8.1《弘扬家庭美德》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册道德与法治

8.1《弘扬家庭美德》教学设计

 

【教材分析】

本课选自小学道德与法治三年级上册第三单元第 8 课《弘扬家庭美德》，对应教材第 42-44 页内容。本单元以 “我是家庭一员” 为主题，本课聚焦 “孝心献给长辈”，是落实家庭美德教育的核心课时。教材以生活场景图呈现长辈的关爱，以《游子吟》传递孝亲文化，以 “活动园” 引导实践，遵循 “感知爱 — 理解孝 — 践行孝” 的逻辑，从情感唤醒到文化浸润再到实践落地，符合三年级学生的认知规律，是培养学生家庭责任感、传承中华传统美德的重要载体。

【学情分析】

三年级学生正处于自我意识向家庭责任意识过渡的关键期，日常能感受到长辈的关爱，但多处于被动接受状态，对 “孝亲敬老” 的理解停留在 “听话” 层面，缺乏主动关心长辈的意识和具体方法。学生熟悉家庭生活场景，对《游子吟》有初步认知，但对诗句背后的亲情内涵理解不深，需要通过具象活动唤醒情感、掌握方法，将孝心转化为日常行动。

【素养目标】

政治认同：了解孝亲敬老是中华民族传统美德，认同 “百善孝为先” 的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

道德素养：懂得感恩长辈的付出，掌握孝敬长辈的具体方法，养成尊敬长辈、关爱长辈的道德品质。

法治观念：初步了解孝敬长辈是公民的基本道德义务，树立尊重长辈、履行家庭责任的意识。

健全人格：学会体察长辈的情绪与需求，培养感恩之心、同理心，提升家庭生活中的情感表达能力。

责任意识：主动承担力所能及的家务，主动关心长辈，树立 “我是家庭一员，要为家庭尽责” 的责任意识。

【教学重点】

感知长辈的关爱，理解孝亲敬老的传统美德，掌握孝敬长辈的具体做法。

【教学难点】

将孝心转化为日常主动的行动，学会体察长辈需求，用实际行动回报长辈的爱。

【教具准备】

多媒体课件（包含《游子吟》动画视频、家庭生活暖心瞬间实拍视频、长辈采访短视频）、教材插图、“父母小档案”“心愿卡” 空白模板、板书贴纸。

【教学过程】（40 分钟）

一、新知导入（5 分钟）

教师提问：同学们，我们每天都生活在充满爱的家庭里，谁能分享一件长辈为你做的、让你特别温暖的小事？

邀请 2-3 名学生分享后，教师出示教材第 42 页的四幅生活场景图，引导学生观察：“大家看，这四幅图里藏着长辈的爱，谁能说说每幅图里长辈的爱是什么？”

学生依次回答后，教师总结：生病时妈妈的照料、遇到困难时爸爸的教导、失败时爷爷的鼓励、生活中姥姥的关心，这些都是长辈无处不在的爱。今天我们就一起学习第 8 课《弘扬家庭美德》，把孝心献给我们最爱的长辈。

设计意图：以学生的真实生活为切入点，唤醒情感体验，结合教材插图梳理长辈的爱，自然导入课题，让学生快速进入学习情境，为后续学习奠定情感基础。

二、讲授新课（30 分钟）

（一）感知长辈的爱，唤醒感恩之心（10 分钟）

教师提问：除了教材里的这些场景，在生活中，你还感受到长辈哪些关爱呢？请大家结合自己的生活，和同桌互相说一说。

学生同桌交流后，教师邀请 3-4 名学生全班分享，教师适时追问：“当长辈为你做这些事的时候，你心里是什么感觉？”

教师播放提前录制的《家庭暖心瞬间》短视频（内容为学生日常被长辈照料的真实场景，如送上学、做早餐、辅导作业等），引导学生沉浸式感受长辈的付出。

教师总结：长辈的爱藏在生活的点点滴滴里，父母给我们生命、养育我们，爷爷奶奶、姥姥姥爷也时刻关心呵护我们，这份爱厚重又温暖，我们要永远铭记。

设计意图：从教材场景延伸到学生真实生活，通过交流、视频沉浸式体验，让学生深度感知长辈的爱，唤醒感恩之心，落实 “健全人格” 素养，为理解 “孝” 做铺垫。

（二）品读经典，理解孝亲美德（8 分钟）

教师过渡：“百善孝为先”，孝亲敬老是我们中华民族的传统家庭美德，古代有一位诗人用一首诗写出了母爱的伟大，也写出了子女的孝心，就是《游子吟》。

教师播放《游子吟》动画讲解视频（时长 2 分钟，包含诗句朗诵、诗意解读、清代绘画赏析），引导学生观看。

教师提问：谁能给大家背一背《游子吟》？这首诗里，母亲为即将远行的孩子做了什么？孩子又想对母亲说什么？

学生回答后，教师结合教材第 43 页的清代绘画，讲解诗句含义：“临行密密缝” 是母亲对孩子的牵挂，“报得三春晖” 是孩子对母爱的感恩，这首诗流传千年，就是因为它写出了天下父母与子女的真情。

教师追问：我们的成长，也时刻牵动着长辈的心，凝聚着他们的爱。那我们应该怎样回