第五单元 语言要简明（课件） 语文新教材统编版五四学制七年级下册

语言要简明 2025-2026学年七年级语文下册《同步作文课》 第五单元 新课导入 假如你妈妈叫你去超市买东西: “待会儿记得买点西红柿、两包乐视薯片、白菜、排骨、一个菠萝、香菜、牛肉，别忘了再买瓶酱油。哦，对对对，再买两条黄骨鱼吧，晚上可以吃，顺便买两瓶纯牛奶用来准备明天的早餐，再买一盒鸡蛋。酱油也没有了，记得买一瓶，而且酱油得是无添加的，薯片我要一包黄瓜味的，另外一包你自己看着办。” 总共有11样哦！ 新课导入 还记得妈妈叫你买什么吗？ “待会去买五种类型，总共11种的东西： 1.今天晚饭的食材：西红柿、白菜、排骨、香菜、牛肉、鸡蛋、两条黄骨鱼； 2.今天晚饭的调味料：一瓶无添加的酱油； 3.晚饭后的水果：一个菠萝； 4.煲剧时的零食：两包薯片，一包是黄瓜味的。 5.明天的早餐：两瓶牛奶 只记得薯片 有序！ 学习目标 1、了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。 2、总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技 巧，并运用于语言实践。 3、修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。 请同学们自主学习课本第一单元写作《语言要简明》内容，注意圈点勾画重点内容。 自主探究，初识写作 简明，就是简要、明白。语言简明，也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰嗦， 同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。 特别要指出的是，“简”“明”不是一个相互脱离的要求，而是密切联系在一起的概念。“语言简明”是指通过语言的“简要”从而实现语意的“明了”。 明确重点 对比阅读，明确含义 请同学们对比阅读下面两段文字，说说哪段更简洁舒服？为什么？ 文段一：今天早上，我起床之后，来到了学校。到了学校以后，我发现教室里的同学很多。 文段二：今早起床，我来到学校，发现教室里同学很多。 文段二简洁舒服。因为它语言简明，不重复啰嗦。 对比阅读，明确含义 什么是语言简明？请同学们阅读教材圈画出来。 简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，当简则简，语言要尽可能精练，不重复、啰唆；同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。 表达简要 表意清楚 “简”“明”不是一个相互脱离的要求,而是密切联系在一起的概念。“语言简明”是指通过语言的“简要”从而实现语意的“明了”。 对比阅读，明确含义 看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？应如何修改？ 还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”，不够简洁。 修改：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 思考探究，探讨技法 技法一 围绕中心，不生枝节 下面这段文字的主旨是什么? ①几天前，收到挪成使馆的一张请柬，是用再生纸做的一张卡片，朴素精致，显示着主人的情谊。②对比我们平时收到的一些请柬，不免心生感叹。③不少单位的请柬，一张比一张豪华精美：加厚铜版纸、烫金大字、色彩艳丽，更甚者还要绒面、磨砂、带上音响。④只是构图稍差，美中不足。⑤请柬的功能很简单，没有必要那么奢华。⑥挪威是个富裕国家，尚且如此提倡节俭，我国作为发展中国家，大家不是更应该节约吗? 这段文字把挪威使馆的请柬与我国其他单位的请柬加以比较，意在劝诫大家无需将请柬做得那么奢华，并进一步指出作为发展中的国家，我们更应该提倡节约。 思考探究，探讨技法 技法一 围绕中心，不生枝节 这一段文字里哪一句话并不是围绕这个中心写的，是需要删去的? “只是构图稍差，美中不足”这句话偏离中心，要删去。 思考探究，探讨技法 技法一 围绕中心，不生枝节 【任务】以“追逐梦想”为写作中心，判断下列哪些材料不适合需要剔除，剔除后请思考内容的详略安排。 ①追逐梦想的道路上，小明从未放弃。②每天清晨，他第一个到校，埋头于书海；傍晚，操场上总见他挥汗如雨的身影。③学校有活动，他一定积极参加，努力锻炼自己的学习和动手能力。④即使遭遇挫折，他也从未退缩。⑤生活不仅有梦想，也有日常琐碎。⑥一次，小明错过了末班车，焦急等待中深感无奈；另一次，他不小心打翻了墨水，弄脏了心爱的衣服，心情顿时低落。⑦然而，这些小事并未动摇他追逐梦想的决心。 保留：②③④ 剔除：⑥ 详写：② 思考探究，探讨技法 技法一 围绕中心，不生枝节 小结：这启示我们，要做到语言简明，首先得明确文段的主旨，要围绕中心进行写作，不旁生枝节，同时，发现有游离中心或者话题之外的内容，应该立刻删去。 思考探究，探讨技法 技法二 避免重复，也不堆砌 ①篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上学校的大巴走了。②我没有上车，而是一个人默默地走回家。③我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。④那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。 分析：句子之间重复，第一句交代了队友们都坐大巴车走了，第二句说“我没有上车”,已经存在转折关系，因此第二句中的“而是一个人默默地走回家”的“而是”需要删除。第二句已经交代了“我”是一个人默默地回家，第三句又说“我在回家的途中”就显得重复，应该删除。 思考探究，探讨技法 技法二 避免重复，也不堆砌 ①篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上学校的大巴走了。②我没有上车，而是一个人默默地走回家。③我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。④那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。 分析：句子内部重复，第一句已经说了“篮球比赛结束”,所以后面的“比赛完的”要删去。句子中的“一个个”和“都”重复，要删去其中一个。第三句中的“紧锁着眉头”“无奈地叹气”重复， 保留一个即可;“我心里很难受”和“不禁为比赛的失利感到难过”也重复了，直接说“我心里很难受”即可。最后一句已经说了“余晖满天的黄昏”,后面再说“暮色”就重复了，先说了“站在家门口”,又说“伫立在暮色之中”,语意也重复。这一句可只保留“独自伫立在暮色之中”。 思考探究，探讨技法 技法二 避免重复，也不堆砌 整个语段可改为：篮球比赛结束后，队友们都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。 思考探究，探讨技法 技法二 避免重复，也不堆砌 要做到语言简明,首先就需要做到文段里面所有的句子都要围绕中心来写。那么,为了语言简明,文段中的句子之间、句子内部又要注意什么呢? 避免重复 避免堆砌 在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。 还要注意不要堆砌词语。有的同学以为词语特别是形容词用得越多，写出来的作文就显得越有水平。其实不然。 思考探究，探讨技法 技法三 删繁就简，语意明确 还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是 立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”,栩栩如生。 分 析 ：这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。但是语言不够 简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去 看”,意思重复；“当你把书打开的时候”,不够简洁。 修 改 ：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动 物会站起来，“跃然纸上”,栩栩如生。 对比阅读，明确含义 技法四 消除歧义，语言明确 例1:班长说服了我和王明一起去爬山。 例2:同桌好说话。 例3:中国女排打败了俄罗斯队获得冠军。 例4:李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。 例1:“班长说服了我和王明一起去爬山”,后面加上“他自己却游泳去了”,歧义即刻消除。这种方法叫作添加语境法。 例2:“同桌好说话”,只要把句中的“好”改成“喜欢”,就消除了歧义。这种方法叫作变换词语法。此法主要运用于多义词的词义不确定、 多音字的读音不确定、兼类词的词性不确定的情况。 例3:“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”,加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”,表意就明确了。这种方法叫作加注标点法。 例4:“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”,调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”,歧义就消除了。这种方法叫作调整语序法。 病文修改，提升技能 【任务】阅读下列片段，分析下列句子的病因并修正。 哎呀妈呀，快期末考试了，我整个人都不好了！这个期末考试，真的是有意思。一方面呢，想着赶紧考完拉倒，另一方面又担心考不好，回家挨爸妈的骂，我都emo了！你说这考试，怎么就这么让人纠结呢？我不是不想学，我不是没有努力过，是真的学不进去啊！老师天天催，家长天天唠叨，就像有个紧箍咒套在我头上一样。再说，不考好成绩，怎么能证明自己不是差劲的人呢？真是的！我都快烦死了！ 用词不准确，过于口语化和夸张 使用多义词 使用口语化、网络热词 上下文衔接不清晰,显得突兀 使用双重否定,增加理解难度 错误使用语气词,给人一种抱怨、不耐烦的感觉 病文修改，提升技能 修正后的片段： 快期末考试了，我心里挺紧张的。一方面想快点结束这场考验，另一方面又担心成绩不理想，回家被爸妈责怪。考试总是让人心情复杂，有时候真的感觉压力很大。但话说回来，我平时也努力学习了，只是有时候效果不尽如人意。老师和家长的期望，让我感觉责任重大。不过，我相信只要努力，成绩一定会有所提高的。我会调整好心态，迎接这次挑战。 病文修改，提升技能 写作实践二和三任选一题作文 课堂小结 鲁迅先生曾说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”要想写出简洁明了的文章，我们还要不断地修改、锤炼。 谢谢观看 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 $