第1单元 第3课 做个指南针-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册科学教案（大象版·新教材）

该教案聚焦“利用磁铁指示南北特性制作指南针”核心知识点，通过“阴天户外辨不清方向”情境导入引出任务，以“磁化钢针→制作载体→测试指向”分步指导为学习支架，梳理自制指南针的工作逻辑。 该资料亮点在于情境贴近生活激发探究欲，实验视频辅助磁化、组装等关键操作，通过水浮、指甲支撑等多种悬浮方式探究深化“自由转动”科学观念，展示改进环节培养科学思维与问题解决能力，融入指南针历史文化提升态度责任。助力学生提升探究实践能力，为教师提供清晰可操作的教学方案，有效落实核心素养。

第3课 做个指南针 【教学目标】 科学观念 1.知道制作指南针的核心原理是利用磁铁能指示南北的特性。 2.了解水浮法等让磁针自由转动的方法。 科学思维 能通过“磁化钢针→制作磁针载体→测试指向”的流程，推理出自制指南针的工作逻辑。 探究实践 学会用摩擦法给钢针磁化，能完成水浮式指南针的制作，会用多种方法（指甲支撑、悬挂等）测试磁针的指向功能。 态度责任 体验手工制作的乐趣，养成细致操作、主动改进作品的习惯，感受指南针在实际生活中的实用价值。 【教学重难点】 重点：掌握用摩擦法给钢针磁化的正确方法，能规范完成水浮式指南针的制作。 难点：准确把控磁化钢针的操作细节（沿同一方向摩擦、力度均匀）；理解“让磁针自由转动”是其准确指南北的关键条件；能针对自制指南针的问题提出合理改进方案。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：制作水浮式指南针）、条形磁铁、钢针、吹塑纸、水槽、水、细线、标准指南针、瓷碗等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 任务与要求 1.情境导入：展示“阴天户外辨不清方向”的场景图，引出任务——制作指南针。 2.明确任务：利用磁铁、钢针、水和吹塑纸等材料，制作水浮式指南针。 3.思考： ①如何让钢针带磁性？ ②磁铁和磁针应该怎样放置？ 设计与制作 活动一：制作水浮式指南针 1.分步操作指导（教师播放实验视频演示）： ①磁化钢针：用磁铁的磁极位置沿一个方向摩擦钢针，多摩擦几次； ②检验磁性：用摩擦好的钢针去吸引没摩擦过的钢针。如果能吸引，说明这根摩擦过的钢针具有磁性了。 ③组装指南针：将钢针穿在吹塑纸上，使针尖和针尾都在吹塑纸的同一面； ④水浮测试：把自制的指南针轻轻地放在水面上，待其静止； ⑤标定方向：等自制的指南针停止转动，根据我们知道的方向（或者用标准指 设计与制作 南针确定方向），标出自制指南针的南北。 2.安全提示：制作磁针要小心，防止钢针扎手。 3.学生根据制作步骤及安全提示开始进行制作及检验。 活动二：尝试其他悬浮方式 1.引导学生思考和尝试让磁针自由旋转的其他方法（如放在指甲上、瓷碗边，或用细线水平悬挂），测试其是否能指示南北。 2.补充小贴士内容：小磁针磁性越强、受到的阻力越小，指示就越准确，转动也越敏捷。 展示与改进 1.展示交流：各小组展示自制指南针，并与标准指南针的指示方向相比较，观察其是否准确，转动是否敏捷，使用是否方便，是否容易滑落等。 2.改进讨论：针对问题（如容易滑落、指向不准），提出改进方案（如优化吹塑纸形状、增加磁针磁性等）。 应用与迁移 实际测试：组织学生用自制的指南针到操场上去测定方向，并与标准指南针的结果对比，验证其实际使用效果。 阅读与新知 1.阅读“阅读与新知”部分，了解指南针作为我国古代四大发明之一的历史价值，并初步了解指南针的“家史”。 2.播放视频，了解指南针的发展历程，感受古代劳动人民的智慧。 板书设计 第3课 做个指南针 习题设计 见《小学学霸作业本 科学三年级下（DX版）》 【教学反思】 本节课围绕“制作水浮式指南针”展开探究实践，基本达成预设教学目标。教学中通过情境导入精准引出任务，分步指导磁化、组装等操作，帮助学生掌握了核心技能，多数学生能成功制作出可指示南北的指南针。拓展其他悬浮方式的环节，有效激发了学生的探究兴趣，深化了对“自由转动”关键条件的理解。 但教学中也存在不足：部分学生磁化钢针时方向不固定、力度不足，导致磁针磁性微弱，影响指向效果；小组展示交流时，对改进方案的探讨不够深入，少数学生参与度不高。后续教学需提前强化磁化操作的示范指导，增加小组互助环节；同时优化展示评价机制，引导学生更主动地分析问题、提出改进策略，进一步提升探究实践的实效性，更好地落实科学思维与态度责任的培养目标。 学科网（北京）股份有限公司 $