精品解析：2026年浙江舟山市定海区三校中考一模语文试题

2026定海三校联考初中毕业生第一次学科素养语文质量监测 温馨提示： 1．试题卷共8页，17题。满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。 2．答案请写在答题卷上，写在试题卷上的答案无效。 亲爱的同学们，人生多精彩，学习生活十分美好，让我们在语言文字间来一趟“徜徉在语文的海洋中”吧！ 一、回眸一瞥的初中生活（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 岁月如歌，谱写绚丽人生。初中生活是一段色彩斑斓的旅程，时光匆匆，往事历历在目。犹记初进校园的青涩腼腆，课间时分的谈笑风生，运动场上的挥汗如雨，钻研难题后的豁然开朗…… 三年共处的一幕幕情景在眼前浮光掠影，挥之不去。我们即将画上一个圆满的句号，酸甜苦辣的滋味，全都一一品尝过。这一路bá shè，一次次tuì biàn，我们摸索着，收获着，目的是旨在成为更好的自己。只要希望不灭，就能 suǒ xiàng pī mǐ。别离歌声清唱，氛围渐浓，纵有几多不舍，也当一路向前。 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）bá shè（ ） （2）tuì biàn（ ） （3）suǒ xiàng pī mǐ（ ） 2. 语段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 历历在目 B. 谈笑风生 C. 豁然开朗 D. 浮光掠影 3. 语段中画波浪线句子有语病，请将修改正确后的句子写下来。 【答案】1. ①. 跋涉 ②. 蜕变 ③. 所向披靡 2. D 3. 我们摸索着，收获着，目的是（或“旨在”）成为更好的自己。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 A．历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。句中指初中往事清晰地出现在眼前，使用正确； B．谈笑风生：形容谈话时有说有笑，兴致很高，并且很有风趣。句中指课间同学们有说有笑，气氛轻松愉快，使用正确； C．豁然开朗：比喻突然领悟了一个道理。句中指钻研难题后一下子明白了解题思路，使用正确； D．浮光掠影：比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。该词侧重印象浅淡、一晃而过，与文中“一幕幕情景挥之不去”的语境矛盾，使用不正确。 【3题详解】 画线句句式杂糅，“目的是”与“旨在”表意重复，造成语句累赘，删去“目的是”或“旨在”。 4. 参加古诗文大会，请你接受挑战。 （1）诗文闯关：请你补写表格中的诗句。 类别 内 容 情是人间至真 ①春蚕到死丝方尽，_________。（李商隐《无题》） ②_________，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 志是人生追求 ③“_________，_________。”书写了淡泊名利的志趣。（诸葛亮《出师表》） ④“_________，西北望，射天狼。”寄托了杀敌报国之志。（苏轼《江城子·密州出猎》） 景是心境写照 ⑤鸡声茅店月，_________。（温庭筠《商山早行》） ⑥_________，半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》） （2）看图配诗：根据下面AI生成的画面意境，题上合适的两句诗。 _________________，_________________。 【答案】 ①. 蜡炬成灰泪始干 ②. 山回路转不见君 ③. 苟全性命于乱世 ④. 不求闻达于诸侯 ⑤. 会挽雕弓如满月 ⑥. 人迹板桥霜 ⑦. 一抹晚烟荒戍垒 ⑧. 示例：举头望明月 ⑨. 低头思故乡 【解析】 【详解】（1）注意“蜡”“苟”“雕”“戍”等字词容易写错。 （2）第二部分图画意境：画面核心是一轮明月高悬夜空，水面平静倒映月色，孤树临水而立，整体以“月”为核心意象，与诗句中“明月”直接对应。画面静谧空旷，传递出独处异乡、望月怀人或思乡的情绪，与李白《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”所表达的望月思乡、羁旅孤寂的情感完全契合。本题答案不唯一，符合情境即可。 示例1：露从今夜白，月是故乡明 示例2：野旷天低树，江清月近人 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 塞下曲 许浑① 夜战桑乾②北，秦兵半不归。 朝来有乡信，犹自寄寒衣。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 [注释]：①许浑：唐代诗人。②桑乾：指桑乾河，今天永定河的上游，发源于山西，流经华北平原。 5. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 许浑《塞下曲》前两句以“夜战”“半不归”，在客观的叙述中写出战争的残酷，语言直白凝练，不加雕琢。 B. 岑参《行军九日思长安故园》中“强欲登高去”的“强”字，体现“欲登高”的勉强，暗含诗人无言的惆怅。 C. 两首诗均未直接抒发诗人的情感，前者寄心中之痛于“乡信”“寒衣”之中，后者以“故园菊”托心中情思。 D. 两首诗都运用了虚实结合的写法，《塞下曲》中寒衣寄到和《行军九日思长安故园》中故园菊盛开都是虚写。 6. 字浅意深，句短情长。两首诗歌分别表达了诗人怎样的思想感情? 【答案】5. D 6. 第一首诗重在表达诗人对战争的谴责和对战争中牺牲士兵的同情。第二首诗主要抒发对故乡的思念，寄托对战乱中人民疾苦的关切和对时局的忧虑。 【解析】 【导语】许浑《塞下曲》以战死者与寄寒衣的残酷对照，写尽战争悲凉；岑参《行军九日》借重阳思菊，将故园之思与战场荒寂相融。两诗均以寻常小事写战乱之苦，含蓄深沉，于平淡中见沉痛，感人至深。 【5题详解】 D.《塞下曲》中“朝来有乡信，犹自寄寒衣”的意思是：次日早晨收到他们家乡寄来的书信，信中说御寒的衣服已寄出。这是实写，并非虚写。《塞下曲》前两句写战场惨状，后两句写清晨收到乡信、家人寄来寒衣，这些都是实写。选项“两首诗都运用了虚实结合的写法”表述不准确。 【6题详解】 许浑《塞下曲》“夜战桑乾北，秦兵半不归”写战争惨烈，将士伤亡惨重；“朝来有乡信，犹自寄寒衣”以亲人仍寄寒衣的温情，反衬生死相隔的悲凉，表达了诗人对战死士兵的深切同情，对战争残酷无情的批判与控诉。 岑参《行军九日思长安故园》“强欲登高去，无人送酒来”写重阳佳节孤身在外的孤寂；“遥怜故园菊，应傍战场开”想象故园菊花在战场旁开放，既抒发浓烈的思乡之情，又饱含对饱经战乱的长安百姓与故园命运以及时局的深切忧虑。 二、慈母情深，母恩难报（17分） 阅读下面的文字，回答问题。 