2.1《家乡的植物资源》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册大象版

《家乡的植物资源》教学设计 教材来源：小学三年级《科学（下册）》/大象出版社 2025版 内容来源：大象版三年级《科学》第二单元 主 题：植物的一生 教学课时：第1课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 3～4年级：④说出植物的某些共同特征；列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。 （二）学业要求 3～4年级：在认识常见生物、认识生物生存行为的过程中，认同热爱自然、保护环境以及保护当地动植物资源的积极意义； 【教材分析】 本课是第二单元“植物的一生”的起始课。本单元侧重培养的认识发展要项是“抽象与概念”，本课的认识发展单元目标为“通过观察、比较植物的外在特征，抽象概括植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成；通过种植、观察植物的生长变化，抽象概括植物从生到死的生命过程”。教材首先通过谈话导入，引导学生关注家乡的植物资源，提出研究问题。接着指导学生通过调查、访问、查阅资料等方式，收集家乡植物资源的信息，并按照粮食作物、经济作物、观赏植物、珍稀植物等类别进行分类。最后通过整理调查表，发现植物资源与人类生活的密切关系。本课旨在培养学生的调查能力和信息处理能力，为后续深入学习植物的一生奠定基础。 【学情分析】 三年级学生对家乡的植物有一定的感性认识，能说出一些常见植物的名称和用途，但对植物资源的系统性分类缺乏了解。学生已经具备初步的观察和记录能力，但调查访问、查阅资料等探究方法还需要教师指导。本课通过小组合作制订调查计划、实地调查、整理分类等活动，引导学生系统地认识家乡的植物资源，培养科学探究能力。教学中要注意引导学生关注植物与人类生活的密切关系，增强珍爱植物、保护环境的意识。 【教学目标】 1. 科学观念：知道家乡有丰富的植物资源，它们与人类生活密切相关；了解粮食作物、经济作物、观赏植物、珍稀植物等基本概念。 2. 科学思维：能运用比较、分类的方法，根据植物的用途对家乡植物资源进行分类；能分析调查数据，发现植物资源与人类生活的关系。 3. 探究实践：能在教师引导下，通过调查、访问、查阅资料等方式收集家乡植物资源的信息，并用表格进行记录和整理。 4. 态度责任：在好奇心驱使下，乐于探究家乡的植物资源；知道科学学习要实事求是，能如实记录调查信息；愿意分享自己的想法，倾听他人观点。 【评价任务】 1. 说出粮食作物、经济作物、观赏植物、珍稀植物的含义，并能举例说明。 2. 能根据植物的用途，将调查到的植物资源进行正确分类。 3. 小组合作完成调查计划，收集并整理家乡植物资源信息，填写调查记录表。 4. 在调查和整理过程中表现出认真细致、如实记录的态度，积极参与交流分享。 【教学重点】 通过调查、访问、查阅资料等方式，收集家乡植物资源的信息，并能根据用途进行分类。 【教学难点】 制订合理的调查计划，并对收集到的信息进行有效整理和分类。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件、家乡植物资源调查记录表、植物分类卡片、植物标本袋、放大镜、镊子等。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一 情境引入 1. 提问：我们的家乡有哪些植物？它们有什么用途？ 2. 出示家乡常见植物的图片（小麦、玉米、苹果树、月季、银杏等），引导学生说出名称和用途。 3. 引出本课主题：家乡的植物资源。 1. 回忆并交流自己认识的家乡植物。 2. 观察图片，说出植物名称和用途。 3. 明确本课研究主题。 从学生熟悉的生活情境入手，激发探究兴趣，自然引出本课主题。 环节二 问题与假设 1. 提问：家乡还有哪些植物资源？它们分布在哪些地方？有什么用途？ 2. 引导学生提出研究问题，并讨论研究方法（调查、访问、查阅资料等）。 3. 指导学生小组商议，制订研究计划，填写“植物资源调查计划表”。 1. 提出自己感兴趣的研究问题。 2. 小组讨论研究方法，制订调查计划。 3. 填写调查计划表，明确分工。 引导学生聚焦研究问题，培养计划能力和问题意识。 环节三 探究与结论 1. 开展调查活动 - 指导学生按照计划，在家长或老师带领下到田野、果园、菜园、花卉市场等地进行调查。 - 提示调查方法：观察、拍照、采集标本、访问农民或园艺师、查阅资料等。 - 强调安全事项：注意安全，不要随意品尝植物，防止过敏和划伤。 （此环节可安排在课后进行，课堂上进行指导） 2. 整理调查信息 - 组织学生汇报调查结果，展示采集的标本、照片、记录表等。 - 指导学生将调查到的植物信息填写在“家乡植物资源调查记录表”中。 - 引导学生根据植物的用途，对调查到的植物进行分类（粮食作物、经济作物、观赏植物、珍稀植物）。 - 讲解各类植物的概念，并举例说明。 1. 开展调查活动 - 课后分组进行调查，收集植物资源信息。 - 采集标本、拍照、记录，填写调查记录表。 2. 整理调查信息 - 课堂上汇报调查结果，展示收集的资料。 - 将植物信息填写在调查记录表中。 - 小组讨论，根据用途对植物进行分类。 - 学习粮食作物、经济作物等概念。 通过亲身调查，培养收集信息和实践能力。 【达成目标3】【评价任务3】 通过整理分类，培养信息处理能力和分类思维。 【达成目标2】【评价任务2】 环节四 反思与评价 1. 引导学生回顾本课探究过程：我们是用什么方法研究家乡植物资源的？在调查中有什么发现？ 2. 指导学生完成教材第27页的“反思与评价”，填写自己的发现和收获。 3. 评价学生在调查和整理中的表现，表扬认真细致、善于合作的小组。 1. 回顾并分享调查过程中的发现和体会。 2. 独立完成反思与评价，填写自己的发现。 3. 参与自评和互评。 通过反思，总结调查方法和收获，培养元认知能力。 【达成目标4】【评价任务4】 环节五 应用与迁移 1. 提问：我们家里也经常养一些植物，它们有什么作用？ 2. 引导学生课后调查家养植物的作用，填写“常见家养植物调查记录表”。 3. 拓展介绍我国丰富的植物资源，增强自豪感和保护意识。 1. 思考并交流家养植物的作用。 2. 明确课后任务，准备调查家养植物。 3. 聆听介绍，感受植物资源的丰富。 将课堂所学方法迁移到新情境，培养持续探究的兴趣和能力。 【达成目标1】【评价任务1】 【板书设计】 家乡的植物资源 研究方法：调查、访问、查阅资料 植物分类：  粮食作物：小麦、玉米、水稻……  经济作物：棉花、油菜、花生……  观赏植物：月季、牡丹、菊花……  珍稀植物：银杏、水杉…… 发现：我们周围通常生长着许多有价值的植物，它们与我们的生活密切相关。 学科网（北京）股份有限公司 $