第4单元 第1课 我们需要呼吸-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册科学教案（大象版·新教材）

该小学科学教案聚焦“我们需要呼吸”，核心知识点为人体通过呼吸获取氧气、排出二氧化碳，呼出气体氧气减少。课堂以蒙头大睡闷气现象导入，引导学生假设缺氧，进而探究呼吸前后气体差异，搭建从生活现象到科学原理的学习支架。 此教案亮点在于融合科学思维与探究实践，通过小木棒燃烧对比实验直观呈现氧气含量变化，结合资料卡分析与实验视频辅助，培养学生推理论证能力。反思评价环节结合卧室植物分析，渗透态度责任教育，助力学生形成健康呼吸意识，也为教师提供可操作的实验教学方案，提升课堂实效。

第四单元 空气与呼吸 第1课 我们需要呼吸 【教学目标】 科学观念 1.知道人体需要呼吸空气中的氧气来维持生命活动。 2.理解呼吸是人体获取氧气、排出二氧化碳的重要过程。 科学思维 能通过观察与对比实验，分析人体吸入气体与呼出气体中氧气含量的变化。 探究实践 能运用实验等方法，比较人体吸入气体和呼出气体中氧气含量的差异，能观察、记录并分析实验现象。 态度责任 认识到呼吸对生命的重要性，养成关注呼吸健康的意识。 【教学重难点】 重点：认识呼吸的作用，理解人体吸入气体与呼出气体在氧气含量上的差异。 难点：通过对比实验现象，推理并解释人体呼出气体中氧气减少的原因，理解人体需要呼吸补充氧气。 【教学资源】 教学课件[小学学霸作业本 科学三年级上（DX版）]（含实验视频：呼吸时气体成分变化）、集气瓶、毛玻璃片、小木棒、夹子、火柴、水、湿抹布等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 问题与假设 1.出示蒙头大睡的图片，提出问题：蒙头大睡时为什么会感到闷气？引导学生结合生活经验，初步假设是因为缺氧了，进而引出课题——我们需要呼吸。 2.提出问题：我们呼吸需要什么？我们呼出的气体和吸入的气体一样吗？引导学生形成假设：我们呼吸需要氧气，呼出的气体中氧气含量可能减少了。 探究与结论 活动一：比较呼吸前后气体成分变化 1.教师出示人体呼吸前后气体成分对比资料卡，指导学生阅读分析。 2.小组讨论、交流，共同发现：人体呼出气体中氧气含量减少了，二氧化碳含量增加了。 3.教师引导学生初步感知人体呼吸会消耗氧气。 活动二：小木棒燃烧对比实验 1.教师介绍实验器材并强调安全：使用火柴要规范，湿抹布放在手边用于紧急灭火，实验后及时熄灭小木棒。 探究与结论 2.教师播放实验视频演示并指导小组合作进行对比实验，观察并记录现象。 3.教师引导学生分析现象：燃烧需要氧气，呼出气体中小木棒熄灭快，说明其中氧气含量更低。 活动三：总结呼吸的作用 1.教师补充：人体像汽车发动机一样，也需要“燃烧燃料”来维持生命和进行活动。人体“燃烧燃料”也需要氧气。 2.引导学生解释蒙头睡觉会感觉闷气的原因：蒙头大睡时，被子的包裹会形成一个相对密闭的小空间，空气流通很差。人呼吸时会持续消耗这个空间里的氧气，同时呼出的二氧化碳无法及时排出。当吸入的氧气不足时，就会感觉到闷气，所以不要蒙头睡觉。 3.结合资料与实验，师生总结：人体呼出气体中的氧气含量比吸入气体中的氧气含量减少了。人体一直在消耗氧气，需要通过呼吸来补充氧气。 反思与评价 1.让学生分析“吊兰、百合花、滴水观音是否适合放卧室”，说明理由。 2.从“能规范完成小木棒燃烧实验”“准确分析呼吸前后气体成分的变化”“说明人体需要呼吸的原因”等维度，组织小组互评、学生自评，教师补充评价，最后让学生结合教师、小组、自评结果，在评价表上给相应图形涂上颜色。 应用与迁移 1.人类的生存离不开氧气。引导学生调查哪些情况容易造成人体缺氧。人体在缺氧时会有什么样的危害？该怎样应对？ 2.教师强调保持室内空气流通、不蒙头睡觉、适量运动增强肺活量等健康呼吸习惯的重要性。 板书设计 第1课 我们需要呼吸 1.气体变化（呼吸后）：氧气减少、二氧化碳增加 2.呼吸的作用：补充氧气，维持生命活动 3.生活常识：卧室慎放耗氧或有毒植物，避免密闭环境缺氧 习题设计 见《小学学霸作业本 科学三年级下（DX版）》 【教学反思】 本次课通过小木棒燃烧实验直观呈现了氧气含量的变化，但实验仅体现了氧气的变化，未直观展示二氧化碳的增加；且缺氧情况的讨论较浅，学生对“如何应对缺氧”的认知不够具体。后续可补充“澄清石灰水检验二氧化碳”的实验，强化气体变化的感知；增加缺氧应对的实际案例分享，让知识更贴合生活。 学科网（北京）股份有限公司 $