留门 张金刚 ①“上苍山”，蓝底白字的村口路标忽地映入眼帘，那颗被俗事挤兑得皱皱巴巴的心，瞬间熨帖舒展开来。 ②我曾被贫穷折腾怕了，为了不再像父母那样面朝黄土背朝天地土里刨食，我拼了命地啃着红薯啃书本，誓要考出去。当年的故乡想必也是骄傲的，在那个初秋的黎明，她似乎十七年来第一次为早起的我敞开大门、大路，一群人送我远行。孩子大了，要飞了。 ③我在外面，事业成功了，失败了；生活顺遂了，受挫了；哪怕只是想念妈妈的味道，想念那株老槐树、那条小河、那眼山泉了，我都会甩开城市，奔回故乡。“上苍山”的门似乎从我跨出那天开始，就一直为我留着，在门口挂上杏花、柳枝、柿子、核桃，随时欢迎我。 ④母亲爱在村口的地边劳作，在村口的树下闲坐，一望见拐过山头忽现的我，招呼道：“我再待会儿，你先回家，给你留门了！” ⑤“给你留门了。”一句话，让我瞬间泪崩。 ⑥那年，因彩礼钱谈僵，我被对象拒之门外，心生凄凉：“真挚的感情真的抵不过金钱？”再敲，她家那扇门确实不再为我而开。回村，田里的母亲说：“先回家吧，给你留门了。”我飞也似的骑车狂奔，一路眼泪横飞。 ⑦我把自己关在房间，不出门，不见人。母亲心疼地说：“你把门给娘留道缝儿，饭就放在门口小凳上，记着吃啊！”就这样，捱了三天，我才开门。推门望见憔悴的母亲，母亲眼里是个憔悴的我。我强笑，她也强笑：“洗把脸走吧……”时过境迁，我等到了深夜留门等我下班的她。 ⑧一次，工作上的不顺让我失落至极。本打算骑车漫无目的地走走，不知怎的又到了“上苍山”。正与人闲聊的母亲先是一乐，后是心一沉：“又不是周末，你咋回来了？先回家吧。”看来，心总是认得故乡的门，受委屈的孩子总想不声不响躲回家。 ⑨门虚掩着，我却没进屋，坐在院里。那扇门，太爷爷太奶奶、爷爷奶奶、父亲母亲、哥哥和我，无数次推开关上，进进出出，一年又一年。门还是那扇门，可走出的人生却不同。相比较，我算是家族最成功顺利的一个，该知足了。与父母吃过饭，一起下地累了一身臭汗，工作的事啥也没说。回到单位坐在办公桌前，心却换了。 ⑩我中年了，成熟了；父母和乡亲们却老了，沧桑的面容身形也惊人地相似。我曾说过“一辈子再也不回这穷山沟”的狠话，越来越不算数了，总想有空就回村转转。 ⑪故乡的门，永远留给了我们这一代。那些曾经属于张三家、李四家的地呀房呀树呀塘呀，一时间很多没了主人，都成了我的，却又终究不是我的。即便如此，我也乐意时常回去，和留守的乡亲清点并守好这些山水、草木、砖瓦、碾磨，等着寻根的人再回村门。一入故乡，便如走进取之不尽的富矿，在自然、土地、乡亲间领悟人生智慧，重拾初心。 ⑫“上苍山”是烙在我心尖上的三个字，这里是来处，更是归处。关上家门，走出村口，回望倍感心安。溪水“哗啦啦”，树叶“沙沙沙”，似乎在说：“随时回来，给你留门。” （选自《安徽日报》2025年4月18日，有删改） 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“留门”为核心事件，借日常化场景承载深沉情感，体现以小见大的写作手法。 B. 第⑨段“门还是那扇门，可走出的人生却不同”的感慨，暗含对命运差异与知足心态的体悟。 C. 第⑪段写张李两家的地房归“我”所有，体现了乡亲对“我”的信任，也凸显“我”的归属感。 D. 母亲“先回家吧”的简单叮嘱，既体现朴素关怀，也成为串联不同归乡场景的标志性语言。 8. 梳理文中“我”三次回故乡的原因及收获，完成下面表格的填写。 次数 回乡原因 具体收获 第一次 情感受挫 ①________ 第二次 ②________ 故土释怀 第三次 ③________ ④________ 9. 文中多次描写“上苍山”的自然环境，有什么作用？ 10. 请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 那颗被俗事挤兑得皱皱巴巴的心，瞬间熨帖舒展开来。 11. 如今很多人远离故乡求学、工作，成为“异乡人”。结合文本和你的生活体验，说说我们应该如何守护“故乡”这一精神家园。 【答案】7. C 8. ①. 亲情疗愈 ②. 事业受挫 ③. 中年寻根 ④. 守根明心 9. 文中的自然环境描写兼具烘托氛围与深化主题的作用。（1）老槐树、溪水等景物是故乡的标志性意象，既渲染出宁静亲切的氛围，唤起“我”的乡愁与归属感。（2）又以景物的永恒反衬人生的变迁，衬托出亲情的温暖与故乡的包容。（3）结尾溪水、树叶的“絮语”，更是将景物与“留门”的主题相连，象征故乡永远的守护，让“来处即归处”的感悟更具感染力，使情感表达更细腻深沉。 10. （1）“皱皱巴巴”喻指“我”被俗事挤压得疲惫杂乱的内心，“熨帖”形容见故乡路标后内心的安宁舒畅。（2）两词化抽象情感为具象，生动展现故乡的即时治愈力，凸显“故乡是心灵港湾”的主旨，呼应乡愁情怀。（言之成理即可） 11. 守护“故乡”这一精神家园，需要我们以情感为纽带、以行动为基石。首先，要常回故乡看看，保持与亲人、乡土的密切联系，正如文中母亲“给你留门了”的呼唤，让心灵有归处。其次，主动参与乡土文化的传承，如记录家族故事、保护方言习俗，让记忆不致湮灭。再次，在精神上内化故乡的质朴与坚韧，从中汲取面对挫折的力量。最后，即使身在异乡，也可通过同乡社群、文化反哺等方式，为故乡注入活力，让这份精神家园永远鲜活。（如有其他答案，言之成理的酌情） 【解析】 【导语】本文以“门”为核心意象，串联起异乡游子的归乡历程，用日常化的温情叙事承载深沉乡愁。文中“给你留门了”的反复呼唤，既是母亲的朴素关怀，也是故乡的永恒包容，让“来处即归处”的感悟愈发动人。自然景物与家族记忆交织，既烘托宁静亲切的氛围，也反衬人生变迁，凸显故乡的治愈力量，是一篇叩问心灵归属的散文佳作。 【7题详解】 C.由第⑪段可知，“成了我的”并非是法律或事实上的所有权归属，而是“我”对无主乡土物产的主动守护与情感牵挂，是对故乡的责任担当；“终究不是我的”则明确其本质是集体共享的乡土遗产，不属于任何私人。 【8题详解】 ①由第⑥⑦段可知，“我”因彩礼纠纷情感受挫，被拒之门外后逃回故乡，母亲的“留门”与默默陪伴，让“我”在亲情包裹下抚平了情感创伤，后来也收获了愿意为自己深夜留门的伴侣，这份来自故土与亲情的疗愈是核心收获。据此可填：抚平心伤（或亲情疗愈）； ②由第⑧段可知，“我”因工作上的不顺心，失落至极，本能地奔向故乡，这是事业层面的挫折与疲惫。据此可填：事业受挫（或工作不顺、职场失意）； ③由第⑩⑪段可知，“我”步入中年后，褪去年少轻狂，愈发眷恋故土，渴望回到故乡探寻生命来处，是一种寻根的诉求。据此可填：中年寻根（或眷恋故土）； ④由第⑪段可知，“我”主动和留守乡亲一同清点、守护故乡的山水草木，在乡土与自然的浸润中领悟人生智慧，重新找回被城市生活消磨的初心，明确了守护故乡的责任。据此可填：重拾初心（或悟理明心）。 【9题详解】 由第①③段可知，老槐树、小河、山泉等自然景物是“上苍山”的标志性情感符号，它们不仅是故乡的视觉标识，更是“我”乡愁的具象载体。