10《学会表达》 第一课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

部编版道德与法治三年级下册 10学会表达 第一课时教学设计 课题 10学会表达 第一课时 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 三年级 教材分析 本课时是第四单元 “我们来交往” 的第二课，承接上一课 “学会倾听” 的交往基础，核心围绕 “表达的重要性、克服不敢表达的障碍” 展开，是培养学生交往能力的关键课。教材以 “不敢表达的遗憾”“不敢表达的原因” 为载体，结合三年级学生的交往特点，通过案例分析、情境互动、原因探究等形式，引导学生认识到恰当表达的重要性，找到自身不敢表达的原因，为第二课时 “学习表达方法” 做好认知和情感铺垫，帮助学生树立主动表达的意识。 学情分析 敢说、不会说” 的问题，部分学生因害羞、担心被取笑、怕得不到认可等原因，不敢表达自己的真实想法和感受，导致交往中的误解或遗憾。该阶段学生对自身情绪和行为有一定认知，适合通过案例共鸣、自我反思、小组交流等形式，正视不敢表达的问题，激发主动表达的意愿。 学习 目标 政治认同：感知恰当表达是友善交往、构建和谐人际关系的重要环节，认同主动表达能促进相互理解，树立 “敢于表达、善于表达” 的朴素意识。 道德修养：体会不敢表达带来的遗憾，养成勇于表达、真诚待人的道德品质，培养自信大方、友善沟通的交往态度。 法治观念：初步了解表达自身想法和感受是公民的正当权利，知晓在交往中恰当表达能避免矛盾，是遵守交往规范的具体体现。 健全人格：通过案例分析、自我反思，提升自我认知能力和情绪管理能力，学会正视自身不足，塑造自信表达、勇于尝试的健全人格。 责任意识：树立 “主动表达，从我做起” 的责任意识，主动寻找不敢表达的原因，愿意在交往中尝试表达自己的真实想法。 重点 1. 引导学生通过案例和自身经历，认识到恰当表达的重要性，体会不敢表达带来的遗憾。 2. 让学生梳理不敢表达的原因，正视自身问题，激发主动表达的内在意愿。 难点 1. 帮助学生突破心理障碍，真正从内心愿意表达，将 “不敢说” 转化为 “勇敢说”。 2. 引导学生理解 “恰当表达” 不仅是 “敢说”，更是 “真诚、友善地说”，为后续学习表达方法埋下伏笔。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 情境提问：“同学们，在班级活动讨论中，你有好想法却没说出来，最后活动效果不好，你会觉得遗憾吗？在和朋友相处时，你有心里话没敢说，导致朋友误解你，你会难过吗？” 2. 讲述教材案例：三（1）班运动会入场式因没人敢表达不同想法，导致未能展现班级特色的遗憾故事。 3. 提问引导：“这个班级的同学为什么会觉得遗憾？如果当时有人勇敢表达想法，结果可能会怎样？今天我们就一起学习《学会表达》，勇敢说出自己的心里话。” 1. 结合自身经历，积极回应老师的提问，分享自己的感受。 2. 认真倾听案例，体会故事中同学的遗憾情绪。 以生活化的情境提问切入，引发学生共鸣；通过教材案例让学生直观感受不敢表达的遗憾，自然导入课题，同时培养学生的共情能力。 讲授新课 【第一部分：表达很重要 —— 说出想法不遗憾】 1. 互动交流：“同学们，你们有没有过因不敢表达而留下遗憾的经历？当时是什么情况？你心里是什么感受？” 2. 案例分析：结合教材 “不敢表达的遗憾” 相关内容，提问：“如果这些同学勇敢表达自己的想法和感受，会有什么不一样的结果？” 3. 小结梳理：恰当的表达能让别人了解我们的真实想法，避免误解和遗憾；能帮助我们达成目标，让交往更顺畅、生活更美好。 