10《学会表达》 第一课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

课题

10学会表达 第一课时

单元

第四单元

学科

道德与法治

年级

三年级

教材分析

本课时是第四单元 “我们来交往” 的第二课，承接上一课 “学会倾听” 的交往基础，核心围绕 “表达的重要性、克服不敢表达的障碍” 展开，是培养学生交往能力的关键课。教材以 “不敢表达的遗憾”“不敢表达的原因” 为载体，结合三年级学生的交往特点，通过案例分析、情境互动、原因探究等形式，引导学生认识到恰当表达的重要性，找到自身不敢表达的原因，为第二课时 “学习表达方法” 做好认知和情感铺垫，帮助学生树立主动表达的意识。

学情分析

敢说、不会说” 的问题，部分学生因害羞、担心被取笑、怕得不到认可等原因，不敢表达自己的真实想法和感受，导致交往中的误解或遗憾。该阶段学生对自身情绪和行为有一定认知，适合通过案例共鸣、自我反思、小组交流等形式，正视不敢表达的问题，激发主动表达的意愿。

学习

目标

政治认同：感知恰当表达是友善交往、构建和谐人际关系的重要环节，认同主动表达能促进相互理解，树立 “敢于表达、善于表达” 的朴素意识。

道德修养：体会不敢表达带来的遗憾，养成勇于表达、真诚待人的道德品质，培养自信大方、友善沟通的交往态度。

法治观念：初步了解表达自身想法和感受是公民的正当权利，知晓在交往中恰当表达能避免矛盾，是遵守交往规范的具体体现。

健全人格：通过案例分析、自我反思，提升自我认知能力和情绪管理能力，学会正视自身不足，塑造自信表达、勇于尝试的健全人格。

责任意识：树立 “主动表达，从我做起” 的责任意识，主动寻找不敢表达的原因，愿意在交往中尝试表达自己的真实想法。

重点

1. 引导学生通过案例和自身经历，认识到恰当表达的重要性，体会不敢表达带来的遗憾。

2. 让学生梳理不敢表达的原因，正视自身问题，激发主动表达的内在意愿。

难点

1. 帮助学生突破心理障碍，真正从内心愿意表达，将 “不敢说” 转化为 “勇敢说”。

2. 引导学生理解 “恰当表达” 不仅是 “敢说”，更是 “真诚、友善地说”，为后续学习表达方法埋下伏笔。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1. 情境提问：“同学们，在班级活动讨论中，你有好想法却没说出来，最后活动效果不好，你会觉得遗憾吗？在和朋友相处时，你有心里话没敢说，导致朋友误解你，你会难过吗？”

2. 讲述教材案例：三（1）班运动会入场式因没人

1. 结合自身经历，积极回应老师的提问，分享自己的感受。

以生活化的情境提问切入，引发学生共鸣；通过教材案例让学生直观感受不敢表

敢表达不同想法，导致未能展现班级特色的遗憾故事。

3. 提问引导：“这个班级的同学为什么会觉得遗憾？如果当时有人勇敢表达想法，结果可能会怎样？今天我们就一起学习《学会表达》，勇敢说出自己的心里话。”

2. 认真倾听案例，体会故事中同学的遗憾情绪。

达的遗憾，自然导入课题，同时培养学生的共情能力。 

讲授新课

【第一部分：表达很重要 —— 说出想法不遗憾】

1. 互动交流：“同学们，你们有没有过因不敢表达而留下遗憾的经历？当时是什么情况？你心里是什么感受？”

2. 案例分析：结合教材 “不敢表达的遗憾” 相关内容，提问：“如果这些同学勇敢表达自己的想法和感受，会有什么不一样的结果？”

3. 小结梳理：恰当的表达能让别人了解我们的真实想法，避免误解和遗憾；能帮助我们达成目标，让交往更顺畅、生活更美好。

【第二部分：不敢表达的原因 —— 找到障碍勇突破】

1. 情境展示：出示图片（① 同学因害羞不敢在课堂发言；② 担心自己的想法不被认可而沉默；③ 因哥哥在旁边不好意思对妈妈说 “想你”），引导学生分析不敢表达的原因。

2. 自我反思：“请同学们想一想，自己不敢表达时，通常是因为什么？（如害羞、怕被取笑、怕失败、不知道怎么说）”

3. 小组分享：“以小组为单位，分享自己不敢表达的原因，互相鼓励，一起寻找克服的小办法。”

4. 小结：不敢表达是很多人都会遇到的情况，关键是要找到自己的原因，勇敢面对，才能学会表达。

【第三部分：勇敢表达的第一步 —— 相信自己我

【第一部分】

1. 主动分享倾诉内心感受。

2. 认真分析案例，思考勇敢表达带来的积极结果，理解表达的重要性。

【第二部分】

1. 认真观察情境图片，分析不敢表达的常见原因。

2. 结合自身情况，真诚反思自己不敢表达的原因。

3. 参与小组分享，倾听同学的烦恼。

【第三部分】

1. 认真倾听老师的鼓励，增

通过互动交流和案例分析，让学生在共鸣中体会表达的重要性，落实道德修养和健全人格目标；培养学生的表达能力和共情能力。

用情境展示、自我反思和小组分享，让学生正视不敢表达的原因，在互助中获得勇气，落实健全人格和责任意识目标；提升学生的自我认知能力。

通过鼓励引导和课堂小实践，让