5.2 运动的快慢-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册科学讲解课件（大象版·新教材）

该小学科学课件围绕“运动的快慢”展开，核心知识点包括相同路程比时间、相同时间比路程及速度概念。课堂从百米赛跑成绩表导入，引导学生发现相同路程用时少则快，再通过不同路程赛跑引出速度计算，搭建从具体现象到抽象概念的学习支架。 其亮点是以问题驱动探究，通过100米与200米等成绩表对比、究究速度计算等实例，培养科学思维中的推理论证和探究实践能力。结合反思评价表和速度统计图绘制，帮助学生建构科学观念，提升分析解决问题能力，也为教师提供清晰的教学路径。

第五单元 运动 2. 运动的快慢 问题与假设 下面是百米赛跑的成绩，怎样确定谁跑的更快呢？ 最快 最快 我们发现：相同路程，用时（ ）的人跑得快。 少 问题与假设 如果还有200米、400米、800米等不同路程的赛跑，怎么确定谁跑得快呢？ 路程即物体运动路线的总长度。 探究与结论 说一说，如何比较运动的快慢。 要不要算出究究跑100米所用的时间呢？ 我们可以算出究究平均每秒跑了多少米…… 这个方法不错！只要算出所有人每秒跑了多少米，就可以比较了。 究究每秒跑：70÷10=7（米）。 探究与结论 物体运动的快慢可以用速度的大小来描述，速度的大小等于运动的路程除以所用的时间。 速度 = 路程 ÷ 时间 常用的速度单位有“米/秒”“千米/时”等。“米/秒”，读作“米每秒”，表示每秒移动了多少米。也可写作“m/s”。在国际单位制中，时间的基本单位是“秒（s）”。 探究与结论 究究短跑70米用了10秒，究究的速度是多少？ 速度 = 路程 ÷ 时间 70 ÷ 10 = 7 （米 / 秒） 探究与结论 究究与这些选手相比较，运动得会更快吗？ 我们发现：速度的数值越大，物体运动得越快。 探究与结论 画一画速度统计图。 绘图要点： 1.上方封顶； 2.上方标数字； 3.用铅笔绘制。 根据统计表制作成统计图更直观。 反思与评价 回顾本课的学习过程，说一说我们是怎样形成速度概念的。 我们首先发现，在路程相同时，用时越少跑得越快。 我们也发现，如果路程不同，就很难直接比较谁跑得更快了…… 我们想到可以用除法算出每个人速度的大小…… 所以每个人跑的快慢就可以用速度的大小来表示。 教师 小组 自我 评价表 根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形涂上颜色。 反思与评价 试着给下面的图片匹配合适的速度。 应用与迁移 $