5 看月亮（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学苏教版

5 看月亮​ 课程：小学科学 教材：小学科学苏教版二年级下册 章节：5 看月亮​ 学情分析 学生在日常生活中偶有观察月亮的经历，已经能识别满月、弯月等常见月相，也听过嫦娥奔月等与月亮相关的神话故事。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，对直观有趣的模拟观测、联想绘画活动充满兴趣，但抽象逻辑思维仍在发展中。但在理解月相变化规律上存在困难，难以将“初一、初七等不同日期的月相”与月球、地球、太阳的相对运动建立联系，也容易混淆上弦月与下弦月“明暗相反、形状相同”的特征；在长期坚持观察记录月相（尤其是白天的日月同辉现象）上缺乏耐心，需要借助模拟装置的直观演示和趣味任务引导，来帮助他们建立月相变化的科学概念，培养持续观察的探究习惯。 教学目标 科学观念 1. 知道月亮有多种形态，了解月相明暗相反、形状相同的特点。 2. 认识月亮东升西落的运行规律，知晓白天也可能出现月亮。 科学思维 1. 通过对比不同月相，分析并发现月相的对称特征与变化关联。 2. 运用月相模拟装置的观察结果，推理月相变化的基本规律。 探究实践 1. 观察月相模拟装置与实拍月相图，画出不同形态的月亮。 2. 完成白天月亮的观察作业，记录其形状、日期与时间。 态度责任 1. 意识到对自然现象的持续观察价值，培养长期观测的兴趣。 2. 体会古今中外对月亮的想象，树立尊重多元文化的意识。 重点难点 教学重点： 1. 通过观察月相盒、实拍月相图，认识常见月相的形态特征。 2. 通过分析观测记录，了解月亮东升西落的运行规律。 教学难点： 1. 理解同一地点不同时间月亮位置变化与东升西落规律的关联。 2. 突破“月亮只在夜晚出现”的错误认知，理解“日月同辉”现象。 课前任务 教学准备 教师准备 月相卡片（含满月、凸月、残月、椭圆形月相）、月相模拟观测装置（标注“初一”“初七”“十五”“二十二”“二十九”字样、带太阳月亮标识及红色指示灯）、五张月相实拍图（残月、上弦月、满月、下弦月、蛾眉月）、月球表面实拍图、古人月面阴影想象图（玉兔、鳄鱼、狮子、螃蟹）、中外月亮神话故事插画（嫦娥奔月、古希腊月亮女神）、同一晚不同时间月亮位置变化示意图、日月同辉实景图、教学课件。 学生准备 绘画工具（铅笔、彩笔等）、记录本、《学生活动手册》。 教学过程 聚焦（课堂导入） 1. 创设情境 教师播放提前收集的学生夜晚拍月亮的照片，再展示教材月相卡片图片：，提问："大家平时见过的月亮都是这样吗？" 学生自由分享自己见过的月亮样子。 2. 问题聚焦 追问："月亮的形状会变吗？它们的变化有什么小秘密？月亮上的黑影又是什么呢？" 引导学生结合生活经验初步思考。 3. 揭示主题 明确任务：今天我们一起"看月亮"，探究月亮的形状变化、运行规律和表面秘密。 设计意图：用学生熟悉的生活素材导入，结合图片引发共鸣，快速聚焦探究主题，激发好奇心。 探索 活动一：解锁月相的"百变模样" 1. 模拟观测月相 教师活动： ① 分发月相盒模拟装置（参照教材图片：），讲解"初一、初七、十五"等标识的含义 ② 指导学生将装置贴在眼前，依次切换日期模拟观测 ③ 巡视时提问："不同日期的月亮形状有什么不一样？" 学生活动： • 操作月相盒，模拟观测不同日期的月相 • 画出自己没注意过的月亮形状 • 和同桌分享自己的观测发现 2. 寻找月相的"双胞胎" 教师活动： ① 展示教材实拍月相图： ② 布置任务：找出明暗相反、形状相同的月相 ③ 引导学生对比残月、蛾眉月，上弦月、下弦月的差异 学生活动： • 仔细对比五张月相图 • 分组讨论，找出形状相同、明暗相反的月相对 • 上台指认并分享理由 活动小结：月亮有圆、弯等不同形状，还存在形状相同但明暗相反的月相。 设计意图：通过模拟观测和对比观察，让学生直观感知月相变化，自主发现月相的对称特点。 活动二：探秘月亮上的"黑影图案" 1. 观察月面阴影 教师活动： ① 展示教材月球实拍图： ② 指导学生用放大镜观察（实物或高清图）月面阴影 ③ 提问："这些黑影看起来像什么？" 学生活动： • 细致观察月面阴影的形状 • 发挥想象，描述阴影的样子 • 用铅笔在图上描出阴影轮廓 2. 古今想象大碰撞 教师活动： ① 展示古人对月影的想象图： ② 组织学生对比自己的想象和古人的想象 学生活动： • 观察古人的月影联想图案 • 分享自己的想象和古人的差异 • 投票选出最像的月影想象 活动小结：月面阴影是固定的，不同的人会有不同的想象。 设计意图：通过观察和想象，让学生认识月面特征，同时感受古今对月球的不同联想，激发想象力。 研讨 研讨1：月亮的"移动路线" 问题：同一晚在同一地点，面对南方时，月亮是按什么方向运行的？（参照教材图片：） 参考答案：月亮从东方升起，从西方落下，当晚七点在左（东），八点在右（西），是自东向西移动的。 研讨2：白天能看到月亮吗？ 问题：我们平时都是晚上看月亮，白天能不能看到呢？这是什么现象？ 参考答案：白天也能看到月亮，这种现象叫"日月同辉"（参照教材图片：），当月亮和太阳的位置合适时，白天也能观测到。 研讨3：古人的月亮故事 问题：你知道哪些和月亮有关的神话传说？和同学分享一下。 参考答案：中国有嫦娥奔月、玉兔捣药的故事，古希腊有月亮女神的传说，这些都是古人对月亮的浪漫想象。 小结 1. 月亮的形状会变化，存在形状相同、明暗相反的月相，我们叫它月相； 2. 月亮自东向西运行，晚上从东方升起、西方落下，白天也可能出现（日月同辉）； 3. 月亮上的阴影是固定的地貌，不同人会有不同的想象。 拓展迁移 1. "白天找月亮"观测任务 教师活动： ① 布置教材作业：外出时留心观察白天的月亮 ② 发放观测记录单，要求记录月亮的形状、观察日期和时间 ③ 提示：可以在上学、放学路上留意天空 学生活动： • 领取观测记录单，明确记录要求 • 回家后在家长陪同下尝试白天观测月亮 • 下次课分享自己的观测成果 设计意图：将课堂探究延伸到生活，培养学生长期观测的习惯，巩固月相的认知。 板书设计 看月亮 核心概念 · 月相：圆→缺→圆↔明暗对称 · 月运：东→西升落，可日月同辉 探究 · 观测→找规律→想象月面阴影 教学反思 本节课先以提问“你见过的月亮有哪些形状”导入，引出课题。接着以观察同一晚不同时间月亮的位置变化、发现白天的“日月同辉”现象、记录白天月亮的形状等生活中的实例来加深学生对月相及月亮运行规律这一概念的理解。在这个教学过程中，借助月相盒模拟观测、月相实物图对比、古今月亮想象交流等多样化的体验活动充分地调动起了学生的积极性。这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更容易激发学生的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $