专题03 现代文阅读与整本书阅读（抢分专练）（河北专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

抢分03 现代文阅读与整本书阅读（河北专用） 参考答案 1.小木匠用废树桩为工头家做凳子 小木匠为工头家检修线路，恢复照明 工头冒雪归来，还账有望（或：小木匠提出人要互相帮助的道理，感动工头妻子，工头夫妇决定还账） 2.小木匠要账不提还钱，而是帮工头家干活儿，并提出人和人要相互帮助的道理，感动了工头妻子。 3．（1）不会影响小木匠的形象。这样写真实地写出了小木匠的心理矛盾。他不想让自己的妻子因为没要回账而难受，但也不想过分的为难工头的妻子，所以他决定在工头家再呆一会儿，找点事儿做。 （2）“满堂彩”这里首先指的是小木匠检修线路成功，灯泡亮了，工头家终于恢复了照明；同时“满堂彩”还暗示了工头妻子被小木匠无私助人的高尚言行所感动。 4．示例：“杏花初绽时，小木匠跟着工头外出闯世界了”中的“杏花初绽”就是一处环境描写，既点明了时间，还暗示了人物美好的心灵，暗示了小说美好的结局。 5．示例一：我认为大家都是好人。包工头主动拉小木匠一起打工，工程结束后从现实角度来说算账也确实需要时间，他可能不是故意拖欠。要账难、导致拖欠民工工资的现象确实存在，但不能轻易否认包工头的好形象。 示例二：我认为包工头可能存在拖欠工资的想法，是小木匠的善意感化了他。包工头故意拖欠农民工的工资的事情并不少，小木匠用自己真诚的助人行为让包工头夫妇认识到只有互相理解、互相帮助才能做好事、做成事。这样写更真实，也让小说更有波澜。 6．①漕运船学徒 ②拽帆绳升帆、观察水纹/看云识天气 ③私塾先生的话语点拨 ④知识与实践的融会贯通 7.开篇写樊糕在船上三周后的状态，手臂酸痛消失，生出力量，设置悬念，吸引读者探究他的转变过程；与后文他最初上船的窘迫形成对比，突出其成长与蜕变；奠定全文积极向上的基调，引出下文对他运河经历的叙述。 8.运用比喻的修辞手法，将周大爷的话比作钥匙，将樊糕心中的困惑比作锁扣，生动形象地写出了周大爷的话点醒了樊糕，让他瞬间解开了心中的疑惑，明白了做事的格局与方法，为其后续的成长埋下伏笔。 9．运河的章法，藏在天上的星图里，指行船要依靠星空辨别方向，遵循自然的规律；藏在手中的缆绳上，指行船的技艺需要亲手实践，在劳作中掌握技巧；更在人心相通的理解里，指漕运不仅是物资的运输，更承载着人与人之间的温情，渡人渡己，懂得彼此的付出与坚守，这是运河最深层的内涵。 10.周大爷是一位经验丰富、技艺高超的老船工；他不善言辞却懂得循循善诱，言传身教；他心怀大爱，深知漕运的意义，有着朴素的家国情怀。 11．示例：两位少年的成长让我明白，成长往往需要经历磨难与历练，只有直面困境，才能收获成长；成长中也需要他人的引导与点拨，能让我们少走弯路，豁然开朗。在学习中，我曾因数学难题屡屡受挫而沮丧，在老师的耐心讲解和自己的反复练习下，我逐渐掌握解题方法，不仅成绩提升，更学会了直面困难的勇气，那一刻我感觉自己长大了。 12． 材料一：什么是具身智能； 材料二：具身智能的常见类型； 材料三：具身智能的应用与未来 13.A 14．智能汽车/无人机/无人船有实体、AI大脑、感知与行动能力，能与环境实时交互，符合具身智能三要素，因此属于具身智能。 15．C 16.作为物资运输大动脉，它曾在发展南北经济文化交流中，起着非常重要的作用。 示例：千年运河通四方 17．①体现了中华民族因地制宜、开拓创新的智慧精神；②体现了中华民族团结协作、坚韧不拔的奋斗精神；③体现了中华民族开放包容、生生不息的传承精神。 18． ①自然之美 菜圃之花 手工之美/温暖之美 19．（1）“彩虹的儿女”运用比喻，生动写出野花色彩丰富、绚烂多姿。 （2）数词递加，突出蜡花越开越多，表现惊喜与喜爱。 20．衬托窗格蜡梅鲜亮、持久、充满温情，引出下文双层窗梅园的回忆。 21．①以诗句为题，典雅有文采；②“花影”贯穿全文，是线索；③点明主旨，美好记忆永不消逝；④设置悬念，吸引读者。 22．B 23．“与AI协同进化”是指人类在与人工智能的共同发展中，不断提升自身的跨学科思维、伦理判断和创造力，实现人与技术的互补共进。 24．材料一：人工智能与实体经济融合，推动新质生产力发展； 材料二：人工智能发展面临伦理与安全挑战，需加强监管； 材料三：人工智能时代需要培养复合型、创新型人才。 25．①指石泉镇的阳光、炭火等实际温暖的光线；②指姨婆对“我”无微不至的关爱与陪伴；③指镇上邻里乡亲给予“我”的善意与帮助；④指支撑“我”走出伤痛、勇敢成长的精神力量与希望。 26.运用比喻的修辞手法，将垂落的绿萝藤蔓比作一串鲜活的希望，生动形象地写出绿萝生机勃勃的样子，既体现了小屋的温馨，又象征着“我”在石泉镇重获生活的希望，为后文“我”走出伤痛做铺垫。 27． ①慈爱善良、疼爱晚辈：细心照顾失去父母的“我”，雨天为“我”擦水、烘干课本，温柔安慰“我”。 ②勤劳朴实、乐观坚强：开杂货铺自食其力，用缝衣服的朴素道理鼓励“我”认真学习，面对生活苦难积极从容。 ③心灵手巧、用心呵护：为“我”缝制羌族服饰参加比赛，绣手帕送“我”去城里读书。 ④善解人意、懂得教育：能看穿“我”的心思，用山里树的道理开导“我”，教会“我”坚强面对人生风雨。 28①内容上：具体展现镇上人的善良热心，丰富“暖光”的内涵；②结构上：承接上文“我”遭遇的困境，引出后文“我”感受到温暖、内心被照亮的情节，推动故事发展；③主题上：突出石泉镇人与人之间的善意，进一步表现“温暖治愈伤痛”的中心。④情感上：体现邻里温情，让“我”感受到关爱。 29． 以四季为序展现“我”在石泉镇的完整生活，从春种到冬聚，全面体现“我”逐渐融入小镇、淡忘伤痛、学会微笑面对生活的过程，突出邻里温情与姨婆的陪伴治愈了“我”，有力表现温暖让人成长的主旨。 30．人生难免遭遇挫折与伤痛，这些痛苦会随时间慢慢淡化；而他人给予的善意与温暖，会成为永恒的精神力量，指引我们勇敢前行，乐观面对未来。在学习和生活中我们也会遇到困难与失落，家人的鼓励、朋友的帮助、老师的关心都能让我们重拾信心，温暖会成为我们成长路上最持久的动力。 31．B 32.共同印证了材料一中反对“伪努力”，倡导以思考为核心、以理解为目标的“真学习”，真正高效的学习必须依靠深度思维，实现知识的理解、整合与应用这一看法。 33．示例： 改进建议：停止单纯抄写笔记、机械刷题的伪努力，改用费曼学习法，主动讲解知识、梳理知识体系并分析错题。 理由：抄写笔记、机械刷题是只重形式不重思考的伪努力，无法内化知识；费曼学习法与高效学习者的习惯均强调深度思考、知识整合与讲解输出，能真正提升理解与应用能力。 34．D 35． 注重食材的天然味道和营养价值 按季节变化调味、配菜 饮食是一种社交活动 36．“凿通”在中国饮食文化中的体现：①物产在丝绸之路得到交流，中原的桃、梨等西传，葡萄、胡萝卜等东进；②香辛料如孜然、胡椒等传入，改变了中国菜的味道；③植物的交流本质是文化的开放与融合，丰富了饮食文化。 37．D 38． 两则材料文体不同，风格有明显区别：①材料一是新闻（消息），以记叙为主要表达方式，侧重交代人形机器人登春晚表演的事件概况与社会意义，语言准确简洁，兼具感染力，符合新闻传播事件的需求；②材料二是事理说明文，以说明为主要表达方式，侧重解答“机器人为什么能演武术”的疑惑，解释背后的科技原理，逻辑清晰，语言平实准确，还巧用设问、比喻，通俗易懂，符合科普说明的特点。 39．答案示例（家庭宣讲版）： 家人们，人形机器人主要由大脑、小脑、肢体三部分组成：大脑负责思考、感知、与人互动； 小脑控制全身动作和平衡；肢体完成武术、行走、服务等高难度动作。我国的人形机器人已经登上央视春晚表演武术，创下世界纪录，运动控制、协同表演技术走在世界前列。但在高精度传感器、核心零部件、续航和价格上还需要继续突破。未来它们会走进家庭，帮我们做家务、陪伴老人、提供各种服务，同时国家也会规范安全和法律问题，让科技更放心地服务生活。 40．AI虚拟实验室可精准模拟实验：搭建沉浸式场景，识别、分析图像：作为转化、融合的辅助工具，实现跨学科关联。 41.材料二图表显示，使用AI辅助跨学科学习的实验组在跨学科知识迁移、综合问题解决、跨学科创新表达三个维度的分数均大幅高于对照组，直观体现了AI对学生跨学科相关能力的显著提升，为材料一中“92%的教师认为AI显著提升学生跨学科思维”提供了有力支撑。 42．示例：利用AI辅助了解脸谱文化寓意，使用AI辅助工具生成脸谱基础轮廓；再自主创新并绘制，不直接套用成品：恪守底线，培养独立思考与文化传承能力。 43．示例：①巴黎和会期间，组织留学生开展“中国夜”活动，抗议列强不公，维护国家权益；②学成归国，主持设计建造钱塘江大桥，打破外国人对中国建桥技术的垄断；③抗日战争期间，历尽艰辛为唐山交通大学迁校、复校，为流亡青年创造学习条件。 44．（1）运用一系列具体数字，准确具体地写出茅以升求学期间整理笔记的数量之多、付出的努力之大，突出他勤奋刻苦、精益求精的治学态度。（意对即可） （2）感叹号强烈抒发了茅以升在找到报国方向后的激动、振奋与坚定之情，突出他的爱国情怀和报国决心。 45．人们对茅以升充满信任、敬佩与期待，认可他的能力和担当，相信他能为流亡青年撑起一片学习的天地。 46．“桥魂”指茅以升身上的爱国热忱、报国功绩、开拓勇气、不渝奋斗和崇高风范；“永不凋谢”指这些精神品质跨越时空，始终感召和影响着后人，成为永恒的精神丰碑。 47．示例：句子“茅以升不仅是桥梁大师，也是教育大家。”作用：承上启下，承接上文茅以升设计建造钱塘江大桥的成就，引出下文他为教育事业呕心沥血的事迹，使文章结构严谨，过渡自然。 48．示例：育桃李满园流芳百世 49.(1) 大闹野猪林（火烧瓦罐寺、浙江坐化等） 林冲 棒打洪教头（风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山等） (2)示例：宋江本是郓城县的一名押司，信奉的是忠义，绝没有想过要造反。但是他从为梁山晁盖送信开始，一步步被人陷害。先是误杀阎婆惜，后又刺配江州，在浔阳楼上题写“反诗”，被小人黄文炳陷害，差点被害死。梁山好汉劫法场，救下宋江，宋江杀死仇人黄文炳，逼上梁山。 50.(1) 朱赫来 对劳动的热爱、对生活的乐观与坚韧 视死如归的坚定、对革命事业的无限忠诚与自豪 (2) 拒绝罗切斯特的求婚（或：离开桑菲尔德庄园） 泼辣强势（或：精明干练、大胆泼辣） 难产而死 揭露了旧社会对底层劳动人民的压迫与摧残，批判了黑暗、不公的社会现实 51. 示例：冷酷 示例：粗中有细，救林冲时一路护送 示例：经历三起三落后，自暴自弃，沦为行尸走肉 52.(1)示例一：《西游记》匹配“执着”，理由：取经团队历经磨难，执着向佛祖求取真经。 示例二：《简·爱》匹配“觉醒”，理由：简·爱突破偏见，觉醒独立平等意识。 (2)示例：你们在黑暗牢狱中坚守信仰，用热血浇灌光明。你们面对酷刑昂首不屈，面对威逼利诱初心如磐。如今吾辈青少年，当传承这份坚守——在学习困境中勇毅攻坚，在价值抉择中坚守初心，以青春之力续写你们未竟的光明事业! 53.(1) 追求平等、自尊自爱 武松 典型情节 (2)这种看法不准确。祥子堕落虽因军阀混战、社会不公等时代因素，但他个人性格局限，如盲目自信、向命运屈服等也是原因。保尔成功不仅源于个人坚毅顽强，更因俄国革命浪潮提供奋斗土壤，集体主义精神推动他成长。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分03 现代文阅读与整本书阅读（河北专用） 抢分预测 抢分特训 年份 考查内容 抢分依据 命题预测 2025 现代文：非连文本（图文转述、信息整合）；文学作品（深层赏析、情感与意蕴探究）。名著：专题探究、跨文本关联、深度理解。 1. 高频考点集中：现代文、名著核心考点固定，聚焦基础与深层理解，不超纲且重点突出。 2. 情境持续创新：贴合传统文化、地域特色等情境，形式创新但答题逻辑不变。 3. 答题模板通用：各类题型均有固定答题思路，套用模板可规范表达、稳定得分。 4. 易错点可规避：常见易错点重复出现，针对性复习即可减少失分、高效抢分。 1. 题型预测：现代文保持非连+文学作品组合，名著以专题、跨文本题型为主，题量分值上升。 2. 内容预测：现代文聚焦文化、地域等主题，名著围绕核心书目，脱离单纯基础识记。 3. 能力导向：侧重信息处理、文本解读与思辨能力，强化核心素养，难度稳步提升。 2024 现代文：非连文本（信息筛选、整合）；文学作品（细节解读、主旨提炼）。名著：专题探究、细节关联、深层解读。 2023 现代文：非连文本（信息筛选、对比分析）；文学作品（情节、人物分析、生活关联）。名著：跨文本关联、思辨能力。 2022 现代文：非连文本（信息提取、应用）；文学作品（基础赏析、情感体悟）。名著：基础识记、核心书目理解、阅读启示。 2021 现代文：非连文本（基础信息筛选、概括）；文学作品（基础赏析、情感体悟）。名著：核心情节、人物基础识记。 一、现代文阅读 【新考法·整合阅读】（2026·河北邯郸临漳县·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 小木匠 张学鹏 ①小木匠做一手好木工，扎鸟笼，做桌凳，制门窗，组手工，样样精通。 ②小木匠把自己精心制作出来的木工艺品拿到集市上去卖，见者赞不绝口，爱不释手。 ③邻村包工头看中了小木匠的手艺，让小木匠跟着自己干。工头说：“兄弟跟我干，不会亏着你，保证比你在家多赚十倍。我就缺你这样的人。”小木匠回家和媳妇一商量，媳妇欣然同意。 ④杏花初绽时，小木匠跟着工头外出闯世界了。 ⑤春夏秋冬，风霜雨雪，小木匠跟着工头尽心尽力干了一年木工活儿，年底工程完工。工头对小木匠说：“这次工程大，投资多，你先回村与弟妹团聚吧，我留下来算账，拿了钱，回去给你发工资。” ⑥迎着小雪，小木匠返程。回到家里，小木匠一家人盼着工头早日回来发钱，欢欢喜喜过春节。从腊八盼到腊月二十八，转眼就要过年，工头也没有回来。购买年货，孝敬老人，媳妇孩子添新衣……一家老小都等着小木匠的工钱过年哩。小木匠经不住媳妇鼓动，决定去工头家一趟，问问情况。 ⑦北风吹，雪花飞，小木匠小心翼翼地走进工头家，看见女人满脸愁云，领着两个孩子站在门里面，娘仨望着飘舞的雪花发呆。见了小木匠，女人脸上的愁云一扫而光，笑着说：“兄弟来了，外面冷，快进屋，你哥现在也没回来，也没让人捎个信儿，我正急着呢。你放心，大过年的，你哥一回来，我就让他把钱给你送过去。”说着话，女人将一杯热腾腾的茶送到小木匠手里。 ⑧小木匠腼腆地笑了笑，说：“嫂子说啥呢，我不是来要账的，受俺哥托付，我来家里看看。” ⑨小木匠看见工头家的院墙年久失修，有个豁口。冷风透过豁口嗖嗖地钻进院子。小木匠说：“俺哥不在家，我来帮你修修院墙吧，修好院墙好过年。” ⑩女人乐了，说：“谢谢兄弟，等你哥回来，一定请你喝两杯。” ⑪风雪中，小木匠提水和泥，女人当助手。小木匠干活仔细，用一根线拉在墙沿上当准钱，女人送砖泥、递砖，小木匠垒墙，每一块小砖头都得到了充分利用。豁口垒好，又整又齐。小木匠又在墙顶上摆了一层坎脊瓦，用扫帚打扫一下墙体，像新墙一样，比原来还漂亮。 ⑫女人看着收拾好的墙，墙头上落着一层薄薄的雪，乐得合不拢嘴。女人说：“兄弟心灵手巧，干啥都好看，你哥找你干活，是找对人了。” ⑬小木匠笑了笑。时间还早，小木匠不想回家，拿不到钱，不好向媳妇交代。小木匠看见院子里有一段废树桩，闲着怪可惜。小木匠找来斧子锯子等工具，做起了木工。树桩到了小木匠手里，仿佛有了生命，不一会儿，门楼下飘满木屑香，木屑飞扬，雪花飞舞，两个漂亮的木凳子就做好了。女人看着凳子，摸了又摸，坐了又坐。 ⑭天快黑了，堂屋里的灯没有亮。女人说：“坏了几个月了，你哥常年在外，线路没人修，我们娘仨一直凑合着过。”女人眼里起了风，涌了浪。 ⑮小木匠开始检修线路，很快，灯泡亮起，照得满堂彩。两个孩子望着灯泡，拍着小手笑。 ⑯小木匠走出工头家时，天已全黑。送到门口，女人说：“放心吧，兄弟，我知道你也不容易，上有老，下有小，都等着用钱呢，你哥一回来，我就让他去你家送钱。” ⑰小木匠说：“没事的，嫂子，人这一辈子哪能一帆风顺，事事如意？只要大家你帮我，我帮你，互相帮衬，没有过不去的坎儿。” ⑱小木匠挥了挥手，说：“嫂子回吧，俺哥可能就在路上，今晚没准你们就能团聚了。” ⑲女人向小木匠也挥了挥手，笑了笑，笑里有泪。 ⑳忽然，小巷远处传来了一个声音——“我回来啦！”小木匠和女人转头望去，包工头冒着风雪正大踏步走来。 （选自《小说选刊》2024年第四期，有改动） 1．完成下面的表格，梳理小说的故事情节。 （1）_____（2）_____（3）_____ 2．小木匠要账有什么特别之处？这是为什么？ 3．回答下面括号中的问题。 （1）时间还早，小木匠不想回家，拿不到钱，不好向媳妇交代。 （这样写小木匠的心理活动，是不是会影响小木匠的正面形象？） （2）小木匠开始检修线路，很快，灯泡亮起，照得满堂彩。 （加着重号的“满堂彩”有什么表达效果？） 4．小说中的环境描写往往对情节的发展、人物形象的塑造、主题的表现等起到一定的作用。请任意选择小说中的一处环境描写并略作分析。 5．小冀和同学们在探讨这篇小说的人物和情节时，发生了一定争论。有同学认为小说中的包工头可能有坏心思，确实想拖欠工资，只是女人看到了小木匠是好人，他提出了要“你帮我，我帮你，互相帮衬”的想法，所以女人决定给小木匠发工资。也有同学认为包工头也是好人，只是算账要工钱太难了，所以拖欠了几天，文中的人都是好人。对此你怎么看？请说明理由。 【新热点·开放式阅读】（2026·河北石家庄长安区·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 大运河上的星空 翌平 ①樊糕把最后一块船板擦得发亮，直起腰，正好看见夕阳把整个河面染成橘红色。这是他在漕运船上的第三个星期，手臂的酸痛感正在消失，取而代之的是一种逐渐生长的力量。 ②十五岁的他，因为父亲病重，不得不接过家里的担子，代替父亲踏上这条连接南北的运河。离家的前一晚，私塾先生拍着他的肩膀说：“樊糕啊，学堂里的功课能补，但运河这本大书，错过就不是那个滋味了。” ③就这样，他成为了漕运船上的一名学徒。最初的几天简直是噩梦。帆索像故意和他作对，不管怎么拽，帆都升不到顶。老船工周大爷叼着烟斗，不帮忙，也不指点，就那么眯着眼看。直到樊糕累得瘫坐在甲板上，周大爷才慢悠悠地走过来，手指轻轻一勾一带，那帆便服服帖帖地升了上去。“小子，”他吐个烟圈，“运河上的功夫，不在力气，在巧劲儿。就像你写字，手腕儿得活泛。” ④樊糕愣住了。他从未想过，在私塾里练字会和运河上的活儿有什么关联。 ⑤那天夜里，周大爷的值更锣没响。樊糕提着灯笼寻到船头，见老人正仰头望着星空出神。“大爷，三更了。” ⑥周大爷没回头，只是抬手示意他走近。“你看，”他指着天上的星河，“这满天的星星，像不像一张大网？咱们在河上走道儿，全靠它指方向。可你要是死盯着一颗星，反而会迷路。得把它们连起来看，看出个章法来。” ⑦这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。他想起临行前先生教的“星罗棋布”四个字，此刻看着星空，再想想运河上密布的码头，忽然明白了什么叫“格局”。 ⑧接下来的日子，樊糕的眼睛像被洗过一样。他开始留意水纹的变化，知道哪里水下有暗礁；学习看云识天气，能在暴雨前一个时辰发出警告；他甚至从老船工的号子里，听出了不同码头的口音和历史。 ⑨船过沧州那夜，正值十五，月华如练。周大爷破天荒地讲起自己的故事：“我像你这么大时，在这河里救过一个人。那时候觉得，救一个人就是天大的事。后来才明白，咱们漕运船上每袋粮食，养活的都是一个个活生生的人。这运河，就是咱大地的血脉。” ⑩“那……我也在救人了？”樊糕脱口而出。 ⑪“傻小子，”周大爷哈哈大笑，笑声惊起几只水鸟，“你把你爹从病榻上换下来，让他能安心养病，是不是救人？你把这船粮食平安送到北方，让等着吃饭的人不饿肚子，是不是救人？读书人常说的‘大道’，不就是由这些小事铺出来的吗？” ⑫樊糕不再说话。他低头看着自己的手，曾经握笔的地方现在磨出了茧子，可他却觉得，这双手从未像现在这样有力。 ⑬一个月后，船队抵达通州。卸完货，樊糕在码头的旧书摊上，竟淘到了一本《运河舆地图志》。那个晚上，在船舱的油灯下，他一边翻书，一边在自己绘制的草图上标记。文字记载和亲历见闻，像两条终于汇合的河流。 ⑭回程前，他给私塾先生写了封信：“先生，学生近日读懂了两个字——一个是‘渡’，渡人渡己；一个是‘谱’，世间万物皆有章法。运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里。” ⑮周大爷不识字，却让樊糕把信读给他听。听完，他点点头：“小子，你毕业了。”然后递过来一盏灯笼，“今晚你值更。” ⑯樊糕提着灯笼站在船头，第一次独自面对浩渺的夜空和星空下墨色的运河。他发现，当不再恐惧时，星空显得格外亲近，仿佛一伸手，就能触摸到那些古老的光辉。 6．根据文意，补充思维导图。 7．文章开头没有直接从樊糕离家写起，而是先写他在船上三周后的一个傍晚。这样写有什么好处？ 8．文章语言质朴凝练而极富深意。请赏析第⑦段中画波浪线句子的表达效果。 这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。 9．第⑭段樊糕写的信，标志他精神上的又一次升华。请结合全文内容谈谈“运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里”这句话应怎样理解。 10．小说塑造了老船工周大爷这个典型人物，请简要概括周大爷这一人物形象。 11．成长，可能就是一瞬间。阅读下面的链接材料并思考，杜小康和樊糕两位少年的成长历程给你哪些人生启示？请结合自己的经历简要谈一谈。 【链接材料】 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 ——节选自《孤独之旅》 【新热点·AI智能】（2026·河北石家庄桥西区·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 小冀同学对“具身智能”有浓厚兴趣，搜集了以下材料。 材料一： ____________ ①“智能”，大家都懂，也就是AI。那么，什么是“具身”？ ②“具身”是一个很小众的名词，它的英文叫Embodied，是embody的过去式和过去分词。em-表示“进入，使……”，-body表示“身体”。组合起来，就是“使……进入身体”。Embodied Intelligence（具身智能），顾名思义，就是“使智能进入身体”、“给智能一个身体”的意思。 ③那么，具身智能，是不是就是“AI+身体”呢？这样说并不准确。 ④根据业界的普遍共识——具身智能，除了物理身体之外，更关键的是在于能够“与环境进行交互，在交互中不断调整优化”。也就是说，具身智能是一种基于物理身体进行感知和行动的智能系统。它通过实体智能体与环境的交互，获取信息、理解问题、做出决策，并实现行动，从而产生智能行为和适应性。 ⑤本体、智能、环境，被称为具身智能的三要素。举个例子来解释一下： ⑥我们通过手机和电脑使用的大模型（例如ChatGPT和DeepSeek）或虚拟智能体（AI Agent），擅长处理文字、图片、视频等数据，能与我们进行交流并输出信息，功能非常强大。然而，手机和电脑的感知能力很弱，行动能力几乎为零。所以，无法与环境进行交互。这种智能，就不是具身智能，而是离身智能。 ⑦我们打造一个实体机器身体，在上面部署了AI大脑。如果只有感知能力（有摄像头、传感器等），没有行动能力（没有手、脚、轮子等），或者，只有行动能力，没有感知能力。那么，它也不属于具身智能。 ⑧只有同时具备了AI大脑，以及有感知能力、行动能力的身体，能够和外部环境进行实时互动，才是真正的具身智能。 材料二： ______ ●人形机器人 ①人形机器人是目前最常见，也最引人瞩目的类别。 ②它的通用性很强，人形机器人因为有类似人类的身体结构，可以更方便地使用门把手、楼梯、工具等设施，也能够适应人类工作场景。人形机器人在交互上也有天然优势。它们可以通过表情、动作与人类交流，比如点头、挥手，甚至模仿人类的情绪，更容易被用户接纳。 ③目前，有很多厂商正在研发人形机器人，用于家庭服务、医疗护理、工业生产、物流分拣、零售服务等场景。各种各样的机器人体育竞赛，例如机器人拳击、赛跑、足球，也是以人形机器人为主。 ●轮式机器人 ④轮式机器人主要依靠轮子进行移动，常见于仓储物流、巡检安防等领域。为了方便工作，制造厂商往往会开发那种“下面是轮子，上面是手臂”的轮式机器人，也叫做轮臂机器人。 ⑤轮式机器人的优点主要是移动速度较快，能够快速穿梭在仓库或工厂中，完成货物的搬运、分拣等工作。它们具备较好的环境感知能力，能够在复杂环境中自主导航和避障。 ●多足机器人 ⑥比较常见的机器狗，其实就属于多足机器人（四足机器人）。 ⑦多足机器人模仿了昆虫或爬行动物的行走方式，具备较强的地形适应能力，灵活性和稳定性更强，可以在崎岖不平的山路、废墟等环境中自由行走，执行勘探、救援等任务。 ⑧像机器狗这样的四足机器人，也适合扮演AI宠物这样的角色，用于家庭服务或特殊人群服务（导盲）场景。 ●智能汽车/无人机/无人船 ⑨它们通过传感器（摄像头、雷达等）实时感知周围环境，并利用AI算法进行数据处理和分析，从而实现自动驾驶、自主导航、自动避障等功能。 材料三： ________ 具身智能的未来发展将深刻融入我国经济与社会转型的核心脉络。预计智能机器人将大规模应用于柔性生产线、复杂精密装配及高质量质检等环节，实现生产流程的深度自主化。与此同时，具身智能技术将广泛渗透至社会服务与民生关怀领域，应对人口结构变化带来的现实需求。在智慧医疗方面，手术机器人、康复辅助机器人和院内物流机器人将提升医疗服务的效率与可及性；面对老龄化趋势，助老助残、日常陪伴与肢体辅助等机器人产品有望迎来快速发展，缓解照护人力压力。新兴技术的融合与创新将持续拓展具身智能的边界。最终，具身智能不仅将填补劳动力短缺，更有望在危险环境作业、灾害响应、太空探索等特殊领域开辟全新的应用，成为推动社会可持续发展的重要力量。 12．请分别给三则材料拟一个简短的小标题。 材料一：______________________ 材料二：______________________ 材料三：______________________ 13．以下说法与三则材料所述内容相符的一项是（   ） A．材料一为说明具身智能的三要素，运用了举例子、列图表（图示）的说明方法。 B．人形机器人备受瞩目是因为它通用性和交互性都很强，目前很多人形机器人已经应用于家庭服务、医疗护理、工业生产、物流分拣、零售服务等场景 C．多足机器人具备较强的地形适应能力，灵活性和稳定性更强，可以在特殊环境执行勘探、救援等任务，不适合应用于服务场景。 D．材料三说明了在社会服务与民生关怀领域不可能应用轮式机器人。 14．有同学认为智能汽车、无人机、无人船不属于具身智能，请你结合材料一和材料二相关内容进行反驳。 【跨学科学习】（2026·河北石家庄桥西区·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 学校举行“中国大运河文化展”活动，小冀同学搜集了一些材料。 材料一： ①中国大运河是隋唐大运河、京杭大运河、浙东运河的总称。大运河开凿至今已有2500多年，流经北京、天津、河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江等省市，全长3200余公里，是世界上开凿时间最早、使用时间最久、空间跨度最大的人工运河。作为物资运输大动脉，它曾在发展南北经济文化交流中，起着非常重要的作用。2014年6月，“中国大运河”作为中华文明的重要标识，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。如今的大运河，不再仅仅是运输通道，更成为了集防洪、灌溉、航运、旅游、文化传承于一体的综合性水利工程，是全人类共同的文化财富。一条运河跨越千年，仍在利于千秋后代。 ②大运河河北段由北运河、南运河、卫运河、卫河及永济渠遗址和雄安新区白洋淀与大运河连通部分组成，流经廊坊、沧州、衡水、邢台、邯郸等地，约占中国大运河全长的六分之一。沿线遗产丰富多元，地理和人文特色明显。 ——选编自《大运河博物馆·前言》《河北日报》 材料二： 郭守敬，邢州邢台（今河北省邢台市）人，元朝著名的水利工程专家，京杭大运河线路的真正设计规划者。他通过对隋唐大运河的截弯取直，使京杭之间缩短行程近800公里。1291-1293年，郭守敬负责修治元大都至通州的通惠河。他在河道上巧妙地设置了24座船闸，分段控制水位克服落差难题，使漕粮可以直运京城。而大运河其他河段则另辟蹊径——弯道代闸，同样实现了水流的平稳与航道的畅通，这也是古代运河工程规划科学性的主要体现。多弯，是大运河南运河段河道的重要特征。从沧州东光连镇谢家坝至南运河起点，94公里的河道内就有近百个弯，可谓九曲回肠。为了解决水量变化较大给航运带来的困难，南运河以蜿蜒曲流的河道形态对航道水面坡降作出调整，降低流速，便于行船。沧州的“大运河湾”则是将大运河多弯的河道特征，直接标记在了地名里。 ——改编自《齐鲁晚报》《河北日报》 材料三： 运河不是生硬的工程，而是流动的文化。它流淌的不是水，而是时间，是历史，是中华民族生生不息的精神。 ——《求是》2025年第1期《大运河：流动的文化、宝贵的遗产》 首先它是工程的奇迹，大运河多次设计改建，至今仍在运行。它也是管理的奇迹，上千公里的河流至今仍在国民经济建设中发挥重要作用。它还是文化的奇迹，大运河孕育了我们世世代代的欢乐、痛苦与和平的生活。它更是一个国家治理的奇迹，体现了从古至今能够组织调动社会力量进行重大工程的社会动员能力。 ——单霁翔（中国国家博物馆党委书记、副馆长） 15．下列对资料的理解分析，不正确的一项是（   ） A．材料一主要介绍了中国大运河的历史、规模、地位作用、当代价值及河北段概况等几方面内容。 B．无论是郭守敬巧妙设置的24座船闸，还是其他河段的弯道代闸，都是古代运河工程规划科学性的主要体现。 C．材料一、材料二综合运用了列数字、举例子、画图表等说明方法。 D．材料三单威四个“奇迹”的概括，集中展现了中国大运河的多重价值。以上三则材料均运用了说明的表达方式。 16．下面图表来自扬州大运河博物馆馆藏资料，请阅读后回答问题。 唐天宝二年（743年）漕运物资表 广陵郡 米 锦 镜 铜器 海味 丹阳郡 京口绫衫缎 晋陵郡 折造官端绫绣 会稽郡 铜器 罗 吴纱 绛纱 南海郡 玳瑁 珍珠 象牙 沉香 豫章郡 名瓷 酒器 茶釜 茶铛 茶碗 宣城郡 空青石 纸笔 黄连 始安郡 蕉葛 蚺蛇胆 翡翠 吴郡 三破糯米 方文绫 （1）说说图表反映的内容印证了材料一中哪句话。______ （2）结合图表和资料内容，请把下联补写完整。 上联：千里漕船载百货 下联：____________________ 17．材料三中提到大运河流淌的是“中华民族生生不息的精神”，结合三则材料和你的思考，概括大运河体现了中华民族怎样的精神。 （2026·河北石家庄裕华区·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 最是花影难扫 迟子建 ①在故乡的春夏，要问什么店铺的生意最清冷，无疑是花店了。因为这时节大自然开着豪气十足的花店，谁能与它争芳菲呢？花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这样的花儿都是野花，达子香，白头翁，蒲公英，百合，芍药，铃兰，鸢尾，绣线菊等，它们仿佛彩虹的儿女，红红白白、紫紫黄黄的，绚丽极了。 ②这时节的居民区也是花团锦簇，农人们栽种在花圃的虞美人，大丽花，步步高，牵牛花，金盏菊等，呼应着菜园中的土豆花，豆角花，茄子花和倭瓜花。野花和花圃中的花儿，专为悦人眼目的，不肩负给人提供食物的使命，大抵是只开花不问结果，如热烈的情人，不计前程，恣意盛开。而菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩，适度，收敛，除了倭瓜花开大朵，其余的细细碎碎的，它们得留着精气神儿坐果呀。 ③菜圃中每朵花的背后，都有一个看不见的宇宙，这个宇宙就是果实。西红柿能否饱满红润，决定了它与鸡蛋为伍时，能不能在金黄和雪白之间，为它注入最炫目的落霞；茄子是否硕大，决定了它与鲶鱼相遇时，能吸纳多少鲶鱼肌理的鲜香；豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少口红。 ④花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果实，霜也来了。霜是花朵的敌人，它们一来，花季就结束了。被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪。它们哭也是没用的，想要绰约的风姿，想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐，只有等待春回大地了。此时它们也许会羡慕菜圃那些不起眼的花儿，它们结了果，在冬天还活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢？ ⑤冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化，于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们，不想让漫漫长冬为这样的花儿所统帅，她们在深秋糊窗缝时，就在两层窗中间的隔层里，造了一个花园。 ⑥那是独一无二的梅园。 ⑦极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，一拃间距。深秋时节，人们在用毛边纸或是废报纸糊窗缝时，会在二层窗间，放上二三十公分厚的保暖的锯末子，然后插几枝用蜡油捏成的梅花。 ⑧那时北方偏僻的山村大都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红白两色，从供销社买来。蜡烛将要燃尽时，烛芯气数已尽，侧歪了身子，人们只得吹灭蜡烛，留下烛头。女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。我们会把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了干枝梅。 ⑨捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油，有点赴汤蹈火的意味，然后赶紧撤兵，再探入事先备好的一碗凉水中，让沾在指尖的那层烛油，瞬间冷却而不失黏性，再飞速移兵至干树枝，随你选什么位置，以枝条为主心骨，大拇指二拇指对着它一捏，奇迹出现了，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花，灿灿绽放了！一朵、两朵、三朵、七八朵、数十朵，干树枝瞬间春色贯通，梅花点点了！因为女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么的，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿！我们把这样的梅花，插在二层窗格芳香的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了。 ⑩这样的梅园什么时候消失呢？当寒风撤兵，春风长驱直入，把山岭涂抹上绿色，野花和庭院的花儿姹紫嫣红时，人们要开窗闻花香鸟语，破败的梅园也就成为春风中的垃圾，被清理掉了。 ⑪我很喜欢苏轼的那首《花影》：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这日光和明月下永不消散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我遥想逝去的花儿，无论是山间的，还是花圃和菜圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆，不让它沉睡。 ⑫哦，还忘了说，我父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝呢。他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，且斜斜地朝向一侧，好像拱着虾米腰。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的，撇进炉膛烧掉。他还叫我不要在干树枝上，捏那么多的蜡花，说花多了反而不受端详。我才不听他的呢，那时我和所有的女孩子一样，觉得花满枝头才美。等我到了父亲那般的年龄，真正懂得美以后，父亲已去了另一世界，再无人为我修剪那样的梅枝了。而且，我们也不再捏蜡花，村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去窗格里的梅园了。 （原文有删改） 18．文章以“花”为线索，给读者呈现出不同层次的美。请完成表格，梳理出的文章脉络。 花 山间野花 花圃之花 ②____ 窗格蜡梅 记忆花影 美 ①____ 观赏之美 实用之美 ③____ 永恒之美 19．赏析下面句子中加点字的表达效果。 （1）它们仿佛彩虹的儿女，红红白白、紫紫黄黄的，绚丽极了。 （2）一朵，两朵，三朵，七八朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通，梅花点点了！ 20．第⑤段写雪花和霜花，有何用意？ 21．作者以“最是花影难扫”为题有哪些妙处？ 【新热点·人工智能】（2026·河北邯郸市部分学校·一模）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 2025年，“人工智能+”首次写入政府工作报告。从AI辅助药物研发到智慧农业，从智能制造到智慧城市，人工智能正加速与实体经济深度融合，成为发展新质生产力的重要引擎。在河北，河钢集团建成全国首个钢铁行业工业互联网平台，雄安新区构建起“数字孪生城市”框架，一批AI赋能传统产业升级的典型案例不断涌现。 材料二 人工智能的发展也引发了一系列伦理与安全挑战。数据隐私、算法偏见、责任归属等问题亟待解决。2024年，欧盟通过全球首部《人工智能法案》，对高风险AI系统实施严格监管。我国也发布《生成式人工智能服务管理暂行办法》，强调发展与安全并重。专家指出，只有构建完善的法律法规体系，才能让人工智能更好地服务社会。 材料三 人工智能时代，需要什么样的人才？中国工程院院士郑南宁指出，未来人才不仅要掌握技术，更要具备跨学科思维、伦理判断能力和创造力。清华大学设立“通识教育+人工智能”双学位项目，复旦大学推出“AI+文科”交叉课程……高校正在探索培养复合型人才的新路径。正如郑南宁所言：“我们要培养的，是能够与AI协同进化的人，而不是被AI替代的人。” 22．下列对材料的理解分析，不正确的一项是（   ） A．人工智能正与实体经济深度融合，成为推动新质生产力发展的重要力量。 B．我国已出台专门法规，对生成式人工智能服务进行全面禁止。 C．欧盟通过的《人工智能法案》是世界首部综合性人工智能法律。 D．未来人才培养更强调跨学科能力与伦理素养，而非单纯的技术掌握。 23．请结合材料三中郑南宁院士的话，谈谈你对“与AI协同进化”的理解。 24．三则材料分别从哪些角度探讨了人工智能的发展？请简要概括。 （2026·河北石家庄毕业班练习）阅读下面文字，完成下面小题。 石泉镇的暖光 胡晓霞 ①九月的风掠过北川的山岗，带着松针的清香，漫入石泉镇的老街。我攥着姨婆粗糙的手，踩着青石板上的青苔，第一次走进这座藏在群山里的小镇。半年前那场地震带走了爸妈的身影，姨婆牵着我的手，从临时安置点搬到这里，她说：“小米，咱们有个家了。” ②老街不长，青石板路蜿蜒曲折，两旁的木屋大多带着修补的痕迹，屋檐下挂着的玉米串和红辣椒，在阳光下晒得发亮。姨婆的屋子在老街中段，一扇刷着蓝漆的木门，推开时会发出“吱呀”的轻响。屋里陈设简单，一张木板床，一张八仙桌，墙角堆着姨婆做针线活的竹篮。最显眼的是窗台上那盆绿萝，翠绿的藤蔓顺着窗棂垂下来，像是坠着一串鲜活的希望。 ③姨婆在镇口开了家小小的杂货铺，卖些油盐酱醋和针头线脑。我每天放学都会去铺子里帮忙，姨婆总让我坐在靠窗的小凳上写作业，她则坐在柜台后，一边整理货物，一边轻声哼着羌族的歌谣。有次我盯着作业本上的数学题发呆，姨婆放下手里的活计，搬来小板凳坐在我身边：“慢慢来，就像缝衣服，一针一线都要扎扎实实地走。”她不懂数学题，却用最朴实的话，给了我继续钻研的勇气。 ④镇上的人都很和善。卖包子的王大叔，每天早上都会多留两个热乎的肉包，让我带给姨婆；教书的陈老师，知道我喜欢读书，常把自己的藏书借给我；还有隔壁的阿婆，总在我放学回家时，塞给我一把晒干的核桃。我渐渐发现，这座经历过伤痛的小镇，藏着最温暖的善意，就像山岗上的野花，在风雨过后依然顽强地绽放。 ⑤初冬的一个傍晚，我放学回家时，忽然下起了大雨。山路泥泞，我不小心摔了一跤，书包里的课本和作业本都浸了水。我蹲在路边，看着湿透的书页，眼泪忍不住掉了下来。就在这时，一辆破旧的三轮车停在我身边，驾驶座上的李爷爷探出头：“小米，快上车。” ⑥李爷爷是镇上的修鞋匠，腿有点跛，却总爱帮着别人。他把我的书包小心地放在怀里护着，自己则淋着雨蹬着车，雨水顺着他的白发往下淌，他却笑得一脸温和。 ⑦回到家，姨婆赶紧拿来干净的毛巾，给我擦干头发和衣服，又把湿透的课本一页页摊开，放在炭火边慢慢烘干。夜里，我躺在床上，听着窗外的雨声，忽然觉得，虽然爸妈不在了，但姨婆的陪伴、邻里的关爱，就像一束束暖光，照亮了我灰暗的童年。姨婆似乎看穿了我的心思，坐在床边轻轻抚摸着我的头：“人这一辈子，就像山里的树，总会遇到风雨，但只要根扎得深，就总能枝繁叶茂。” ⑧日子一天天过去，我渐渐适应了小镇的生活。春天，我和姨婆一起在屋后的空地上种玉米；夏天，我们坐在院子里乘凉，听姨婆讲羌族的古老故事；秋天，我跟着陈老师和同学们一起去山上捡板栗；冬天，我们围在炭火边，吃着热气腾腾的腊肉火锅。我开始学着忘记伤痛，学着用微笑面对生活，学着把别人给予的温暖，悄悄记在心里。 ⑨有次镇上举办校园文化节，陈老师鼓励我参加朗诵比赛。我拿着稿子，心里既紧张又忐忑，总担心自己做不好。姨婆为我缝制了一件漂亮的羌族服饰，领口和袖口绣着鲜艳的羊角花。 ⑩比赛那天，看着台下姨婆慈祥的笑容、陈老师鼓励的眼神，还有同学们挥舞的小手，我深吸一口气，大声地朗诵起来。当最后一个字落下，台下响起了热烈的掌声，我看见姨婆的眼里，闪着晶莹的泪光。 ⑪初中毕业那天，我站在镇口的山岗上，望着石泉镇的全貌。青石板路在阳光下泛着微光，木屋错落有致，炊烟袅袅升起，一切都那么宁静而美好。姨婆提着一个布包走过来，递给我说：“这里面是你最喜欢的书，还有我给你绣的手帕。到了城里读书，要照顾好自己，记得常回来看我们。”我接过布包，紧紧地抱住姨婆，泪水再次模糊了双眼。 ⑫如今，我在城里读高中，却总忘不了石泉镇的时光。每当我遇到困难想要退缩时，总会想起姨婆的话，想起李爷爷雨中的背影，想起陈老师温暖的鼓励。我知道，石泉镇的那些暖光，已经深深扎根在我的心里，成为我成长路上最珍贵的财富。 ⑬上个月，我回到了石泉镇。老街还是老样子，只是杂货铺的门口多了几盆鲜花，李爷爷的修鞋摊依旧在原来的地方，陈老师还在给孩子们上课。姨婆老了些许，却依然精神矍铄。我拉着姨婆的手，走在青石板路上，就像小时候那样。阳光穿过树叶的缝隙，洒在我们身上，暖洋洋的。我忽然明白，那些生命中遭遇的伤痛，终会被时光抚平，而那些不期而遇的温暖，会像星星一样，永远照亮我们前行的路。 （改编自《十月少年文学》2025年10期） 25．文章以《石泉镇的暖光》为题，“暖光”在文中有多重含义，请结合全文简要概括。 26．请从修辞的角度说说第②段中画横线句子的表达效果。 最显眼的是窗台上那盆绿萝，翠绿的藤蔓顺着窗棂垂下来，像是坠着一串鲜活的希望。 27．文中的姨婆是一个怎样的人？请结合具体事例简要分析。 28．文章第⑤⑥段描写了李爷爷雨中载“我”回家的细节，这个情节在文中有什么作用？ 29．第⑧段以四季为序展开描写，结合文本分析这种写法对表现文章主旨的作用。 30．结合全文内容，联系实际，谈谈你对结尾段画波浪线句子的理解。 我忽然明白，那些生命中遭遇的伤痛，终会被时光抚平，而那些不期而遇的温暖，会像星星一样，永远照亮我们前行的路。 （2026·河北石家庄毕业班练习）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①在信息爆炸的时代，我们常被一种“知识焦虑”所驱使，陷入一种名为“伪努力”的自我感动式学习。其典型症状是：笔记做得工整华丽却从不回顾，教辅资料买了一大堆却束之高阁，在题海中机械重复而不总结规律。这种学习方式，本质上是以战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰，用形式的完备逃避思维的艰辛。 ②古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”真正的、高效的学习，必然是一场深度思维的马拉松。它要求学习者穿透信息的表层，与知识进行深度对话。这个过程包括但不限于：对概念进行批判性质疑，在新旧知识间建立有效联结，将碎片化信息整合成有机的知识网络，并最终在实践中迁移应用。教育的核心目的不是知识的堆砌，而是思维能力的锻造，因此，我们必须旗帜鲜明地反对“伪努力”，倡导一种以思考为核心、以理解为目标的“真学习”。只有当思维的齿轮真正转动起来，知识才能内化为洞见，转化为力量。 （节选自《破除“伪努力”：迈向以思维为核心的真学习》2023年第4期） 材料二： ①在众多学习方法中，“费曼学习法”（Feynman Technique）被广泛认为是一种能够有效促进深度理解的高效方法。该方法源于诺贝尔物理学奖得主理查德·费曼，其核心理念是“以教促学”。如果你不能简单地解释一个概念，说明你没有真正理解它。该方法通常包含以下四个核心步骤： ②选择目标：明确你想要深入理解的一个知识点或概念。 ③模拟教学：想象你正在向一个完全不懂这个领域的初学者（比如一个孩子）讲解这个概念。使用最直白、最简单的语言，避免任何专业术语。 ④追查反思：这是在教学过程中最关键的一步。你会不可避免地遇到卡壳、解释不清或逻辑难以自洽的地方。这些“卡点”就是你知识结构的薄弱环节。此时，需要立即返回教材、笔记或权威资料，针对性地重新学习，直到彻底弄懂。 ⑤简化整合：在厘清所有疑点后，尝试用更精炼的语言、一个生动的比喻或一个自己创造的模型来总结这个概念，完成知识的最终内化与简化。 （整理自斯科特·扬《如何高效学习》） 材料三： ①《中学生学习策略与学业成绩相关性研究》课题组于2023年对某市5所中学的1200名“高效学习者”（定义为学业成绩稳定位列年级前30%且学习状态良好的学生）进行了问卷调查，旨在探寻其共性的学习策略。以下是关于“深度思维习惯”调查部分的数据结果（多选）：高频深度思维习惯占比 ②A．定期对学过的知识进行系统性复习与梳理91.2% ③B．乐于并主动向同学、家人讲解自己所学的知识78.5% ④C．学习新知识时，有意识地在脑中与已有知识建立联系85.7% ⑤D．建立并使用错题本，深入分析错误原因而不仅限于更正答案83.9% ⑥E.阅读或听课时，习惯性在旁批注自己的疑问、思考和总结72.3% （选自《中学生学习策略与学业成绩相关性研究报告》2024年1月） 31．下面对“材料一”的理解分析，不正确的一项是（   ） A．“伪努力”的典型表现包括笔记工整却不回顾、教辅资料闲置、机械刷题不总结等形式化行为。 B．教育的核心目的是锻造思维能力，因此无需重视知识的积累，只需专注于深度思考。 C．材料引用“学而不思则罔”，是为了强调真正的学习需要深度思维，而非单纯的知识积累。 D．真正的高效学习，需要学习者批判质疑概念、整合碎片化信息，并将知识迁移到实践中。 32．“材料二”详细介绍的“费曼学习法”和“材料三”的问卷调查数据，共同印证了“材料一”的什么看法？ 33．小华同学学习非常刻苦，每天花大量时间抄写笔记和刷题，但成绩总是不理想，他感到非常困惑。请结合三则材料，为他提出一条学习改进建议，并说明理由。 【新热点·传统文化】（2026·河北邯郸百校联考）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。 ②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。 ③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲汤焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。 ④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。 ⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。 ⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。 材料二 ①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。 ②在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。 材料三 ①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的；葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。 ②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。 34．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．中国各地的地理、气候、物产、风俗都各具特色，饮食呈现一致的风格。 B．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“香”的追求。 C．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。 D．孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。 35．根据材料一，概括中国饮食的特点，完成下图。 ①_____________________________ ②_____________________________ ③_____________________________ 36．材料三提到“凿通”的效果。请结合材料三，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。 【新热点·人形机器人】（2026·江苏扬州学易金卷）阅读组合文本，完成各题。 【材料一】 人形机器人登央视春晚，武术表演惊艳全球 ①2026年央视春晚舞台上，一群人形机器人带来创意武术节目《龙腾武韵》，一经亮相便引爆全网。这是全球范围内首次大型人形机器人集体登台春晚，实现“科技+传统文化”的震撼融合。 ②据介绍，本次机器人武术表演对技术要求极高：机器人要完成踢腿、劈叉、跳跃、队形变换等高难度武术动作，还要在灯光、音乐、镜头调度下精准同步，对平衡控制、动作精度、协同响应都是极限考验。 ③表演中，数十台人形机器人动作整齐划一，刚柔并济，既有武术的力道，又有科技的韵律，赢得现场与电视机前观众阵阵喝彩。此次表演不仅创下机器人大型舞台同步表演的新纪录，更向世界展示了中国智能机器人领域的顶尖水平。 ④机器人登上春晚，看似是舞台上的精彩一刻，实则是我国人工智能、运动控制、精密制造等领域多年技术积累的集中体现，是中国科技迈向民用化、大众化的重要一步。 【材料二】 机器人为啥能“演武术”？ ①2026央视春晚上，人形机器人表演武术惊艳四方。机器人为什么能完成这么复杂的动作？背后藏着哪些科技密码？ ②早期机器人多在工厂从事简单重复工作，而人形机器人要模仿人的形态与动作，是机器人领域最复杂的方向。舞台表演、武术展示等场景，能全面考验机器人环境感知、动作控制、平衡稳定、多机协同等能力，也是它们走出实验室、走进大众生活的关键一步。 ③机器人身上的视觉、力觉、触觉传感器，就像人的“五官”，要足够灵敏。控制这些传感器的“大脑”，需要极强的信息处理和实时学习能力，就像人反复排练节目一样，机器人也要经过大量训练，才能在舞台上“不失误、不走神、不掉队”。 ④机器人能稳稳站立、流畅踢腿、精准劈叉，核心靠电机、伺服系统、关节部件，它们相当于人的肌肉和关节，能动态调节力度与刚度，保证动作既有力道又不会摔倒。 ⑤目前机器人的手部精细操作（如写字、绣花）还不够灵活，但随着“类脑多模态触觉传感器”等技术发展，未来机器人将拥有更灵巧的双手，能完成更细腻的表演与任务。 ⑥机器人在舞台上的每一次完美呈现，都像科技创新之路：不断练习、不断突破。我们期待，人形机器人真正走进家庭、服务生活。 【材料三】 人形机器人的组成及分工 组成 分工 主要内容 大脑 任务级交互 基于人工智能模型实现环境感知、行为控制、人机交互 可通过云端提升智能 小脑 全身运动控制 控制机器人动作、平衡、姿态实现复杂舞台动作与队形变换 肢体 感知执行 完成高难度、高精度、高稳定动作含仿人机械臂、腿足、传感器、动力系统实现能源、结构、感知一体化 【材料四】 ①记者：人形机器人登上春晚，关键靠什么技术？ ②李振京：机器人能完成武术表演，得益于我国在运动控制、多机协同、伺服系统等方面的进步，但高精度传感器、核心零部件仍需继续突破。 ③记者：人形机器人未来能走进千家万户吗？ ④李振京：只要解决续航、成本、安全性问题，未来可广泛用于家庭服务、教育陪伴、养老护理、表演展示等场景，成为普通人生活的一部分。 ⑤记者：机器人大量进入生活，会带来伦理与社会问题吗？ ⑥李振京：要重视数据安全，防止个人信息泄露；也要明确机器人造成损害时的责任归属，从法律上予以规范。 ⑦同时不必恐慌“机器人替代人”。新技术会带来新职业，如机器人调试、维护、表演编导等，反而会创造更多就业可能。 37．下列对整组文本的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．2026年央视春晚机器人武术表演，创下了大型机器人同步舞台表演的新纪录。 B．让人形机器人参与表演、竞技，有利于推动它们走向实际应用。 C．“类脑多模态触觉传感器”有助于提升机器人的感知和操作能力。 D．人形机器人目前已完全普及，能稳定承担所有家庭服务工作。 38．洋洋和舟舟同学对材料一和材料二的风格持不同看法，请你依据所学文体知识，对两则材料的风格加以比较分析。 39．为推动人形机器人未来更好地融入百姓生活，特邀你担任家庭宣讲员，结合整组文本，向家人简要介绍： （1）人形机器人的基本结构； （2）我国在这一领域的发展现状与未来前景。 【新热点·人工智能】（2026·河北沧州南皮县）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能以技术创新打破中学学科壁垒，构建跨学科学习新生态。科学领域，AI虚拟实验室精准模拟物理电磁感应、化学有机合成实验，帮助学生将抽象公式与具象现象结合；人文与科技交叉领域，AI搭建沉浸式场景，学生可借助图像识别分析敦煌壁画的化学构成，结合文献解读其历史文化内涵；艺术与工程融合中，AI辅助工具将数学几何原理转化为建筑模型，助力学生理解艺术与力学的关联。 2025年针对全国200所中学的调查显示，92%的教师认为AI显著提升学生跨学科思维。专家提醒，AI仅是辅助工具，教师需引导学生主动整合知识，避免被动接受结论，在人机协作中培养批判性思维与自主探究能力，让技术服务于核心素养提升。 （摘编自《光明日报》） 材料二： 下表为随机抽样800名初中生（实验组采用AI辅助跨学科学习，对照组采用传统跨学科教学模式）的能力测评结果对比，数据由教育部基础教育课程改革研究中心发布。 测评维度 实验组（使用AI） 对照组（未使用AI） 跨学科知识迁移 88分 72分 综合问题解决 85分 68分 跨学科创新表达 82分 65分 （说明：测评涵盖科学、人文、艺术、技术等多学科融合任务，满分100分，侧重考查知识整合与实践应用能力。） 材料三： 我国推动人工智能与基础教育深度融合，初中阶段聚焦跨学科实践能力的培养。多地学校开展“AI+跨学科项目式学习”，如“城市水资源保护”项目中，学生利用AI收集水质数据，运用数学模型分析污染趋势，运用语文知识撰写调查报告，利用信息技术制作宣传海报，实现多学科知识的综合应用。 教育部明确要求人工智能教育坚持“素养导向”，禁止学生直接用AI生成作业和考试答案，强调通过跨学科任务培养学生的责任意识与创新精神。教育部同时强调学校要加强数据安全与科技伦理教育，引导学生认清技术价值边界，让学生在提升学习效率的同时守住独立思考、诚信学习的底线，成长为兼具科技素养与人文情怀的青少年。 （摘编自《人民日报》） 40．AI在跨学科教学中有哪些具体应用？请根据材料一，用自己的话简要概括。 41．材料二的图表数据为材料一的哪个观点提供了有力支撑？请简要分析。 42．如果你参与一项“AI+河北梆子脸谱创新绘制”跨学科项目，你将如何既利用AI工具，又遵循“素养导向”要求？请结合三则材料谈谈。 （2026·河北石家庄外国语学院）阅读下面文字，完成下面小题。 永不凋谢的桥魂 ——纪念茅以升先生诞辰130周年 ①一座钱塘江大桥，让茅以升名垂青史——他正是这首座由国人自主设计建造的公路铁路两用桥的缔造者。而“爱国”二字，更是他心中始终架起的精神之桥。 ②1911年，15岁的茅以升考取唐山路矿学堂。当时他未赶上清华考期，转考唐山学校，心中不大钟爱工程专业，受时代影响，一度想弃学投军。 ③1912年9月，孙中山先生走进唐山路矿学堂的礼堂作演说，为茅以升的一生指明了方向。孙中山先生热情洋溢地说：“国民革命需要两路大军，一路大军举行起义建立民主的政权：另一路大军则学习世界先进科学技术，改变我国贫穷落后的面貌。办工厂，开矿山，实行大机器生产……凡此种种都离不开交通运输。希望大家努力学习，蔚为国用，承担起历史重任。” ④这位历史巨人是茅以升青少年时代最崇敬的人。按照孙中山先生所说，修铁路、筑公路，都离不开架桥，桥梁专业的学生报国有门了！展望前程，茅以升的心情豁然开朗起来。 ⑤此后茅以升制定了严格的学习计划，在课堂上认真听讲，扼要记录，下课后认真整理笔记，并进行复习。在学校待了5年，茅以升整理了200本笔记，摞起来有一人高，大概有900多万字，相当于每天写5000字。 ⑥从路矿学堂毕业后，茅以升考取公派赴美留学。在获得硕士学位后，他进入匹兹堡一家知名桥梁公司实习。其间，意外发现卡耐基理工学院招收工学博士，还特别开设夜校，茅以升便决心白天做工，晚上读书，誓要攻下博士学位。 ⑦在极其紧张的状态下，茅以升坚持了500个日夜，终于用一年半的工余时间，读满了别人白天上课需要一年才能读完的学分。为了专心做好博士论文，他提前结束了实习。没想到博士论文研究最紧张的时期，茅以升却抽身主持了两场“中国夜”活动。这一切都源自游子对祖国的热爱。 ⑧1919年1月，巴黎和会召开，中国政府以战胜国身份参加，却受到战败国的待遇。列强拒绝中国的正义要求，将战前德国在中国山东攫取的一切权益转交给日本。消息传来，茅以升按捺不住义愤，着手组织留学生运动。他代表匹兹堡中国留学生会向匹兹堡两大报纸投函，抗议巴黎和会的无耻决定。 ⑨为了扩大影响，留学生会在4月30日晚，举行了一次规模盛大的“中国夜”宣传大会，晚会大获成功。第二天，匹兹堡各大报都登载了“中国夜”的消息，并发表同情、支持中国留学生正义行动的评论。此后，由于国际上“山东问题”久悬不决，茅以升等继续宣传呼吁，于10月再次组织“中国夜”活动。 ⑩钱塘江大桥是茅以升的代表作。他与搭档罗英以及建桥技术人员、工人等发挥聪明才智，历经千难万险，终于建成了钱塘江大桥。 ⑪他们在建桥时发明了“基础”“桥墩”“钢梁”3种工程上下并进、一气呵成的新方案，并且采用“射水法”“沉箱法”“浮运法”，全部工程中实行了半机械化。 ⑫当大桥施工遇到打桩打不下和沉井下沉发生歪斜等现象时，茅以升发现土力学是项迫切需要研究的课题。当时国际对土力学的研究刚刚开始，茅以升刻苦钻研，还将大桥的土质标本包装送到国外研究机构代为分析、做试验研究，并设法从国外找来有关论文资料，复印给桥工处的工程师，齐心协力解决困难。 ⑬以上种种，使钱塘江大桥工程工期最短、工款最少，而且一经建成就具有世界水平，远远超过外国人在中国修造的十几座大桥。 ⑭茅以升不仅是桥梁大师，也是教育大家。 ⑮他留美归来，24岁就担任了唐山工业专门学校教授。抗日战争期间，茅以升为唐山交通大学迁校、复校呕心沥血，历尽艰辛，为大批失学的流亡青年创造学习环境和条件。 ⑯1937年卢沟桥事变后，唐山沦陷，学校如同无形解散。校友们自发组织复校活动，推请茅以升出面力挽危局。当时，他还没得到政府的正式任命，湖北武汉、湖南长沙等后方城市的报刊上，竟刊出《茅以升招生启事》的新奇广告，学生纷纷从各地赶来。 ⑰学校刚刚贴出第一张新生榜，就被敌机投弹炸毁，电灯也被炸坏了。茅以升和同事们举着蜡烛，重新写了一张，第二天又贴了出来。不久，师生越来越多，茅以升又四处托人，先迁到湘西永丰县的杨家滩，后又迁到贵州平越。在战局万变的情况下，他历尽艰辛，为战火中的流亡学生营造学习知识的园地。 ⑱茅以升用一生树立了一座中国科学家的丰碑，他以爱国的热忱、报国的功绩、开拓的勇气、不渝的奋斗、崇高的风范，持久地感召着后来者、影响着一代又一代年轻人。 （选自《科普时报》，有删改） 43．阅读文章，概括能体现茅以升爱国精神的事件。（概括出两件事即可） 44．请按照要求对下面句子进行赏析。 （1）在学校待了5年，茅以升整理了200本笔记，摞起来有一人高，大概有900多万字，相当于每天写5000字。（请分析加着重号词语的表达效果） （2）按照孙中山先生所说，修铁路、筑公路，都离不开架桥，桥梁专业的学生报国有门了！（请分析句尾感叹号的表达效果） 45．文章第⑯段提到，在茅以升尚未得到政府正式任命时，后方报刊就刊出了《茅以升招生启事》的“新奇广告”。请结合上下文，说说当时人们对茅以升有怎样的态度。 46．请结合文章内容，说说你对标题“永不凋谢的桥魂”的理解。 47．作者在记叙事件中穿插了精当的议论。请找出一句，分析其作用。 48．茅以升诞辰130周年之际，班级要做“茅以升精神墙”来纪念他。小文想写一副对联张贴在文化墙上。她写好了上联，请你根据文章内容补写下联。 上联：筑钱塘大桥震惊中外    下联：____________ 二、整本书阅读 49．【新题型·思维导图】（2026·河北邯郸临漳县）班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 (1)中国古典小说往往在曲折多变的情节中来塑造人物形象。围绕“《水浒》人物与曲折多样的情节”这一探究专题，小组同学制作了思维导图。请你将空白处补充完整。 思维导图一： 思维导图二： ①_______②_______③________ (2)通过制作上面的思维导图，小冀发现《水浒》中的英雄好汉，并不是一开始就要造反的，他们是被一步步“逼上梁山”的。请从下面的人物中任选一个，说说他们被逼上梁山的过程。 备选人物：武松、杨志、宋江 50．【新题型·开放式阅读】（2026·河北石家庄长安区）班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 (1)名著中有一些“笑”意味深长，充分展现了人物心理。请你根据阅读积累，把表格补充完整。 书名 细节（原文摘抄） 人物 心理 《钢铁是怎样炼成的》 有一天，在发电厂那堆满木料的院子里，（他）拦住保尔，微笑着说：“你母亲说你爱打架。她说‘我那孩子就像小公鸡一样好斗’。”（他）纵声大笑：“……只是要弄清楚该打谁和为什么打。” ①___ 对保尔欣赏、亲切 《艾青诗选》 在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂，劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， …… 大堰河 ②____ 《红岩》 （知道自己即将被杀无法看到胜利）无动于衷地笑了笑：“……一个人的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。” 许云峰 ③___ (2)阅读下面文字，完成填空。 老师：文学作品中，女性的命运往往折射出社会的底色。在《简·爱》与《骆驼祥子》中，两位女性简·爱和虎妞都通过各自的人生选择与抗争，深化了作品的主题。今天我们围绕这个话题来交流一下。 小冀：简·爱的每一次选择，如①_____和拒绝圣约翰的求婚，都用实际行动宣告了她敢于追求自由、平等和独立人格的女性形象，从而深化了小说的主题。 小语：我想谈谈虎妞。作为车厂老板的女儿，她②____而又敢爱敢恨。为了与命运抗争，她敢于同父亲决裂，搬出车厂；但为了得到祥子，她也使用了假怀孕这样的欺骗手段，这体现了她性格的复杂。 小文：但虎妞最终仍然没能逃脱悲剧命运——因为迷信、贫困和医疗条件差导致③_____。她的悲剧与祥子的堕落相互映照，共同强化了作品的主题：④_____。 老师：大家的理解都很到位。两位女性都展现了强烈的反抗意识，她们的命运轨迹让我们看到，无论在英国还是中国，无论是追求精神平等还是生存权利，女性在旧时代的每一步抗争都充满血泪。二者都以极具震撼力的方式，深化了各自作品的主题。 51．（2026·河北石家庄桥西区）小语读名著时，发现了一个有趣的现象——人物性格“反差”，并制作了读书卡片，请你补充完整。 读书卡：有趣的人物反差 尼摩船长（《海底两万里》）： 温情与（1）_____：尼摩船长智斗鲨鱼，同情弱者，冒险救下采珠人；他用“鹦鹉螺”号击沉敌舰，任由舰上的人沉入大海。 鲁智深（《水浒传》）： 细心与粗犷：（2）_____；他出家后不守清规戒律，吃肉喝酒，醉打山门。 祥子（《骆驼祥子》）： 上进与堕落：祥子为了拥有一辆属于自己的车，拼命拉车，积极上进，对生活充满希望；（3）_____。 52．（2026·河北沧州·一模）学校“经典精神传承馆”拟为《红岩》《西游记》《简·爱》打造“逆境中的精神坐标”展区，需要你完成以下策划任务。 (1)为《西游记》或《简·爱》匹配一个“精神关键词”（如觉醒、执着等），并简要阐释理由。（理由不超过20字） (2)请以“给红岩烈士的一张精神传承卡”为题，撰写一段文字，表明当代青少年传承他们精神的决心。要求：不少于70字；结合《红岩》，联系当代青少年生活，传递正向力量。 给红岩烈士的一张精神传承卡_________________________________________________ 53．（2026·河北保定高碑店·模拟预测）班级围绕整本书阅读开展“多角度品读名著人物”专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 (1)请根据提示，完成表格内容。 作品 人物 探究角度 具体分析 《简·爱》 简·爱 语言描写 她对罗切斯特直言“我们的灵魂是平等的”，直接彰显出_______的精神底色。 《水浒传》 _____ 行为转变 从为兄报仇的“义”到血溅鸳鸯楼的“狠”，折射出他从隐忍克制到决绝反抗的性格蜕变。 《朝花夕拾》 父亲 _____ 他在“我”热切盼望去看五猖会时，强迫“我”先背完《鉴略》才放行，体现出封建家长专制、忽视儿童天性的特点。 (2)有同学认为：“祥子的堕落是时代的悲剧，而保尔的成功是个人的胜利。”请结合两部作品的相关内容，谈谈你的看法。（70字左右） 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分03 现代文阅读与整本书阅读（河北专用） 抢分预测 抢分特训 年份 考查内容 抢分依据 命题预测 2025 现代文：非连文本（图文转述、信息整合）；文学作品（深层赏析、情感与意蕴探究）。名著：专题探究、跨文本关联、深度理解。 1. 高频考点集中：现代文、名著核心考点固定，聚焦基础与深层理解，不超纲且重点突出。 2. 情境持续创新：贴合传统文化、地域特色等情境，形式创新但答题逻辑不变。 3. 答题模板通用：各类题型均有固定答题思路，套用模板可规范表达、稳定得分。 4. 易错点可规避：常见易错点重复出现，针对性复习即可减少失分、高效抢分。 1. 题型预测：现代文保持非连+文学作品组合，名著以专题、跨文本题型为主，题量分值上升。 2. 内容预测：现代文聚焦文化、地域等主题，名著围绕核心书目，脱离单纯基础识记。 3. 能力导向：侧重信息处理、文本解读与思辨能力，强化核心素养，难度稳步提升。 2024 现代文：非连文本（信息筛选、整合）；文学作品（细节解读、主旨提炼）。名著：专题探究、细节关联、深层解读。 2023 现代文：非连文本（信息筛选、对比分析）；文学作品（情节、人物分析、生活关联）。名著：跨文本关联、思辨能力。 2022 现代文：非连文本（信息提取、应用）；文学作品（基础赏析、情感体悟）。名著：基础识记、核心书目理解、阅读启示。 2021 现代文：非连文本（基础信息筛选、概括）；文学作品（基础赏析、情感体悟）。名著：核心情节、人物基础识记。 一、现代文阅读 【新考法·整合阅读】（2026·河北邯郸临漳县·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 小木匠 张学鹏 ①小木匠做一手好木工，扎鸟笼，做桌凳，制门窗，组手工，样样精通。 ②小木匠把自己精心制作出来的木工艺品拿到集市上去卖，见者赞不绝口，爱不释手。 ③邻村包工头看中了小木匠的手艺，让小木匠跟着自己干。工头说：“兄弟跟我干，不会亏着你，保证比你在家多赚十倍。我就缺你这样的人。”小木匠回家和媳妇一商量，媳妇欣然同意。 ④杏花初绽时，小木匠跟着工头外出闯世界了。 ⑤春夏秋冬，风霜雨雪，小木匠跟着工头尽心尽力干了一年木工活儿，年底工程完工。工头对小木匠说：“这次工程大，投资多，你先回村与弟妹团聚吧，我留下来算账，拿了钱，回去给你发工资。” ⑥迎着小雪，小木匠返程。回到家里，小木匠一家人盼着工头早日回来发钱，欢欢喜喜过春节。从腊八盼到腊月二十八，转眼就要过年，工头也没有回来。购买年货，孝敬老人，媳妇孩子添新衣……一家老小都等着小木匠的工钱过年哩。小木匠经不住媳妇鼓动，决定去工头家一趟，问问情况。 ⑦北风吹，雪花飞，小木匠小心翼翼地走进工头家，看见女人满脸愁云，领着两个孩子站在门里面，娘仨望着飘舞的雪花发呆。见了小木匠，女人脸上的愁云一扫而光，笑着说：“兄弟来了，外面冷，快进屋，你哥现在也没回来，也没让人捎个信儿，我正急着呢。你放心，大过年的，你哥一回来，我就让他把钱给你送过去。”说着话，女人将一杯热腾腾的茶送到小木匠手里。 ⑧小木匠腼腆地笑了笑，说：“嫂子说啥呢，我不是来要账的，受俺哥托付，我来家里看看。” ⑨小木匠看见工头家的院墙年久失修，有个豁口。冷风透过豁口嗖嗖地钻进院子。小木匠说：“俺哥不在家，我来帮你修修院墙吧，修好院墙好过年。” ⑩女人乐了，说：“谢谢兄弟，等你哥回来，一定请你喝两杯。” ⑪风雪中，小木匠提水和泥，女人当助手。小木匠干活仔细，用一根线拉在墙沿上当准钱，女人送砖泥、递砖，小木匠垒墙，每一块小砖头都得到了充分利用。豁口垒好，又整又齐。小木匠又在墙顶上摆了一层坎脊瓦，用扫帚打扫一下墙体，像新墙一样，比原来还漂亮。 ⑫女人看着收拾好的墙，墙头上落着一层薄薄的雪，乐得合不拢嘴。女人说：“兄弟心灵手巧，干啥都好看，你哥找你干活，是找对人了。” ⑬小木匠笑了笑。时间还早，小木匠不想回家，拿不到钱，不好向媳妇交代。小木匠看见院子里有一段废树桩，闲着怪可惜。小木匠找来斧子锯子等工具，做起了木工。树桩到了小木匠手里，仿佛有了生命，不一会儿，门楼下飘满木屑香，木屑飞扬，雪花飞舞，两个漂亮的木凳子就做好了。女人看着凳子，摸了又摸，坐了又坐。 ⑭天快黑了，堂屋里的灯没有亮。女人说：“坏了几个月了，你哥常年在外，线路没人修，我们娘仨一直凑合着过。”女人眼里起了风，涌了浪。 ⑮小木匠开始检修线路，很快，灯泡亮起，照得满堂彩。两个孩子望着灯泡，拍着小手笑。 ⑯小木匠走出工头家时，天已全黑。送到门口，女人说：“放心吧，兄弟，我知道你也不容易，上有老，下有小，都等着用钱呢，你哥一回来，我就让他去你家送钱。” ⑰小木匠说：“没事的，嫂子，人这一辈子哪能一帆风顺，事事如意？只要大家你帮我，我帮你，互相帮衬，没有过不去的坎儿。” ⑱小木匠挥了挥手，说：“嫂子回吧，俺哥可能就在路上，今晚没准你们就能团聚了。” ⑲女人向小木匠也挥了挥手，笑了笑，笑里有泪。 ⑳忽然，小巷远处传来了一个声音——“我回来啦！”小木匠和女人转头望去，包工头冒着风雪正大踏步走来。 （选自《小说选刊》2024年第四期，有改动） 1．完成下面的表格，梳理小说的故事情节。 （1）_____（2）_____（3）_____ 2．小木匠要账有什么特别之处？这是为什么？ 3．回答下面括号中的问题。 （1）时间还早，小木匠不想回家，拿不到钱，不好向媳妇交代。 （这样写小木匠的心理活动，是不是会影响小木匠的正面形象？） （2）小木匠开始检修线路，很快，灯泡亮起，照得满堂彩。 （加着重号的“满堂彩”有什么表达效果？） 4．小说中的环境描写往往对情节的发展、人物形象的塑造、主题的表现等起到一定的作用。请任意选择小说中的一处环境描写并略作分析。 5．小冀和同学们在探讨这篇小说的人物和情节时，发生了一定争论。有同学认为小说中的包工头可能有坏心思，确实想拖欠工资，只是女人看到了小木匠是好人，他提出了要“你帮我，我帮你，互相帮衬”的想法，所以女人决定给小木匠发工资。也有同学认为包工头也是好人，只是算账要工钱太难了，所以拖欠了几天，文中的人都是好人。对此你怎么看？请说明理由。 【答案】 1． 小木匠用废树桩为工头家做凳子 小木匠为工头家检修线路，恢复照明 工头冒雪归来，还账有望（或：小木匠提出人要互相帮助的道理，感动工头妻子，工头夫妇决定还账） 2． 小木匠要账不提还钱，而是帮工头家干活儿，并提出人和人要相互帮助的道理，感动了工头妻子。 3．（1）不会影响小木匠的形象。这样写真实地写出了小木匠的心理矛盾。他不想让自己的妻子因为没要回账而难受，但也不想过分的为难工头的妻子，所以他决定在工头家再呆一会儿，找点事儿做。 （2）“满堂彩”这里首先指的是小木匠检修线路成功，灯泡亮了，工头家终于恢复了照明；同时“满堂彩”还暗示了工头妻子被小木匠无私助人的高尚言行所感动。 4．示例：“杏花初绽时，小木匠跟着工头外出闯世界了”中的“杏花初绽”就是一处环境描写，既点明了时间，还暗示了人物美好的心灵，暗示了小说美好的结局。 5．示例一：我认为大家都是好人。包工头主动拉小木匠一起打工，工程结束后从现实角度来说算账也确实需要时间，他可能不是故意拖欠。要账难、导致拖欠民工工资的现象确实存在，但不能轻易否认包工头的好形象。 示例二：我认为包工头可能存在拖欠工资的想法，是小木匠的善意感化了他。包工头故意拖欠农民工的工资的事情并不少，小木匠用自己真诚的助人行为让包工头夫妇认识到只有互相理解、互相帮助才能做好事、做成事。这样写更真实，也让小说更有波澜。 【解析】1．（1）由第⑬段可知，小木匠在帮工头家垒好院墙后，没有立刻离开，而是用闲置的废树桩为工头家制作了木凳子，应填：小木匠用废树桩为工头家做凳子。 （2）由第⑭段和第⑮段可知，小木匠看到工头家电路损坏，主动帮忙检修，让家里恢复了照明，应填：小木匠为工头家检修线路，恢复照明。 （3）由第⑰段和第⑳段可知，小木匠不仅没有催要欠款，反而主动帮工头家解决困难，还传递了互相帮衬的道理，最终包工头赶在年前归来，还账有了着落，应填：工头冒雪归来，还账有望（或：小木匠提出人要互相帮助的道理，感动工头妻子，工头夫妇决定还账）。 2．由第⑦段可知，小木匠明明是来要账的，却绝口不提还钱的事，反而以探望的名义上门，这是他要账的第一个特别之处。由第⑨段到第⑮段可知，他看到工头家院墙有豁口，主动帮忙垒墙；看到闲置的树桩，主动做木凳子；看到电路损坏，主动检修照明，全程没有催要欠款，反而默默帮工头家解决了诸多难题，这是第二个特别之处。由第⑰段他对嫂子说的话可知，他自己有经济困难却还主动传递互相帮衬的道理，用善意感化对方，这是第三个特别之处。由第⑰段小木匠的话语以及他全程的行为可知，小木匠本性善良，深知工头在外算账不易，不愿为难独自在家的嫂子和孩子；同时他明白强硬要账只会伤了和气，反而不利于要回欠款，而用真诚和善意打动对方，既保全了双方的情面，又让工头妻子心生愧疚与感激，最终为要账铺平了道路，这背后是他的善良、淳朴与处世智慧。 3．（1）由第⑥段可知，小木匠一家的生计全靠这笔工钱，他拿不到钱，确实无法向媳妇交代，这是人之常情，是普通劳动者最真实的生活困境与心理写照。由第⑧段他隐瞒要账的来意、主动帮工头家干活可知，他虽然心里着急，却不愿为难工头的妻儿，这份心理矛盾恰恰体现了他的善良与体谅。这段心理描写没有刻意美化人物，而是还原了一个普通劳动者的真实心态，让小木匠的形象不再是完美的“圣人”，而是有血有肉的好人，反而让人物形象更丰满、更接地气。 （2）由第⑭段可知，工头家的电路已经损坏数月，妻儿一直生活在黑暗中，小木匠修好电路后，灯泡亮起，整个屋子都被照亮，这是“满堂彩”的表层含义，指物理空间的明亮。从深层来看，“满堂彩”原本指全场喝彩，这里用来形容工头家的状态，既写出了两个孩子看到灯光的喜悦，也写出了工头妻子内心的感动与温暖，她被小木匠无私助人的行为深深打动。同时，灯光的亮起也象征着希望的到来，为后文包工头冒雪归来、还账有望的圆满结局做了铺垫，让情节更有温度，也深化了人与人之间互相帮衬的主题。 4．本题答案不唯一，任选一处分析即可，如： 第④段“杏花初绽时，小木匠跟着工头外出闯世界了”：杏花绽放是充满生机与希望的景象，象征着小木匠对外出打工、改善生活的美好期待。春天奠定了全文温暖、淳朴、向善的整体基调，暗示了团圆结局。杏花盛开的美好画面象征小木匠内心善良、真诚的品质，与后文他乐于助人的行为形成呼应。以美好春景开篇，与后文风雪寒冬形成对比，突出小木匠在困境中依然保持善意的可贵，让人物形象更加鲜明。 第⑥段“迎着小雪，小木匠返程”：清冷的雪景烘托出小木匠奔波一年后归家的疲惫，也暗示他对能否顺利拿到工钱的隐隐担忧。小雪的出现，将故事自然过渡到年底过年的时间节点，为后文家人盼钱、小木匠上门询问情况的情节做了合理铺垫。寒冷的天气与小木匠朴实、坚韧的形象形成映衬，突出他作为普通劳动者的辛苦与不易。同时，冬日雪景也与后文工头家冷清的氛围相呼应，让整个故事情境更统一。 第⑦段“北风吹，雪花飞，小木匠小心翼翼地走进工头家”：这处环境描写刻画了年底风雪大作的恶劣天气，渲染出寒冷、萧瑟的氛围。狂风大雪突出了小木匠为了生计冒雪要账的不易，让读者更能体会他生活的艰难。在如此寒冷的环境中，小木匠依然没有急躁抱怨，反而体谅工头妻子的难处，主动帮忙干活，环境之冷与人心之暖形成强烈对比，更加凸显他善良、宽厚、乐于助人的品质。风雪天气也为后文包工头冒雪赶回家的情节做了铺垫，使情节发展更自然合理。恶劣的环境还反衬出人与人之间互相帮衬的温情更加珍贵，深化主题。 第⑫段“墙头上落着一层薄薄的雪”：这句话写修整后的院墙整齐美观的样子。薄薄的积雪覆盖墙头，洁净柔和，与之前破败豁口的院墙形成鲜明对比，突出小木匠干活细致、手艺精湛。雪景清新平和，象征着原本紧张的要账氛围逐渐缓和，人与人之间的隔阂慢慢消散，内心开始回暖。这一景象营造出安静温暖的氛围，暗示矛盾即将得到化解，为后文工头妻子感动、包工头归来的圆满结局做铺垫。柔和的雪景也映衬出小木匠善良真诚的品质，让画面充满温情。 第⑬段“门楼下飘满木屑香，木屑飞扬，雪花飞舞”：飞舞的木屑与飘落的雪花构成一幅灵动柔和的画面，充满生活气息。木屑飞扬直观表现小木匠做木工时动作熟练、投入专注，突出他高超的手艺。雪花飞舞延续了冬日环境，寒冷的雪景与温暖的劳作场景形成对比，更显人间温情。整个画面宁静美好，淡化了要账带来的紧张感，象征着真诚与善意正在融化隔阂。温暖的劳作场景也烘托出工头妻子内心的感动，为后续的好结局做铺垫。 示例：第⑦段“北风吹，雪花飞，小木匠小心翼翼地走进工头家”是一处环境描写。这句环境描写点明了故事发生的时间是寒冬腊月、春节前夕，渲染了寒冷、萧瑟的氛围；同时，风雪的环境反衬出小木匠冒雪要账的辛苦，以及他主动帮工头家干活的善良与温暖，以环境的冷衬托人物的暖，突出了小木匠的人物形象；也为后文包工头冒雪归来的情节做了铺垫，推动了情节发展。 5．本题答案不唯一，结合原文情节和社会现实背景进行推测分析，言之成理即可。 认为“包工头可能有坏心思”：由现实中农民工工资被拖欠的普遍现象，以及第⑤段工头让小木匠先回家、自己迟迟不归的情节可知，包工头很可能存在恶意拖欠工资的主观想法，想以此克扣或拖延小木匠的工钱。是小木匠全程不提要账、主动帮工头家解决诸多困难的真诚与善意，深深打动了工头妻子，让她认识到小木匠的善良，也让包工头心生愧疚，最终选择按时归还工资。这种设定更贴近现实，让小说更有戏剧张力，也突出了小木匠善良的力量，传递了“以善化恶”的主题。 认为“文中的人都是好人”：由第③段工头邀请小木匠干活时的承诺、第⑤段让小木匠先回家等工资，以及第⑳段冒雪赶在年前归来可知，包工头没有恶意拖欠工资的主观故意，只是工程结账流程繁琐、回款困难，导致延迟发放工资。他邀请小木匠干活时诚意满满，也没有恶意欺骗，最终赶在春节前归来，说明他始终记挂着给小木匠发工资，是一个讲信用、有担当的劳动者。文中的小木匠善良助人，工头妻子通情达理，包工头诚信本分，所有人都是好人，传递了人与人之间互相帮衬、真诚相待的美好主题。 示例一：我认为包工头有拖欠工资的想法，是小木匠的善意感化了他。现实中确实有拖欠农民工工资的情况，包工头迟迟不归，有拖延甚至克扣工钱的嫌疑。小木匠不提要钱，反而主动帮工头家干活，用真诚打动了工头妻子，也让包工头心生愧疚，最终赶在年前回来还钱。这一设定更贴近现实，情节更有波澜，突出了善良的力量，深化了以善化恶、真诚相待的主题。 示例二：我认为文中所有人都是好人。包工头并非故意拖欠工资，只是工程算账回款较慢，他赶在过年前冒雪归来，说明他守信用、有担当。小木匠善良淳朴、乐于助人，工头妻子也通情达理。小说通过三人的故事，展现了底层劳动者之间互相体谅、彼此帮衬的温情，歌颂了人与人之间真诚相待的美好品质。 【新热点·开放式阅读】（2026·河北石家庄长安区·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 大运河上的星空 翌平 ①樊糕把最后一块船板擦得发亮，直起腰，正好看见夕阳把整个河面染成橘红色。这是他在漕运船上的第三个星期，手臂的酸痛感正在消失，取而代之的是一种逐渐生长的力量。 ②十五岁的他，因为父亲病重，不得不接过家里的担子，代替父亲踏上这条连接南北的运河。离家的前一晚，私塾先生拍着他的肩膀说：“樊糕啊，学堂里的功课能补，但运河这本大书，错过就不是那个滋味了。” ③就这样，他成为了漕运船上的一名学徒。最初的几天简直是噩梦。帆索像故意和他作对，不管怎么拽，帆都升不到顶。老船工周大爷叼着烟斗，不帮忙，也不指点，就那么眯着眼看。直到樊糕累得瘫坐在甲板上，周大爷才慢悠悠地走过来，手指轻轻一勾一带，那帆便服服帖帖地升了上去。“小子，”他吐个烟圈，“运河上的功夫，不在力气，在巧劲儿。就像你写字，手腕儿得活泛。” ④樊糕愣住了。他从未想过，在私塾里练字会和运河上的活儿有什么关联。 ⑤那天夜里，周大爷的值更锣没响。樊糕提着灯笼寻到船头，见老人正仰头望着星空出神。“大爷，三更了。” ⑥周大爷没回头，只是抬手示意他走近。“你看，”他指着天上的星河，“这满天的星星，像不像一张大网？咱们在河上走道儿，全靠它指方向。可你要是死盯着一颗星，反而会迷路。得把它们连起来看，看出个章法来。” ⑦这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。他想起临行前先生教的“星罗棋布”四个字，此刻看着星空，再想想运河上密布的码头，忽然明白了什么叫“格局”。 ⑧接下来的日子，樊糕的眼睛像被洗过一样。他开始留意水纹的变化，知道哪里水下有暗礁；学习看云识天气，能在暴雨前一个时辰发出警告；他甚至从老船工的号子里，听出了不同码头的口音和历史。 ⑨船过沧州那夜，正值十五，月华如练。周大爷破天荒地讲起自己的故事：“我像你这么大时，在这河里救过一个人。那时候觉得，救一个人就是天大的事。后来才明白，咱们漕运船上每袋粮食，养活的都是一个个活生生的人。这运河，就是咱大地的血脉。” ⑩“那……我也在救人了？”樊糕脱口而出。 ⑪“傻小子，”周大爷哈哈大笑，笑声惊起几只水鸟，“你把你爹从病榻上换下来，让他能安心养病，是不是救人？你把这船粮食平安送到北方，让等着吃饭的人不饿肚子，是不是救人？读书人常说的‘大道’，不就是由这些小事铺出来的吗？” ⑫樊糕不再说话。他低头看着自己的手，曾经握笔的地方现在磨出了茧子，可他却觉得，这双手从未像现在这样有力。 ⑬一个月后，船队抵达通州。卸完货，樊糕在码头的旧书摊上，竟淘到了一本《运河舆地图志》。那个晚上，在船舱的油灯下，他一边翻书，一边在自己绘制的草图上标记。文字记载和亲历见闻，像两条终于汇合的河流。 ⑭回程前，他给私塾先生写了封信：“先生，学生近日读懂了两个字——一个是‘渡’，渡人渡己；一个是‘谱’，世间万物皆有章法。运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里。” ⑮周大爷不识字，却让樊糕把信读给他听。听完，他点点头：“小子，你毕业了。”然后递过来一盏灯笼，“今晚你值更。” ⑯樊糕提着灯笼站在船头，第一次独自面对浩渺的夜空和星空下墨色的运河。他发现，当不再恐惧时，星空显得格外亲近，仿佛一伸手，就能触摸到那些古老的光辉。 6．根据文意，补充思维导图。 7．文章开头没有直接从樊糕离家写起，而是先写他在船上三周后的一个傍晚。这样写有什么好处？ 8．文章语言质朴凝练而极富深意。请赏析第⑦段中画波浪线句子的表达效果。 这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。 9．第⑭段樊糕写的信，标志他精神上的又一次升华。请结合全文内容谈谈“运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里”这句话应怎样理解。 10．小说塑造了老船工周大爷这个典型人物，请简要概括周大爷这一人物形象。 11．成长，可能就是一瞬间。阅读下面的链接材料并思考，杜小康和樊糕两位少年的成长历程给你哪些人生启示？请结合自己的经历简要谈一谈。 【链接材料】 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 ——节选自《孤独之旅》 【答案】6．①漕运船学徒 ②拽帆绳升帆、观察水纹/看云识天气 ③私塾先生的话语点拨 ④知识与实践的融会贯通 7． 开篇写樊糕在船上三周后的状态，手臂酸痛消失，生出力量，设置悬念，吸引读者探究他的转变过程；与后文他最初上船的窘迫形成对比，突出其成长与蜕变；奠定全文积极向上的基调，引出下文对他运河经历的叙述。 8． 运用比喻的修辞手法，将周大爷的话比作钥匙，将樊糕心中的困惑比作锁扣，生动形象地写出了周大爷的话点醒了樊糕，让他瞬间解开了心中的疑惑，明白了做事的格局与方法，为其后续的成长埋下伏笔。 9．运河的章法，藏在天上的星图里，指行船要依靠星空辨别方向，遵循自然的规律；藏在手中的缆绳上，指行船的技艺需要亲手实践，在劳作中掌握技巧；更在人心相通的理解里，指漕运不仅是物资的运输，更承载着人与人之间的温情，渡人渡己，懂得彼此的付出与坚守，这是运河最深层的内涵。 10.周大爷是一位经验丰富、技艺高超的老船工；他不善言辞却懂得循循善诱，言传身教；他心怀大爱，深知漕运的意义，有着朴素的家国情怀。 11．示例：两位少年的成长让我明白，成长往往需要经历磨难与历练，只有直面困境，才能收获成长；成长中也需要他人的引导与点拨，能让我们少走弯路，豁然开朗。在学习中，我曾因数学难题屡屡受挫而沮丧，在老师的耐心讲解和自己的反复练习下，我逐渐掌握解题方法，不仅成绩提升，更学会了直面困难的勇气，那一刻我感觉自己长大了。 【解析】6．第一空，结合原文第②段第一句话，第③段第一句话可知，家庭变故（父亲重病）是转折点，让原本在私塾读书的樊糕，为了承担家庭责任，走上运河，成为了一名漕运船学徒。 第二空，结合原文第③段第二、三句话，第⑧段第二句话可知，运河上的艰苦劳作有拽帆绳升帆、观察水纹、看云识天气，均是其在船上的实操历练，既考验体力也磨炼意志。 第三空，结合原文第②段第二句、第⑦段第二句可知，私塾先生的话，是他精神成长的重要引导，让他明白书本之外还有更广阔的世界，也让他能把书本知识和运河经历联系起来。 第四空，结合原文第⑬段第三句、四句，第⑭段可知，他淘来《运河舆地图志》，对照书中的文字记载，在草图上标记漕运途中的亲历见闻，让书本内容与实践经历相互印证，提炼出“渡”“谱”的核心认知，将书本知识与实践经历真正融合并升华为自己的人生理解。 7．结合第①段可知，开篇直接描写“樊糕把最后一块船板擦得发亮”，点明这是“他在漕运船上的第三个星期”，并写其“手臂的酸痛感正在消失，取而代之的是一种逐渐生长的力量”，只呈现他适应漕运生活、拥有新生力量的结果，却未交代他为何来到船上、如何从新手变得熟练，自然引发读者好奇，吸引读者继续阅读，探究他这三周内的经历与转变。 结合第①段，第③段的第二、三句可知，写樊糕三周后擦船板的熟练、身体生出力量的状态，与后文第③段他刚上船时的窘迫、笨拙形成鲜明对比，通过前后状态的反差，直观展现樊糕在运河上的快速成长，突出他在劳作与历练中完成的蜕变，让人物成长的脉络更清晰。 结合第②段第一句，第③段第一句，第⑥段可知，开篇以傍晚的运河、樊糕的状态勾勒出他当下的漕运生活场景，奠定了平实且积极向上的叙事基调，既让读者先对樊糕的现状有清晰认知，又以这一稳定的现状为起点，自然引出下文对他因父亲病重离家、成为漕运学徒、受周大爷指点等一系列经历的叙述，让文章的叙事过渡自然，结构更完整。 8．结合第⑦段，联系第③、④、⑥段可知，本句运用比喻的修辞手法，将周大爷看星空要连起来看出章法，不可死盯一颗星的话语比作钥匙，将樊糕此前面对漕运劳作、对“运河这本大书”的懵懂困惑，以及书本知识与实践经历无法联结的思维卡点比作心中的锁扣，生动形象地写出了周大爷的话对樊糕的点拨作用：在此之前，樊糕仅会机械完成漕运劳作，也未将私塾所学的“星罗棋布”等书本知识与运河实践结合，而周大爷的话让他瞬间解开了这份疑惑，不仅将星空章法与运河码头布局相联系，更忽然明白了什么是“格局”，实现了思维上的突破。同时，结合第⑧段可知，这句话也为后文樊糕的成长埋下伏笔，正是因这场解锁，樊糕开始主动留意水纹、学习看云识天气，将书本知识与漕运实践逐步融合，推动了人物的成长蜕变。 9．结合第⑥、⑦段可知，周大爷教他看星空辨方向，告诉他不可死盯一颗星，要连起来看出章法，这让樊糕联想到“星罗棋布”的书本知识，读懂了“格局”。这里的“星图之谱”，既是行船时要遵循的自然规律——依靠星河辨别航向、顺应天地章法，更是做事的道理：看待问题不能拘泥于一隅，要放眼整体、找到事物间的关联，这是樊糕从懵懂学徒到有思考的行者的第一层认知突破。 结合第③、⑧段可知，拽帆索升帆，在周大爷指点下懂得运河功夫在巧劲，而非蛮力，到主动留意水纹辨暗礁、学习看云识天气，樊糕的每一项技能，都来自手中缆绳的实操历练。曾经握笔的手磨出茧子，却练出了真正的力量，这里的缆绳之谱，印证了实践的意义：世间所有本领，都离不开亲手摸索、躬身践行，书本的道理唯有落地实践，才能成为真正的能力。 结合第⑨、⑩、⑪段可知，周大爷的话点醒他：漕运不仅是运粮，更是“养活一个个活生生的人”，替父上船让父亲安心养病是渡人，送粮到北方让百姓不挨饿也是渡人，大道由小事铺就。樊糕由此理解了漕运背后的人情与责任：人与人之间的相互体谅、彼此成全，替他人分担的担当，为众生付出的善意，都是人心之谱。这份理解，让他读懂了运河作为大地血脉，连接的不仅是南北的物资，更是人心的相通。 10．结合第③段最后两句，第⑥段可知，作为资深漕运船工，周大爷精通行船技艺，樊糕拼尽全力也无法升帆，他却仅“手指轻轻一勾一带”，就让帆服服帖帖升上，寥寥动作尽显技艺精湛；他还能凭借星空为行船辨方向、讲章法，足见其行船经验老道，熟悉运河行船的各类门道。 结合第③段最后两句，第⑥⑦段可知，周大爷不善直白说教，却深谙引导之道。樊糕初学时升帆碰壁，他不直接帮忙，而是等樊糕体会难处后，再点出运河功夫在巧劲而非蛮力的道理；又以星空为喻，教樊糕连起星星看出章法，让其自行领悟做事的格局，用贴合漕运生活的方式，让樊糕在实践与思考中成长。 结合第⑨、⑩、⑪段可知，周大爷深知漕运的深层意义，他向樊糕讲述自身经历，从年少时觉得“救一个人是天大的事”，到领悟到漕运的粮食能“养活一个个活生生的人”、运河是“大地的血脉”；还点醒樊糕，替父养病、运粮济民皆是“救人”，“大道由小事铺就”，其话语间藏着对他人的善意、对漕运的敬畏，更体现出心系民生、默默担当的朴素家国情怀。 11．结合第③、⑥、⑦、⑧、⑬段，联系链接材料可知，杜小康远赴荒无人烟的芦荡放鸭，历经孤独与风雨的考验，风雨过后他望着异乡的天空，虽仍思念母亲和油麻地的伙伴，却不再哭泣，反而真切觉得自己“长大了，坚强了”，困境的打磨让他从脆弱无助变得独立坚韧；樊糕初上漕运船时，连拽帆索升帆这样的基础活都屡屡受挫，历经体力的煎熬、实操的难题，却始终坚持学习，最终练就了看水纹辨暗礁、看云识天气的本领，读懂了漕运背后的意义。这让我明白，困境从不是成长的阻碍，而是成长的契机。如我曾参加校园演讲比赛，初次备赛时屡屡忘词、表达生硬，一度想要放弃，但我逼着自己反复打磨稿子、对着镜子练习，哪怕紧张到嗓子发紧也不退缩，最终在比赛中顺利完成演讲。正是这次直面挫折的经历，让我克服了当众表达的胆怯，也真切懂得了越磨砺，越成长的道理。 结合第⑥、⑦、⑨、⑪段，联系链接材料可知，樊糕的成长离不开老船工周大爷的言传身教，周大爷从不在他碰壁前直接帮忙，而是等他体会难处后，教他运河功夫在巧劲而非蛮力的行船技巧，又以星空为喻点醒他做事的格局，更让他读懂漕运养活众人的深层意义，一步步引导樊糕完成精神的升华；杜小康的成长虽以自我磨砺为主，但有父亲一路的陪伴与支撑，在他陷入孤独、迷茫时给予前行的底气，成为他困境中最坚实的依靠。良师益友的指引与陪伴，总能在我们迷茫时照亮前行的方向。如我曾在语文议论文写作上屡屡受挫，不知道如何搭建结构、论证观点，是语文老师逐字批改我的作文，教我引议联结的写作方法，还为我梳理素材积累的思路。在老师的耐心点拨下，我逐渐摸透了议论文的写作门道，写作能力大幅提升，也在这一过程中学会了理性思考、清晰表达。 结合第⑧、⑬、⑭段，联系链接材料可知，杜小康在芦荡放鸭的实践中，从最初的被动接受命运、沉浸在思念与委屈中，到风雨里主动追赶鸭群、扛起家庭责任，实现自我觉醒，真正学会了接纳困境、直面生活；樊糕不仅在运河上主动学习看水纹、识天气，更能将私塾的书本知识与漕运实践结合，主动思考、感悟人生，最终读懂渡人渡己、万物有章法的道理，实现了精神的升华。成长从不是被动的接受，而是主动的探索与感悟。如我曾被安排负责班级的图书角管理，起初只是按要求整理书籍，后来发现同学们常找不到想看的书，便主动分类贴签、记录借阅情况，还发起了图书交换活动。在这份实践中，我不仅锻炼了统筹能力，更懂得了用心做事、主动担当的意义，那一刻我真切感受到，自己不再是只关注自我的孩子，而是学会了为集体着想。 示例：两位少年的成长让我明白，成长往往需要主动担当与实践感悟，只有主动探索、躬身践行，才能实现精神的升华；成长中也需要自我觉醒与反思，能让我们褪去懵懂、收获成长。在生活中，我曾因被安排负责班级卫生值日而敷衍应付，总觉得这是额外的负担，后来看到同学认真负责的样子，也想起樊糕主动学习行船技巧、杜小康主动扛起护鸭责任的经历，便开始认真打扫、主动整理，在反复实践中，我不仅学会了统筹安排时间，更懂得了责任与担当的意义，那一刻我感觉自己长大了。 【新热点·AI智能】（2026·河北石家庄桥西区·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 小冀同学对“具身智能”有浓厚兴趣，搜集了以下材料。 材料一： ____________ ①“智能”，大家都懂，也就是AI。那么，什么是“具身”？ ②“具身”是一个很小众的名词，它的英文叫Embodied，是embody的过去式和过去分词。em-表示“进入，使……”，-body表示“身体”。组合起来，就是“使……进入身体”。Embodied Intelligence（具身智能），顾名思义，就是“使智能进入身体”、“给智能一个身体”的意思。 ③那么，具身智能，是不是就是“AI+身体”呢？这样说并不准确。 ④根据业界的普遍共识——具身智能，除了物理身体之外，更关键的是在于能够“与环境进行交互，在交互中不断调整优化”。也就是说，具身智能是一种基于物理身体进行感知和行动的智能系统。它通过实体智能体与环境的交互，获取信息、理解问题、做出决策，并实现行动，从而产生智能行为和适应性。 ⑤本体、智能、环境，被称为具身智能的三要素。举个例子来解释一下： ⑥我们通过手机和电脑使用的大模型（例如ChatGPT和DeepSeek）或虚拟智能体（AI Agent），擅长处理文字、图片、视频等数据，能与我们进行交流并输出信息，功能非常强大。然而，手机和电脑的感知能力很弱，行动能力几乎为零。所以，无法与环境进行交互。这种智能，就不是具身智能，而是离身智能。 ⑦我们打造一个实体机器身体，在上面部署了AI大脑。如果只有感知能力（有摄像头、传感器等），没有行动能力（没有手、脚、轮子等），或者，只有行动能力，没有感知能力。那么，它也不属于具身智能。 ⑧只有同时具备了AI大脑，以及有感知能力、行动能力的身体，能够和外部环境进行实时互动，才是真正的具身智能。 材料二： ______ ●人形机器人 ①人形机器人是目前最常见，也最引人瞩目的类别。 ②它的通用性很强，人形机器人因为有类似人类的身体结构，可以更方便地使用门把手、楼梯、工具等设施，也能够适应人类工作场景。人形机器人在交互上也有天然优势。它们可以通过表情、动作与人类交流，比如点头、挥手，甚至模仿人类的情绪，更容易被用户接纳。 ③目前，有很多厂商正在研发人形机器人，用于家庭服务、医疗护理、工业生产、物流分拣、零售服务等场景。各种各样的机器人体育竞赛，例如机器人拳击、赛跑、足球，也是以人形机器人为主。 ●轮式机器人 ④轮式机器人主要依靠轮子进行移动，常见于仓储物流、巡检安防等领域。为了方便工作，制造厂商往往会开发那种“下面是轮子，上面是手臂”的轮式机器人，也叫做轮臂机器人。 ⑤轮式机器人的优点主要是移动速度较快，能够快速穿梭在仓库或工厂中，完成货物的搬运、分拣等工作。它们具备较好的环境感知能力，能够在复杂环境中自主导航和避障。 ●多足机器人 ⑥比较常见的机器狗，其实就属于多足机器人（四足机器人）。 ⑦多足机器人模仿了昆虫或爬行动物的行走方式，具备较强的地形适应能力，灵活性和稳定性更强，可以在崎岖不平的山路、废墟等环境中自由行走，执行勘探、救援等任务。 ⑧像机器狗这样的四足机器人，也适合扮演AI宠物这样的角色，用于家庭服务或特殊人群服务（导盲）场景。 ●智能汽车/无人机/无人船 ⑨它们通过传感器（摄像头、雷达等）实时感知周围环境，并利用AI算法进行数据处理和分析，从而实现自动驾驶、自主导航、自动避障等功能。 材料三： ________ 具身智能的未来发展将深刻融入我国经济与社会转型的核心脉络。预计智能机器人将大规模应用于柔性生产线、复杂精密装配及高质量质检等环节，实现生产流程的深度自主化。与此同时，具身智能技术将广泛渗透至社会服务与民生关怀领域，应对人口结构变化带来的现实需求。在智慧医疗方面，手术机器人、康复辅助机器人和院内物流机器人将提升医疗服务的效率与可及性；面对老龄化趋势，助老助残、日常陪伴与肢体辅助等机器人产品有望迎来快速发展，缓解照护人力压力。新兴技术的融合与创新将持续拓展具身智能的边界。最终，具身智能不仅将填补劳动力短缺，更有望在危险环境作业、灾害响应、太空探索等特殊领域开辟全新的应用，成为推动社会可持续发展的重要力量。 12．请分别给三则材料拟一个简短的小标题。 材料一：______________________ 材料二：______________________ 材料三：______________________ 13．以下说法与三则材料所述内容相符的一项是（   ） A．材料一为说明具身智能的三要素，运用了举例子、列图表（图示）的说明方法。 B．人形机器人备受瞩目是因为它通用性和交互性都很强，目前很多人形机器人已经应用于家庭服务、医疗护理、工业生产、物流分拣、零售服务等场景 C．多足机器人具备较强的地形适应能力，灵活性和稳定性更强，可以在特殊环境执行勘探、救援等任务，不适合应用于服务场景。 D．材料三说明了在社会服务与民生关怀领域不可能应用轮式机器人。 14．有同学认为智能汽车、无人机、无人船不属于具身智能，请你结合材料一和材料二相关内容进行反驳。 【答案】12． 材料一：什么是具身智能； 材料二：具身智能的常见类型； 材料三：具身智能的应用与未来 13． A 14．智能汽车/无人机/无人船有实体、AI大脑、感知与行动能力，能与环境实时交互，符合具身智能三要素，因此属于具身智能。 【解析】12．【材料一】第①段通过设问引出“具身”这一概念，第②段解释“具身智能”，第④段明确“具身智能是一种基于物理身体进行感知和行动的智能系统”，第⑤段介绍三要素，第⑥-⑧段区分具身智能与离身智能，核心是阐释具身智能的定义与内涵。因此标题可以围绕什么是具身智能、具身智能的定义与三要素等方面进行概括。 【材料二】分四类介绍了人形机器人、轮式机器人、多足机器人、智能汽车/无人机/无人船，核心是具身智能的常见载体类型。答案围绕具身智能的常见类型、具身智能的载体分类等方面进行概括。 【材料三】开篇点明“具身智能的未来发展将深刻融入我国经济与社会转型的核心脉络”，后文介绍其在生产、民生、特殊领域的应用与前景。答案围绕具身智能的应用与未来、具身智能的发展前景、具身智能的应用价值等进行概括。 13．B.【材料二】第③段写的是“目前，有很多厂商正在研发人形机器人”，选项中则表述为“已经应用”，偷换概念； C.【材料二】第⑧段举了机器狗的例子，明确说明可以用于“家庭服务或特殊人群服务（导盲）场景”，选项中“不适合应用于服务场景”与原文相悖； D.【材料三】仅介绍了具身智能在社会服务领域的应用方向，未提及“轮式机器人不可能应用”，属于无中生有。 14．【材料一】第④段第二句提出了具身智能的概念，第⑧段强调具身智能的三要素：本体（物理身体）、智能（AI大脑）、环境（实时交互）。 【材料二】第⑨段给出了“智能汽车、无人机、无人船”的特征：智能汽车、无人机、无人船均为实体物理身体，符合“本体”要求；搭载AI算法作为“AI大脑”，符合“智能”要求，通过传感器感知环境，实现自动驾驶、避障等行动，能与环境实时交互，符合“环境交互”要求。三者完全满足具身智能的核心定义与三要素，因此属于具身智能。 【跨学科学习】（2026·河北石家庄桥西区·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 学校举行“中国大运河文化展”活动，小冀同学搜集了一些材料。 材料一： ①中国大运河是隋唐大运河、京杭大运河、浙东运河的总称。大运河开凿至今已有2500多年，流经北京、天津、河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江等省市，全长3200余公里，是世界上开凿时间最早、使用时间最久、空间跨度最大的人工运河。作为物资运输大动脉，它曾在发展南北经济文化交流中，起着非常重要的作用。2014年6月，“中国大运河”作为中华文明的重要标识，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。如今的大运河，不再仅仅是运输通道，更成为了集防洪、灌溉、航运、旅游、文化传承于一体的综合性水利工程，是全人类共同的文化财富。一条运河跨越千年，仍在利于千秋后代。 ②大运河河北段由北运河、南运河、卫运河、卫河及永济渠遗址和雄安新区白洋淀与大运河连通部分组成，流经廊坊、沧州、衡水、邢台、邯郸等地，约占中国大运河全长的六分之一。沿线遗产丰富多元，地理和人文特色明显。 ——选编自《大运河博物馆·前言》《河北日报》 材料二： 郭守敬，邢州邢台（今河北省邢台市）人，元朝著名的水利工程专家，京杭大运河线路的真正设计规划者。他通过对隋唐大运河的截弯取直，使京杭之间缩短行程近800公里。1291-1293年，郭守敬负责修治元大都至通州的通惠河。他在河道上巧妙地设置了24座船闸，分段控制水位克服落差难题，使漕粮可以直运京城。而大运河其他河段则另辟蹊径——弯道代闸，同样实现了水流的平稳与航道的畅通，这也是古代运河工程规划科学性的主要体现。多弯，是大运河南运河段河道的重要特征。从沧州东光连镇谢家坝至南运河起点，94公里的河道内就有近百个弯，可谓九曲回肠。为了解决水量变化较大给航运带来的困难，南运河以蜿蜒曲流的河道形态对航道水面坡降作出调整，降低流速，便于行船。沧州的“大运河湾”则是将大运河多弯的河道特征，直接标记在了地名里。 ——改编自《齐鲁晚报》《河北日报》 材料三： 运河不是生硬的工程，而是流动的文化。它流淌的不是水，而是时间，是历史，是中华民族生生不息的精神。 ——《求是》2025年第1期《大运河：流动的文化、宝贵的遗产》 首先它是工程的奇迹，大运河多次设计改建，至今仍在运行。它也是管理的奇迹，上千公里的河流至今仍在国民经济建设中发挥重要作用。它还是文化的奇迹，大运河孕育了我们世世代代的欢乐、痛苦与和平的生活。它更是一个国家治理的奇迹，体现了从古至今能够组织调动社会力量进行重大工程的社会动员能力。 ——单霁翔（中国国家博物馆党委书记、副馆长） 15．下列对资料的理解分析，不正确的一项是（   ） A．材料一主要介绍了中国大运河的历史、规模、地位作用、当代价值及河北段概况等几方面内容。 B．无论是郭守敬巧妙设置的24座船闸，还是其他河段的弯道代闸，都是古代运河工程规划科学性的主要体现。 C．材料一、材料二综合运用了列数字、举例子、画图表等说明方法。 D．材料三单威四个“奇迹”的概括，集中展现了中国大运河的多重价值。以上三则材料均运用了说明的表达方式。 16．下面图表来自扬州大运河博物馆馆藏资料，请阅读后回答问题。 唐天宝二年（743年）漕运物资表 广陵郡 米 锦 镜 铜器 海味 丹阳郡 京口绫衫缎 晋陵郡 折造官端绫绣 会稽郡 铜器 罗 吴纱 绛纱 南海郡 玳瑁 珍珠 象牙 沉香 豫章郡 名瓷 酒器 茶釜 茶铛 茶碗 宣城郡 空青石 纸笔 黄连 始安郡 蕉葛 蚺蛇胆 翡翠 吴郡 三破糯米 方文绫 （1）说说图表反映的内容印证了材料一中哪句话。______ （2）结合图表和资料内容，请把下联补写完整。 上联：千里漕船载百货 下联：____________________ 17．材料三中提到大运河流淌的是“中华民族生生不息的精神”，结合三则材料和你的思考，概括大运河体现了中华民族怎样的精神。 【答案】15．C 16． 作为物资运输大动脉，它曾在发展南北经济文化交流中，起着非常重要的作用。 示例：千年运河通四方 17．①体现了中华民族因地制宜、开拓创新的智慧精神；②体现了中华民族团结协作、坚韧不拔的奋斗精神；③体现了中华民族开放包容、生生不息的传承精神。 【解析】15．C.结合材料一第①段第②句中“2500多年”“全长3200余公里”、第②段“约占中国大运河全长的六分之一”和材料二第②句中“近800公里”、第④句中“24座船闸”和第⑦句中“94公里”可知，两则材料运用了列数字的说明方法，从空间跨度、时间跨度、占比、缩短行程、船闸数量、弯道数量等多方面展现大运河规模宏大、历史悠久、工程规划精细等特点；从材料一第①段第④句和材料二第⑨句“可以看出，两则材料用了举例子的说明方法，生动形象地证明了大运河的重要文化价值，以及南运河多弯的河道设计特征；材料二并未使用画图表的说明方法。 16．（1）根据图表，我们可以看到唐天宝二年不同郡通过漕运运输了各种各样的物资，这显示了运河在物资运输上的重要作用。由材料一第①段第③句分析，这句话直接描述了大运河在物资运输和经济文化交流方面的关键作用，与图表中展示的漕运物资情况相吻合。因此，图表反映的内容印证了材料一中的这句话。 （2）上联结构是数量词+名词+动宾短语，内容聚焦运河漕运、物资运输。图表显示大运河连接四方，是物资交流的重要通道。从材料一第①段第⑥句可以看出，大运河不仅历史长，而且至今仍在发挥作用。因此，补写要做到字数相等、词性相对、内容相关、仄起平收，围绕运河、贯通、交流等关键词构思，保证对仗工整、贴合文意； 示例：一脉风华贯南北。 17．由材料二第②句和第③句分析，郭守敬等专家能够针对地理难题提出科学方案；结合材料二第④句理解，古人具有极强的创造力。从这些科学规划中可以看出，大运河体现了中华民族因地制宜、开拓创新的智慧精神； 根据材料一第①段②句分析，工程的规模和跨度极其宏大；由材料三（单威）第④句理解，这种国家治理的奇迹需要极强的凝聚力。从这些长期建设的历程中可以看出，大运河体现了中华民族团结协作、坚韧不拔的奋斗精神； 由材料一第①段第③句分析，运河促进了南北方的融合；结合材料三（《求是》）第②句理解，运河已经化为一种文化象征；从材料三（单威）第③句可以看出，这种文明代代相传，体现了中华民族开放包容、生生不息的传承精神。 （2026·河北石家庄裕华区·模拟预测）阅读下面文章，完成下面小题。 最是花影难扫 迟子建 ①在故乡的春夏，要问什么店铺的生意最清冷，无疑是花店了。因为这时节大自然开着豪气十足的花店，谁能与它争芳菲呢？花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这样的花儿都是野花，达子香，白头翁，蒲公英，百合，芍药，铃兰，鸢尾，绣线菊等，它们仿佛彩虹的儿女，红红白白、紫紫黄黄的，绚丽极了。 ②这时节的居民区也是花团锦簇，农人们栽种在花圃的虞美人，大丽花，步步高，牵牛花，金盏菊等，呼应着菜园中的土豆花，豆角花，茄子花和倭瓜花。野花和花圃中的花儿，专为悦人眼目的，不肩负给人提供食物的使命，大抵是只开花不问结果，如热烈的情人，不计前程，恣意盛开。而菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩，适度，收敛，除了倭瓜花开大朵，其余的细细碎碎的，它们得留着精气神儿坐果呀。 ③菜圃中每朵花的背后，都有一个看不见的宇宙，这个宇宙就是果实。西红柿能否饱满红润，决定了它与鸡蛋为伍时，能不能在金黄和雪白之间，为它注入最炫目的落霞；茄子是否硕大，决定了它与鲶鱼相遇时，能吸纳多少鲶鱼肌理的鲜香；豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少口红。 ④花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果实，霜也来了。霜是花朵的敌人，它们一来，花季就结束了。被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪。它们哭也是没用的，想要绰约的风姿，想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐，只有等待春回大地了。此时它们也许会羡慕菜圃那些不起眼的花儿，它们结了果，在冬天还活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢？ ⑤冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化，于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们，不想让漫漫长冬为这样的花儿所统帅，她们在深秋糊窗缝时，就在两层窗中间的隔层里，造了一个花园。 ⑥那是独一无二的梅园。 ⑦极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，一拃间距。深秋时节，人们在用毛边纸或是废报纸糊窗缝时，会在二层窗间，放上二三十公分厚的保暖的锯末子，然后插几枝用蜡油捏成的梅花。 ⑧那时北方偏僻的山村大都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红白两色，从供销社买来。蜡烛将要燃尽时，烛芯气数已尽，侧歪了身子，人们只得吹灭蜡烛，留下烛头。女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。我们会把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了干枝梅。 ⑨捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油，有点赴汤蹈火的意味，然后赶紧撤兵，再探入事先备好的一碗凉水中，让沾在指尖的那层烛油，瞬间冷却而不失黏性，再飞速移兵至干树枝，随你选什么位置，以枝条为主心骨，大拇指二拇指对着它一捏，奇迹出现了，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花，灿灿绽放了！一朵、两朵、三朵、七八朵、数十朵，干树枝瞬间春色贯通，梅花点点了！因为女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么的，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿！我们把这样的梅花，插在二层窗格芳香的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了。 ⑩这样的梅园什么时候消失呢？当寒风撤兵，春风长驱直入，把山岭涂抹上绿色，野花和庭院的花儿姹紫嫣红时，人们要开窗闻花香鸟语，破败的梅园也就成为春风中的垃圾，被清理掉了。 ⑪我很喜欢苏轼的那首《花影》：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这日光和明月下永不消散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我遥想逝去的花儿，无论是山间的，还是花圃和菜圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆，不让它沉睡。 ⑫哦，还忘了说，我父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝呢。他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，且斜斜地朝向一侧，好像拱着虾米腰。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的，撇进炉膛烧掉。他还叫我不要在干树枝上，捏那么多的蜡花，说花多了反而不受端详。我才不听他的呢，那时我和所有的女孩子一样，觉得花满枝头才美。等我到了父亲那般的年龄，真正懂得美以后，父亲已去了另一世界，再无人为我修剪那样的梅枝了。而且，我们也不再捏蜡花，村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去窗格里的梅园了。 （原文有删改） 18．文章以“花”为线索，给读者呈现出不同层次的美。请完成表格，梳理出的文章脉络。 花 山间野花 花圃之花 ②____ 窗格蜡梅 记忆花影 美 ①____ 观赏之美 实用之美 ③____ 永恒之美 19．赏析下面句子中加点字的表达效果。 （1）它们仿佛彩虹的儿女，红红白白、紫紫黄黄的，绚丽极了。 （2）一朵，两朵，三朵，七八朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通，梅花点点了！ 20．第⑤段写雪花和霜花，有何用意？ 21．作者以“最是花影难扫”为题有哪些妙处？ 【答案】18． ①自然之美 菜圃之花 手工之美/温暖之美 19．（1）“彩虹的儿女”运用比喻，生动写出野花色彩丰富、绚烂多姿。 （2）数词递加，突出蜡花越开越多，表现惊喜与喜爱。 20．衬托窗格蜡梅鲜亮、持久、充满温情，引出下文双层窗梅园的回忆。 21．①以诗句为题，典雅有文采；②“花影”贯穿全文，是线索；③点明主旨，美好记忆永不消逝；④设置悬念，吸引读者。 【解析】18．①由第①段可知，作者笔下的山间野花是大自然的馈赠，肆意开在林间、原野、山崖、水边，不受人工雕琢，以最本真的姿态绽放，自带蓬勃生机与天然烂漫，这份不加修饰、浑然天成的美好，是独属于自然的灵动韵味，是山野赋予的原生美感。据此可填：原生自然之美（或：天然本真之美）； ②由第②③段可知，作者在写了山间野花、花圃之花后，专门落笔于菜园中开花的植物，点明这类花的使命是孕育果实、服务餐桌，花朵的状态直接关联着果实的品质，承载着生活的烟火气与实用价值，是区别于观赏花的另一类花。据此可填：菜园之花（或：菜圃果蔬之花）； ③由第⑦—⑨段可知，窗格蜡梅是北方女孩用蜡烛头亲手捏制的，是寒冬里亲手创造的亮色，既承载着童年的乐趣、邻里的温情，也藏着旧时光里的生活巧思，是双手赋予的、带着温度的美好，是人工创造的温暖诗意。据此可填：手工创造之美（或：温情匠心之美）。 19．（1）这句话是作者对山间野花的描摹。“仿佛彩虹的儿女”运用了比喻的修辞，将野花比作彩虹的孩子，既巧妙呼应了后文“红红白白，紫紫黄黄”的色彩描写，又赋予了野花鲜活灵动的生命力，把野花色彩斑斓、绚烂多姿的模样写得生动可感，仿佛能看到山野间繁花盛放、五彩斑斓的盛景，传递出作者对自然野花的由衷喜爱与赞美，让静态的花色有了灵动的温度。 （2）这句话是作者描写捏蜡花的过程。句中用递增式的数词，从“一朵”到“数十朵”，清晰呈现了蜡花从无到有、从少到多的完整过程，既还原了捏蜡花时的惊喜感，也让画面有了动态的递进感，仿佛亲眼见证干树枝在指尖一点点变成满枝梅花的奇迹，生动写出了蜡花绽放的烂漫，也传递出作者亲手创造美好时的雀跃、欢喜与成就感，让童年的乐趣跃然纸上。 20．由第⑤段可知，作者先写冬天的雪花、霜花，点明这类花“太素白、太脆弱、说化就化”的特点，从内容上，用雪花霜花的素净、易逝，和后文窗格蜡梅的鲜亮、持久形成鲜明对比，突出了蜡梅在寒冬里的鲜活与珍贵；从结构上，用雪花霜花的不足，自然引出女孩们为了打破冬日的单调，亲手在窗格造梅园的情节，为下文回忆窗格蜡梅的故事做了铺垫，让行文过渡自然，也更凸显出蜡梅承载的温情与美好。 21．①从文学性来看，标题化用苏轼《花影》的诗句，自带古典韵味，让文章开篇就有雅致的文气，提升了文章的文化质感； ②从结构来看，“花影”是贯穿全文的核心线索，从山野的花、菜园的花，到窗格的蜡梅，再到记忆里的花，所有内容都围绕“花影”展开，让文章脉络清晰、浑然一体； ③从主旨来看，标题直接点明了文章的核心主旨。花影是时光的载体，是永不消散的美好记忆，不管岁月如何流转，那些藏在花里的温情、童年、亲情，永远不会被“扫去”，永远留在心底； ④从读者感受来看，标题设置了悬念，“花影为什么难扫？”引发读者的阅读兴趣，让读者带着好奇走进文章，探寻背后的深意。 【新热点·人工智能】（2026·河北邯郸市部分学校·一模）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 2025年，“人工智能+”首次写入政府工作报告。从AI辅助药物研发到智慧农业，从智能制造到智慧城市，人工智能正加速与实体经济深度融合，成为发展新质生产力的重要引擎。在河北，河钢集团建成全国首个钢铁行业工业互联网平台，雄安新区构建起“数字孪生城市”框架，一批AI赋能传统产业升级的典型案例不断涌现。 材料二 人工智能的发展也引发了一系列伦理与安全挑战。数据隐私、算法偏见、责任归属等问题亟待解决。2024年，欧盟通过全球首部《人工智能法案》，对高风险AI系统实施严格监管。我国也发布《生成式人工智能服务管理暂行办法》，强调发展与安全并重。专家指出，只有构建完善的法律法规体系，才能让人工智能更好地服务社会。 材料三 人工智能时代，需要什么样的人才？中国工程院院士郑南宁指出，未来人才不仅要掌握技术，更要具备跨学科思维、伦理判断能力和创造力。清华大学设立“通识教育+人工智能”双学位项目，复旦大学推出“AI+文科”交叉课程……高校正在探索培养复合型人才的新路径。正如郑南宁所言：“我们要培养的，是能够与AI协同进化的人，而不是被AI替代的人。” 22．下列对材料的理解分析，不正确的一项是（   ） A．人工智能正与实体经济深度融合，成为推动新质生产力发展的重要力量。 B．我国已出台专门法规，对生成式人工智能服务进行全面禁止。 C．欧盟通过的《人工智能法案》是世界首部综合性人工智能法律。 D．未来人才培养更强调跨学科能力与伦理素养，而非单纯的技术掌握。 23．请结合材料三中郑南宁院士的话，谈谈你对“与AI协同进化”的理解。 24．三则材料分别从哪些角度探讨了人工智能的发展？请简要概括。 【答案】22．B 23．“与AI协同进化”是指人类在与人工智能的共同发展中，不断提升自身的跨学科思维、伦理判断和创造力，实现人与技术的互补共进。 24．材料一：人工智能与实体经济融合，推动新质生产力发展； 材料二：人工智能发展面临伦理与安全挑战，需加强监管； 材料三：人工智能时代需要培养复合型、创新型人才。 【导语】这篇阅读材料紧扣人工智能发展的时代热点，贴合时政脉搏，三块内容层层递进：从AI落地赋能实体经济的发展现状，到伦理安全的监管议题，再到人才培养的未来方向，逻辑清晰。选材兼顾产业案例、政策文件与学界观点，兼具知识性与思辨性，能引导读者思考AI发展的核心问题。 22．B.根据材料二第四句可知，“发展与安全并重”说明是规范发展，不是“全面禁止”，选项表述不正确。 23．根据材料三最后一句可知，郑南宁院士的话首先明确了“协同进化”不是“被替代”，而是人和AI一起进步。结合材料三第二句可知，未来人才“不仅要掌握技术，更要具备跨学科思维、伦理判断能力和创造力”，AI帮助人突破能力边界，人负责创新和判断，最终实现人和AI互补进步，这就是“与AI协同进化”的真正含义。 24．根据材料一第一句提到“2025年，‘人工智能+’首次写入政府工作报告”，接着列举了河北河钢集团的工业互联网平台、雄安新区的“数字孪生城市”等案例，核心是说明第二句中提到的“人工智能正加速与实体经济深度融合，成为发展新质生产力的重要引擎”，所以材料一的角度是人工智能与实体经济的融合及积极意义。 根据材料二第一句指出“人工智能的发展也引发了一系列伦理与安全挑战”，接着列举了数据隐私、算法偏见等问题，又提到欧盟的《人工智能法案》和我国的《生成式人工智能服务管理暂行办法》，强调发展与安全并重，所以材料二的角度是人工智能发展带来的伦理与安全挑战，需加强监管措施。 材料三围绕第一句“人工智能时代需要什么样的人才”展开，提到郑南宁院士的观点，以及清华大学、复旦大学的人才培养举措，核心是未来人才的要求和培养路径，所以材料三的角度是人工智能时代对人才的复合型、创新型要求和培养路径。 （2026·河北石家庄毕业班练习）阅读下面文字，完成下面小题。 石泉镇的暖光 胡晓霞 ①九月的风掠过北川的山岗，带着松针的清香，漫入石泉镇的老街。我攥着姨婆粗糙的手，踩着青石板上的青苔，第一次走进这座藏在群山里的小镇。半年前那场地震带走了爸妈的身影，姨婆牵着我的手，从临时安置点搬到这里，她说：“小米，咱们有个家了。” ②老街不长，青石板路蜿蜒曲折，两旁的木屋大多带着修补的痕迹，屋檐下挂着的玉米串和红辣椒，在阳光下晒得发亮。姨婆的屋子在老街中段，一扇刷着蓝漆的木门，推开时会发出“吱呀”的轻响。屋里陈设简单，一张木板床，一张八仙桌，墙角堆着姨婆做针线活的竹篮。最显眼的是窗台上那盆绿萝，翠绿的藤蔓顺着窗棂垂下来，像是坠着一串鲜活的希望。 ③姨婆在镇口开了家小小的杂货铺，卖些油盐酱醋和针头线脑。我每天放学都会去铺子里帮忙，姨婆总让我坐在靠窗的小凳上写作业，她则坐在柜台后，一边整理货物，一边轻声哼着羌族的歌谣。有次我盯着作业本上的数学题发呆，姨婆放下手里的活计，搬来小板凳坐在我身边：“慢慢来，就像缝衣服，一针一线都要扎扎实实地走。”她不懂数学题，却用最朴实的话，给了我继续钻研的勇气。 ④镇上的人都很和善。卖包子的王大叔，每天早上都会多留两个热乎的肉包，让我带给姨婆；教书的陈老师，知道我喜欢读书，常把自己的藏书借给我；还有隔壁的阿婆，总在我放学回家时，塞给我一把晒干的核桃。我渐渐发现，这座经历过伤痛的小镇，藏着最温暖的善意，就像山岗上的野花，在风雨过后依然顽强地绽放。 ⑤初冬的一个傍晚，我放学回家时，忽然下起了大雨。山路泥泞，我不小心摔了一跤，书包里的课本和作业本都浸了水。我蹲在路边，看着湿透的书页，眼泪忍不住掉了下来。就在这时，一辆破旧的三轮车停在我身边，驾驶座上的李爷爷探出头：“小米，快上车。” ⑥李爷爷是镇上的修鞋匠，腿有点跛，却总爱帮着别人。他把我的书包小心地放在怀里护着，自己则淋着雨蹬着车，雨水顺着他的白发往下淌，他却笑得一脸温和。 ⑦回到家，姨婆赶紧拿来干净的毛巾，给我擦干头发和衣服，又把湿透的课本一页页摊开，放在炭火边慢慢烘干。夜里，我躺在床上，听着窗外的雨声，忽然觉得，虽然爸妈不在了，但姨婆的陪伴、邻里的关爱，就像一束束暖光，照亮了我灰暗的童年。姨婆似乎看穿了我的心思，坐在床边轻轻抚摸着我的头：“人这一辈子，就像山里的树，总会遇到风雨，但只要根扎得深，就总能枝繁叶茂。” ⑧日子一天天过去，我渐渐适应了小镇的生活。春天，我和姨婆一起在屋后的空地上种玉米；夏天，我们坐在院子里乘凉，听姨婆讲羌族的古老故事；秋天，我跟着陈老师和同学们一起去山上捡板栗；冬天，我们围在炭火边，吃着热气腾腾的腊肉火锅。我开始学着忘记伤痛，学着用微笑面对生活，学着把别人给予的温暖，悄悄记在心里。 ⑨有次镇上举办校园文化节，陈老师鼓励我参加朗诵比赛。我拿着稿子，心里既紧张又忐忑，总担心自己做不好。姨婆为我缝制了一件漂亮的羌族服饰，领口和袖口绣着鲜艳的羊角花。 ⑩比赛那天，看着台下姨婆慈祥的笑容、陈老师鼓励的眼神，还有同学们挥舞的小手，我深吸一口气，大声地朗诵起来。当最后一个字落下，台下响起了热烈的掌声，我看见姨婆的眼里，闪着晶莹的泪光。 ⑪初中毕业那天，我站在镇口的山岗上，望着石泉镇的全貌。青石板路在阳光下泛着微光，木屋错落有致，炊烟袅袅升起，一切都那么宁静而美好。姨婆提着一个布包走过来，递给我说：“这里面是你最喜欢的书，还有我给你绣的手帕。到了城里读书，要照顾好自己，记得常回来看我们。”我接过布包，紧紧地抱住姨婆，泪水再次模糊了双眼。 ⑫如今，我在城里读高中，却总忘不了石泉镇的时光。每当我遇到困难想要退缩时，总会想起姨婆的话，想起李爷爷雨中的背影，想起陈老师温暖的鼓励。我知道，石泉镇的那些暖光，已经深深扎根在我的心里，成为我成长路上最珍贵的财富。 ⑬上个月，我回到了石泉镇。老街还是老样子，只是杂货铺的门口多了几盆鲜花，李爷爷的修鞋摊依旧在原来的地方，陈老师还在给孩子们上课。姨婆老了些许，却依然精神矍铄。我拉着姨婆的手，走在青石板路上，就像小时候那样。阳光穿过树叶的缝隙，洒在我们身上，暖洋洋的。我忽然明白，那些生命中遭遇的伤痛，终会被时光抚平，而那些不期而遇的温暖，会像星星一样，永远照亮我们前行的路。 （改编自《十月少年文学》2025年10期） 25．文章以《石泉镇的暖光》为题，“暖光”在文中有多重含义，请结合全文简要概括。 26．请从修辞的角度说说第②段中画横线句子的表达效果。 最显眼的是窗台上那盆绿萝，翠绿的藤蔓顺着窗棂垂下来，像是坠着一串鲜活的希望。 27．文中的姨婆是一个怎样的人？请结合具体事例简要分析。 28．文章第⑤⑥段描写了李爷爷雨中载“我”回家的细节，这个情节在文中有什么作用？ 29．第⑧段以四季为序展开描写，结合文本分析这种写法对表现文章主旨的作用。 30．结合全文内容，联系实际，谈谈你对结尾段画波浪线句子的理解。 我忽然明白，那些生命中遭遇的伤痛，终会被时光抚平，而那些不期而遇的温暖，会像星星一样，永远照亮我们前行的路。 【答案】25．①指石泉镇的阳光、炭火等实际温暖的光线；②指姨婆对“我”无微不至的关爱与陪伴；③指镇上邻里乡亲给予“我”的善意与帮助；④指支撑“我”走出伤痛、勇敢成长的精神力量与希望。 26． 运用比喻的修辞手法，将垂落的绿萝藤蔓比作一串鲜活的希望，生动形象地写出绿萝生机勃勃的样子，既体现了小屋的温馨，又象征着“我”在石泉镇重获生活的希望，为后文“我”走出伤痛做铺垫。 27． ①慈爱善良、疼爱晚辈：细心照顾失去父母的“我”，雨天为“我”擦水、烘干课本，温柔安慰“我”。 ②勤劳朴实、乐观坚强：开杂货铺自食其力，用缝衣服的朴素道理鼓励“我”认真学习，面对生活苦难积极从容。 ③心灵手巧、用心呵护：为“我”缝制羌族服饰参加比赛，绣手帕送“我”去城里读书。 ④善解人意、懂得教育：能看穿“我”的心思，用山里树的道理开导“我”，教会“我”坚强面对人生风雨。 28①内容上：具体展现镇上人的善良热心，丰富“暖光”的内涵；②结构上：承接上文“我”遭遇的困境，引出后文“我”感受到温暖、内心被照亮的情节，推动故事发展；③主题上：突出石泉镇人与人之间的善意，进一步表现“温暖治愈伤痛”的中心。④情感上：体现邻里温情，让“我”感受到关爱。 29．以四季为序展现“我”在石泉镇的完整生活，从春种到冬聚，全面体现“我”逐渐融入小镇、淡忘伤痛、学会微笑面对生活的过程，突出邻里温情与姨婆的陪伴治愈了“我”，有力表现温暖让人成长的主旨。 30．人生难免遭遇挫折与伤痛，这些痛苦会随时间慢慢淡化；而他人给予的善意与温暖，会成为永恒的精神力量，指引我们勇敢前行，乐观面对未来。在学习和生活中我们也会遇到困难与失落，家人的鼓励、朋友的帮助、老师的关心都能让我们重拾信心，温暖会成为我们成长路上最持久的动力。 【解析】25．根据第⑦段“把湿透的课本一页页摊开，放在炭火边慢慢烘干”、第⑬段“阳光穿过树叶的缝隙，洒在我们身上，暖洋洋的”可知，“暖光”表层含义是石泉镇自然的阳光、家中取暖的炭火等看得见、感受得到的温暖光线。 根据第③段“姨婆总让我坐在靠窗的小凳上写作业”、第⑦段“姨婆的陪伴、邻里的关爱，就像一束束暖光”可知，“暖光”指姨婆对“我”的疼爱与陪伴，是亲情层面的温暖。 根据第④段第二句及第⑤⑥段李爷爷雨中送“我”回家可知，“暖光”指镇上乡亲们朴素真诚的善意与帮助，是邻里温情。 根据第⑦段“照亮了我灰暗的童年”、第⑫段最后一句可知，“暖光”的深层含义是让“我”走出悲伤、重拾信心的希望与精神力量。 26．本句运用比喻，把翠绿垂落的绿萝藤蔓比作鲜活的希望。从内容上看，生动形象地写出绿萝长势旺盛、颜色鲜亮、充满生命力的特点，让简陋的小屋显得清新又温暖。从情感象征上看，结合第①段“地震带走了爸妈的身影”，“我”当时内心灰暗无助可知，窗台上充满生机的绿萝，象征“我”在石泉镇重新获得生活的希望与力量。从结构上看，为后文“我”在姨婆与乡亲们的关爱下慢慢走出伤痛、积极生活埋下伏笔，暗示文章温暖治愈的基调。 27．根据第⑦段第一句、“坐在床边轻轻抚摸着我的头”可知，姨婆慈爱温柔、细心体贴，对遭遇不幸的“我”无微不至，给予亲人般的温暖。 根据第③段“姨婆在镇口开了家小小的杂货铺”“慢慢来，就像缝衣服，一针一线都要扎扎实实地走”可知，姨婆勤劳朴实、乐观明理，靠自己劳动生活，还用朴素的话语鼓励“我”克服学习困难，坚强面对生活。 根据第⑨段最后一句、第⑪段“还有我给你绣的手帕”可知，姨婆心灵手巧、疼爱孩子，用亲手做的衣物表达对“我”的支持与不舍。 根据第⑦段最后一句可知，姨婆善解人意、富有智慧，能看透“我”的悲伤，用生动比喻开导“我”，教会“我”直面挫折。 28．根据第⑥段第二句可知，这一细节具体写出李爷爷不顾自身、热心助人，体现乡亲的淳朴善良，让“暖光”更具体可感。 根据第⑤段第二、三句可知，结构上承接上文“我”遇到的困境，同时为下文第⑦段“我”感受到温暖、内心被照亮做铺垫，推动故事发展。 结合全文“暖光”主题可知，这一情节突出邻里之间互帮互助的温情，进一步深化文章“温暖治愈伤痛、照亮成长路”的主旨。 情感上，让身处悲伤中的“我”感受到来自陌生人的关爱，增强“我”对小镇的归属感，加速“我”走出心理阴影。 29．根据第⑧段第二句可知，四季顺序展现完整、真实、充满烟火气的小镇生活，说明“我”已真正融入这里，不再是孤独悲伤的外来者。从劳作、玩耍到团聚，写出“我”慢慢走出失去父母的伤痛，开始感受生活的美好，学会微笑与热爱生活。四季生活处处体现姨婆的陪伴、老师同学的友善，有力表现温暖可以治愈伤痛、陪伴让人坚强成长的文章主旨，使情感更饱满，主题更突出。 30．根据第①段“半年前那场地震带走了爸妈的身影”、第⑦段“照亮了我灰暗的童年”、及第⑬段“那些生命中遭遇的伤痛，终会被时光抚平”可知，人生难免经历离别、挫折、苦难等伤痛，但时间可以冲淡悲伤，美好的生活与回忆会慢慢治愈内心的伤口。 根据全文姨婆与乡亲们对“我”的关爱及句中“那些不期而遇的温暖，会像星星一样，永远照亮我们前行的路”可知，陌生人的善意、亲人的陪伴、他人的帮助，虽平凡却珍贵，会化作持久的精神力量，像星光一样指引我们勇敢前行，不再畏惧困难。 生活中我们考试失利、遇到委屈时，父母安慰、同学鼓励、老师开导，都能让我们走出低落；这些温暖会留在心底，成为面对未来的勇气，让我们更坚强、更乐观。 （2026·河北石家庄毕业班练习）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①在信息爆炸的时代，我们常被一种“知识焦虑”所驱使，陷入一种名为“伪努力”的自我感动式学习。其典型症状是：笔记做得工整华丽却从不回顾，教辅资料买了一大堆却束之高阁，在题海中机械重复而不总结规律。这种学习方式，本质上是以战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰，用形式的完备逃避思维的艰辛。 ②古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”真正的、高效的学习，必然是一场深度思维的马拉松。它要求学习者穿透信息的表层，与知识进行深度对话。这个过程包括但不限于：对概念进行批判性质疑，在新旧知识间建立有效联结，将碎片化信息整合成有机的知识网络，并最终在实践中迁移应用。教育的核心目的不是知识的堆砌，而是思维能力的锻造，因此，我们必须旗帜鲜明地反对“伪努力”，倡导一种以思考为核心、以理解为目标的“真学习”。只有当思维的齿轮真正转动起来，知识才能内化为洞见，转化为力量。 （节选自《破除“伪努力”：迈向以思维为核心的真学习》2023年第4期） 材料二： ①在众多学习方法中，“费曼学习法”（Feynman Technique）被广泛认为是一种能够有效促进深度理解的高效方法。该方法源于诺贝尔物理学奖得主理查德·费曼，其核心理念是“以教促学”。如果你不能简单地解释一个概念，说明你没有真正理解它。该方法通常包含以下四个核心步骤： ②选择目标：明确你想要深入理解的一个知识点或概念。 ③模拟教学：想象你正在向一个完全不懂这个领域的初学者（比如一个孩子）讲解这个概念。使用最直白、最简单的语言，避免任何专业术语。 ④追查反思：这是在教学过程中最关键的一步。你会不可避免地遇到卡壳、解释不清或逻辑难以自洽的地方。这些“卡点”就是你知识结构的薄弱环节。此时，需要立即返回教材、笔记或权威资料，针对性地重新学习，直到彻底弄懂。 ⑤简化整合：在厘清所有疑点后，尝试用更精炼的语言、一个生动的比喻或一个自己创造的模型来总结这个概念，完成知识的最终内化与简化。 （整理自斯科特·扬《如何高效学习》） 材料三： ①《中学生学习策略与学业成绩相关性研究》课题组于2023年对某市5所中学的1200名“高效学习者”（定义为学业成绩稳定位列年级前30%且学习状态良好的学生）进行了问卷调查，旨在探寻其共性的学习策略。以下是关于“深度思维习惯”调查部分的数据结果（多选）：高频深度思维习惯占比 ②A．定期对学过的知识进行系统性复习与梳理91.2% ③B．乐于并主动向同学、家人讲解自己所学的知识78.5% ④C．学习新知识时，有意识地在脑中与已有知识建立联系85.7% ⑤D．建立并使用错题本，深入分析错误原因而不仅限于更正答案83.9% ⑥E.阅读或听课时，习惯性在旁批注自己的疑问、思考和总结72.3% （选自《中学生学习策略与学业成绩相关性研究报告》2024年1月） 31．下面对“材料一”的理解分析，不正确的一项是（   ） A．“伪努力”的典型表现包括笔记工整却不回顾、教辅资料闲置、机械刷题不总结等形式化行为。 B．教育的核心目的是锻造思维能力，因此无需重视知识的积累，只需专注于深度思考。 C．材料引用“学而不思则罔”，是为了强调真正的学习需要深度思维，而非单纯的知识积累。 D．真正的高效学习，需要学习者批判质疑概念、整合碎片化信息，并将知识迁移到实践中。 32．“材料二”详细介绍的“费曼学习法”和“材料三”的问卷调查数据，共同印证了“材料一”的什么看法？ 33．小华同学学习非常刻苦，每天花大量时间抄写笔记和刷题，但成绩总是不理想，他感到非常困惑。请结合三则材料，为他提出一条学习改进建议，并说明理由。 【答案】31．B 32． 共同印证了材料一中反对“伪努力”，倡导以思考为核心、以理解为目标的“真学习”，真正高效的学习必须依靠深度思维，实现知识的理解、整合与应用这一看法。 33．示例： 改进建议：停止单纯抄写笔记、机械刷题的伪努力，改用费曼学习法，主动讲解知识、梳理知识体系并分析错题。 理由：抄写笔记、机械刷题是只重形式不重思考的伪努力，无法内化知识；费曼学习法与高效学习者的习惯均强调深度思考、知识整合与讲解输出，能真正提升理解与应用能力。 【解析】31．B.根据材料一第②段“教育的核心目的不是知识的堆砌，而是思维能力的锻造”可知，原文是反对单纯堆砌知识，并没有否定知识积累的必要性，选项“无需重视知识的积累，只需专注于深度思考”属于曲解文意，表述错误。 32．根据材料一第②段“我们必须旗帜鲜明地反对‘伪努力’，倡导一种以思考为核心、以理解为目标的‘真学习’”可知，材料一的核心观点是：学习不能只做表面功夫，必须重视深度思考与真正理解。 根据材料二可知，费曼学习法通过“以教促学”，要求学习者用简单语言讲解知识、反思知识薄弱点、简化整合知识，全程强调深度理解与主动思考，是典型的深度思维学习方式，直接支撑材料一“真学习”的主张。 根据材料三的调查数据可知，高效学习者普遍具备梳理知识、讲解知识、联系旧知、分析错题、主动思考等深度思维习惯，用真实数据证明了深度思考是高效学习的关键，进一步印证材料一反对“伪努力”、倡导深度思考的观点。 33．首先，结合材料一判断小华的问题：他抄写笔记、机械刷题，属于材料一中“伪努力”，是以形式勤奋掩盖思维懒惰，未进行深度思考，导致知识无法内化。其次，结合材料二，费曼学习法能解决这一问题，其“模拟教学、追查反思”等步骤可推动深度理解。最后，结合材料三，高效学习者普遍有讲解知识、梳理知识等习惯，进一步支撑建议的合理性。答题时需先明确建议，再结合三则材料逐一说明理由，确保建议有依据、理由贴合材料。 示例： 建议：小华应停止机械抄写笔记和盲目刷题，采用费曼学习法，每天选取一个知识点，尝试向同学讲解，遇到卡壳处及时回顾复习，同时定期梳理知识、分析错题。 理由：根据材料一可知，小华的行为属于“伪努力”，只重形式不重思维，无法实现知识内化；根据材料二，费曼学习法以教促学，能帮助他发现知识薄弱点，实现深度理解；根据材料三，高效学习者普遍有讲解知识、梳理知识的习惯，这样做能培养深度思维，真正提升学习效率，改善成绩。 【新热点·传统文化】（2026·河北邯郸百校联考）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。 ②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。 ③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲汤焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。 ④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。 ⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。 ⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。 材料二 ①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。 ②在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。 材料三 ①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的；葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。 ②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。 34．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．中国各地的地理、气候、物产、风俗都各具特色，饮食呈现一致的风格。 B．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“香”的追求。 C．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。 D．孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。 35．根据材料一，概括中国饮食的特点，完成下图。 ①_____________________________ ②_____________________________ ③_____________________________ 36．材料三提到“凿通”的效果。请结合材料三，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。 【答案】34．D 35． 注重食材的天然味道和营养价值 按季节变化调味、配菜 饮食是一种社交活动 36．“凿通”在中国饮食文化中的体现：①物产在丝绸之路得到交流，中原的桃、梨等西传，葡萄、胡萝卜等东进；②香辛料如孜然、胡椒等传入，改变了中国菜的味道；③植物的交流本质是文化的开放与融合，丰富了饮食文化。 【解析】34．A.根据材料一第①段可知，文中提到“各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格”，而选项中“饮食呈现一致的风格”与原文“各具特色”“独特的风格”相悖，该项错误； B.根据材料二第①段可知，文中阐述“即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道”，强调的是对“味”的追求，并非选项中“对‘香’的追求”，该项错误； C.根据材料二第②段可知，原文提到“当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦”，是“逐渐享受”而非选项中“直接进入到享受食物的阶段”，“直接”表述绝对，与原文不符。 35．①根据材料一第②段可知，文中明确提到“中国饮食尤其讲究‘食以材为先’，注重食材的天然味道和营养价值”，可概括为注重食材的天然味道和营养价值。 ②根据材料一第③段可知，文中提到“中国人还会按季节变化来调味、配菜”，可概括为按季节变化调味、配菜。 ③根据材料一第④段可知，文中指出“饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动”，可概括为饮食是一种社交活动。 36．根据材料三第①段可知，张骞通西域实现了“凿通”，促使物产在丝绸之路得到交流，中原的梨、桃等西传，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等东进，这是“凿通”在饮食物产交流中的体现。 根据材料三第①段可知，孜然、茴香、胡椒等香辛料传入中国，一举改变了古代中国菜的味道记忆，这是“凿通”在饮食味道改良方面的体现。 根据材料三第②段可知，植物的交流本质也是文化的开放与融合，这让饮食文化得到丰富与发展，也是“凿通”在中国饮食文化中深层的体现。 【新热点·人形机器人】（2026·江苏扬州学易金卷）阅读组合文本，完成各题。 【材料一】 人形机器人登央视春晚，武术表演惊艳全球 ①2026年央视春晚舞台上，一群人形机器人带来创意武术节目《龙腾武韵》，一经亮相便引爆全网。这是全球范围内首次大型人形机器人集体登台春晚，实现“科技+传统文化”的震撼融合。 ②据介绍，本次机器人武术表演对技术要求极高：机器人要完成踢腿、劈叉、跳跃、队形变换等高难度武术动作，还要在灯光、音乐、镜头调度下精准同步，对平衡控制、动作精度、协同响应都是极限考验。 ③表演中，数十台人形机器人动作整齐划一，刚柔并济，既有武术的力道，又有科技的韵律，赢得现场与电视机前观众阵阵喝彩。此次表演不仅创下机器人大型舞台同步表演的新纪录，更向世界展示了中国智能机器人领域的顶尖水平。 ④机器人登上春晚，看似是舞台上的精彩一刻，实则是我国人工智能、运动控制、精密制造等领域多年技术积累的集中体现，是中国科技迈向民用化、大众化的重要一步。 【材料二】 机器人为啥能“演武术”？ ①2026央视春晚上，人形机器人表演武术惊艳四方。机器人为什么能完成这么复杂的动作？背后藏着哪些科技密码？ ②早期机器人多在工厂从事简单重复工作，而人形机器人要模仿人的形态与动作，是机器人领域最复杂的方向。舞台表演、武术展示等场景，能全面考验机器人环境感知、动作控制、平衡稳定、多机协同等能力，也是它们走出实验室、走进大众生活的关键一步。 ③机器人身上的视觉、力觉、触觉传感器，就像人的“五官”，要足够灵敏。控制这些传感器的“大脑”，需要极强的信息处理和实时学习能力，就像人反复排练节目一样，机器人也要经过大量训练，才能在舞台上“不失误、不走神、不掉队”。 ④机器人能稳稳站立、流畅踢腿、精准劈叉，核心靠电机、伺服系统、关节部件，它们相当于人的肌肉和关节，能动态调节力度与刚度，保证动作既有力道又不会摔倒。 ⑤目前机器人的手部精细操作（如写字、绣花）还不够灵活，但随着“类脑多模态触觉传感器”等技术发展，未来机器人将拥有更灵巧的双手，能完成更细腻的表演与任务。 ⑥机器人在舞台上的每一次完美呈现，都像科技创新之路：不断练习、不断突破。我们期待，人形机器人真正走进家庭、服务生活。 【材料三】 人形机器人的组成及分工 组成 分工 主要内容 大脑 任务级交互 基于人工智能模型实现环境感知、行为控制、人机交互 可通过云端提升智能 小脑 全身运动控制 控制机器人动作、平衡、姿态实现复杂舞台动作与队形变换 肢体 感知执行 完成高难度、高精度、高稳定动作含仿人机械臂、腿足、传感器、动力系统实现能源、结构、感知一体化 【材料四】 ①记者：人形机器人登上春晚，关键靠什么技术？ ②李振京：机器人能完成武术表演，得益于我国在运动控制、多机协同、伺服系统等方面的进步，但高精度传感器、核心零部件仍需继续突破。 ③记者：人形机器人未来能走进千家万户吗？ ④李振京：只要解决续航、成本、安全性问题，未来可广泛用于家庭服务、教育陪伴、养老护理、表演展示等场景，成为普通人生活的一部分。 ⑤记者：机器人大量进入生活，会带来伦理与社会问题吗？ ⑥李振京：要重视数据安全，防止个人信息泄露；也要明确机器人造成损害时的责任归属，从法律上予以规范。 ⑦同时不必恐慌“机器人替代人”。新技术会带来新职业，如机器人调试、维护、表演编导等，反而会创造更多就业可能。 37．下列对整组文本的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．2026年央视春晚机器人武术表演，创下了大型机器人同步舞台表演的新纪录。 B．让人形机器人参与表演、竞技，有利于推动它们走向实际应用。 C．“类脑多模态触觉传感器”有助于提升机器人的感知和操作能力。 D．人形机器人目前已完全普及，能稳定承担所有家庭服务工作。 38．洋洋和舟舟同学对材料一和材料二的风格持不同看法，请你依据所学文体知识，对两则材料的风格加以比较分析。 39．为推动人形机器人未来更好地融入百姓生活，特邀你担任家庭宣讲员，结合整组文本，向家人简要介绍： （1）人形机器人的基本结构； （2）我国在这一领域的发展现状与未来前景。 【答案】37．D 38． 两则材料文体不同，风格有明显区别：①材料一是新闻（消息），以记叙为主要表达方式，侧重交代人形机器人登春晚表演的事件概况与社会意义，语言准确简洁，兼具感染力，符合新闻传播事件的需求；②材料二是事理说明文，以说明为主要表达方式，侧重解答“机器人为什么能演武术”的疑惑，解释背后的科技原理，逻辑清晰，语言平实准确，还巧用设问、比喻，通俗易懂，符合科普说明的特点。 39．答案示例（家庭宣讲版）： 家人们，人形机器人主要由大脑、小脑、肢体三部分组成：大脑负责思考、感知、与人互动； 小脑控制全身动作和平衡；肢体完成武术、行走、服务等高难度动作。我国的人形机器人已经登上央视春晚表演武术，创下世界纪录，运动控制、协同表演技术走在世界前列。但在高精度传感器、核心零部件、续航和价格上还需要继续突破。未来它们会走进家庭，帮我们做家务、陪伴老人、提供各种服务，同时国家也会规范安全和法律问题，让科技更放心地服务生活。 【解析】37.D.结合材料四第④段“只要解决续航、成本、安全性问题，未来可广泛用于家庭服务、教育陪伴、养老护理、表演展示等场景，成为普通人生活的一部分”可知，文章强调的是 “未来有望走进家庭”，并非“目前已完全普及、承担所有工作”；本项说法不当； 故选D。 38．本题考查理解文章写作手法。 材料一是新闻（消息），风格准确简洁、兼具感染力。结合材料一第①段“2026年央视春晚舞台上，一群人形机器人带来创意武术节目《龙腾武韵》，一经亮相便引爆全网。这是全球范围内首次大型人形机器人集体登台春晚，实现‘科技+传统文化’的震撼融合”和第③段“表演中，数十台人形机器人动作整齐划一，刚柔并济，既有武术的力道，又有科技的韵律，赢得现场与电视机前观众阵阵喝彩”可知，材料一以记叙为主要表达方式，侧重交代人形机器人登春晚表演的事件概况、表演效果，语言简洁明了，同时用“惊艳全球”“震撼融合”等词语增强感染力，符合新闻传递事件、吸引读者的传播需求；结合材料一第④段“机器人登上春晚，看似是舞台上的精彩一刻，实则是我国人工智能、运动控制、精密制造等领域多年技术积累的集中体现，是中国科技迈向民用化、大众化的重要一步”可知，其还简要阐述事件的社会意义，凸显新闻的时效性与价值性，语言严谨准确。 材料二是事理说明文，风格平实准确、逻辑清晰、通俗易懂。结合材料二第①段“2026央视春晚上，人形机器人表演武术惊艳四方。机器人为什么能完成这么复杂的动作？背后藏着哪些科技密码？”可知，材料二以说明为主要表达方式，开篇用设问引出说明对象，激发读者思考，符合科普说明文的特点；结合材料二第③段“机器人身上的视觉、力觉、触觉传感器，就像人的‘五官’，要足够灵敏。控制这些传感器的‘大脑’，需要极强的信息处理和实时学习能力”可知，其巧用比喻，将传感器比作人的“五官”、控制系统比作“大脑”，把抽象的科技原理变得浅显易懂；结合材料二第②④段可知，文段围绕“机器人能演武术”的核心问题，从机器人发展方向、核心技术支撑等方面逐层解析，逻辑清晰，语言平实，不添加多余修饰，重点在于准确传递科技知识，符合事理说明文解释原理、普及知识的需求。 39．本题考查内容拓展。 人形机器人的基本结构：结合材料三“人形机器人的组成及分工：大脑、小脑、肢体”“大脑：任务级交互”“实现环境感知、行为控制、人机交互”“小脑：全身运动控制”“控制机器人动作、平衡、姿态”“肢体：感知执行”“完成高难度、高精度、高稳定动作”可知，人形机器人主要由大脑、小脑、肢体三部分组成。大脑：负责思考、感知、人机交互。小脑：控制运动、平衡。肢体：完成动作、感知执行。 我国在这一领域的发展现状与未来前景：结合材料一第②段“本次机器人武术表演对技术要求极高……对平衡控制、动作精度、协同响应都是极限考验”，第③段“此次表演不仅创下机器人大型舞台同步表演的新纪录，更向世界展示了中国智能机器人领域的顶尖水平”，材料四第②段“机器人能完成武术表演……但高精度传感器、核心零部件仍需继续突破”，第④段“只要解决续航、成本、安全性问题，未来可广泛用于家庭服务……成为普通人生活的一部分”，第⑥段“要重视数据安全，防止个人信息泄露；也要明确机器人造成损害时的责任归属，从法律上予以规范”可知，我国在人工智能、运动控制、精密制造等领域已有多年技术积累，春晚机器人表演展示了中国智能机器人领域的顶尖水平。但机器人的高精度传感器、核心零部件仍需继续突破。只要解决续航、成本、安全性问题，人形机器人未来可广泛用于家庭服务、教育陪伴、养老护理等场景。同时国家也会规范安全和法律问题，让科技更放心地服务生活。结合以上分析组织答案即可。 示例： 家人们，人形机器人主要分为三个部分，分别是：大脑、小脑、肢体。大脑是智能中枢，基于人工智能实现环境感知，还能通过云端提升智能；小脑是负责全身运动控制，调控动作，能支撑复杂动作和队形变换；肢体是负责感知和执行动作，靠仿人结构、传感器、动力系统一体化，完成高难度、高精度的动作。我国在人形机器人的运动控制、多机协同、伺服系统领域已经取得顶尖突破，这次春晚的集体表演就是最好的证明，但目前还有不足，例如，高精度传感器和核心零部件仍需突破，续航、成本、安全性问题也没有完全解决，还没有大规模走进百姓生活。家人们如果以上问题都解决的话，人形机器人就能走进千家万户，能帮我们做家庭服务、教育陪伴、养老护理很多事；大家也不用担心机器人抢工作，新技术会催生机器人调试、维护等新职业，只要做好数据安全保护和法律规范，它一定会成为我们生活的好帮手。 【新热点·人工智能】（2026·河北沧州南皮县）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 人工智能以技术创新打破中学学科壁垒，构建跨学科学习新生态。科学领域，AI虚拟实验室精准模拟物理电磁感应、化学有机合成实验，帮助学生将抽象公式与具象现象结合；人文与科技交叉领域，AI搭建沉浸式场景，学生可借助图像识别分析敦煌壁画的化学构成，结合文献解读其历史文化内涵；艺术与工程融合中，AI辅助工具将数学几何原理转化为建筑模型，助力学生理解艺术与力学的关联。 2025年针对全国200所中学的调查显示，92%的教师认为AI显著提升学生跨学科思维。专家提醒，AI仅是辅助工具，教师需引导学生主动整合知识，避免被动接受结论，在人机协作中培养批判性思维与自主探究能力，让技术服务于核心素养提升。 （摘编自《光明日报》） 材料二： 下表为随机抽样800名初中生（实验组采用AI辅助跨学科学习，对照组采用传统跨学科教学模式）的能力测评结果对比，数据由教育部基础教育课程改革研究中心发布。 测评维度 实验组（使用AI） 对照组（未使用AI） 跨学科知识迁移 88分 72分 综合问题解决 85分 68分 跨学科创新表达 82分 65分 （说明：测评涵盖科学、人文、艺术、技术等多学科融合任务，满分100分，侧重考查知识整合与实践应用能力。） 材料三： 我国推动人工智能与基础教育深度融合，初中阶段聚焦跨学科实践能力的培养。多地学校开展“AI+跨学科项目式学习”，如“城市水资源保护”项目中，学生利用AI收集水质数据，运用数学模型分析污染趋势，运用语文知识撰写调查报告，利用信息技术制作宣传海报，实现多学科知识的综合应用。 教育部明确要求人工智能教育坚持“素养导向”，禁止学生直接用AI生成作业和考试答案，强调通过跨学科任务培养学生的责任意识与创新精神。教育部同时强调学校要加强数据安全与科技伦理教育，引导学生认清技术价值边界，让学生在提升学习效率的同时守住独立思考、诚信学习的底线，成长为兼具科技素养与人文情怀的青少年。 （摘编自《人民日报》） 40．AI在跨学科教学中有哪些具体应用？请根据材料一，用自己的话简要概括。 41．材料二的图表数据为材料一的哪个观点提供了有力支撑？请简要分析。 42．如果你参与一项“AI+河北梆子脸谱创新绘制”跨学科项目，你将如何既利用AI工具，又遵循“素养导向”要求？请结合三则材料谈谈。 【答案】40．AI虚拟实验室可精准模拟实验：搭建沉浸式场景，识别、分析图像：作为转化、融合的辅助工具，实现跨学科关联。 41． 材料二图表显示，使用AI辅助跨学科学习的实验组在跨学科知识迁移、综合问题解决、跨学科创新表达三个维度的分数均大幅高于对照组，直观体现了AI对学生跨学科相关能力的显著提升，为材料一中“92%的教师认为AI显著提升学生跨学科思维”提供了有力支撑。 42．示例：利用AI辅助了解脸谱文化寓意，使用AI辅助工具生成脸谱基础轮廓；再自主创新并绘制，不直接套用成品：恪守底线，培养独立思考与文化传承能力。 【解析】40．根据材料一第一段科学领域的相关内容可知，AI可打造虚拟实验室，精准模拟理科实验，将抽象公式与具象现象结合； 根据材料一第一段人文与科技交叉领域的内容可知，AI能搭建沉浸式场景，借助图像识别分析相关内容，融合解读多学科知识； 根据材料一第一段艺术与工程融合领域的内容可知，AI可作为辅助工具，转化学科原理、搭建相关模型，助力理解学科间的关联。 41．根据材料二图表数据可知，使用AI辅助跨学科学习的实验组在跨学科知识迁移、综合问题解决、跨学科创新表达三个维度分别得88分、85分、82分，均大幅高于对照组的72分、68分、65分；根据这一明显的分数差距可知，数据直观且量化地体现出AI对学生跨学科相关能力的显著提升作用； 根据材料一第二段中“92%的教师认为AI显著提升学生跨学科思维”的观点可知，这份客观的测评数据为教师的这一主观认知提供了强有力的实证支撑，让该观点更具可信度和说服力。 42．根据材料一第一段写AI作为跨学科学习辅助工具的应用特点可知，可利用AI辅助梳理知识、发挥工具性作用，了解河北梆子脸谱的文化寓意，还能使用AI辅助工具生成脸谱基础轮廓，为创作提供基础； 根据材料一第二段专家提醒的“引导学生主动整合知识，避免被动接受结论”可知，要在AI辅助的基础上自主创新并亲手绘制，不直接套用AI生成的成品，主动发挥主观能动性； 根据材料三第二段教育部“素养导向”的要求和坚守独立思考、诚信学习的底线可知，创作中要恪守学习与创作的底线，在人机协作中培养自身的独立思考能力，同时注重对传统戏曲文化的传承，培养文化传承能力。 （2026·河北石家庄外国语学院）阅读下面文字，完成下面小题。 永不凋谢的桥魂 ——纪念茅以升先生诞辰130周年 ①一座钱塘江大桥，让茅以升名垂青史——他正是这首座由国人自主设计建造的公路铁路两用桥的缔造者。而“爱国”二字，更是他心中始终架起的精神之桥。 ②1911年，15岁的茅以升考取唐山路矿学堂。当时他未赶上清华考期，转考唐山学校，心中不大钟爱工程专业，受时代影响，一度想弃学投军。 ③1912年9月，孙中山先生走进唐山路矿学堂的礼堂作演说，为茅以升的一生指明了方向。孙中山先生热情洋溢地说：“国民革命需要两路大军，一路大军举行起义建立民主的政权：另一路大军则学习世界先进科学技术，改变我国贫穷落后的面貌。办工厂，开矿山，实行大机器生产……凡此种种都离不开交通运输。希望大家努力学习，蔚为国用，承担起历史重任。” ④这位历史巨人是茅以升青少年时代最崇敬的人。按照孙中山先生所说，修铁路、筑公路，都离不开架桥，桥梁专业的学生报国有门了！展望前程，茅以升的心情豁然开朗起来。 ⑤此后茅以升制定了严格的学习计划，在课堂上认真听讲，扼要记录，下课后认真整理笔记，并进行复习。在学校待了5年，茅以升整理了200本笔记，摞起来有一人高，大概有900多万字，相当于每天写5000字。 ⑥从路矿学堂毕业后，茅以升考取公派赴美留学。在获得硕士学位后，他进入匹兹堡一家知名桥梁公司实习。其间，意外发现卡耐基理工学院招收工学博士，还特别开设夜校，茅以升便决心白天做工，晚上读书，誓要攻下博士学位。 ⑦在极其紧张的状态下，茅以升坚持了500个日夜，终于用一年半的工余时间，读满了别人白天上课需要一年才能读完的学分。为了专心做好博士论文，他提前结束了实习。没想到博士论文研究最紧张的时期，茅以升却抽身主持了两场“中国夜”活动。这一切都源自游子对祖国的热爱。 ⑧1919年1月，巴黎和会召开，中国政府以战胜国身份参加，却受到战败国的待遇。列强拒绝中国的正义要求，将战前德国在中国山东攫取的一切权益转交给日本。消息传来，茅以升按捺不住义愤，着手组织留学生运动。他代表匹兹堡中国留学生会向匹兹堡两大报纸投函，抗议巴黎和会的无耻决定。 ⑨为了扩大影响，留学生会在4月30日晚，举行了一次规模盛大的“中国夜”宣传大会，晚会大获成功。第二天，匹兹堡各大报都登载了“中国夜”的消息，并发表同情、支持中国留学生正义行动的评论。此后，由于国际上“山东问题”久悬不决，茅以升等继续宣传呼吁，于10月再次组织“中国夜”活动。 ⑩钱塘江大桥是茅以升的代表作。他与搭档罗英以及建桥技术人员、工人等发挥聪明才智，历经千难万险，终于建成了钱塘江大桥。 ⑪他们在建桥时发明了“基础”“桥墩”“钢梁”3种工程上下并进、一气呵成的新方案，并且采用“射水法”“沉箱法”“浮运法”，全部工程中实行了半机械化。 ⑫当大桥施工遇到打桩打不下和沉井下沉发生歪斜等现象时，茅以升发现土力学是项迫切需要研究的课题。当时国际对土力学的研究刚刚开始，茅以升刻苦钻研，还将大桥的土质标本包装送到国外研究机构代为分析、做试验研究，并设法从国外找来有关论文资料，复印给桥工处的工程师，齐心协力解决困难。 ⑬以上种种，使钱塘江大桥工程工期最短、工款最少，而且一经建成就具有世界水平，远远超过外国人在中国修造的十几座大桥。 ⑭茅以升不仅是桥梁大师，也是教育大家。 ⑮他留美归来，24岁就担任了唐山工业专门学校教授。抗日战争期间，茅以升为唐山交通大学迁校、复校呕心沥血，历尽艰辛，为大批失学的流亡青年创造学习环境和条件。 ⑯1937年卢沟桥事变后，唐山沦陷，学校如同无形解散。校友们自发组织复校活动，推请茅以升出面力挽危局。当时，他还没得到政府的正式任命，湖北武汉、湖南长沙等后方城市的报刊上，竟刊出《茅以升招生启事》的新奇广告，学生纷纷从各地赶来。 ⑰学校刚刚贴出第一张新生榜，就被敌机投弹炸毁，电灯也被炸坏了。茅以升和同事们举着蜡烛，重新写了一张，第二天又贴了出来。不久，师生越来越多，茅以升又四处托人，先迁到湘西永丰县的杨家滩，后又迁到贵州平越。在战局万变的情况下，他历尽艰辛，为战火中的流亡学生营造学习知识的园地。 ⑱茅以升用一生树立了一座中国科学家的丰碑，他以爱国的热忱、报国的功绩、开拓的勇气、不渝的奋斗、崇高的风范，持久地感召着后来者、影响着一代又一代年轻人。 （选自《科普时报》，有删改） 43．阅读文章，概括能体现茅以升爱国精神的事件。（概括出两件事即可） 44．请按照要求对下面句子进行赏析。 （1）在学校待了5年，茅以升整理了200本笔记，摞起来有一人高，大概有900多万字，相当于每天写5000字。（请分析加着重号词语的表达效果） （2）按照孙中山先生所说，修铁路、筑公路，都离不开架桥，桥梁专业的学生报国有门了！（请分析句尾感叹号的表达效果） 45．文章第⑯段提到，在茅以升尚未得到政府正式任命时，后方报刊就刊出了《茅以升招生启事》的“新奇广告”。请结合上下文，说说当时人们对茅以升有怎样的态度。 46．请结合文章内容，说说你对标题“永不凋谢的桥魂”的理解。 47．作者在记叙事件中穿插了精当的议论。请找出一句，分析其作用。 48．茅以升诞辰130周年之际，班级要做“茅以升精神墙”来纪念他。小文想写一副对联张贴在文化墙上。她写好了上联，请你根据文章内容补写下联。 上联：筑钱塘大桥震惊中外    下联：____________ 【答案】43．示例：①巴黎和会期间，组织留学生开展“中国夜”活动，抗议列强不公，维护国家权益；②学成归国，主持设计建造钱塘江大桥，打破外国人对中国建桥技术的垄断；③抗日战争期间，历尽艰辛为唐山交通大学迁校、复校，为流亡青年创造学习条件。 44．（1）运用一系列具体数字，准确具体地写出茅以升求学期间整理笔记的数量之多、付出的努力之大，突出他勤奋刻苦、精益求精的治学态度。（意对即可） （2）感叹号强烈抒发了茅以升在找到报国方向后的激动、振奋与坚定之情，突出他的爱国情怀和报国决心。 45．人们对茅以升充满信任、敬佩与期待，认可他的能力和担当，相信他能为流亡青年撑起一片学习的天地。 46．“桥魂”指茅以升身上的爱国热忱、报国功绩、开拓勇气、不渝奋斗和崇高风范；“永不凋谢”指这些精神品质跨越时空，始终感召和影响着后人，成为永恒的精神丰碑。 47．示例：句子“茅以升不仅是桥梁大师，也是教育大家。”作用：承上启下，承接上文茅以升设计建造钱塘江大桥的成就，引出下文他为教育事业呕心沥血的事迹，使文章结构严谨，过渡自然。 48．示例：育桃李满园流芳百世 【解析】43．由第③④段可知，青年时期的茅以升，在孙中山“两路大军”救国理念的指引下，放弃弃学投军的想法，坚定了以修铁路、筑公路、架桥梁来改变国家贫弱面貌的志向，将个人前途与国家命运紧密相连。据此可以概括为：受孙中山感召，立志以工程报国。 由第⑦⑧⑨段可知，攻读博士学位的紧张时期，仍抽身主持“中国夜”宣传活动，向海外传递中国声音。巴黎和会期间，中国外交失败的消息传来，他组织留学生会运动，向当地报纸投函抗议列强瓜分中国山东的无耻行径，以实际行动维护国家主权。据此可以概括为：留美期间心系祖国，积极参与爱国运动。 由第⑩—⑬段可知，他拒绝依赖外国技术，带领团队自主创新，发明“基础”“桥墩”“钢梁”并进的施工方案，采用“射水法”“沉箱法”等先进技术，在极端困难的条件下建成了当时具有世界水平的钱塘江大桥，打破了外国人对中国桥梁建设的垄断，用工程实绩为国家争光。据此可以概括为：克服万难，自主修建钱塘江大桥。 由第⑮—⑰段可知，抗日战争期间，他为唐山交通大学的迁校、复校呕心沥血。在学校被炸、时局动荡的情况下，举蜡烛重写新生榜，辗转多地办学，为失学的流亡青年创造学习条件，以教育传承火种，守护国家未来。据此可以概括为：战火中坚守教育，为流亡学子营造学习园地。 作答时，按题干要求概括出两件事即可。 44．（1）这些加着重号的词语都是具体的数量词，运用了列数字的说明方法：“5年”点明茅以升坚持积累的时间跨度，体现他学习的持久性；“200本”“一人高”“900多万字”“5000字”用直观的数量和形象的描述，突出笔记数量之多、内容之丰，展现他学习的刻苦勤奋与严谨踏实；这些数字让文字更具说服力，生动地刻画出茅以升为报国而沉心治学的形象，也为后文他成为桥梁大师埋下伏笔。 （2）这个感叹号强烈地抒发了茅以升激动、振奋与充满希望的心情：孙中山的话让他找到了专业与报国的结合点，意识到桥梁专业可以切实改变国家贫弱的面貌，让“报国有门”；感叹号强化了他的喜悦与使命感，既表达了对孙中山指引方向的感激，也传递出他立志以桥梁事业报效祖国的坚定信念，为后文他刻苦学习、投身工程的行动作了情感铺垫。 45．由第⑮段可知，茅以升在抗战期间，为教育事业的发展做出了巨大的贡献，因此，第⑯段提到校友们组织复校活动，推请茅以升出面力挽危局。后方报刊在茅以升尚未得到政府正式任命时，就主动刊出《茅以升招生启事》，说明人们相信他的能力与品格，认定他能扛起复校的重任，体现出对他的绝对信任。这则“新奇广告”本质是民间自发的声援与号召，反映出人们敬佩茅以升在战乱中坚守教育、守护学子的担当，也期盼他能带领学校重建，为流离失所的青年提供求学希望，是对他人格与事业的双重认可。广告刊出后“学生纷纷从各地赶来”，直接印证了人们愿意追随茅以升，用实际行动支持他的办学事业，侧面体现出他在教育界和青年学子心中的崇高威望与号召力。 综上可知，这一细节不仅表现出茅以升的个人魅力与社会影响力，更折射出在战乱年代里，人们对教育救国的渴望，以及对茅以升这类以实干兴邦的知识分子的信赖与托付。 46．由第①段可知，“桥”首先指茅以升主持修建的钱塘江大桥，这是他用工程实绩为国家筑起的物理之桥。由第⑪⑫⑬段可知，这座桥成为当时具有世界水平的工程，打破了外国对中国桥梁建设的垄断，这是“桥魂”的物质载体。 由第③④段可知，孙中山先生的演说让茅以升坚定了“修铁路、筑公路，都离不开架桥”的报国志向，他将桥梁专业与国家命运绑定，这是“桥魂”的精神内核。由第⑦⑧⑨段可知，他留美期间心系祖国，在博士论文攻坚阶段仍主持“中国夜”活动，巴黎和会时组织留学生抗议列强瓜分中国，用行动践行爱国初心，让“爱国”二字成为他心中始终架起的精神之桥。 由第⑮⑯⑰段可知，茅以升不仅是桥梁大师，更是教育大家。抗日战争期间，他为唐山交通大学迁校、复校呕心沥血，用教育为国家培养后继人才。这是他在物理之桥、精神之桥外，筑起的另一座传承希望的教育之桥，让爱国与实干的精神得以延续。 由第⑱段可知，“永不凋谢”点明了茅以升的“桥魂”不会随时间消逝，他的爱国精神、实干品格与教育担当，会永远激励后人，成为跨越时代的精神力量。 综上可知，“桥魂”的核心是爱国精神，指的是茅以升将个人志向与国家命运绑定，留美期间以行动维护国家权益，让爱国初心成为心中永存的精神之桥。“桥魂”还指教育传承，指的是他以教育火种延续报国希望，筑起精神传承的桥梁。“永不凋谢”则体现其精神的永恒价值。这个标题指的是茅以升用爱国热忱与奋斗风范树立科学丰碑，他的精神跨越时空，持续感召后人，成为永不褪色的时代精神力量。 47．第①段即是议论，直接点明文章核心：茅以升的功绩不仅在于物理的桥梁，更在于他的爱国精神。它为全文定下基调，将“桥”与“爱国精神”绑定，既总领下文对茅以升生平的记叙，又让读者迅速把握文章主旨，起到提纲挈领的作用。 由第⑭段可知，作者在前文记叙茅以升建桥事迹后，插入议论：“茅以升并不仅是桥梁大师，也是教育大家。”这句话承上总结了他作为工程师的成就，同时启下引出他在教育领域的贡献，让人物形象从“工程专家”拓展为“教育先驱”，丰富了人物内涵。它将叙事自然过渡到抗战时期办学的内容，使文章结构更连贯，也让读者更全面地认识茅以升的多重价值。 由第⑱段可知，作者结尾议论：“茅以升用一生树立了一座中国科学家的丰碑，他以爱国的热忱、报国的功绩、开拓的勇气、不渝的奋斗、崇高的风范，持久地感召着后来者、影响着一代又一代年轻人。”这一议论收束了全文对茅以升一生事迹的记叙，将他的个人行为升华为“科学家的丰碑”与“时代精神”，呼应了标题“永不凋谢的桥魂”。它不仅总结了茅以升的精神品质，更点明其精神的永恒价值，让文章主旨得到升华，引发读者的共鸣与思考。 示例一：第①段中“一座钱塘江大桥……更是他心中始终架起的精神之桥”开篇议论，点明主旨，总领全文，将“物理之桥”与“爱国精神之桥”绑定，定下全文基调，提纲挈领。 示例二：第⑱段中“茅以升用一生树立了一座中国科学家的丰碑……影响着一代又一代年轻人”是议论。收束全文，升华主题，呼应标题，将个人事迹升华为时代精神，引发读者共鸣。 48．上联“筑钱塘大桥震惊中外”结构为：动词+具体功绩+影响范围，字数为5字+4字，共11字。下联需保持相同结构，词性相对、平仄协调。结合文章内容，茅以升的核心功绩除了建桥，还有留美爱国行动、教育办学、精神传承等，可从这些角度选取素材。要紧扣“爱国”“实干”“育人”等核心精神，体现“永不凋谢的桥魂”。 示例一：研土木力学功在千秋。 示例二：怀赤子丹心光耀古今。 二、整本书阅读 49．【新题型·思维导图】（2026·河北邯郸临漳县）班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 (1)中国古典小说往往在曲折多变的情节中来塑造人物形象。围绕“《水浒》人物与曲折多样的情节”这一探究专题，小组同学制作了思维导图。请你将空白处补充完整。 思维导图一： 思维导图二： ①_______②_______③________ (2)通过制作上面的思维导图，小冀发现《水浒》中的英雄好汉，并不是一开始就要造反的，他们是被一步步“逼上梁山”的。请从下面的人物中任选一个，说说他们被逼上梁山的过程。 备选人物：武松、杨志、宋江 【答案】49.(1) 大闹野猪林（火烧瓦罐寺、浙江坐化等） 林冲 棒打洪教头（风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山等） (2)示例：宋江本是郓城县的一名押司，信奉的是忠义，绝没有想过要造反。但是他从为梁山晁盖送信开始，一步步被人陷害。先是误杀阎婆惜，后又刺配江州，在浔阳楼上题写“反诗”，被小人黄文炳陷害，差点被害死。梁山好汉劫法场，救下宋江，宋江杀死仇人黄文炳，逼上梁山。 【解析】（1）①大闹野猪林：林冲与在大相国寺的鲁智深结识，后被高俅陷害刺配沧州，陆谦与董超、薛霸受指使欲在途中加害林冲，鲁智深一路暗中跟随保护，在野猪林及时出手救下林冲，并一路护送他抵达沧州附近。 火烧瓦罐寺：鲁智深路过瓦罐寺，发现寺中和尚被崔道成、丘小乙欺压残害，他起初因饥饿乏力不敌二人，后来与史进联手返回，杀死两个恶僧，火烧破败的寺院，体现出他好打不平、除恶务尽的性格。 浙江坐化：征方腊之后鲁智深在杭州六和寺出家，听到钱塘江潮信顿悟，写下颂子后安然圆寂，标志着他最终放下尘缘、修成正果，完成了从侠僧到悟道者的人生归宿。据此任选一个作答即可。 ②误入白虎堂是高俅设计诱骗林冲带刀进入禁地，以此定罪将其刺配；刺配沧州道是林冲在发配途中受尽折磨，险些被害；火并王伦则是林冲上梁山后，因王伦心胸狭隘、排挤贤能，最终怒而杀之，拥立晁盖为寨主，这些情节连贯构成林冲被逼上梁山的完整过程，因此人物是林冲。 ③棒打洪教头：林冲被刺配沧州时路过柴进庄上，柴进对他厚礼相待，引起庄上洪教头的不满与轻视。洪教头执意要与林冲比武较量。林冲起初一再退让，但洪教头步步紧逼、咄咄逼人，柴进也在一旁劝说鼓励，林冲只用几招便轻松识破洪教头的破绽，一棒将他打翻在地。 风雪山神庙/火烧草料场/雪夜上梁山：林冲到沧州后被派去看守草料场，当夜风雪大作，大雪压塌草屋，他只得前往山神庙暂避，恰好听到陆谦、富安、差拨三人密谋火烧草料场、置他于死地的对话，得知自己一再被陷害的真相，忍无可忍之下杀死三人，彻底断绝了对官府的最后幻想，无路可走只得投奔梁山。据此任选一个作答即可。 （2）武松本是普通百姓，在景阳冈打死猛虎一战成名，被任命为都头，本可安稳度日，却因兄长武大郎被潘金莲、西门庆害死，为给兄长报仇，他亲手杀死二人，主动到官府自首，被刺配孟州。在孟州，武松受小管营施恩的厚待，为帮施恩夺回被蒋门神霸占的快活林酒店，他醉打蒋门神，因此得罪了蒋门神背后的张都监、张团练。张都监设计诬陷武松，将其打入死囚牢，后又派人在飞云浦设下埋伏，想要杀死武松。武松杀死埋伏的杀手，随后潜回张都监府，在鸳鸯楼杀死张都监、张团练、蒋门神等一众仇人，并在墙上写下“杀人者，打虎武松也”，彻底犯下弥天大罪，成为官府通缉的要犯。走投无路之下，武松在张青、孙二娘的帮助下，伪装成行者，前往二龙山落草，后来二龙山人马并入梁山，武松正式加入梁山。 杨志是杨家将的后人，出身将门，一生最大的追求就是封妻荫子、恢复祖上荣光，他始终对朝廷抱有希望。杨志早年曾奉命押送花石纲却失陷，后回到东京谋求官职，上下打点盘缠用尽，无奈在街头售卖祖传宝刀。卖刀时，泼皮牛二无理纠缠，杨志忍无可忍杀死牛二，主动自首，被刺配大名府。在大名府，梁中书赏识杨志的才能，派他押送生辰纲，这是杨志重新获得仕途机会的关键。杨志小心翼翼，制定了严格的押送规则，却在黄泥冈被晁盖、吴用等人用蒙汗药迷倒，生辰纲被劫，杨志彻底失去了复职的希望，无法向梁中书交代，也无法再回到东京谋求官职，走投无路之下，他与鲁智深联手打下二龙山，在二龙山落草，后来二龙山人马并入梁山。 宋江本是郓城县的押司，仗义疏财，在江湖上有“及时雨”的美名，他一心想做朝廷的良臣。晁盖等人智取生辰纲后，白胜被捕，供出了同伙，官府下令抓捕晁盖，宋江得知消息后冒着杀头的风险，飞马给晁盖报信，帮助晁盖等人逃脱。后来阎婆惜发现了晁盖写给宋江的感谢信，以此要挟宋江，宋江怒杀阎婆惜，从一名押司变成了通缉犯。刺配江州时他醉酒后登上浔阳楼，感怀身世，题写了“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”，被黄文炳告发为反诗，判处死刑。梁山好汉为救宋江劫法场，他再也无法回到原来的生活，最终成为梁山的寨主。据此任选其一作答即可。 示例一：武松原本在景阳冈打虎后担任阳谷县都头，并无造反之心。兄长武大郎被潘金莲与西门庆害死，他为兄报仇杀死二人，被刺配孟州。在孟州他醉打蒋门神，遭到张都监设计陷害，并险些在飞云浦遇害。武松怒而杀尽仇人，血溅鸳鸯楼，从此成为朝廷重犯，无处容身，只得先上二龙山落草，后来随众人一同归入梁山。 示例二：杨志是杨家将后人，一心想为朝廷效力、博个封妻荫子。他早年失陷花石纲，后卖刀杀死泼皮牛二，被刺配大名府。梁中书赏识他，派他押送生辰纲，他一路小心谨慎，却在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计劫走生辰纲。杨志仕途彻底无望，无法复职也无法回京，只得落草二龙山，后来二龙山并入梁山。 示例三：宋江本是郓城县押司，为人忠义，从未想过反叛。因私放晁盖被阎婆惜抓住把柄，他怒杀阎婆惜，被刺配江州。在江州浔阳楼他醉酒题诗，被黄文炳称为反诗，判成死罪。梁山好汉劫法场将他救下，宋江再也无法做朝廷良民，跟随众人上了梁山。 50．【新题型·开放式阅读】（2026·河北石家庄长安区）班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 (1)名著中有一些“笑”意味深长，充分展现了人物心理。请你根据阅读积累，把表格补充完整。 书名 细节（原文摘抄） 人物 心理 《钢铁是怎样炼成的》 有一天，在发电厂那堆满木料的院子里，（他）拦住保尔，微笑着说：“你母亲说你爱打架。她说‘我那孩子就像小公鸡一样好斗’。”（他）纵声大笑：“……只是要弄清楚该打谁和为什么打。” ①___ 对保尔欣赏、亲切 《艾青诗选》 在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂，劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， …… 大堰河 ②____ 《红岩》 （知道自己即将被杀无法看到胜利）无动于衷地笑了笑：“……一个人的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。” 许云峰 ③___ (2)阅读下面文字，完成填空。 老师：文学作品中，女性的命运往往折射出社会的底色。在《简·爱》与《骆驼祥子》中，两位女性简·爱和虎妞都通过各自的人生选择与抗争，深化了作品的主题。今天我们围绕这个话题来交流一下。 小冀：简·爱的每一次选择，如①_____和拒绝圣约翰的求婚，都用实际行动宣告了她敢于追求自由、平等和独立人格的女性形象，从而深化了小说的主题。 小语：我想谈谈虎妞。作为车厂老板的女儿，她②____而又敢爱敢恨。为了与命运抗争，她敢于同父亲决裂，搬出车厂；但为了得到祥子，她也使用了假怀孕这样的欺骗手段，这体现了她性格的复杂。 小文：但虎妞最终仍然没能逃脱悲剧命运——因为迷信、贫困和医疗条件差导致③_____。她的悲剧与祥子的堕落相互映照，共同强化了作品的主题：④_____。 老师：大家的理解都很到位。两位女性都展现了强烈的反抗意识，她们的命运轨迹让我们看到，无论在英国还是中国，无论是追求精神平等还是生存权利，女性在旧时代的每一步抗争都充满血泪。二者都以极具震撼力的方式，深化了各自作品的主题。 【答案】50.(1) 朱赫来 对劳动的热爱、对生活的乐观与坚韧 视死如归的坚定、对革命事业的无限忠诚与自豪 (2) 拒绝罗切斯特的求婚（或：离开桑菲尔德庄园） 泼辣强势（或：精明干练、大胆泼辣） 难产而死 揭露了旧社会对底层劳动人民的压迫与摧残，批判了黑暗、不公的社会现实 【解析】（1）①在发电厂木料院子里拦住保尔、笑着谈论保尔爱打架的情节，对应人物是朱赫来。朱赫来是保尔的革命引路人，他的微笑与大笑，体现出对保尔的欣赏与亲切，符合表格中“对保尔欣赏、亲切”的心理描述。 ②根据“她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去”可知，大堰河在繁重、艰苦的劳动中始终“含着笑”，这一细节展现出她对劳动的热爱、对生活的乐观与坚韧，即便身处苦难，也以温柔、积极的态度面对生活，同时饱含对乳儿的深沉爱意。 ③许云峰在明知即将牺牲、无法亲眼见证胜利时“无动于衷地笑了笑”，并将个人生命与无产阶级革命事业绑定，这一“笑”体现出他视死如归的坚定信念、对革命事业的无限忠诚，以及为革命献身的无上自豪，彰显了革命先烈的崇高气节。 （2）①简·爱追求人格独立与爱情平等，在得知罗切斯特已有妻子的真相后，不愿沦为情妇，毅然离开桑菲尔德庄园。这一选择坚守了尊严，体现她对自由、平等的执着追求，塑造出独立自强的女性形象。 ②虎妞作为车厂老板之女，性格泼辣精明、行事果断，同时又自私狡黠、占有欲强。她敢爱敢恨，敢于反抗父亲安排，却也用欺骗手段逼迫祥子，复杂性格让人物更真实，也为悲剧埋下伏笔。 ③虎妞怀孕后生活贫困，又因思想迷信不愿就医，错过最佳治疗时机，最终因难产没钱救治而死亡。她的死亡是个人性格与社会环境共同作用的结果，也是祥子人生彻底堕落的重要转折点。 ④虎妞的惨死与祥子的堕落，深刻揭露了旧中国黑暗社会对底层劳动者的残酷压迫与剥削。说明在不公的社会中，底层人民仅凭个人努力无法摆脱悲惨命运，有力批判了吃人的旧社会现实。 51．（2026·河北石家庄桥西区）小语读名著时，发现了一个有趣的现象——人物性格“反差”，并制作了读书卡片，请你补充完整。 读书卡：有趣的人物反差 尼摩船长（《海底两万里》）： 温情与（1）_____：尼摩船长智斗鲨鱼，同情弱者，冒险救下采珠人；他用“鹦鹉螺”号击沉敌舰，任由舰上的人沉入大海。 鲁智深（《水浒传》）： 细心与粗犷：（2）_____；他出家后不守清规戒律，吃肉喝酒，醉打山门。 祥子（《骆驼祥子》）： 上进与堕落：祥子为了拥有一辆属于自己的车，拼命拉车，积极上进，对生活充满希望；（3）_____。 【答案】 51. 示例：冷酷 示例：粗中有细，救林冲时一路护送 示例：经历三起三落后，自暴自弃，沦为行尸走肉 【解析】（1）应该填写体现尼摩船长温情的情节。尼摩船长智斗鲨鱼，同情弱者，冒险救下采珠人，体现出他内心的温情与善良；他驾驶“鹦鹉螺”号击沉侵略者的战舰，对舰上人员毫不留情，任由他们沉入大海，表现出对敌人的冷酷或残暴。 （2）应该填写体现鲁智深细心的情节。他在救助金氏父女时，担心店小二前去拦截，特意搬了条凳子在店门口坐了两个时辰，直到确认父女二人已走远才离开，心思极为细致周全。 示例：鲁智深救助金氏父女时，在店门口静坐等候，确保他们安全离开，十分细心。 （3）应该填写体现祥子堕落的情节。祥子辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走，第二次攒的买车钱又被孙侦探敲诈一空，与虎妞结婚后买的车也因虎妞难产去世而卖掉，再加上心爱的小福子不堪屈辱上吊自杀，祥子心中最后一点希望彻底破灭。他不再拼命拉车，开始吃喝嫖赌、偷懒耍滑、坑蒙拐骗，甚至出卖朋友换取钱财，最终从一个勤劳上进的青年，变成了麻木、潦倒、自私、狡猾的行尸走肉。 示例：祥子屡遭生活重创后彻底堕落，变得麻木自私、吃喝嫖赌，最终沦为行尸走肉。 52．（2026·河北沧州·一模）学校“经典精神传承馆”拟为《红岩》《西游记》《简·爱》打造“逆境中的精神坐标”展区，需要你完成以下策划任务。 (1)为《西游记》或《简·爱》匹配一个“精神关键词”（如觉醒、执着等），并简要阐释理由。（理由不超过20字） (2)请以“给红岩烈士的一张精神传承卡”为题，撰写一段文字，表明当代青少年传承他们精神的决心。要求：不少于70字；结合《红岩》，联系当代青少年生活，传递正向力量。 给红岩烈士的一张精神传承卡_________________________________________________ 【答案】52.(1)示例一：《西游记》匹配“执着”，理由：取经团队历经磨难，执着向佛祖求取真经。 示例二：《简·爱》匹配“觉醒”，理由：简·爱突破偏见，觉醒独立平等意识。 (2)示例：你们在黑暗牢狱中坚守信仰，用热血浇灌光明。你们面对酷刑昂首不屈，面对威逼利诱初心如磐。如今吾辈青少年，当传承这份坚守——在学习困境中勇毅攻坚，在价值抉择中坚守初心，以青春之力续写你们未竟的光明事业! 【解析】（1）《西游记》是明代吴承恩创作的章回体神魔小说，讲述唐僧师徒四人一路降妖伏魔，历经九九八十一难最终取得真经的故事，凸显了主人公们面对磨难不退缩的精神特质。 《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，讲述孤女简·爱从小遭遇不公待遇，一路抗争逆境，最终追求到人格独立与幸福人生的故事，展现了女性自主自尊的精神光芒。 结合所选作品，回忆对应作品核心人物的逆境经历，提炼贴合的关键词，关键词必须是核心人物在逆境中展现的本质特质，不能偏离“逆境中的精神”的主题。 示例一：《西游记》匹配“无畏”，理由： 踏遍妖风瘴气，从未停下西行脚步。 示例二：《简·爱》匹配“独立”，理由：不甘命运摆布，追求人格平等自由。 （2）《红岩》是现代作家罗广斌、杨益言创作的革命题材小说，描写解放战争时期，重庆地下共产党人与国民党反动派进行地下斗争的故事，刻画了江姐、许云峰等一大批意志坚定、不怕牺牲的革命烈士形象，彰显了革命者的崇高信仰与革命气节。 作答时，要结合《红岩》内容提炼红岩烈士坚守信仰、无畏牺牲的精神内核，联系当代青少年的学习生活实际，抒发当代青少年传承红色革命精神的坚定决心，符合字数要求并传递正向力量。 示例： 亲爱的红岩烈士们，我从《红岩》中读懂了你们的信仰。江姐面对酷刑坚贞不屈，许云峰在狱中挖暗道留给同志生的希望，你们用鲜血铺就了我们今天的太平之路。如今我们坐在明亮的教室里学习，在复兴赛道上奔跑，我们定会接过你们的精神火炬，以坚定的信念面对成长的考验，勇担强国使命，绝不辜负你们的牺牲！ 53．（2026·河北保定高碑店·模拟预测）班级围绕整本书阅读开展“多角度品读名著人物”专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。 (1)请根据提示，完成表格内容。 作品 人物 探究角度 具体分析 《简·爱》 简·爱 语言描写 她对罗切斯特直言“我们的灵魂是平等的”，直接彰显出_______的精神底色。 《水浒传》 _____ 行为转变 从为兄报仇的“义”到血溅鸳鸯楼的“狠”，折射出他从隐忍克制到决绝反抗的性格蜕变。 《朝花夕拾》 父亲 _____ 他在“我”热切盼望去看五猖会时，强迫“我”先背完《鉴略》才放行，体现出封建家长专制、忽视儿童天性的特点。 (2)有同学认为：“祥子的堕落是时代的悲剧，而保尔的成功是个人的胜利。”请结合两部作品的相关内容，谈谈你的看法。（70字左右） 【答案】53.(1) 追求平等、自尊自爱 武松 典型情节 (2)这种看法不准确。祥子堕落虽因军阀混战、社会不公等时代因素，但他个人性格局限，如盲目自信、向命运屈服等也是原因。保尔成功不仅源于个人坚毅顽强，更因俄国革命浪潮提供奋斗土壤，集体主义精神推动他成长。 【解析】（1）第一空，这句话体现了简·爱对平等、独立人格的追求，她不因为自己的身份低微而自卑，也不因为罗切斯特的财富和地位而屈服，直接彰显出她追求平等、自尊自爱的精神底色。 第二空：根据“为兄报仇的‘义’到血溅鸳鸯楼的‘狠’”可知，此人物是武松。武松为兄报仇，怒杀西门庆、潘金莲，这是他重情重义、有仇必报的体现；后来他血溅鸳鸯楼，杀死张都监、张团练和蒋门神等人，手段残忍，这表现出他从隐忍克制到决绝反抗的性格蜕变。 第三空：根据“他在‘我’热切盼望去看五猖会时，强迫‘我’先背完《鉴略》才放行……”可知，这是对文章中主要情节的描述，所以探究角度是典型情节。 （2）先明确观点，即不能简单将祥子堕落归为时代悲剧、保尔成功归为个人胜利。对于祥子，分析时代因素，如军阀混战、社会不公等对其压迫致其堕落，同时指出其个人性格局限；对于保尔，说明革命浪潮为其提供奋斗土壤，集体主义精神推动他成长，也强调其个人意志的作用。最后总结二者命运与时代、精神追求的紧密联系。  答案 这种看法不准确。祥子堕落虽因军阀混战、社会不公等时代因素，但他个人性格局限，如盲目自信、向命运屈服等也是原因。保尔成功不仅源于个人坚毅顽强，更因俄国革命浪潮提供奋斗土壤，集体主义精神推动他成长。二者命运与时代、精神追求密不可分。 示例：此观点有失偏颇。祥子堕落，时代是主因，但他的懦弱、缺乏长远眼光等自身缺陷也加速了堕落。保尔成功，时代为其指明方向，集体给予他力量，而他个人的顽强意志更是关键。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $