10.1《学会表达》 第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册道德与法治10.1《学会表达》教学设计

 

【教材分析】

本课选自小学道德与法治三年级下册第四单元《我们来交往》第 10 课，对应教材第 56-58 页。本单元围绕 “人际交往” 展开，本课聚焦 “学会表达” 这一核心主题，通过 “不敢表达的遗憾”“不敢表达的原因分析”“勇敢表达的重要性” 三个层次，引导学生认识到恰当表达在人际交往中的意义，掌握克服表达障碍的方法，学会勇敢、真诚地表达自己的想法与感受，为学生建立健康的同伴关系、亲子关系奠定基础，是落实 “健全人格”“责任意识” 核心素养的重要载体。

【学情分析】

三年级学生正处于自我意识快速发展、社交能力逐步形成的关键期。他们渴望与同伴、家人建立良好关系，但普遍存在不敢表达的问题：部分学生因害羞、怕被取笑、怕不被认可等心理，在集体讨论、亲子沟通中隐藏真实想法，留下遗憾；同时，学生对 “表达的重要性” 认知不足，缺乏主动表达的意识与方法。本课内容贴合学生真实生活，能精准回应学生的社交困惑，帮助学生突破心理障碍，提升表达能力。

【素养目标】

政治认同：在人际交往中践行友善、真诚的交往准则，认同中华传统美德中 “坦诚相待” 的交往理念，增强对健康人际关系的认同感。

道德素养：认识到恰当表达是尊重他人、真诚交往的体现，养成主动、真诚表达的道德习惯，在生活中做到尊重他人、坦诚沟通。

法治观念：初步理解 “表达权” 是公民的基本权利，明白在不侵犯他人权利的前提下，勇敢表达自己的想法是合理合法的，树立规则意识。

健全人格：正视自己不敢表达的心理，学会克服害羞、胆怯等情绪，增强自信心，形成积极、乐观的交往心态，提升情绪管理能力。

责任意识：明白主动表达是对自己、对他人负责的表现，在集体活动、家庭沟通中主动承担表达责任，促进问题解决与关系和谐。

【教学重点】

认识不敢表达带来的遗憾，分析不敢表达的常见原因，理解勇敢表达在人际交往中的重要性。

【教学难点】

克服不敢表达的心理障碍，在生活中学会勇敢、恰当地表达自己的真实想法与感受。

【教具准备】

多媒体课件（包含运动会入场式情境动画、不敢表达的生活场景短视频、迟到情境情景剧视频）、便签纸、马克笔、板书贴纸。

【教学过程】（40 分钟）

一、新知导入（5 分钟）

教师播放 1 分钟短视频：内容为三年级学生在班级讨论中欲言又止、课后后悔的真实场景，对应教材第 56 页 “不敢表达的遗憾” 主题。

教师提问：“同学们，看完这个小视频，你们有没有觉得很熟悉？视频里的同学为什么会后悔呀？”

学生自由发言，分享自己类似的经历。

教师总结：“是啊，很多时候我们因为不敢说出自己的想法，留下了小小的遗憾。今天这节课，我们就一起来学习第 10 课《学会表达》，解决不敢表达的烦恼。”（板书课题）

设计意图：通过贴近学生生活的短视频快速代入情境，唤醒学生的真实体验，自然引出本课主题，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好情感铺垫。

二、讲授新课（30 分钟）

（一）活动一：聊聊 “不敢表达的遗憾”（10 分钟）

教师出示教材第 56 页情境图，提问：“请同学们仔细看这幅图，三（1）班的同学们在讨论什么？他们为什么会后悔？”

学生观察图片，小组内交流讨论，随后全班分享：

学生 1：“他们在说运动会开幕式的入场式，觉得没有展现出最佳状态。”

学生 2：“有同学本来想提出齐喊口号的建议，但是没说出来，所以后悔了。”

学生 3：“还有同学后悔没有早说自己的想法，导致班级入场式没发挥好。”

教师追问：“那大家想一想，如果当时他们勇敢说出了自己的想法，结果会怎么样？”

学生发言后，教师总结：“没错，如果勇敢表达，班级就能呈现更好的入场式，也不会留下遗憾。遇到问题时，不表达自己的观点或真实感受，就可能留下遗憾；和别人交往时，我们要学会恰当表达。”（对应教材第 56 页正文）

教师组织 “遗憾分享会”：“请大家想一想，你有没有因为不敢表达而感到遗憾的事情？比如课堂上不敢举手发言、和朋友有矛盾不敢说、想对家人表达爱却不好意思说，和同桌分享一下。”

学生同桌交流后，邀请 2-3 名学生全班分享，教师给予鼓励与肯定，引导学生共情。

设计意图：以教材情境为切入点，引导学生分析不敢表达的后果，再通过分享自身经历，让学生深刻感知 “不敢表达的遗憾”，落实 “健全人格” 素养，为后续分析原因做铺垫。

（二）活动二：找找 “不敢表达的原因”（10 分钟）

教师出示教材第 57 页 “活动园” 表格，提问：“同学们，我们都有不敢表达的时候，那大家想一想，我们为什么不敢表达呢？表格里已经给了我们一些例子，谁来读一读？”

学生朗读表格中的 3 个案例：

案例 1：第一次到书法班，因害羞不敢说想法；