8.2《弘扬家庭美德》 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册道德与法治

8.2《弘扬家庭美德》教学设计

【教材分析】

本课选自小学道德与法治三年级下册第三单元第 8 课《弘扬家庭美德》，对应教材第 45-46 页内容。教材以 “友爱兄弟姐妹” 为主题，通过生活化的场景图（如哥哥教踢足球、姐姐带妹妹玩、姐姐讲故事、哥哥折纸飞机），引导学生感知兄弟姐妹间相亲相爱的亲情；再通过 “活动园” 的三个情境，引导学生思考兄弟姐妹间的相处之道，明确 “哥哥姐姐爱护弟弟妹妹，弟弟妹妹尊重哥哥姐姐，彼此互相关心、互相帮助” 的核心要求，是落实家庭美德教育、培养学生责任意识与健全人格的重要载体，贴合三年级学生的生活实际与认知水平。

【学情分析】

三年级学生年龄在 8-9 岁，对家庭亲情有直观的生活体验，部分学生有兄弟姐妹，日常相处中既有温暖互动，也存在争抢物品、矛盾冲突等问题；部分独生子女对 “兄弟姐妹” 的认知较模糊，对家庭新增成员的态度存在困惑。学生已具备基本的生活观察与表达能力，但缺乏系统的相处方法与换位思考意识，需要通过情境体验、生活分享，引导其建立正确的兄弟姐妹相处观念，践行家庭美德。

【素养目标】

政治认同：认同中华民族 “兄友弟恭、相亲相爱” 的传统家庭美德，增强对中华优秀传统文化的认同感与归属感。

道德素养：理解兄弟姐妹间互相关心、互相帮助、和睦相处的道德要求，能在生活中践行友爱相处的行为规范。

法治观念：初步感知家庭成员间平等、互助的权利与义务，树立尊重他人、友善待人的法治意识。

健全人格：学会换位思考，能理性处理兄弟姐妹间的矛盾，培养包容、友善的良好品格，提升情绪管理能力。

责任意识：明确自己在兄弟姐妹相处中的责任，主动承担关爱家人、维护家庭和睦的责任。

【教学重点】

理解兄弟姐妹间相亲相爱、互相关心、互相帮助的相处要求，学会在生活中践行友爱行

为。

【教学难点】

在具体生活情境中，换位思考、理性处理兄弟姐妹间的矛盾，做到哥哥姐姐爱护弟妹、弟妹尊重哥姐。

【教具准备】

多媒体课件（包含教材场景图、情境动画、家庭温馨短视频）

情境表演道具（羽毛球拍、滑梯模型、彩色积木等）

板书贴纸（友爱兄弟姐妹、互相关心、互相帮助、和睦相处）

【教学过程】（40 分钟）

一、新知导入（5 分钟）

教师播放提前准备的家庭兄弟姐妹温馨短视频（内容为小朋友和哥哥姐姐 / 弟弟妹妹一起玩耍、互相帮助的真实生活片段，时长 2 分钟），提问：“同学们，看完这段视频，你们看到了什么？感受到了什么？”

学生自由发言，分享视频中的温暖瞬间，教师顺势引导：“视频里的哥哥姐姐、弟弟妹妹们相亲相爱，真让人羡慕。我们教材第 45 页也有这样温暖的画面，今天我们就一起来学习《友爱兄弟姐妹》。”（板书课题）

设计意图：通过真实的生活视频，快速唤醒学生的生活体验，激发学习兴趣，自然导入新课，贴合三年级学生的认知特点，为后续学习做好情感铺垫。

二、讲授新课（30 分钟）

（一）感知亲情：兄弟姐妹的温暖日常（10 分钟）

教师出示教材第 45 页的四幅场景图，提问：“请同学们仔细观察这四幅图，说一说图里的小朋友们在做什么？他们之间是什么关系？”

学生分小组观察、讨论，小组代表发言：

第一幅图：姐姐放学后带妹妹一起玩积木；

第二幅图：哥哥教弟弟踢足球；

第三幅图：姐姐给弟弟妹妹讲故事；

第四幅图：哥哥帮妹妹折纸飞机。

教师追问：“这些画面让你想到了自己和兄弟姐妹的哪些故事？谁愿意分享一下你们之间互相关心、友爱的小事？”

学生结合生活实际分享（如 “我帮弟弟系鞋带”“姐姐帮我辅导作业” 等），教师适时点评、肯定，引导学生感知 “兄弟姐妹相亲相爱，一起长大” 的亲情。

教师小结：“在家里，除了长辈，很多同学都有哥哥姐姐或弟弟妹妹，兄弟姐妹是我们最亲近的伙伴，我们要相亲相爱、一起长大。”

设计意图：依托教材场景图，引导学生观察、分享，将教材内容与生活实际结合，让学生直观感知兄弟姐妹间的温暖，落实道德素养与健全人格的培养目标。

（二）明确要求：兄弟姐妹的相处之道（8 分钟）