9.1《学会倾听 》第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册道德与法治9.2《学会倾听》教学设计

（三年级道德与法治 第9课 第 1 课时 对应教材 P53-P55）

 

【教材分析】

本课是三年级道德与法治第四单元《我们来交往》的第 9 课《学会倾听》，对应教材第 53-55 页内容。教材以 “倾听有方法” 为核心主题，通过 “活动园” 情境对比、倾听方法总结、冲突场景实践、平等倾听理念四个模块，层层递进地引导学生理解倾听的意义、掌握倾听的方法、践行倾听的礼仪。

教材从学生日常交往的真实场景切入：先通过同桌交流、祖孙对话的对比，让学生直观感知正确与错误的倾听态度；再提炼可操作的倾听方法；接着通过辰辰的冲突案例，引导学生在矛盾中运用倾听化解问题；最后明确倾听是平等待人的方式，不受意见、能力、表达力影响。内容贴合三年级学生的生活实际，符合其认知规律，是培养学生交往能力、健全人格的重要载体。

【学情分析】

三年级学生正处于人际交往能力发展的关键期，普遍存在以下特点：

认知层面：能初步区分 “认真听” 和 “不认真听”，但对倾听的深层意义、具体方法缺乏系统认知，容易以自我为中心，只关注自己的表达。

行为层面：日常交流中常出现打断他人、随意否定、走神敷衍等问题，尤其在意见不合、话题无趣、对方能力较弱时，更难做到耐心倾听。

情感层面：渴望被他人尊重、认真倾听，但自身缺乏换位思考的意识，不理解 “被打断、被否定” 的负面感受，需要通过情境体验、实践引导建立正确的交往观念。

【素养目标】

1. 政治认同

通过学习倾听的礼仪，理解尊重他人是中华民族的传统美德，认同 “平等尊重” 的交往准则，增强对社会主义核心价值观中 “友善” 的情感认同。

2. 道德素养

掌握倾听的基本方法，养成尊重他人、耐心倾听的良好交往习惯，在与同伴、长辈、老师的交往中践行倾听礼仪，提升道德实践能力。

3. 法治观念

初步理解 “尊重他人的表达权” 是公民的基本素养，明白倾听是尊重他人权利的体现，树立平等交往的法治意识。

4. 健全人格

通过换位思考、情境实践，学会控制情绪、理解他人，提升人际交往中的情绪管理能力，培养包容、友善的健全人格。

5. 责任意识

明白倾听是对他人的负责，也是对交往关系的负责，主动承担起 “认真倾听、尊重他人” 的交往责任，在集体中营造友善的交往氛围。

【教学重点】

掌握倾听的具体方法，能在日常交流中做到耐心倾听、礼貌回应。

【教学难点】

在意见不合、话题无趣、发生冲突时，依然能做到耐心倾听、平等尊重他人。

【教具准备】

多媒体课件（包含教材情境图、1 分钟动画小视频《倾听小剧场》、辰辰冲突场景的情景演绎视频）

教材 P53-P55 课文插图

课堂练习单

板书贴纸

【教学过程】（40 分钟）

一、新知导入（5 分钟）

教师活动：播放 1 分钟动画小视频《倾听小剧场》：视频中，小 A 兴致勃勃分享自己的旅行经历，小 B 全程走神、打断说话、否定话题，最后小 A 生气离开；另一段中，小 C 认真倾听、点头回应，小 A 越说越开心。播放结束后提问：“同学们，看完两段视频，大家觉得哪一段的交流更舒服？为什么？”

学生活动：自由发言，分享自己的感受，指出 “认真听” 和 “不认真听” 的区别。

教师引导：“大家说得都很对！认真听别人说话，就是我们今天要学习的‘倾听’。倾听是交往的第一步，会倾听的小朋友，才能收获更多好朋友。今天我们就一起走进第 9 课《学会倾听》，学习倾听的好方法。”（板书课题：学会倾听）

设计意图：通过动画情境快速吸引学生注意力，唤醒学生的生活体验，直观感知倾听的重要性，自然导入新课，符合三年级学生的认知特点。

二、讲授新课（30 分钟）

（一）活动一：辨一辨 —— 谁的倾听态度正确？（8 分钟，对应教材 P53）

教师活动：出示教材 P53 “活动园” 的两幅情境图，提问：“请同学们仔细看这两幅图，同桌之间互相说一说：哪个同学听别人讲话的态度是正确的？为什么？错误的同学哪里做得不对？”

学生活动：同桌交流讨论，随后举手分享：

第一幅图中，女同学认真倾听男同学分享志愿服务的事，态度正确，因为她尊重对方、认真回应；

第二幅图中，小男孩打断奶奶讲故事，说 “太没趣了”，态度错误，因为他不尊重长辈、没有耐心听完。

教师追问：“那大家想一想，我们听别人说话的时候，应该怎么做？不应该怎么做？”

学生发言：教师引导学生总结，随后出示教材 P53 “倾听的方法”，带领学生齐读：

用心听他人的见解、感受、需要和请求。

从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。

用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。

在表达自己的观点前，让他人充分表达。

教师总结：“同学们说得非常好！倾听不是简单的‘听见’，而是用心去尊重、去理解。无论面对同伴、老师还是家长，无论话题是否有趣、是否同意对方的想法，我们都要耐心听