气日历 我们已经学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降雨量等气象数据，一起来制作班级天气观测日历。大家分工合作，坚持观测记录吧。 反思评价 我们制作的风向标能测定风向吗？怎样判断风力大小？同学们的判断都一致吗？为什么？ 我们制作的风向标可以测定风向，风力大小则根据风级图进行简单估测。由于同学们体感和对现象判断的差异，估测的风力大小并不完全一致。 吹来 相同 西 大小 风级图 × √ √ × √ C C B 13 B 李淳风 A $