这些景物共同营造出宁静质朴、充满烟火气的故乡氛围，当“我”在城市被俗事挤压、内心疲惫时，会本能地被这些意象牵引，唤起对故乡的思念与归属感，成为对抗异乡漂泊感的精神慰藉。 由第⑨⑪段可知，故乡的山水草木历经岁月流转始终存续，呈现出超越时间的永恒性；而“我”从少年离家到中年归乡，家族几代人也在同一扇门里更迭，人生轨迹各有起伏。这种景物的永恒与人生的变迁形成强烈对比，既衬托出亲情的温暖，无论“我”在外成功或失败，故乡与亲人始终在原地等候，也凸显出故乡的包容特质，它接纳“我”的所有境遇，成为“我”永远的避风港湾。 由第⑫段可知，结尾处溪水、树叶的声响被拟人化为“絮语”，将自然景物与全文核心的“留门”主题深度绑定。这一处理让故乡的守护不再是抽象的情感表达，而是具象为可感知的自然低语，象征着故乡永远为“我”敞开的姿态，让“来处即归处”的感悟更具感染力，使“我”对故乡的眷恋之情更细腻深沉，也让读者能共情到游子与故乡间无法割裂的精神联结。 【10题详解】 由第①段可知，“皱皱巴巴”本指衣物被揉皱后的状态，此处喻指“我”被城市俗事挤压后，内心疲惫、杂乱、压抑的状态，将抽象的心灵疲惫具象化，生动展现出异乡生活的耗损感。“熨帖”本指衣物被熨平后的平整舒适，此处形容“我”见到故乡路标后，内心瞬间安宁、舒畅、舒展的状态，与“皱皱巴巴”形成鲜明对比，将抽象的治愈感具象化，突出故乡对“我”的即时治愈力量，凸显“故乡是心灵港湾”的主旨，也呼应了后文多次归乡的温暖叙事。 【11题详解】 由第③④⑤段可知，守护故乡精神家园的核心情感联结在于“常回故乡”。文中“我”无论在外事业成败、生活顺逆，或是单纯想念家乡风物，都会立刻奔向故乡，母亲那句“给你留门了”的呼唤，始终是游子心灵的归处锚点。这说明守护精神家园的首要根基是保持情感的紧密联结，通过亲身归乡维系与亲人、乡土的羁绊，让漂泊的内心始终能找到安放的角落，获得精神慰藉。 由第⑪段可知，守护故乡需落实到“传承乡土文化”的具体行动上。文中提及故乡的土地、房屋、草木等风物逐渐无人看管，而“我”乐意与留守乡亲一同清点守护，这正体现了对故乡物质与文化记忆的珍视。由此可见，主动记录家族故事、保护方言习俗、留存故乡风物，是避免故乡记忆随岁月湮灭的关键，也是让故乡文化根脉得以延续的重要方式。 由第⑨⑪段可知，守护故乡精神家园离不开“内化故乡精神”。“我”在故乡的门庭与自然中，从故乡的包容与质朴里汲取力量，消解职场挫折带来的浮躁，重拾人生初心。这说明需将故乡赋予的质朴、坚韧等精神品质内化于心，转化为面对生活困境的底气，让故乡的精神力量成为自身成长的支撑，这是精神家园守护的内在核心。 由第⑪⑫段可知，即便身处异乡，也需以行动“反哺故乡”。文中“我”虽中年归乡，却也时刻牵挂故乡的存续，而现实中许多游子会通过同乡社群、文化传播等方式，为故乡发展注入活力。这表明守护精神家园并非局限于故土本身，更可通过异地联结的方式，让故乡在时代变迁中保持鲜活，使这份精神寄托跨越空间，始终拥有生命力。 三、世界正因AI化腐朽为神奇而改变着（14分） 材料一： ①日前，省教育厅印发了《安徽省中小学人工智能通识教育课程纲要（2025年版）》，明确自2025年秋季学期起，我省中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时。具体安排为各地在小学三、四、五、六年级，初中七、八年级，高中高一、高二共8个年级独立开设人工智能通识教育课程，将其纳入学校现有课程体系。 ②记者从我省多地中小学了解到，近年来，人工智能相关课程正迅速在校园兴起，成为教育高质量发展的新驱动力。 （摘自《AI进校园，赋能孩子的发展》，《安徽日报》2025年10月7日） 材料二： AI赋能+AI创新 以深化知识素养、培育具备人工智能核心素养的时代新人为核心理念，构建分层次、递进式的培养机制，致力于培育兼具AI互动应用能力、AI赋能实践能力与AI创新突破能力的未来复合型人才。 材料三： 生成式人工智能最大特色在于结果获取的容易性，只要在对话框中输入请求，就能在很短时间内得到答案。这无疑让学生对于知识的获取、解决问题的过程变得更加简单轻松。但若学生总是依赖人工智能获得答案，就失去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力发展的关键环节。为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，指南（指《人工智能教育指南》）从制度规范、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能，从源头上杜绝“代劳式”使用行为。人工智能时代，学生要学会合理利用人工智能，让它成为提升独立思考能力的辅助工具。 （摘自徐向东《人工智能教育指南深意何在》，《北京青年报》2025年5月18日） 材料四： ①11岁的年柯宁有位机器人“老友”小飞。已学习三年编程的年柯宁，在上学期间，最爱去学校的人工智能创新实验室，在那里用智能平板发送指令，控制桌面上的机器人小飞行走、旋转，并做出微笑、生气等不同表情。 ②年柯宁所在的蚌埠市蓝天路小学，近年来正在探索以智慧教育为平台全面深度融合教育教学改革的特色之路。 ③据校方介绍，智慧元素已贯穿教学全流程。以“二十年后的家乡”项目为例，在美术课堂让学生借助AI工具查询资料，在画纸上描绘家乡景象；再通过科学课堂，将画作科幻化；接着通过语文课堂，描绘家乡的未来场景，并借助AI生成相关图片；最后通过信息课堂，引导学生用编程制作出由机器人展示的宣传标语。 ④在课业相对繁重的高中阶段，如何通过人工智能提高教学效率更为关键。 ⑤作为“全国智慧教育示范区”，蚌埠市已建成全市规模的“因材施教大数据服务中心”，通过采集日常教学过程中的作业、测练等数据，智能扫描、云端阅卷、智慧批改，生成学情报告，辅助老师“精准教”“高效研”。 ⑥随着技术的不断进步，人工智能赋予了课堂教学更多可能。在蚌埠市城南学校，通过AI数字人还原古代场景，让学生可以在课上通过智能终端与虚拟人物实时互动，抽象的文言知识在沉浸式体验中变得触手可及。 ⑦“人工智能的发展，让每个教师都有了自己的‘AI助手’，可以发挥出更多创造潜力，为教育提供更多可能。”蚌埠市教育局副局长段元丽认为，智慧教育正从“信息化教学”走向“人工智能教育”，也正从“弱人工智能使用”向“强人工智能使用”阶段迈进，未来的教育将发生更多改变。 （摘自《AI“皖”美升级安徽构筑智能时代新坐标》，《安徽日报》2025年8月13日） 12. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 自2025年秋季学期起，安徽明确中小学校要开设人工智能通识教育课程。 B. 《人工智能教育指南》明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案。 C. 蓝天路小学的“二十年后的家乡”项目，借助AI工具实现了跨学科教学。 D. 蚌埠大数据服务中心能直接替代教师完成“精准教”“高效研”的工作。 13. 阅读材料二，根据提示在表格中填入相应内容。 