浙江杭州市上城区2025-2026学年九年级上学期期末语文试卷

浙江省杭州市上城区2025-2026学年上学期九年级期末语文试卷

一、班级计划举行“光影岁月”诗歌朗诵会，请你参与以下策划活动。（20分）

1．（20分）阅读回答问题。

2026“光影岁月”诗歌朗诵会 节目单 第一篇章______ 杜甫《月夜忆舍弟》 辛弃疾《太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋》 余光中《乡愁》 第二篇章星火•微光 李商隐《无题》 温庭筠《商山早行》 林徽因《你是人间的四月天》 第三篇章超越•光明 李白《行路难》（其一） 苏轼《定风波》 艾青《阳光在远处》

任务一：设计节目单

（1）（3分）上面是同学们初拟的节目单，参考第二、三篇章，为第一篇章取一个合适的主题词。

（2）（6分）根据篇章主题词，将其中的一些关键诗词句填写在横线上。

①　          　 ，　          　 。（《无题》）

②　        　 ，人迹板桥霜。（《商山早行》）

③　          　 ，　          　 。（《行路难》）

④竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？　          　 。（《定风波》）

任务二：挑选现代诗

（3）（5分）在现代诗的呈现和选择上，同学们出现了不同的看法，请你参与。

①有同学摘抄了艾青的《阳光在远处》，但没有分行，请将其按照诗歌的形式完整誊抄下来。

阳光在沙漠的远处，船在暗云遮着的河上驰去，暗的风，暗的沙土，暗的旅客的心啊。阳光嘻笑地射在沙漠的远处。

（一九三二年二月三日，苏伊士河上）

②有人认为《阳光在远处》不适合放在第三篇章，你怎么看？如果你觉得合适，请说明理由；如不合适，请另外推荐一首艾青的诗歌（可简述相关诗句或内容）。

任务三：撰写主持词

（4）（6分）主持稿主要由开场白、串词和结语等部分组成。请参考第二篇章的部分串词，从下面主持稿的选项中选择一处，写一段80字左右的主持词。

“光影岁月”诗歌朗诵会主持稿

A.开场白

B.第一篇章部分串词

第二篇章部分串词：[示例]从李商隐眼中沉郁的烛火，到温庭筠笔下清冷的晨曦，那在孤独中燃烧、在跋涉中闪现的微光，终将聚成一片温暖明亮的春色

——请欣赏下一首诗，林徽因的《你是人间的四月天》。

C.第三篇章部分串词

D.结语

二、同学们对“AI时代是否还需要读诗”展开了讨论，请阅读下文并完成相关任务。（14分）

2．（14分）阅读回答问题。

读一首“不能当饭吃”的诗歌，还有用吗？

人大新闻网 评论员：任贺贺 2025﹣8﹣10

学一门能“变现”的技能，有用；写一篇能“涨粉”的推文，有用；考一个能写在简历里的证书，也有用。那么，看云卷云舒有用吗？听溪水潺潺有用吗？读一首“不能当饭吃”的诗歌有用吗？

显然，我们已经习惯了在做事之前问一句“有没有用？”。这反映出人们对行动效率的追求，以及对存在价值的渴望。实际上，“有用”思维是一种工具，能让我们在充满竞争的社会中“计算”出更加理性的选择，从而更有针对性地实现目标。但当“有用”成为单一的评价标准时，我们往往会忽略体验过程，容易在“内卷”的氛围中遗忘初衷，甚至感到精神空虚。比如，在KPI（考查工作的具体指标）的重压下，我们可能将工作简化为数字追逐，忘却最初投身行业时的那份热忱和心动。

这时，我们不妨转向那看似“无用”的诗意。

何谓诗意？诗意本指诗歌所展现的特殊意境，或豪迈，或婉约，或绮丽，或苍凉。诗歌意境的营造，在于别出心裁地使用语言：诗人用新奇的语句打破定势，并通过想象力连接不同的意象，进而呈现“美感”。

诗意不仅存在于诗歌，也蕴含在绘画、雕塑、音乐等其他艺术形式之中。比如，王维的画就被苏轼誉为“画中有诗”。“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”曾引起广泛共鸣。人们为何追求诗意？因为它看似“无

用”，却藏着打破常规的力量。在我们习惯性地“一条道走到黑”时，诗意总能悄悄在旁边岔出一条新路，帮我们安顿内心，照亮生命。

具体而言，诗意能唤醒我们对存在本真的关注。在效率至上的竞争中，我们“长恨此身非我有”，感叹自己在工作中如同“工具”般运转。此时，诗意会提醒道：我们都是有情感、有尊严的“人”，既不是社会机器中的零件，也不是大数据中的符号。

试看陶渊明。在官场沉浮之后，他发现亲近自然能让他获得内心宁静。于是，他回应了“田园将芜胡不归”的内在召唤，在归园田居中看出“此中有真意”。此外，海德格尔也认为，诗意能创造性地开启一个空间，且该空间能让存在得以澄明。换言之，在本真的状态下，我们才能真正地认识自己。

诗意也能重塑我们感知世界的方式。程式化的生活节奏、过量的新闻信息，极易让现代人感官钝化，而诗意却能帮助我们恢复对世界的细微感知，拓展我们体验现实的维度。英国诗人华兹华斯认为，人类心灵的高贵之处便在于“人的心灵不用巨大猛烈的刺激，也能够兴奋起来”。他是说，内心的充盈可以通过感受一阵风、观看一朵花这样细微的感知而获得。由此可见，诗意参与着塑造人类健全心灵的过程。“已识乾坤大，犹怜草木青”，马一浮先生的这句诗也说明，草木萌生般的体验，也是生命的重要面向。

诗意还能构筑内心栖居的精神家园。面对无常的生命，诗意提供了一种理解、表达和超越的途径。它容纳人类共通的情感，在共鸣中消解孤独，在碎片中寻求意义，为心灵提供了一处得以休憩的家园。

再看苏轼。人生失意，他却仍能看出诗意，而这些诗意不仅滋养着苏轼本人，也涵养着后世阅读苏轼的读者。在“路长人困蹇驴嘶”的境遇下，他体会到的是“雪泥鸿爪”的人生启示，进而将逆境转为前行的动力。同样，2020年诺贝尔文学奖得主露易丝•格里克将她的生命遭际，书写为一个包含现代神话的诗歌世界，疗愈自身，也温暖他人。

生命中最珍贵的部分，往往藏在那些无法被“有用”二字简单定义的空间里。诗意不提供实用答案，却赋予生命深度与光芒。拥抱“无用”的诗意，也是拥抱另一个自己。

（1）（4分）梳理本文的行文思路，完成下面的思维导图。

①　                  　

②　                  　

③　                  　

④