8.3《弘扬家庭美德》 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册道德与法治

8.3《弘扬家庭美德》教学设计

【教材分析】

本课选自小学道德与法治三年级上册第三单元第 8 课《弘扬家庭美德》，对应教材第 47-48 页内容。本单元围绕 “我是家庭一员” 展开，本课是单元的重要组成部分，承接家庭责任相关内容，聚焦 “家庭中的男女平等” 这一核心主题。

教材以 “活动园” 为核心载体，先引导学生观察记录父母的家务分工，理解家庭分工的依据；再通过 “观点对对碰” 的思辨活动，辨析家庭中常见的性别不平等现象，最终明确男女平等是家庭美德，也是法律规定的权利。内容紧密贴合学生的家庭生活实际，从学生的生活经验出发，层层递进，既落实了家庭美德的德育要求，也渗透了基础的法治观念，为学生树立平等的家庭观、责任观奠定基础。

【学情分析】

三年级学生年龄在 8-9 岁，已经具备一定的家庭生活观察能力，能感知到父母的家务分工，但对 “分工≠不平等” 的认知不足，容易被 “家务是女孩子的事”“男孩适合运动女孩不适合” 等传统观念影响。

他们思维活跃，乐于参与分享、思辨类活动，但逻辑思辨能力尚在发展，对 “男女平等” 的理解多停留在表面，需要结合生活实例、通过具体活动引导，才能真正理解家庭中平等的内涵，同时该年龄段学生已经初步具备规则意识，能够理解基础的法律条文对家庭生活的指导意义。

【素养目标】

政治认同：认同男女平等是我国的基本国策，理解家庭中的男女平等是社会平等的基础，增强对平等价值观的认同。

道德素养：树立家庭中男女平等的观念，尊重家庭成员的平等地位，主动承担家务劳动，践行平等的家庭美德。

法治观念：了解《宪法》《民法典》中关于家庭男女平等的相关规定，知道男女平等是受法律保护的权利，树立初步的法治意识。

健全人格：学会用平等的视角看待家庭成员，尊重不同性别的家庭成员的能力与选择，培养包容、平等的人格品质。

责任意识：明白无论性别，都有承担家庭责任、参与家庭事务的权利与义务，主动为家

庭分担，增强家庭责任意识。

【教学重点】

理解家庭中男女平等的内涵，知道父母在家庭中地位平等，男孩女孩都应平等承担家务、享有平等的发展机会。

【教学难点】

辨析生活中常见的性别不平等观念，在生活中践行家庭中的男女平等，主动承担家庭责任。

【教具准备】

多媒体课件（包含家庭分工采访小视频、观点对对碰案例动画、相关法律条文解读小视频）、家务分工记录单、课堂练习单。

【教学过程】（40 分钟）

一、新知导入（5 分钟）

教师播放提前拍摄的 3 段学生家庭生活小视频：

视频 1：爸爸在拖地，妈妈在辅导孩子写作业；

视频 2：妈妈在修家里的小电器，爸爸在做饭；

视频 3：女孩在帮爸爸搬东西，男孩在帮妈妈洗碗。

播放结束后，教师提问：“同学们，看完这几个小视频，大家发现了什么？是不是每个家庭里爸爸妈妈、男孩女孩做的事情都不一样？那这些不一样，是不是代表谁更厉害、谁地位更高呢？今天我们就一起来学习《家庭中的男女平等》，解开这个问题。”

设计意图：用学生熟悉的家庭生活场景导入，快速吸引学生注意力，引发学生对家庭分工的思考，自然引出本课主题，同时为后续的家务分工分享做铺垫，符合三年级学生的认知特点。

二、讲授新课（30 分钟）

（一）活动一：我的家庭分工小调查（10 分钟）

教师引导：“同学们，我们每天都生活在家庭里，爸爸妈妈每天都在为我们的家辛苦付出。请大家回忆一下，平时爸爸和妈妈分别承担了哪些家务呢？请大家拿出课前准备的记录单，先自己填一填，再和同桌分享。”

学生自主填写记录单，同桌互相交流，教师巡视指导。

交流结束后，教师邀请 3-4 名学生上台分享：

提问 1：“请你说说，爸爸承担了哪些家务？妈妈承担了哪些家务？”

提问 2：“那你觉得爸爸妈妈为什么会这样分工呢？”

结合学生分享，教师结合教材第 47 页内容总结：“同学们说得都很对！在家庭生活中，父母会根据能力、特长、工作安排、家庭情况等，对家庭事务进行适当分工，彼此协作，共同建设我们的家。比如爸爸力气大，就做搬东西、修电器这类体力活；妈妈厨艺好，就负责做饭；爸爸妈妈工作忙的时间不一样，就分工接送我们、做晚饭。分工不同，不代表地位不同，爸爸妈妈都为家庭做出了贡献，他们在家庭中的地位是平等的。”

教师补充提问：“那我们作为家庭的一员，能不能只让爸爸妈妈做家务，自己什么都不做呢？” 引导学生明白，自己也有责任承担力所能及的家务。

设计意图：通过 “调查 - 分享 - 总结” 的活动，让学生从自己的生活经验出发，理解家庭分工的合理性，落实教材第 47 页的核心内容，同时培养学生的观察能力、表达能力，引导学生感知父母的付出，为理解 “平等” 奠定基础。