第一单元 磁针与南北 单元小结-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册科学教案（大象版·新教材）

该小学科学单元复习教案系统梳理了磁铁的磁性、磁极特性、两极指示南北规律、磁极间相互作用及地球磁场等核心知识，通过“磁铁有两极—两极指示南北—做个指南针—两极相遇”分模块回顾，结合实验验证和操作实践，构建完整知识网络。 其亮点在于以探究实践和科学思维为核心，如分组用不同形状磁铁验证“同极相斥、异极相吸”规律，自制水浮式指南针并改进指向准确性，通过磁力小车实践运用规律解决问题。这种设计兼顾知识巩固与能力培养，帮助教师精准复习，学生提升科学素养。

第一单元 单元小结 【教学目标】 科学观念 1.知道磁铁具有磁性，磁性最强的部位是磁极，磁铁总是同时存在两个磁极，分别为南极（S极）和北极（N极）。 2.理解磁铁两极能够指示南北的特性，指南针的工作原理正是利用了这一特性。 3.掌握磁铁磁极间的相互作用规律，即“同极相斥、异极相吸”，且该规律适用于所有形状的磁铁。 4.了解地球存在磁场，指南针能指示南北与地球磁场有关。 科学思维 1.能概括出磁铁不同部位磁性强弱的分布规律、磁极指示方向的规律及磁极间的相互作用规律。 2.能运用磁铁的相关特性和规律，推理解决实际问题。 探究实践 1.能够通过实验探究条形磁铁不同部位磁性强弱，规范记录实验数据并分析结果。 2.能运用水浮法、旋转法、悬挂法等多种方法，验证不同形状磁铁指示南北的特性。 3.掌握用摩擦法给钢针磁化的方法，能规范制作水浮式指南针。 4.能探究不同磁铁磁极间的相互作用，准确记录实验现象并归纳规律。 态度责任 1.培养对磁现象的探究兴趣，激发主动探索磁铁奥秘的热情。 2.感受我国古代指南针发明的智慧，增强文化自信，认识磁铁在生活中的广泛应用，体会科学技术对生活的积极影响。 【教学重难点】 重点：建立磁极概念，理解“所有磁铁总是同时存在两个磁极”；掌握磁铁两极指示南北的特性及“同极相斥、异极相吸”的规律；理解指南针的工作原理。 难点：突破“磁铁断开后磁极数量”的认知误区；熟练运用磁极间的相互作用规律解决实际问题。 【教学准备】 教学课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、断开的磁铁、钢针、吹塑纸、水盆、细线、支架、曲别针、标准指南针、瓷碗等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 导入 1.引导学生回顾本单元围绕“磁铁”展开的系列学习，从磁铁的基本特性到指南针的制作与应用，逐步探索磁现象的相关知识。 2.提出问题：通过本单元的学习，同学们对磁铁有了哪些新的认识？在探究过程中掌握了哪些实验方法？ 一、磁铁有两极 1.教师引导学生回顾磁性、磁极的概念，条形磁铁不同部位磁性强弱的分布规律，不同形状磁铁的磁极特点，以及磁铁断开后仍有两个磁极的特性。 单元要点 2.组织学生分组，利用条形磁铁、环形磁铁、断开的磁铁和曲别针，再次验证“磁铁总是同时存在两个磁极”，交流实验中的发现和体会。 二、磁铁两极指示南北 1.教师引导学生回顾磁铁两极指示南北的规律，指南针的工作原理，以及水浮法、旋转法、悬挂法等验证磁铁指向性的实验方法。 2.为各小组分发不同形状的磁铁、支架、细线、水盆等，组织学生分组练习用不同方法验证磁铁指示南北的特性，规范记录实验现象，交流实验操作的注意事项。 三、做个指南针 1.教师引导学生回顾水浮式指南针的制作步骤、磁化钢针的方法，以及让磁针自由转动的其他方式，强调“磁针磁性强、阻力小”是准确指向的关键。 2.组织学生展示自制的指南针，分组测试其指向准确性，针对存在的问题（如指向不准、转动不灵敏）交流改进方案，回顾制作流程和核心原理。 四、磁铁两极相遇 1.教师引导学生回顾“同极相斥、异极相吸”的规律，该规律对不同形状磁铁的适用性，以及如何利用该规律标注未知磁铁的磁极。 2.组织学生分组用不同形状磁铁进行磁极相互作用的实验，再次验证规律。 实践与检测 1.展示磁力小车，引导学生明确磁铁之间的磁力让小车运动。 2.引导学生根据同极相斥、异极相吸的原理判断未标注磁极的磁铁的磁极。 3.教师总结：本单元通过“实验探究—归纳结论—验证应用”的流程，逐步认识了磁铁的磁极特性、指向规律和磁极间的相互作用规律，掌握了相关实验操作技能和自制测量工具的方法。磁铁在生活中应用广泛，希望同学们能带着所学知识和探究精神，继续发现生活中的磁现象，感受科学的趣味性和实用性。 板书设计 第一单元 单元小结 习题设计 见《小学学霸作业本 科学三年级下（DX版）》 【教学反思】 本节课按课时顺序依次回顾了磁极、磁极指南北、指南针的制作、磁极间的相互作用，层层递进，符合学生的认知规律。通过分组实验，学生回顾知识点更清晰，同时锻炼了观察、合作和交流的能力。（抖音号、B站、小红书、微信视频号等平台搜索：PASS绿卡科学小课堂） 部分小组在回顾实验阶段操作不熟练，耗时较长，导致后续实践与检测部分用时较短，没有深入讨论。后续教学将提前回顾更明确的步骤，并严格规定时间，以提高效率 学科网（北京）股份有限公司 $