阶段 教育理念 AI互动 学生能主动拥抱AI，与AI互动共生。 AI赋能 ①___________________ AI创新 ②___________________ 14. 结合上述材料和中小学教育实际，谈谈如何在中小学课堂中更好地应用人工智能。 15. 小安同学认为，学生使用AI会丧失独立思考的机会，甚至会让AI代替做作业。你如何评价这种观点？请结合上述材料简要回答。 【答案】12. D 13. ①. 学生能善用AI，与AI协同作业。 ②. 学生能研究AI，用AI解决实际问题，获得创新发展。 14. ①落实课程纲要，保障AI通识教育课时，纳入学校课程体系；②推动跨学科融合，结合学科场景设计AI教学项目，如AI辅助美术创作、语文表达等；③利用AI技术精准分析学情，助力教师高效教学；④借助AI数字人等工具打造沉浸式课堂，兼顾趣味性与科学原理讲解，激发学生兴趣，夯实科学素养。 15. 小安的观点有合理之处，但不够全面客观。学生若过度依赖AI，直接复制其生成内容作为作业答案，确实会错失探索与试错机会，弱化独立思考能力。但AI也能成为学生的学习助力，如借助AI查询资料、生成创作参考，或通过AI互动场景理解抽象知识。关键在规范使用，杜绝“代劳式”行为，让AI辅助而非替代学生思考。 【解析】 【导语】四则材料围绕人工智能进校园展开，从政策落地、育人理念、风险防范到校园实践，全面呈现AI与教育深度融合的现状。既肯定AI赋能教学、创新课堂、提升效率的积极价值，也警惕过度使用带来的思考弱化问题。内容务实，视角平衡，展现了智能时代教育革新的机遇与理性思考。 【12题详解】 D.根据材料四第⑤段可知，蚌埠市大数据服务中心生成学情报告，辅助老师“精准教”“高效研”，并非直接替代教师完成相关工作，选项表述与原文不符。 【13题详解】 看图可知，在人工智能普及教育理念图中，“AI赋能”阶段对应的核心内容为“善用AI：与人工智能协同学习、生活，提高效率”，其关键词为“善用AI”与“协同学习生活”，由此可知该阶段教育理念是引导学生合理运用AI，与AI开展协同作业。 看图可知，在人工智能普及教育理念图中，“AI创新”阶段对应的核心内容为“研究AI：用人工智能思维解决实际问题”，其关键词为“研究AI”“解决实际问题”与“创新发展”，由此可知该阶段教育理念是引导学生深入研究AI，运用AI思维解决实际问题，实现创新发展。 【14题详解】 根据材料一第①段可知，教育部门已出台相关课程纲要，要求中小学开设人工智能通识课程并保证课时，将其纳入常规课程安排，为课堂应用提供制度保障； 根据材料四第③段可知，学校可以将人工智能与多学科教学相结合，设计主题式、项目式学习活动，让技术融入不同课程的学习过程； 根据材料四第⑤段可知，借助大数据与智能批改系统，可以分析学生学习情况，为教师教学提供数据支持，提升教学的针对性与效率； 根据材料四第⑥段可知，利用AI数字人、虚拟互动等技术，可以创设沉浸式学习情境，把抽象知识变得直观易懂，提升学生的学习兴趣与学习效果。 【15题详解】 根据材料三第①段“生成式人工智能最大特色在于结果获取的容易性”可知，AI可以快速为学生提供结果，使用十分便利； 根据材料三第①段“若学生总是依赖人工智能获得答案，就失去了从错误中学习和从探索中学习的机会”可知，长期过度依靠AI会影响学生独立思考与自主探究能力的发展，这是小安观点中合理的部分； 根据材料三第①段“明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能”可知，通过制度与引导可以有效防范“代劳式”使用带来的问题； 根据材料三第①段“人工智能时代，学生要学会合理利用人工智能，让它成为提升独立思考能力的辅助工具”可知，AI的定位应是学习助手，而非替代思考的工具； 根据材料四第③段“借助AI工具查询资料”、材料四第⑥段“通过AI数字人还原古代场景”可知，AI能够丰富学习形式，帮助学生理解知识、提升学习效率，具有明显的积极作用； 综合以上内容可知，小安的观点只看到了AI的消极影响，忽略了其正面价值，只要合理规范使用，AI就能辅助学习而不替代思考。 示例：我认为小安的看法比较片面。AI确实可能让部分学生偷懒不思考，但它也能帮我们查资料、理解难懂的知识、丰富学习体验。只要我们不直接抄答案、不把任务都丢给AI，把它当作辅助工具，就能在用好技术的同时，保持并提升自己的思考能力。 四、鬼斧神工般的技艺（14分） 【甲】①船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左，苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 ②…… ③通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一：对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ （节选自魏学洢《核舟记》） 【乙】姜白石论书曰：一须人品高。文徵老自题其米山①曰：人品不高，用墨无法，乃知点墨落纸，大非细事。必须胸中廓然无一物然后烟云秀色与天地生生之气自然凑泊②笔下，幻出奇诡。若是营营世念，澡雪③未尽，即日对丘壑，日摹妙迹，到头只与髹采圬墁之工④，争巧拙于毫厘也。 （节选自李日华《论书法与人品》） 【注释】①米山：宋代书画家米芾及子友仁，皆善画山水，所作疏秀脱俗，自成一派，世称米家山，简称米山。这里指山水画。②凑泊：会合，聚集。③澡雪：清洗，洗涤。④髹采圬墁之工：指漆匠、泥水匠等工匠。 16. 请参考下表中提供的方法，解释句中的加点词。 方法 文言语句 词义 结合语境法 佛印绝类弥勒 ①___________ 勾连成语法：历历在目 珠可历历数也 ②___________ 查阅字典法：A．声音小。 B．精致 C．细微，细小。 大非细事 ③___________（填序号） 课内迁移法：吾日三省吾身 即日对丘壑 ④___________ 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 （2）到头只与髹采圬墁之工，争巧拙于毫厘也。 18. 下列句子停顿正确的一项是（ ） A. 必须胸中廓然无一物/然后烟云秀色/与天地生生之气/自然凑泊笔下 B. 必须胸中廓然/无一物然后烟云秀色与/天地生生之气/自然凑泊笔下 C. 必须胸中廓然无一物/然后烟云秀色与/天地生生之气自然/凑泊笔下 D. 必须胸中/廓然无一物然后烟云秀色/与天地生生之气自然/凑泊笔下 19. 艺术是相通的。同学们对【甲】文“技亦灵怪矣哉”的评价有不同看法。请联系【乙】文论述，谈谈核舟的作者王叔远仅仅是“技法”高超吗？ 【答案】16. ①. 像 ②. 分明的样子 ③. C ④. 每天 17. （1）他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。（意思对即可） （2）到头来只能和那些漆匠、泥水匠等工匠，在毫厘之间比较技艺拙劣。