【第二部分：不敢表达的原因 —— 找到障碍勇突破】 1. 情境展示：出示图片（① 同学因害羞不敢在课堂发言；② 担心自己的想法不被认可而沉默；③ 因哥哥在旁边不好意思对妈妈说 “想你”），引导学生分析不敢表达的原因。 2. 自我反思：“请同学们想一想，自己不敢表达时，通常是因为什么？（如害羞、怕被取笑、怕失败、不知道怎么说）” 3. 小组分享：“以小组为单位，分享自己不敢表达的原因，互相鼓励，一起寻找克服的小办法。” 4. 小结：不敢表达是很多人都会遇到的情况，关键是要找到自己的原因，勇敢面对，才能学会表达。 【第三部分：勇敢表达的第一步 —— 相信自己我能行】 1. 鼓励引导：“每个人都有表达自己想法的权利，你的想法同样有价值，不必害怕别人的评价。” 2. 课堂小实践：“勇敢说出口”—— 让学生在小组内说出一个自己曾经不敢说的小想法（如 “我想和 XX 做朋友”“我觉得 XX 活动可以这样做”），其他同学给予鼓励。 3. 小结：勇敢表达的第一步是相信自己，只要敢于尝试，你会发现表达并没有那么难，还能收获意外的惊喜。 【第一部分】 1. 主动分享倾诉内心感受。 2. 认真分析案例，思考勇敢表达带来的积极结果，理解表达的重要性。 【第二部分】 1. 认真观察情境图片，分析不敢表达的常见原因。 2. 结合自身情况，真诚反思自己不敢表达的原因。 3. 参与小组分享，倾听同学的烦恼。 【第三部分】 1. 认真倾听老师的鼓励，增强表达的自信心。 2. 参与课堂小实践，在小组内勇敢表达自己的想法，感受被鼓励的温暖。 通过互动交流和案例分析，让学生在共鸣中体会表达的重要性，落实道德修养和健全人格目标；培养学生的表达能力和共情能力。 用情境展示、自我反思和小组分享，让学生正视不敢表达的原因，在互助中获得勇气，落实健全人格和责任意识目标；提升学生的自我认知能力。 通过鼓励引导和课堂小实践，让学生迈出勇敢表达的第一步，积累成功体验，落实健全人格和道德修养目标；培养学生的自信心。 课堂小结 今天我们知道了表达在交往中非常重要，不敢表达可能会留下遗憾；我们还找到了自己不敢表达的原因，明白了这些都是可以克服的；我们还在小组里勇敢地说出了自己的小想法，迈出了表达的第一步。希望同学们以后能相信自己，勇敢表达，不让想法只停留在心里，不让生活留下遗憾。 板书 第十课 学会表达 第一课时 一、表达的重要性 避免误解、不留遗憾、达成目标、顺畅交往 二、不敢表达的原因 害羞、怕被取笑、怕不被认可、不知道怎么说 三、勇敢表达第一步 相信自己、敢于尝试、不怕失败 教学反思 本次教学贴合三年级学生的认知和心理特点，以 “表达的重要性、克服不敢表达的障碍” 为核心，采用案例分析、互动交流、自我反思、课堂实践等多样化形式开展课堂活动，充分调动了学生的参与积极性。学生能在共鸣中体会表达的价值，在反思中正视自身问题，在实践中迈出表达的第一步，较好地落实了课堂教学目标，简洁清晰的板书也帮助学生快速梳理核心知识。 教学过程中仍存在一些不足，部分学生在分享不敢表达的经历时不够主动，担心被同学嘲笑；小组分享时部分学生参与度不高，缺乏有效的互动鼓励；对 “表达不仅要敢说，还要会说” 的引导不够自然，未能很好地衔接下一课时内容。 针对以上问题，后续将在分享前强调 “尊重与包容” 的课堂规则，营造安全的表达氛围；设计 “同伴鼓励便签”，让学生互相写下鼓励的话，提升小组分享的互动性；在课堂小结时巧妙渗透 “敢说还要会说” 的理念，为第二课时学习表达方法做好过渡。同时，注重课后对学生实践作业的跟进，及时给予鼓励，强化学生的表达自信心。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $