9.1《学会倾听 》第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册道德与法治9.1《学会倾听》教学设计

 

【教材分析】

本课是小学道德与法治三年级下册第四单元《我们来交往》的第 9 课，对应教材第 50-52 页内容。本单元围绕 “人际交往” 展开，本课聚焦 “倾听” 这一核心交往技能，是学生建立良好同伴关系、提升沟通能力的重要基础。

教材以 “传话筒” 游戏、红红与薇薇的故事、生活场景案例为载体，层层递进地阐释了倾听的内涵、重要性与实际价值：先通过游戏让学生直观体验倾听的关键，再以故事说明倾听能促进理解、增进友谊，最后用生活实例点明倾听对自我成长与他人鼓励的双重意义，符合三年级学生从体验到认知、从认知到实践的认知规律，为学生掌握健康的交往方式奠定基础。

【学情分析】

三年级学生正处于人际交往能力发展的关键期，普遍存在 “急于表达、忽视倾听” 的问题：课堂上容易打断他人发言，与同伴交流时只关注自己的想法，难以耐心听完对方的话，甚至会误解他人的意思，影响同伴关系。

同时，学生对 “倾听” 的认知仅停留在 “用耳朵听” 的表层，不理解倾听的深层内涵与重要价值，也缺乏主动倾听的意识和方法。但该年龄段学生好奇心强、乐于参与游戏活动，对同伴交往的话题有浓厚兴趣，适合通过体验式、情境式教学引导其理解倾听的意义，掌握倾听的方法。

【素养目标】

政治认同：通过学习倾听的交往礼仪，认同友善、尊重的交往准则，树立正确的人际交往观念，增强对中华传统美德中 “倾听” 文化的认同感。

道德素养：理解倾听的内涵与重要性，养成尊重他人、耐心倾听的良好道德习惯，在交往中做到不随意打断他人、认真回应他人。

法治观念：初步感知尊重他人的表达权是公民的基本素养，明白倾听是尊重他人的体现，树立尊重他人的法治意识萌芽。

健全人格：通过倾听他人的心声，学会共情与理解他人的情绪，提升情绪感知能力，培养包容、友善的健全人格。

责任意识：认识到倾听是人际交往的责任，主动承担起认真倾听他人的责任，在生活中

践行倾听的要求，做负责任的交往者。

【教学重点】

理解倾听的内涵，认识倾听在人际交往中的重要性，掌握倾听的基本要求。

【教学难点】

在实际生活中主动践行倾听，学会通过倾听理解他人情绪、化解矛盾，将倾听内化为自觉的交往习惯。

【教具准备】

多媒体课件（包含 “传话筒” 游戏纸条、红红与薇薇的故事动画、生活场景案例视频）

写有句子的纸条（如 “我要努力实现学习目标”“我们要加油学习，实现目标” 等，对应教材游戏内容）

课堂练习单

板书贴纸

【教学过程】（40 分钟）

一、新知导入（5 分钟）

教师提问：同学们，我们每天都在和别人说话、聊天，那大家觉得，和别人交往的时候，是 “会说” 更重要，还是 “会听” 更重要呢？

学生自由发言，分享自己的想法。

教师引导：很多同学都觉得 “会说” 很重要，但其实 “会听” 同样关键。今天我们就一起来学习第 9 课《学会倾听》，看看倾听到底有多重要。（板书课题：学会倾听）

设计意图：通过提问引发学生认知冲突，激发学生的学习兴趣，自然导入本课主题，贴合三年级学生的认知特点，快速聚焦课堂。

二、讲授新课（30 分钟）

（一）活动一：传话筒游戏 —— 体验倾听的重要性（10 分钟）

教师引导：同学们，我们先来玩一个大家都很熟悉的游戏 ——“传话筒”，请大家翻开教材第 50 页，看看游戏的要求。

教师明确游戏规则：

请小队第一名同学从老师准备的纸条中选择一句话（对应教材示例：“我要努力实现学习目标”“我们要加油学习，实现目标”）。

悄悄把这句话说给后面的同学听，依次向后传，不能让其他同学听见。

最后一名同学大声说出自己听到的话，和原句对比。

组织学生分组开展游戏，教师巡视指导。

游戏结束后，教师提问：

同学们，刚才的游戏里，最后传出来的句子和原句一样吗？为什么会出现不一样的情况呢？

大家觉得，做好这个 “传话筒” 游戏，最重要的是什么？（对应教材第 50 页问题）

学生分组讨论，分享自己的感受：有的同学会说 “没听清楚就传错了”“没认真听就记错了”，教师引导学生总结：认真听、准确听，才能把话传对。

教师总结：就像大家说的，游戏里传错话，就是因为没有认真倾听。在人际交往中，我们不仅要关注如何 “说”，也要关注如何 “听”。用耳朵去 “听”，用心去 “听”，这就是倾听。（板书：倾听：用耳听，用心听）

设计意图：通过教材中的经典游戏，让学生在亲身体验中直观感受倾听的重要性，将抽象的 “倾听” 概念转化为具体的实践体验，符合新课改 “以学生为主体” 的理念，同时严格贴合教材内容，不超纲。

（二）活动二：阅读角故事 —— 理解倾听的意义（10 分钟）

教师播放提前制作的《红红和薇薇》动画视频（对应教材第 51 页阅读角内容），引导学生认真观看。

视频播放结束后，教师提问：

同学们，视频里的薇薇为什么一上午都闷闷不乐？

红红是怎么做的？她认真倾听了薇薇的话之后，发生了什么？

从这个故事里，你觉得倾听有什么作用？

学生结合教材内容，小组讨论后发言：薇薇因为和同学闹矛盾不开心，红红认真倾听了她的委屈，帮她出主意化解误会，两人的友谊更深了。