（意思对即可） 18. A 19. 我认为王叔远创作如此“奇巧”的艺术品，当然离不开其娴熟高超的雕刻技法：但是，更为重要的是作者本身出色的思想境界。创作时，作者只有进入如乙文中所提到的思想纯净、精神集中（“胸中廓然无一物”）的状态，才能创作出富有鲜明个性的艺术佳品。所以，王叔远不仅有高超技法，更有超凡脱俗、胸中自有丘壑的精神境界。 【解析】 【导语】这组文言文阅读选材设计十分精巧：课内选《核舟记》品微雕奇技，课外选《论书法与人品》谈艺术创作核心要求，以“艺术相通”勾连两篇，既落实了文言基础考点，又引导学生跳出“唯技法论”，思考创作者境界品格对艺术的影响，兼顾文言能力考查与审美素养培育，立意清晰得当。 【16题详解】 ①结合语境法：此句描述佛印的外貌特点，说他和弥勒佛非常相似。“佛印绝类弥勒”意思是“佛印极像弥勒佛”。类：像。 ②勾连成语法：“历历在目”意思是“远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前”。历历：清楚、分明的样子。据此可知“珠可历历数也”中“历历”理解为“清楚、分明的样子”。“珠可历历数也”句意：念珠可以清清楚楚地数出来。 ③根据查阅词典法确定选C。“大非细事”意思是不是小事。“大非细事”译为：绝不是小事。细：细微，细小。 ④课内迁移法：“吾日三省吾身”意思是“我每天多次反省自己”。日：每天。据此可知“即日对丘壑”中“日”理解为“每天”。“即日对丘壑”句意：即使每天面对山丘沟壑。 【17题详解】 注意重点字词： （1）比：靠近。隐：隐藏。卷底：手卷下边。 （2）争：较量。巧拙：精巧与笨拙。毫厘：细微之处。 【18题详解】 句意：必须心中开阔没有一点杂念，这样烟云秀色与天地间生生不息的灵气，自然会汇聚到笔下。 “必须胸中廓然无一物”表达了一种前提条件；“然后烟云秀色”与“与天地生生之气”分别描述了不同的自然景象和气韵；“自然凑泊笔下”说明了最终的结果。即断句为：必须胸中廓然无一物/然后烟云秀色/与天地生生之气/自然凑泊笔下。 【19题详解】 首先，先答观点王叔远不只是技法高超。接着，甲文中，他能在“曾不盈寸”的桃核上雕刻出人物、器皿、文字，人物神态逼真、细节清晰，说明他技艺精湛、手法灵巧。乙文强调：人品高，艺术才高，创作者必须胸中廓然无一物，内心纯净、超脱世俗，才能让作品有灵气、有境界。王叔远能把核舟雕得形神兼备、意境高雅，正是因为他不仅技艺高，更有高洁的人品与开阔的胸襟。最后，王叔远是高超技艺与高尚境界兼备，核舟的艺术价值，既来自“技”，更来自“心”。 【点睛】参考译文： 【甲】船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。 …… 总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！ 【乙】姜白石谈论书法说：第一必须人品高尚。文徵明自己题他的山水画说：人品不高尚，笔墨就没有法度。由此可知，落墨点纸，绝不是小事。必须心中开阔没有一点杂念，这样烟云秀色和大自然生生不息的灵气，才会自然聚集到笔下，变幻出奇妙奇特的景象。如果世间尘俗的杂念没有清除干净，即使每天面对山丘沟壑，每天临摹精妙的墨迹，到头来也只能和漆匠、泥水匠这类工匠，在毫厘之间比拼技艺的精巧与笨拙罢了。 五、写作与表达（50分） 20. 阅读下面材料，任选其中一项任务，根据要求写作。 “祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰；运动健儿激情飞扬、奋勇争先；受灾群众守望相助、重建家园……无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流。 任务一：初三学子正在为了梦想而努力奋斗，追梦路上难免会因升学压力、成绩波动、时间紧迫等原因出现情绪的起伏。他们或心态波动，或感到疲惫，或怀疑自己。你作为初三学子，感同身受，写一篇演讲稿，鼓励同学们积极昂扬，乐观追梦。 任务二：新时代中国青年以昂扬之姿态追逐梦想、激扬青春，他们不畏艰险，向最难处攻坚，向最关键处挺进。结合日常生活和学习实际，写一篇议论文，通过具体事件引出“昂扬”一词，增强感染力。 要求：①两项任务任选其一，标题自拟，符合文体特征，立意自定；②不要套作，不得抄袭；③不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字。 【答案】例文一： 扬起昂扬之帆，驶向梦想彼岸 亲爱的同学们： 大家好！ 当我们踏入初三的门槛，仿佛置身于一场激烈的马拉松赛中。升学的压力如厚重的乌云，成绩的波动似汹涌的浪涛，时间的紧迫若无情的警钟，让我们的心情时而低落，时而焦虑，甚至开始怀疑自己是否还能抵达梦想的彼岸。但请相信，我们每个人都拥有无尽的力量，只要扬起昂扬的风帆，定能驶向梦想的港湾。 大家可曾记得，“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰？科研工作者们面对复杂的技术难题，面对无数次的试验失败，他们没有丝毫退缩，始终保持着昂扬的斗志。他们日夜钻研，反复调试，正是这份积极向上、永不言弃的精神，让中国的航天事业一次次创造奇迹。他们就像明亮的灯塔，照亮我们前行的道路，告诉我们，只要心怀梦想，保持昂扬姿态，没有什么困难是无法克服的。 再看看运动健儿们，赛场上的他们，激情飞扬，奋勇争先。每一个冲刺，每一次跳跃，背后都是无数次的挥汗如雨，无数次的跌倒再爬起。他们用坚定的信念和昂扬的斗志，书写着拼搏的辉煌。他们的故事激励着我们，在初三的征程中，哪怕被学习的重负压得喘不过气，哪怕被一次次的小考打击得信心受挫，我们都不能放弃。因为只有像他们一样，以昂扬的姿态去迎接挑战，才能在中考的赛场上绽放光芒。 同学们，我也曾在初三的学习中迷失过。那次模拟考，我的成绩一落千丈，看着刺眼的分数，我的心情低落到了极点，甚至想过就这样放弃吧。可是，当我看到那些为了梦想而不懈努力的人们，我又重新燃起了斗志。我开始调整自己的学习方法，每天提前制定详细的学习计划，遇到难题不再逃避，而是主动向老师和同学请教。我相信，只要我保持积极乐观的心态，不断努力，就一定能找回属于自己的节奏。 在这个充满挑战的初三，我们或许会疲惫，或许会迷茫，但请不要忘记，我们都是怀揣梦想的追光者。让我们把压力转化为动力，把挫折当作成长的阶梯。用积极的心态去面对每一次的成绩波动，用坚定的信念去克服每一个学习上的难关。 同学们，让我们扬起昂扬之帆，以无畏的勇气、坚定的信念和不懈的努力，在初三这片知识的海洋中破浪前行。我坚信，只要我们心中有梦，脚下有力，就一定能抵达梦想的彼岸，书写属于我们的青春辉煌！ 谢谢大家！ 例文二： 以昂扬之姿，筑青春之梦 新时代的大幕徐徐拉开，中国青年正以独特的姿态站在时代的舞台中央，追逐梦想，激扬青春。而“昂扬”，恰似那熠熠生辉的灯塔，照亮着我们前行的道路，成为我们逐梦路上不可或缺的精神力量。 在生活中，我曾目睹这样一幕，至今仍记忆犹新。学校组织了一场科技创新大赛，我的同学小李报名参加。一开始，他满怀信心，可随着项目的推进，各种难题接踵而至。电路连接总是出错，程序编写也漏洞百出，时间一天天过去，进展却十分缓慢。周围的质疑声也渐渐多了起来，甚至有人劝他放弃。然而，小李并没有被这些困难打倒。他重新调整状态，以昂扬的姿态投入到项目中。白天，他泡在实验室，反复研究电路图；夜晚，他查阅大量资料，逐行检查程序代码。每一次失败，他都当作是一次成长的机会，从不气馁。最终，他的作品在大赛中脱颖而出，获得了一等奖。小李的经历让我深刻认识到，昂扬的姿态是战胜困难的有力武器。当我们以昂扬之姿去面对挑战时，困难也会在我们的坚持与努力下逐渐瓦解。 新时代的中国青年，正以昂扬之姿书写着属于自己的传奇。在脱贫攻坚的战场上，无数青年干部深入贫困地区，他们不畏艰难，向最难处攻坚，向最关键处挺进。他们深入田间地头，与群众同吃同住同劳动，用自己的智慧和汗水，帮助贫困群众脱贫致富。黄文秀，这位年轻的女干部，放弃了大城市的优渥生活，毅然回到家乡，投身脱贫攻坚事业。面对重重困难，她始终保持着昂扬的精神状态，带领群众发展产业，让原本贫困的村庄焕发出新的生机。虽然她的生命永远定格在了扶贫路上，但她那昂扬向上的精神，却激励着无数青年继续前行。 在科研领域，青年科学家们同样以昂扬之态追逐着梦想。他们在实验室里日夜钻研，为了突破技术瓶颈，不断尝试，不断创新。在航天领域，平均年龄只有三十多岁的科研团队，凭借着昂扬的斗志和不懈的努力，让“天问一号”成功着陆火星，让“嫦娥五号”实现月球采样返回。他们用实际行动诠释着，新时代的青年，只要保持昂扬的姿态，就能在各自的领域里创造奇迹。 然而，我们也必须清醒地认识到，保持昂扬的姿态并非易事。在逐梦的过程中，我们会遇到各种各样的挫折和诱惑，会有疲惫、迷茫的时候。但我们不能被这些暂时的困难所吓倒，而应该像那些优秀的青年榜样们一样，时刻保持积极向上的心态，坚定自己的信念。当我们遇到挫折时，把它当作成长的阶梯；当我们面对诱惑时，坚守自己的初心。只有这样，我们才能在逐梦的道路上始终保持昂扬的姿态，不断前行。 “自信人生二百年，会当水击三千里。”新时代的中国青年，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。让我们以昂扬之姿，筑青春之梦，在奋斗中释放青春激情，追逐青春理想，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量！ 【解析】 【详解】任务一： 审题立意：这一任务要求写演讲稿，情境设定为初三学子面临升学压力等出现情绪起伏，需鼓励同学们积极追梦。从审题来看，关键在于理解初三学生的困境，以同龄人的视角给予鼓励和引导。立意方面，可围绕“积极乐观面对初三挑战，坚定追梦信念”展开，强调在困难面前保持昂扬心态的重要性，传递正能量，帮助同学们重拾信心，勇敢前行。比如可立意为“以昂扬之姿，破初三之难，圆青春梦想”，突出在初三特殊阶段，凭借积极心态克服困难实现梦想的主题。 选材构思：在选材上，可选取自身或身边同学在初三遇到困难并成功克服的真实事例，如某次考试失利后如何调整心态、重新制定学习计划并取得进步；也可引用“祝融”探火、“羲和”逐日等材料中体现的拼搏精神事例，激励同学们。构思演讲稿时，开头可通过共情的方式，如“同学们，我知道此刻的我们，正被初三的压力紧紧包裹，就像置身风雨中的小船……”迅速拉近与听众的距离，引发共鸣。中间部分详细阐述困境产生的原因及应对方法，穿插具体事例增强说服力。结尾用充满激情和号召力的语言，如“让我们扬起积极乐观的风帆，在初三的海洋中破浪前行，去拥抱属于我们的梦想彼岸！”激发同学们的斗志。若写建议书，可先分析初三学生面临的普遍问题，再分点列出具体建议，如合理安排时间、调整心态的方法等，条理清晰地给出切实可行的解决办法。 任务二： 审题立意：此任务要求写议论文，主题围绕新时代中国青年以昂扬姿态追逐梦想，需结合日常生活和学习实际，通过具体事件引出“昂扬”一词。审题重点在于准确理解“昂扬”的内涵，即积极向上、充满斗志、不畏艰难的精神状态，并将其与青年的追梦行动相联系。立意可从青年在面对学习中的难题、生活中的挫折时，如何以昂扬姿态去克服，实现自我成长和梦想追求入手，如“昂扬姿态，青年逐梦之钥”，强调昂扬精神对青年成长和国家发展的重要意义。 选材构思：选材时，可选用新时代青年在科研、公益、体育等领域拼搏奋斗的典型事例，如科研团队中的青年才俊攻克技术难题，或青年志愿者在公益活动中无私奉献等；也可结合自身学习中面对难题时的坚持与突破。构思上，开头通过具体事件引出“昂扬”主题，比如讲述自己参加学科竞赛时遇到重重困难，却因秉持昂扬精神最终取得成绩的经历，自然引出论点。中间部分运用举例论证、道理论证等方法，从不同角度论述昂扬姿态对青年的重要性。结尾升华主题，呼吁新时代青年要始终保持昂扬姿态，为个人梦想和国家发展不懈奋斗，如“新时代的青年们，让我们以昂扬之姿，书写属于我们的青春华章，为祖国的繁荣昌盛贡献力量！” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026定海三校联考初中毕业生第一次学科素养语文质量监测 温馨提示： 1．试题卷共8页，17题。满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。 2．答案请写在答题卷上，写在试题卷上的答案无效。 亲爱的同学们，人生多精彩，学习生活十分美好，让我们在语言文字间来一趟“徜徉在语文的海洋中”吧！ 一、回眸一瞥的初中生活（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 岁月如歌，谱写绚丽人生。初中生活是一段色彩斑斓的旅程，时光匆匆，往事历历在目。犹记初进校园的青涩腼腆，课间时分的谈笑风生，运动场上的挥汗如雨，钻研难题后的豁然开朗…… 三年共处的一幕幕情景在眼前浮光掠影，挥之不去。我们即将画上一个圆满的句号，酸甜苦辣的滋味，全都一一品尝过。这一路bá shè，一次次tuì biàn，我们摸索着，收获着，目的是旨在成为更好的自己。只要希望不灭，就能 suǒ xiàng pī mǐ。别离歌声清唱，氛围渐浓，纵有几多不舍，也当一路向前。 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）bá shè（ ） （2）tuì biàn（ ） （3）suǒ xiàng pī mǐ（ ） 2. 语段中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 历历在目 B. 谈笑风生 C. 豁然开朗 D. 浮光掠影 3. 语段中画波浪线句子有语病，请将修改正确后的句子写下来。 4. 参加古诗文大会，请你接受挑战。 （1）诗文闯关：请你补写表格中的诗句。 类别 内 容 情是人间至真 ①春蚕到死丝方尽，_________。（李商隐《无题》） ②_________，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 志是人生追求 ③“_________，_________。”书写了淡泊名利的志趣。（诸葛亮《出师表》） ④“_________，西北望，射天狼。”寄托了杀敌报国之志。（苏轼《江城子·密州出猎》） 景是心境写照 ⑤鸡声茅店月，_________。（温庭筠《商山早行》） ⑥_________，半竿斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》） （2）看图配诗：根据下面AI生成的画面意境，题上合适的两句诗。 _________________，_________________。 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 塞下曲 许浑① 夜战桑乾②北，秦兵半不归。 朝来有乡信，犹自寄寒衣。 行军九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 [注释]：①许浑：唐代诗人。②桑乾：指桑乾河，今天永定河的上游，发源于山西，流经华北平原。 5. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 许浑《塞下曲》前两句以“夜战”“半不归”，在客观的叙述中写出战争的残酷，语言直白凝练，不加雕琢。 B. 岑参《行军九日思长安故园》中“强欲登高去”的“强”字，体现“欲登高”的勉强，暗含诗人无言的惆怅。 C. 两首诗均未直接抒发诗人的情感，前者寄心中之痛于“乡信”“寒衣”之中，后者以“故园菊”托心中情思。 D. 两首诗都运用了虚实结合的写法，《塞下曲》中寒衣寄到和《行军九日思长安故园》中故园菊盛开都是虚写。 6. 字浅意深，句短情长。两首诗歌分别表达了诗人怎样的思想感情? 二、慈母情深，母恩难报（17分） 阅读下面的文字，回答问题。 留门 张金刚 ①“上苍山”，蓝底白字的村口路标忽地映入眼帘，那颗被俗事挤兑得皱皱巴巴的心，瞬间熨帖舒展开来。 ②我曾被贫穷折腾怕了，为了不再像父母那样面朝黄土背朝天地土里刨食，我拼了命地啃着红薯啃书本，誓要考出去。当年的故乡想必也是骄傲的，在那个初秋的黎明，她似乎十七年来第一次为早起的我敞开大门、大路，一群人送我远行。孩子大了，要飞了。 ③我在外面，事业成功了，失败了；生活顺遂了，受挫了；哪怕只是想念妈妈的味道，想念那株老槐树、那条小河、那眼山泉了，我都会甩开城市，奔回故乡。“上苍山”的门似乎从我跨出那天开始，就一直为我留着，在门口挂上杏花、柳枝、柿子、核桃，随时欢迎我。 ④母亲爱在村口的地边劳作，在村口的树下闲坐，一望见拐过山头忽现的我，招呼道：“我再待会儿，你先回家，给你留门了！” ⑤“给你留门了。”一句话，让我瞬间泪崩。 ⑥那年，因彩礼钱谈僵，我被对象拒之门外，心生凄凉：“真挚的感情真的抵不过金钱？”再敲，她家那扇门确实不再为我而开。回村，田里的母亲说：“先回家吧，给你留门了。”我飞也似的骑车狂奔，一路眼泪横飞。 ⑦我把自己关在房间，不出门，不见人。母亲心疼地说：“你把门给娘留道缝儿，饭就放在门口小凳上，记着吃啊！”就这样，捱了三天，我才开门。推门望见憔悴的母亲，母亲眼里是个憔悴的我。我强笑，她也强笑：“洗把脸走吧……”时过境迁，我等到了深夜留门等我下班的她。 ⑧一次，工作上的不顺让我失落至极。本打算骑车漫无目的地走走，不知怎的又到了“上苍山”。正与人闲聊的母亲先是一乐，后是心一沉：“又不是周末，你咋回来了？先回家吧。”看来，心总是认得故乡的门，受委屈的孩子总想不声不响躲回家。 ⑨门虚掩着，我却没进屋，坐在院里。那扇门，太爷爷太奶奶、爷爷奶奶、父亲母亲、哥哥和我，无数次推开关上，进进出出，一年又一年。门还是那扇门，可走出的人生却不同。相比较，我算是家族最成功顺利的一个，该知足了。与父母吃过饭，一起下地累了一身臭汗，工作的事啥也没说。回到单位坐在办公桌前，心却换了。 ⑩我中年了，成熟了；父母和乡亲们却老了，沧桑的面容身形也惊人地相似。我曾说过“一辈子再也不回这穷山沟”的狠话，越来越不算数了，总想有空就回村转转。 ⑪故乡的门，永远留给了我们这一代。那些曾经属于张三家、李四家的地呀房呀树呀塘呀，一时间很多没了主人，都成了我的，却又终究不是我的。即便如此，我也乐意时常回去，和留守的乡亲清点并守好这些山水、草木、砖瓦、碾磨，等着寻根的人再回村门。一入故乡，便如走进取之不尽的富矿，在自然、土地、乡亲间领悟人生智慧，重拾初心。 ⑫“上苍山”是烙在我心尖上的三个字，这里是来处，更是归处。关上家门，走出村口，回望倍感心安。溪水“哗啦啦”，树叶“沙沙沙”，似乎在说：“随时回来，给你留门。” （选自《安徽日报》2025年4月18日，有删改） 7. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“留门”为核心事件，借日常化场景承载深沉情感，体现以小见大的写作手法。 B. 第⑨段“门还是那扇门，可走出的人生却不同”的感慨，暗含对命运差异与知足心态的体悟。 C. 第⑪段写张李两家的地房归“我”所有，体现了乡亲对“我”的信任，也凸显“我”的归属感。 D. 母亲“先回家吧”的简单叮嘱，既体现朴素关怀，也成为串联不同归乡场景的标志性语言。 8. 梳理文中“我”三次回故乡的原因及收获，完成下面表格的填写。 次数 回乡原因 具体收获 第一次 情感受挫 ①________ 第二次 ②________ 故土释怀 第三次 ③________ ④________ 9. 文中多次描写“上苍山”的自然环境，有什么作用？ 10. 请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 那颗被俗事挤兑得皱皱巴巴的心，瞬间熨帖舒展开来。 11. 如今很多人远离故乡求学、工作，成为“异乡人”。结合文本和你的生活体验，说说我们应该如何守护“故乡”这一精神家园。 三、世界正因AI化腐朽为神奇而改变着（14分） 材料一： ①日前，省教育厅印发了《安徽省中小学人工智能通识教育课程纲要（2025年版）》，明确自2025年秋季学期起，我省中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时。具体安排为各地在小学三、四、五、六年级，初中七、八年级，高中高一、高二共8个年级独立开设人工智能通识教育课程，将其纳入学校现有课程体系。 ②记者从我省多地中小学了解到，近年来，人工智能相关课程正迅速在校园兴起，成为教育高质量发展的新驱动力。 （摘自《AI进校园，赋能孩子的发展》，《安徽日报》2025年10月7日） 材料二： AI赋能+AI创新 以深化知识素养、培育具备人工智能核心素养的时代新人为核心理念，构建分层次、递进式的培养机制，致力于培育兼具AI互动应用能力、AI赋能实践能力与AI创新突破能力的未来复合型人才。 材料三： 生成式人工智能最大特色在于结果获取的容易性，只要在对话框中输入请求，就能在很短时间内得到答案。这无疑让学生对于知识的获取、解决问题的过程变得更加简单轻松。但若学生总是依赖人工智能获得答案，就失去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力发展的关键环节。为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，指南（指《人工智能教育指南》）从制度规范、教学引导与角色定位等维度建立系统性防范机制，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并限制在创造性任务中滥用人工智能，从源头上杜绝“代劳式”使用行为。人工智能时代，学生要学会合理利用人工智能，让它成为提升独立思考能力的辅助工具。 （摘自徐向东《人工智能教育指南深意何在》，《北京青年报》2025年5月18日） 材料四： ①11岁的年柯宁有位机器人“老友”小飞。已学习三年编程的年柯宁，在上学期间，最爱去学校的人工智能创新实验室，在那里用智能平板发送指令，控制桌面上的机器人小飞行走、旋转，并做出微笑、生气等不同表情。 ②年柯宁所在的蚌埠市蓝天路小学，近年来正在探索以智慧教育为平台全面深度融合教育教学改革的特色之路。 ③据校方介绍，智慧元素已贯穿教学全流程。以“二十年后的家乡”项目为例，在美术课堂让学生借助AI工具查询资料，在画纸上描绘家乡景象；再通过科学课堂，将画作科幻化；接着通过语文课堂，描绘家乡的未来场景，并借助AI生成相关图片；最后通过信息课堂，引导学生用编程制作出由机器人展示的宣传标语。 ④在课业相对繁重的高中阶段，如何通过人工智能提高教学效率更为关键。 ⑤作为“全国智慧教育示范区”，蚌埠市已建成全市规模的“因材施教大数据服务中心”，通过采集日常教学过程中的作业、测练等数据，智能扫描、云端阅卷、智慧批改，生成学情报告，辅助老师“精准教”“高效研”。 ⑥随着技术的不断进步，人工智能赋予了课堂教学更多可能。在蚌埠市城南学校，通过AI数字人还原古代场景，让学生可以在课上通过智能终端与虚拟人物实时互动，抽象的文言知识在沉浸式体验中变得触手可及。 ⑦“人工智能的发展，让每个教师都有了自己的‘AI助手’，可以发挥出更多创造潜力，为教育提供更多可能。”蚌埠市教育局副局长段元丽认为，智慧教育正从“信息化教学”走向“人工智能教育”，也正从“弱人工智能使用”向“强人工智能使用”阶段迈进，未来的教育将发生更多改变。 （摘自《AI“皖”美升级安徽构筑智能时代新坐标》，《安徽日报》2025年8月13日） 12. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 自2025年秋季学期起，安徽明确中小学校要开设人工智能通识教育课程。 B. 《人工智能教育指南》明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案。 C. 蓝天路小学的“二十年后的家乡”项目，借助AI工具实现了跨学科教学。 D. 蚌埠大数据服务中心能直接替代教师完成“精准教”“高效研”的工作。 13. 阅读材料二，根据提示在表格中填入相应内容。 阶段 教育理念 AI互动 学生能主动拥抱AI，与AI互动共生。 AI赋能 ①___________________ AI创新 ②___________________ 14. 结合上述材料和中小学教育实际，谈谈如何在中小学课堂中更好地应用人工智能。 15. 小安同学认为，学生使用AI会丧失独立思考的机会，甚至会让AI代替做作业。你如何评价这种观点？请结合上述材料简要回答。 四、鬼斧神工般的技艺（14分） 【甲】①船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左，苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 ②…… ③通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一：对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ （节选自魏学洢《核舟记》） 【乙】姜白石论书曰：一须人品高。文徵老自题其米山①曰：人品不高，用墨无法，乃知点墨落纸，大非细事。必须胸中廓然无一物然后烟云秀色与天地生生之气自然凑泊②笔下，幻出奇诡。若是营营世念，澡雪③未尽，即日对丘壑，日摹妙迹，到头只与髹采圬墁之工④，争巧拙于毫厘也。 （节选自李日华《论书法与人品》） 【注释】①米山：宋代书画家米芾及子友仁，皆善画山水，所作疏秀脱俗，自成一派，世称米家山，简称米山。这里指山水画。②凑泊：会合，聚集。③澡雪：清洗，洗涤。④髹采圬墁之工：指漆匠、泥水匠等工匠。 16. 请参考下表中提供的方法，解释句中的加点词。 方法 文言语句 词义 结合语境法 佛印绝类弥勒 ①___________ 勾连成语法：历历在目 珠可历历数也 ②___________ 查阅字典法：A．声音小。 B．精致 C．细微，细小。 大非细事 ③___________（填序号） 课内迁移法：吾日三省吾身 即日对丘壑 ④___________ 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 （2）到头只与髹采圬墁之工，争巧拙于毫厘也。 18. 下列句子停顿正确的一项是（ ） A. 必须胸中廓然无一物/然后烟云秀色/与天地生生之气/自然凑泊笔下 B. 必须胸中廓然/无一物然后烟云秀色与/天地生生之气/自然凑泊笔下 C. 必须胸中廓然无一物/然后烟云秀色与/天地生生之气自然/凑泊笔下 D. 必须胸中/廓然无一物然后烟云秀色/与天地生生之气自然/凑泊笔下 19. 艺术是相通的。同学们对【甲】文“技亦灵怪矣哉”的评价有不同看法。请联系【乙】文论述，谈谈核舟的作者王叔远仅仅是“技法”高超吗？ 五、写作与表达（50分） 20. 阅读下面材料，任选其中一项任务，根据要求写作。 “祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰；运动健儿激情飞扬、奋勇争先；受灾群众守望相助、重建家园……无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流。 任务一：初三学子正在为了梦想而努力奋斗，追梦路上难免会因升学压力、成绩波动、时间紧迫等原因出现情绪的起伏。他们或心态波动，或感到疲惫，或怀疑自己。你作为初三学子，感同身受，写一篇演讲稿，鼓励同学们积极昂扬，乐观追梦。 任务二：新时代中国青年以昂扬之姿态追逐梦想、激扬青春，他们不畏艰险，向最难处攻坚，向最关键处挺进。结合日常生活和学习实际，写一篇议论文，通过具体事件引出“昂扬”一词，增强感染力。 要求：①两项任务任选其一，标题自拟，符合文体特征，立意自定；②不要套作，不得抄袭；③不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $