7.1《我的家庭贡献与责任》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册道德与法治 7.1《我的家庭贡献与责任》教学设计 【教材分析】 本课是部编版小学道德与法治三年级下册第三单元第 7 课，对应教材第 37-39 页内容。本单元围绕 “我是家庭一员” 展开，本课聚焦 “家庭贡献”，承接前序对家庭角色的认知，引导学生从 “被照顾者” 转向 “贡献者”，明确家庭和谐需要每位成员的付出，既包括陪伴、关心、支持等情感贡献，也包括为家庭事务出主意、解决实际问题的行动贡献，是培养学生家庭责任感、落实德育目标的核心课时，为后续学习家庭责任奠定认知与情感基础。 【学情分析】 三年级学生大多处于家庭 “被呵护” 的角色，普遍认为 “家庭贡献是大人的事”，对自身能为家庭做的事认知局限于 “做家务”，缺乏对情感陪伴、家庭事务出谋划策等贡献形式的理解。同时，学生有丰富的生活体验，但缺乏主动反思和提炼的意识，需要通过情境唤醒、活动体验，引导其发现自身价值，建立 “我是家庭小主人” 的意识，符合三年级学生具象思维为主、乐于参与实践活动的认知特点。 【素养目标】 政治认同：通过理解家庭责任，认同 “家是最小国，国是千万家” 的理念，树立爱家爱国的情感，增强对家庭与社会的归属感。 道德素养：懂得家庭和谐需要每位成员的贡献，养成关心家人、主动为家庭付出的道德品质，践行孝亲敬长的传统美德。 法治观念：初步理解家庭成员在家庭中的权利与义务，明白承担家庭责任是每个家庭成员的法定义务，树立责任意识。 健全人格：在分享家庭贡献的过程中，提升自我价值感，学会主动关心他人，培养乐观向上、有担当的人格品质。 责任意识：明确自身作为家庭成员的责任，主动承担力所能及的家庭事务，养成对家庭负责的行为习惯。 【教学重点】 理解家庭贡献的内涵，知道陪伴、关心、支持、出主意等都是对家庭的贡献，能主动发现并践行自己的家庭责任。 【教学难点】 将 “家庭贡献” 从 “做家务” 拓展到情感付出、家庭事务参与，真正建立 “我是家庭小主人” 的意识，主动为家庭出谋划策。 【教具准备】 多媒体课件（包含教材情境图、家庭生活短视频、“家庭任务袋” 道具）、便签纸、彩笔。 【教学过程】（40 分钟） 一、新知导入（5 分钟） 教师播放 1 分钟短视频：内容为普通家庭的日常片段 —— 孩子给下班的妈妈递拖鞋、陪爷爷散步、帮爸爸整理工具、给家人讲学校趣事，贴合教材 37 页的情境。 教师提问：“同学们，视频里的小朋友们在做什么？你们觉得这些事，算不算给家里做贡献呢？” 学生自由发言，教师顺势导入：“很多同学觉得只有赚钱、做家务才是贡献，其实不是的。今天我们就来学习第 7 课《我的家庭贡献与责任》，一起看看我们作为家庭小主人，能为家里做什么。”（板书课题） 设计意图：用贴近生活的短视频唤醒学生已有经验，引发认知冲突，快速聚焦本课主题，激发学生的学习兴趣，符合三年级学生的认知特点。 二、讲授新课（30 分钟） （一）我的家庭贡献（15 分钟，对应教材 37 页） 教师出示教材 37 页的三幅情境图，引导学生逐图观察： 第一幅图：周末爸爸胃病犯了，妈妈出差，翔翔留在家陪爸爸。 教师提问：“翔翔为什么不出去玩了？他做的这件事，对爸爸、对这个家来说，重要吗？” 学生小组讨论后发言，教师总结：翔翔的陪伴、关心，就是对家庭的贡献，能让爸爸感受到温暖，帮妈妈分担牵挂。 第二幅图：妹妹缠着妈妈要去菜地，姐姐主动留在家照顾妹妹。 教师提问：“姐姐的选择，帮家里解决了什么问题？这算不算贡献？” 学生发言后，教师引导：姐姐主动承担照顾妹妹的责任，让妈妈能安心干活，这就是用行动为家庭做贡献。 第三幅图：童童陪爸爸一起跑步，督促爸爸锻炼。 教师提问：“童童做这件事，对爸爸、对家庭有什么好处？” 学生分享后，教师提炼：对家人的支持、监督，帮家人养成好习惯，也是珍贵的家庭贡献。 教师结合教材原文总结：“家庭中的每位成员都很重要，家庭的和谐幸福需要每个人作出贡献。作为家庭成员，我们给家人的陪伴、关心、支持，都是对家庭的贡献。” 活动：“我的家庭贡献小分享” 教师提问：“同学们，你们做过类似的事吗？作为家中的一员，你对家庭有哪些贡献呢？” 学生结合生活实际分享，比如 “我帮奶奶捶背”“我陪弟弟写作业”“我提醒爸爸少抽烟” 等，教师逐一肯定，强化 “小事也是贡献” 的认知。 设计意图：依托教材情境图，通过分层提问引导学生深度理解 “家庭贡献” 的多元内涵，打破 “只有做家务才是贡献” 的误区；通过分享活动，将教材知识与学生生活实际结合，让学生在表达中发现自身价值，落实道德素养与责任意识目标。 （二）我为家庭出主意（15 分钟，对应教材 38-39 页） 教师过渡：“除了陪伴、关心家人，我们还可以用自己的智慧，为家庭事务出主意，用想法和行动为家庭作贡献。” 教师出示教材 39 页的情境图： 第一幅：家庭聚餐，家人讨论水果大丰收的销售问题，孩子提出 “在果园进行直播销售”。 教师提问：“这个小朋友的点子好不好？为什么说这也是家庭贡献？” 学生发言后，教师总结：孩子用自己的想法帮家里解决实际问题，就是用智慧为家庭做贡献。 第二、三幅：下雨在家门口放垫子，避免泥水带进家；用空罐子种花，让阳台变美。 教师提问：“这两个小朋友的点子，给家里带来了什么变化？” 学生分享后，教师引导：生活里的小创意、小办法，能让家更整洁、更温馨，这也是我们的贡献。 活动：“家庭任务袋” 头脑风暴（对应教材 38 页） 教师拿出提前准备的 “家庭任务袋” 道具，里面装有教材中的 4 个任务： 姥姥、姥爷不和我们住在一起，我们如何关心他们呢？ 如何让我家与叔叔家、姨妈家联系得更紧密呢？ 父母因为家务事吵架了，如何让父母和好呢？ （空白任务，由学生补充） 教师请学生随机抽取任务，分组讨论 “妙计”，教师巡视指导。 小组代表分享： 任务 1：可以经常给姥姥姥爷打电话、视频，放假去看望他们，帮他们做家务，给他们讲学校的趣事。 任务 2：邀请堂兄弟妹来家里玩，节日组织家庭聚会，经常给叔叔阿姨打电话问好。 任务 3：给爸爸妈妈递水、说暖心话，帮他们分担家务，当 “和事佬” 化解矛盾。 教师补充学生提出的新任务，引导全班出主意，比如 “爸爸经常熬夜，怎么让他早点休息”“家里的旧衣服怎么处理” 等。 教师总结：“我们是维系家庭关系、家庭亲情的纽带，发挥好这个纽带作用，用我们的智慧和行动，就能让家更和谐、更幸福。” 设计意图：通过教材情境图拓展贡献的内涵，让学生理解 “出主意” 也是贡献；通过 “家庭任务袋” 活动，落实新课标 “自主、合作、探究” 的理念，让学生在解决真实家庭问题的过程中，提升责任意识与实践能力，做到知识与生活的深度结合。 三、课堂总结（5 分钟） 同学们，今天我们知道了：陪伴、关心、支持家人，为家里出好点子，都是我们对家庭的贡献。家是我们的港湾，每个小朋友都是家庭的小主人。希望大家从今天起，主动为家里做小事、出好力，用爱和责任，让我们的家更温暖、更幸福！ 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 下列行为中，不属于对家庭的贡献的是（ ） A. 陪生病的爸爸在家休息 B. 主动照顾妹妹，让妈妈安心干活 C. 每天只想着自己玩，不管家人的需求 D. 陪爸爸跑步，督促他锻炼身体 答案：C 当爸爸妈妈因为家务事吵架时，我们应该（ ） A. 不管不问，自己去玩 B. 主动当 “和事佬”，帮爸爸妈妈和好 C. 跟着一起吵架 D. 只帮妈妈说话 答案：B 对于 “家庭贡献”，下列说法正确的是（ ） A. 只有大人才能为家庭做贡献 B. 只有赚钱才是对家庭的贡献 C. 陪伴、关心家人，也是对家庭的贡献 D. 只有做家务才是对家庭的贡献 答案：C 二、判断题（对的打√，错的打 ×） 家庭的和谐幸福，只需要爸爸妈妈努力就够了，和小朋友没关系。（ ） 答案：× 我们给家人的陪伴、关心、支持，都是对家庭的贡献。（ ） 答案：√ 作为家庭的一员，我们可以用自己的想法和行动，为家庭事务出主意。（ ） 答案：√ 【板书设计】 我的家庭贡献与责任 我的家庭贡献：陪伴、关心、支持家人 我为家庭出主意：用智慧让家更美好 我是家庭小主人，主动担责，让家更幸福 【教学反思】 本课严格依托教材 37-39 页内容设计，贴合三年级学生的认知水平，通过情境唤醒、活动体验，有效打破了学生对 “家庭贡献” 的认知误区，落实了学科核心素养。教学中，学生的生活分享环节参与度高，“家庭任务袋” 活动充分调动了学生的主动性，实现了 “从生活中来，到生活中去” 的德育目标。但部分学生对 “情感贡献” 的理解仍不够深入，后续可增加 “家庭贡献打卡” 实践活动，延伸课堂效果；同时，可进一步优化小组讨论的时间分配，让更多学生有分享的机会，提升课堂的全员参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $