精品解析：2026年黑龙江齐齐哈尔市龙江县育英学校等校中考一模语文试题

齐齐哈尔市初中毕业仿真模拟试题 考生注意： 1.考试时间120分钟 2.本试题共五道大题，26个小题，总分120分 3.所有答案都必须写在答题卡上所对应的题号后的指定区域内 与英雄同行 今天的英雄，是缉毒警察用青春严守国境线的脚印，是医护人员逆行时被汗水浸透的背影，是消防员冲进火场时坚定的步伐。他们没有超能力，却为保护我们做了很多。让我们一起与英雄同行。 一、知识积累及运用（20分） 英雄的闪光，是精神坐标的璀璨，是平凡中的非凡，更是你我皆可触及的微光。学校举行以“沐光同行”为主题的演讲比赛，小齐为此准备了一篇演讲词，以下两段文字是部分内容，请你参与并完成下面小题。 【杰出之光】 历史的星空因众多杰出人物的闪耀而灿烂。为了国防事业________、鞠躬尽cuì的“两弹元勋”邓稼先，开拓了中华民族核武器事业；充满爱国热情的革命家闻一多，慷慨淋漓地“说”，气冲斗牛，昂首挺胸地“做”，勇敢无畏，成为“口的巨人，行的高标！”从这些大人物身上，我们能感受到他们澎湃的气势，从而激发我们对理想的憧憬与追求。 【平凡之光】 ①历史的星空也因一些平凡人物的点缀而多彩。②长妈妈为小鲁迅买来他梦寐以求的《山海经》绘图本，充满温情；③女孩妞儿主动为八路军战士做一双袜子，率真而淳朴；④中国人民志愿军战士高举保卫和平的旗帜，用鲜血和生命拼来了家国安宁，被世人亲切地称为“最可爱的人”。⑤他们虽然看似平凡，而且身上闪耀的光辉品格能引导我们向善、务实、求美。 1. 请为“杰出之光”演讲词中的加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）澎湃（ ） （2）鞠躬尽cuì（ ） 2. 填入“杰出之光”演讲词横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 可歌可泣 B. 沥尽心血 C. 正襟危坐 D. 马革裹尸 3. “平凡之光”演讲词中有一个句子有语病，请写出病句序号和修改意见。 有语病的句子（写序号）：_________ 修改意见：______________________ 4. 对文段相关的表述，有误的一项是（ ） A. “杰出之光”“平凡之光”均为偏正短语。 B. 文中画波浪线句子标点使用正确。 C. 第④句中“保卫和平”是定语。 D. 文中画横线句是因果关系的复句。 5. 小广想在演讲词中用一副对联来结尾，他拟出了上联，可是下联还没想出来，同学们给了不少建议，请你帮小广选出最佳下联。 （1）上联：大英雄虽能伟业不朽 下联：________（填序号） ①平凡人书写微芒永恒 ②小人物却可微芒永恒 ③小人物却可光辉灿烂 （2）对联要符合对联的特点和要求，比如字数、平仄、词性等。上联中的“虽”是________词（词性），下联中的“却”刚好和“虽”对得上。 6. 下面是一位同学收集的四幅弘扬英雄之气的书法作品，对这四幅书法作品的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 甲幅是行书字体，结构匀整，端庄通畅，让人感受到戍边将士们以身报国建功立业的万丈豪气。 B. 乙幅作品是草书“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，连绵回绕，飘逸刚劲的笔画使人联想到守边战士身经百战，虽铠甲磨穿，但壮志不灭的勇气。 C. 丙幅作品为楷书（行楷）字体，形体方正、刚健坚劲，传达出了诗人溢于言表的爱国激情。 D. 丁幅作品为隶书字体，体态宽扁，方劲古拙，很好地表现出英雄掷地有声的浩然正气。 7. 小广要在演讲词里写一些人物事迹，有同学认为平凡人物及其事迹太过普通，不值得宣扬，应该宣传那些非凡而杰出的名人壮举。对此，请说说你的看法。要求：观点明确，有理有据，80字以内。 8. 为宣传本次活动，请你为本次“与英雄同行”的主题活动拟写一条宣传标语。 二、整本书阅读（7分） 在人生的旅途上，与英雄同行不仅是追随外在的伟大身影，更是内省自身、感悟那份源自平凡的英雄之心。让我们怀揣这颗心，穿越迷茫，与英雄为伴，书写属于自己的传奇篇章。 9. 班级开展主题为“英雄之心”的整本书阅读活动。请你参与完成以下任务。 （1）按要求填空。 甲骨文的“心”是人或动物心的轮廓，本义为心脏。小文回忆起《经典常谈》第一篇《_________》，这类与物形相似的字属于“六书”中的_________字。 甲骨文 （2）英雄之心并非生而有之。请你补充下面表格，梳理《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长经历，理解保尔的英雄之心。 成长经历 ①________________ 在战场冲锋陷阵，两次死里逃生 因阶级立场不同与冬妮娅分手 ③__________ 英雄之心 敢于反抗 ②__________ 信念坚定 坚韧顽强 （3）恒、悯、志、慧……很多“心”字旁汉字可概括英雄的优秀品质。请你从以下名著中选择一位英雄，结合相关情节简要分析。 ①《西游记》 ②《红星照耀中国》 三、古诗文阅读（20分） 千年文脉如长河奔涌，那些镌刻在竹简绢帛上的诗文，正是英雄精神最璀璨的星座。这些穿越千年依旧滚烫的文字告诉我们：英雄用生命写就的诗文，共同熔铸成我们这个民族风骨的基石。 （一）古诗文默写与鉴赏（10分） 10. 古诗文默写。 长河波澜壮阔，文史辉煌，无数诗文中留存了英雄的风采。花木兰“①__________________，②__________________”（《木兰诗》），不远万里奔赴战场，翻越重重山峰，巾帼不让须眉；文天祥“③__________________？④__________________”（《过零丁洋》），不怕一死，但求青史留名；诸葛亮“⑤__________________，⑥__________________”（《出师表》），在蜀汉面临困境时挺身而出，担当使命；杜甫“何时眼前突兀见此屋，⑦__________________”（《茅屋为秋风所破歌》），但愿苍生俱饱暖，舍己为人、悲悯苍生；辛弃疾一心报国，梦回战场，在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写道：“⑧__________________，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。” 11. 下面对《南乡子·登京口北固亭有怀》这首词的赏析，不恰当的一项是（ ） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 A. 这首词上阕借景抒情，作者登楼远望，想到中原沦陷的故土，思接千载，慨叹历史兴亡之事远逝难追。 B. 这首词下阕借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达作者对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。 C. 全词以三问三答来结构全篇，层层深入，层层推进，表现了词人感情的悲怆和意志消沉、沉郁顿挫的内心。 D. 这首词融典故入词，寄情委婉深沉，臻于化境，浑厚雄壮，意境高远。 （二）文言文阅读（10分） 【甲】 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 ①古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起挺身而斗此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持①者甚大，而其志甚远也。 ②观夫高祖之所以胜，而项籍②之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜，而轻③用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房④教之也。当淮阴⑤破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全⑥之？ （选自苏轼《留侯论》，有删改） 【注释】①挟持：指抱负。②项籍：即项羽。③轻：轻易。④子房：张良，字子房，为汉高祖刘邦的主要谋士。⑤淮阴：指韩信。⑥全：保全。 12. 请为乙文中画波浪线的句子断句。（限两处） 拔 剑 而 起 挺 身 而 斗 此 不 足 为 勇 也 13. 解释下列加点字解释错误的一项是（ ） A. 所以动心忍性 动：使……惊动 B. 入则无法家拂士 拂：同“弼”，辅佐 C. 必有过人之节 过：超过 D. 养其全锋而待其弊 弊：错误 14. 请翻译下面的句子。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？ 15. 有人说，国歌中“中华民族到了最危险的时候”这句歌词应该改动，因为现在中国国力强大，最危险的时候已经过去了。请结合【甲】文谈谈你的看法。 16. 甲乙两文的论证思路有什么不同？请结合选文简要分析。 四、现代文阅读（23分） 阅读文本，按要求完成下面题目。 在中华文化中，“光”不仅是一种物理现象，更是一种深刻的精神意象。 【材料一】 自然之光 ①光是一种电磁波。光一般可分为可见光与不可见光，具体如下表所示。 频率增高 不可见光 可见光 不可见光 宇宙射线 γ射线 X射线 紫外线 紫光 靛光 蓝光 绿光 黄光 橙光 红光 红外线 微波 长波 超长波 波长变长 （表格整理自八年级上册物理教材） ②可见光是电磁波谱中人眼可感知的部分。牛顿将太阳光分解成了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。每一种颜色的光都有其独特的波长和频率。这两者呈现出波长递增、频率递减的关系，即光的波长越长，频率越低。 ③不可见光是指除可见光外其他所有人眼所不能感知波长的电磁波，包括红外线、微波、紫外线、X射线等。 ——文字整理自网络 【材料二】 ① ①10月9日，中华人民共和国第十五届运动会、中华人民共和国第十二届残疾人运动会暨第九届特殊奥林匹克运动会火种采集仪式在广州南沙科考码头“梦想”号大洋钻探船旁举行。 ②为了采集自深海的“源火”，科研团队提前做了充足的准备。9月18日14时26分，“海马”号带着“可燃冰原位采集分解及引燃装置”潜入海底，精准抵达冷泉渗漏点。坐底之后，科研人员远程操控机械臂开始作业，采集溢出的可燃冰和伴生气。被“唤醒”的可燃冰在降压作用下释放出“源火”的气源——甲烷气体。16时48分，船上光伏发电装置将太阳能转为电能传到海底，在1522米的深处，成功引燃气体！“海马”号还在海底放置了“十五运会与残特奥会‘源火’采集点”永久基点定位标，留下“到此一游”的记号。18时08分，科研人员用引火棒把“源火”转移至“源火”盒。 ③这不仅是一次体育与科技的华丽握手，更是中国深海探测科技实力的高调展示。 ——整理自《科普广州》公众号 【材料三】 ② ①《我三十万大军胜利南渡长江》作为新闻消息，在历史褶皱里点燃了一束破晓之光。1949年的长江岸线，三十万大军如奔涌的光流冲破天堑，让胜利的光焰穿透硝烟——这束光里有民族解放的迫切渴望，更闪烁着“中国人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令”的使命光芒，成为记载时代转折的精神火种。 ②在《美丽的颜色》的实验室里，镭元素迸发的幽蓝荧光与居里夫妇鬓角的白光双重映照。当玛丽・居里在夏天像锅炉、冬天像冰窟的棚屋里凝视试管时，那束荧光不仅是科学发现的璀璨之光，更是人类探索科学真理的精神火炬。 ③这些课文里的人文之光如流萤汇聚，燃成照亮文明的熊熊火焰。 ——根据材料整理 【材料四】 ③ ①9月18日下午，在九一八事变爆发94周年之际，皇岗创新实验学校举办了“从英雄故事中汲取青春力量”系列活动。 ②在原43军127师381团班长季水华同志的引领下，孩子们通过情景剧《英雄的勋章》，重现了17岁战士吴建国为保护战友与敌人同归于尽的壮烈场景。LED动态战场背景与真实地图、历史照片相结合，营造出强烈的沉浸感。这一环节不仅是一场表演，更是一堂移动的历史课，让青少年在角色扮演中真切感受“我是党员我先上”的信念与牺牲。 ③老战士章勇军同志以《和平的代价》为主题，结合自身参战的经历，动情讲述彭增景烈士等英雄事迹。配合钢琴的深情伴奏，演讲不仅还原了历史现场，更以“和平并非理所当然”的深刻启示，引导孩子们从英雄的牺牲中读懂责任与坚韧，理解“爱国”等精神在当代的生动内涵。 ④在李中旺同志与同学们共同演绎的诗朗诵《我们的答卷》中，老少同台，有力呼出“钢钎的硬刻进我们的骨”“强国有我，不负山河”的铿锵诗句。朗诵与LED视觉设计中火炬、红领巾等光影元素的动态转化，象征红色精神从历史走向未来、从理想照进现实。 ——整理自《福田先锋》公众号 17. 下列选项不正确的一项是（ ） A. 紫外线属于不可见光，其频率范围介于紫光与X射线之间，且这三类光的频率由大到小的顺序为X射线、紫外线、紫光。 B. 被“唤醒”的可燃冰在降压作用下释放出“源火”的气源——乙烷气体。 C. 皇岗创新实验学校举办“从英雄故事中汲取青春力量”系列活动的背景是纪念九一八事变爆发94周年。 D. 老战士章勇军同志在以《和平的代价》为主题的演讲中讲述了自身参战的经历以及彭增景烈士等英雄事迹。 18. 根据材料一的相关内容，写出光的分类，光的频率与波长的关系。 19. 根据材料四、采访记录表的相关内容，完成采访记录表。 时间 地点 2025年9月18日下午 皇岗创新实验学校 采访对象 老战士章勇军同志 采访目的 _________________________。 采访过程 小宝：老战士您好，我是小宝，非常感谢您带来如此精彩的演讲。 请问，_____________________________？ 老战士：印象最深的参战经历是一次阵地防御战，我们每人每天只有半壶水，渴了就舔舔嘴唇上的盐霜，饿了就啃压缩饼干。但没人喊苦，大家心里只有一个念头：守住阵地，不让敌人前进一步。 小宝：请问，___________________________？ 老战士：在和平年代，爱国不需要惊天动地的壮举。青少年认真学习知识，培养良好品德，遵守社会公德，这些都是爱国的体现。 小宝：好的，谢谢老战士。作为新时代的青少年我们一定会铭记革命先烈的光辉事迹，传承好革命先烈的伟大精神！谢谢您。 20. 阅读四则材料，我们可以发现它们都围绕“光”这一主题组合。请你仿照材料一的小标题，为材料二、三、四各拟写一个小标题。 （二）文学性文本阅读（12分） 缉毒英雄是无名的利剑，是无声的盾牌。隐匿姓名与面容，只以信念为甲，以正义为刃。让我们阅读下面文章，感受其中的精神。 消失的父亲 ①再次见到他是在6个月之后。整整6个月，我没有跟他见过面。不要说见面，就连电话或者语音、视频也没有。 ②他就这样整整消失了6个月，这是常有的事，他经常这样毫无预兆地消失，有时候一两个月，有时候三四个月，有时候半年，有的时候甚至更久。多数时候，他会提前告诉我和妈妈一声，但有时也会一声不吱就消失了，还要等他的同事过来告诉我们，我们才知道他又消失了。 ③我们都习惯了，他忽然消失一阵子，又忽然出现在我们眼前。就像现在这样，他一声招呼不打就忽然出现在我学校门口。 ④我没有理他，低头快速地走着。他紧紧地快步跟在我后面，叫着我的小名：“囡囡，囡囡！”我已经18岁了，是个大人了，但他还是叫我“囡囡”，我让他别叫了，他不听。 ⑤我没有理他，继续快步向前走着。 ⑥他有些急了，在后面喊我：“囡囡，你跑什么？是不是生爸爸的气啦？” ⑦原来，他以为我快步躲他是生气了。没有，我没有生气，他难道忘了，“人多的时候要假装咱们不认识”——这明明是他跟我约定的呀！ ⑧他哑然失笑，说他的确是忘了，他这次任务结束了，比预计的要早些，因此他很开心，临时起意来学校接我放学。“给你个惊喜。”他说，于是就把我们的约定抛在脑后了，还误以为我是嗔怪他消失这么长时间，赌气不理他呢。 ⑨我才没有生气呢。前面已经说过，我已经习惯了，谁叫他是一名警察呢，何况还是一名缉毒警察！同学问我的爸爸是做什么的，我告诉他们说他是一名警察，但我没有告诉他们，他是一名缉毒警察。他们问我“为什么从来不见你爸爸来接你放学”，我告诉他们那是因为他很忙。他的确很忙，总是忙着“出任务”。出什么任务，他从来不跟我们说，他也从来不说“出任务”这么官方的词。他总是说“我马上要走一趟”，这一趟要走多久，他也给不出具体的时间。“也许很快。”他总是说。是啊，什么时候该回来他也就回来了。 ⑩他一旦回来，便会将妈妈赶出厨房，亲自下厨给我们做一顿可口的饭菜，炖一条鱼，炒一个香辣肉丝，炸一盘鸡块，简简单单，但我们吃起来总是感觉很香，似乎天底下再没有比这更好吃的菜了。这样的时刻，我感觉我很幸福。他出任务的日子，我总是盼望着这一顿天下至味早一点到来。 ⑪我总是在这样热切的盼望中等待着他的归来，可是这一次，他没有回来。过了很久，很久很久，他还是没有回来。我以为他会像往常一样，消失一阵子就会回来，但是这次他没有！ ⑫“走一趟嘛，又不是走了就不回来了。”他总是这样说。从小到大，他总是这样安慰我。我相信他，因为他说到做到，无论走多远，也无论走多久，他总是会回来，有的时候很准时，有的时候比预计的早一点，但多数时候会晚一点，但无论如何，他一定会回来的。但这一次，他爽约了。 ⑬这一次他没有回来，而且永远不会回来了。我知道，我再也吃不到从前那样的天下至味了，也再听不到他喊我“囡囡”了。 ⑭代替他来到我们身边的，是一封慰问信和一摞红色的证书和奖章，还有一张红色的优待卡。来慰问我们的叔叔阿姨告诉我，我可以用它来免费坐公交车。我知道，只要我使用它，读卡器就会高声读出“优待卡”三个字——三个光荣的汉字。但我不会去使用它，我不要什么优待，我只要他回来，只要他在校门口远远地等着我，我远远地躲着他，他远远地跟着我，我们父女俩一前一后地走，慢慢地走，慢慢地回家。 （选自《中国青年报》） 21. 请你运用文中父亲的视角，改写第⑦段的内容。 原来，他以为我快步躲他是生气了。没有，我没有生气，他难道忘了，“人多的时候要假装咱们不认识”——这明明是他跟我约定的呀！ 22. 选文多处运用设置悬念的手法，请列举一例，谈谈其表达作用。 23. 有读者认为，第⑩段画线句子中的“赶”字用得不恰当，应该换用“请”或“拉”等字眼，你同意吗？请结合具体语境分析。 他一旦回来，便会将妈妈赶出厨房，亲自下厨给我们做一顿可口的饭菜。 24. 阅读上面文章，说说文中的父亲是一个什么样的人。 25. 学校文学社准备把上文转刊在学校报刊上，现在需要你帮忙画一张插图。请结合文本内容及情感，并具体阐明构图包含的人物、远景、近景，简单谈谈插图的大概构思。 五、写作表达（50分） 英雄面对困难时拥有着非凡的勇气、坚定的信念和无私的奉献，在逆境中铸就非凡，成为激励世人的精神标杆。那么当我们面对困难时，又该如何去做呢？ 26. 阅读下面的文字，按要求作文。 诗人方政在《面对石头》中写道：“横亘石头的地方/是绕道而行的地方/是跪拜祈祷的地方/是排石开路的地方。”这里的“石头”，可能是成长路上的挫折、学习中的难题，可能是生活里的隔阂、追梦时的阻碍。面对这些“石头”，有人避而远之，有人敬畏妥协，有人迎难而上。不同的选择，会走出不同的人生轨迹。 从以下任务中任选一个，完成作文： 任务一：结合自己的亲身经历或所见所闻，写一篇记叙性文章，讲述你或他人“面对石头”的故事。 任务二：联系当下生活中的现象，表达你对“如何面对人生之石”的思考与看法，写一篇议论性文章。 要求：（1）文体要鲜明。 （2）表达要有真情实感，不得套写、抄袭。 （3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）文章字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 齐齐哈尔市初中毕业仿真模拟试题 考生注意： 1.考试时间120分钟 2.本试题共五道大题，26个小题，总分120分 3.所有答案都必须写在答题卡上所对应的题号后的指定区域内 与英雄同行 今天的英雄，是缉毒警察用青春严守国境线的脚印，是医护人员逆行时被汗水浸透的背影，是消防员冲进火场时坚定的步伐。他们没有超能力，却为保护我们做了很多。让我们一起与英雄同行。 一、知识积累及运用（20分） 英雄的闪光，是精神坐标的璀璨，是平凡中的非凡，更是你我皆可触及的微光。学校举行以“沐光同行”为主题的演讲比赛，小齐为此准备了一篇演讲词，以下两段文字是部分内容，请你参与并完成下面小题。 【杰出之光】 历史的星空因众多杰出人物的闪耀而灿烂。为了国防事业________、鞠躬尽cuì的“两弹元勋”邓稼先，开拓了中华民族核武器事业；充满爱国热情的革命家闻一多，慷慨淋漓地“说”，气冲斗牛，昂首挺胸地“做”，勇敢无畏，成为“口的巨人，行的高标！”从这些大人物身上，我们能感受到他们澎湃的气势，从而激发我们对理想的憧憬与追求。 【平凡之光】 ①历史的星空也因一些平凡人物的点缀而多彩。②长妈妈为小鲁迅买来他梦寐以求的《山海经》绘图本，充满温情；③女孩妞儿主动为八路军战士做一双袜子，率真而淳朴；④中国人民志愿军战士高举保卫和平的旗帜，用鲜血和生命拼来了家国安宁，被世人亲切地称为“最可爱的人”。⑤他们虽然看似平凡，而且身上闪耀的光辉品格能引导我们向善、务实、求美。 1. 请为“杰出之光”演讲词中的加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）澎湃（ ） （2）鞠躬尽cuì（ ） 2. 填入“杰出之光”演讲词横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 可歌可泣 B. 沥尽心血 C. 正襟危坐 D. 马革裹尸 3. “平凡之光”演讲词中有一个句子有语病，请写出病句序号和修改意见。 有语病的句子（写序号）：_________ 修改意见：______________________ 4. 对文段相关的表述，有误的一项是（ ） A. “杰出之光”“平凡之光”均为偏正短语。 B. 文中画波浪线句子标点使用正确。 C. 第④句中“保卫和平”是定语。 D. 文中画横线句是因果关系的复句。 5. 小广想在演讲词中用一副对联来结尾，他拟出了上联，可是下联还没想出来，同学们给了不少建议，请你帮小广选出最佳下联。 （1）上联：大英雄虽能伟业不朽 下联：________（填序号） ①平凡人书写微芒永恒 ②小人物却可微芒永恒 ③小人物却可光辉灿烂 （2）对联要符合对联的特点和要求，比如字数、平仄、词性等。上联中的“虽”是________词（词性），下联中的“却”刚好和“虽”对得上。 6. 下面是一位同学收集的四幅弘扬英雄之气的书法作品，对这四幅书法作品的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 甲幅是行书字体，结构匀整，端庄通畅，让人感受到戍边将士们以身报国建功立业的万丈豪气。 B. 乙幅作品是草书“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，连绵回绕，飘逸刚劲的笔画使人联想到守边战士身经百战，虽铠甲磨穿，但壮志不灭的勇气。 C. 丙幅作品为楷书（行楷）字体，形体方正、刚健坚劲，传达出了诗人溢于言表的爱国激情。 D. 丁幅作品为隶书字体，体态宽扁，方劲古拙，很好地表现出英雄掷地有声的浩然正气。 7. 小广要在演讲词里写一些人物事迹，有同学认为平凡人物及其事迹太过普通，不值得宣扬，应该宣传那些非凡而杰出的名人壮举。对此，请说说你的看法。要求：观点明确，有理有据，80字以内。 8. 为宣传本次活动，请你为本次“与英雄同行”的主题活动拟写一条宣传标语。 【答案】1. ①. pài ②. 瘁 2. B 3. ①. ⑤ ②. 把“而且”改成“但是”。 4. B 5. ①. ② ②. 连 6. A 7. 示例：凡人善举也值得宣扬。凡人善举是社会正能量的体现，宣传它有助于让更多人看到身边的美好；人们积极效仿形成良性循环，从而构建积极向上的社会风气。我们应积极宣传凡人善举。 8. 示例一：燃烧平凡岁月，与英雄同行筑梦新时代；示例二：榜样力量领航向，平凡你我亦英雄 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 A.可歌可泣：值得歌颂赞美，令人感动流泪。形容事迹英勇悲壮，感人至深。横线处需填写一个体现“为国防事业付出”的动词性短语，因此语义不符； B.沥尽心血：指耗尽心思和精力，准确形容出了邓稼先为“两弹”事业倾注全部心血、刻苦钻研的付出，符合语境中“为国防事业”的行动指向，凸显其奉献精神； C.正襟危坐：形容端正地坐着，形容神态庄重，与“为国防事业”的奋斗语境无关，语义不匹配； D.马革裹尸：指军人战死于战场，用马皮包裹尸体，侧重“牺牲于战场”，而邓稼先的贡献集中在科研领域，并非战场牺牲，语境不符。 【3题详解】 ⑤关联词误用，可将关联词“而且”改为“但是”（或“却”）。 【4题详解】 B.叹号应放在后引号外。 【5题详解】 （1）从词性对仗看，上联“大英雄”（偏正短语，表人物群体）下联可用“小人物”（偏正短语，表人物群体）对应，“伟业不朽”（主谓短语，表成就与状态）可对应“微芒永恒”（主谓短语，表微光与状态），对仗工整；从语义逻辑看，上联“虽能”表让步，下联“却可”表转折，与上联形成“大英雄虽有伟业，小人物却有微芒”的呼应关系，既契合“杰出之光”与“平凡之光”的演讲主题，又凸显两者同等珍贵的内涵。因此最适合的下联为：②小人物却可微芒永恒。 （2）“虽”在句子中起让步、转折的连接作用，因此属于“连词”。 【6题详解】 A.“结构匀整，端庄通畅”是楷书的典型特点，甲幅是行书字体，行书特点是介于楷书、草书之间，灵动流畅，该赏析对甲的字体特点描述错误。 【7题详解】 根据题干要求，应当先明确观点（支持宣扬平凡人物事迹）；再结合“平凡之光”主题，从平凡人物的精神价值、对大众的影响等角度找依据；最后注意控制字数，语言简洁。 示例：我认为该宣扬平凡人物事迹。平凡人物的善举虽小，却贴近生活，能让大众感受到温暖与力量，其微光汇聚也能照亮人心，与杰出人物的壮举同样值得弘扬。 【8题详解】 宣传标语紧扣“与英雄同行”的活动主题，简洁流畅即可。 示例：追寻英雄足迹，与英雄携手同行 二、整本书阅读（7分） 在人生的旅途上，与英雄同行不仅是追随外在的伟大身影，更是内省自身、感悟那份源自平凡的英雄之心。让我们怀揣这颗心，穿越迷茫，与英雄为伴，书写属于自己的传奇篇章。 9. 班级开展主题为“英雄之心”的整本书阅读活动。请你参与完成以下任务。 （1）按要求填空。 甲骨文的“心”是人或动物心的轮廓，本义为心脏。小文回忆起《经典常谈》第一篇《_________》，这类与物形相似的字属于“六书”中的_________字。 甲骨文 （2）英雄之心并非生而有之。请你补充下面表格，梳理《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长经历，理解保尔的英雄之心。 成长经历 ①________________ 在战场冲锋陷阵，两次死里逃生 因阶级立场不同与冬妮娅分手 ③__________ 英雄之心 敢于反抗 ②__________ 信念坚定 坚韧顽强 （3）恒、悯、志、慧……很多“心”字旁汉字可概括英雄的优秀品质。请你从以下名著中选择一位英雄，结合相关情节简要分析。 ①《西游记》 ②《红星照耀中国》 【答案】（1） ①. 《说文解字》 ②. 象形 （2） ①. 少年时与维克多打架，被神父赶出学校 ②. 英勇无畏 ③. 在艰苦环境中修筑铁路，患重病仍坚持工作 （3）示例：选择《红星照耀中国》中的彭德怀。从“恒”的角度看，彭德怀为了实现共产主义理想，长期坚持革命斗争。他在艰苦的战争环境中，历经无数战斗，从未动摇过自己的信念。无论是在井冈山的斗争，还是在长征途中，他都以坚定的恒心带领部队克服重重困难，为革命事业不懈努力。 【解析】 【小问1详解】 第①空：根据题干中“《经典常谈》第一篇”可知，全书第一篇《说文解字》专门讲解汉字的起源、造字法（六书）与《说文解字》这部字书的价值。因此①处填《说文解字》。 第②空：题干明确甲骨文“心”是“人或动物心的轮廓”，这类描摹事物形状的造字法，属于“六书”中的象形字。象形字是通过描摹事物的外形来造字，与题干中“与物形相似”的描述完全对应。 【小问2详解】 ①根据《钢铁是怎样炼成的》原著，保尔少年时因痛恨神父的虚伪与不公，将烟末撒进神父的复活节面团，因此被学校开除；同时他也会主动反抗欺压自己的富家子弟维克多，这些情节都体现了他敢于反抗不公、不向恶势力低头的英雄初心，与“敢于反抗”的品质对应。 ②保尔投身革命后，在战场上奋勇杀敌、多次负伤，甚至两次濒临死亡，却始终没有退缩。这一经历集中体现了他英勇无畏、不怕牺牲、忠诚于革命事业的英雄品质，因此填“英勇无畏”（或“不怕牺牲、勇敢坚毅”等同类表述）。 ③保尔在全身瘫痪、双目失明的绝境中，没有放弃革命理想，而是克服生理与心理的双重痛苦，以笔为武器创作小说《暴风雨所诞生的》，用另一种方式继续战斗；也可填写他在极端艰苦的条件下修筑铁路，即便身患重病、冻伤严重，仍坚持完成任务的情节。 【小问3详解】 先从《西游记》或《红星照耀中国》中选定一位英雄人物，再选取恒、悯、志、慧等心字旁汉字，精准概括其核心品质；接着紧扣所选名著的典型情节，将人物行为与品质一一对应，比如分析孙悟空可用“慧”，结合三打白骨精识破伪装，分析革命英雄可用“志”，结合长征坚守信仰；最后围绕品质总结人物形象，使人物、汉字、情节三者紧密结合，条理清晰地完成分析。 示例一：我选择《西游记》中的孙悟空，用“慧”字概括其英雄品质。孙悟空的“慧”在于超凡的灵智与审辨力。在三打白骨精时，他一眼看穿妖怪化作村姑、老妇、老翁的诡计，即便被唐僧误解念咒驱逐，也能认清妖魔本质，凭借智慧识破红孩儿的三昧真火、黄风怪的妖风，用七十二变、筋斗云等神通破解重重危机，这份机智与清醒，是取经成功的关键。 示例二：我选择《红星照耀中国》中的红军战士，用“志”字概括其英雄品质。红军战士的“志”是坚定的革命信仰。长征途中，他们面对雪山草地的严寒饥饿、敌人的围追堵截，却始终坚守“为人民谋解放”的初心，即便身负重伤、身陷绝境，也从未动摇信念，毅然奔赴陕北，这份矢志不渝的志向，铸就了红军钢铁般的英雄意志。 示例三：我选择《西游记》中的孙悟空，用“恒”字概括其英雄品质。孙悟空的“恒”是面对磨难永不言弃的执着。从被压五行山五百年，到随唐僧取经后历经九九八十一难，即便多次被唐僧误解驱逐、遭遇生死危机，他也从未放弃护送使命，一次次归来化解危机，这份持之以恒的坚守，让他从桀骜妖猴成长为守护使命的英雄，最终修成正果。 三、古诗文阅读（20分） 千年文脉如长河奔涌，那些镌刻在竹简绢帛上的诗文，正是英雄精神最璀璨的星座。这些穿越千年依旧滚烫的文字告诉我们：英雄用生命写就的诗文，共同熔铸成我们这个民族风骨的基石。 （一）古诗文默写与鉴赏（10分） 10. 古诗文默写。 长河波澜壮阔，文史辉煌，无数诗文中留存了英雄的风采。花木兰“①__________________，②__________________”（《木兰诗》），不远万里奔赴战场，翻越重重山峰，巾帼不让须眉；文天祥“③__________________？④__________________”（《过零丁洋》），不怕一死，但求青史留名；诸葛亮“⑤__________________，⑥__________________”（《出师表》），在蜀汉面临困境时挺身而出，担当使命；杜甫“何时眼前突兀见此屋，⑦__________________”（《茅屋为秋风所破歌》），但愿苍生俱饱暖，舍己为人、悲悯苍生；辛弃疾一心报国，梦回战场，在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写道：“⑧__________________，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。” 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 人生自古谁无死 ④. 留取丹心照汗青 ⑤. 受任于败军之际 ⑥. 奉命于危难之间 ⑦. 吾庐独破受冻死亦足 ⑧. 八百里分麾下炙 【解析】 【详解】注意易错字“戎、汗、庐、麾、炙”的写法。 11. 下面对《南乡子·登京口北固亭有怀》这首词的赏析，不恰当的一项是（ ） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 A. 这首词上阕借景抒情，作者登楼远望，想到中原沦陷的故土，思接千载，慨叹历史兴亡之事远逝难追。 B. 这首词下阕借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达作者对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。 C. 全词以三问三答来结构全篇，层层深入，层层推进，表现了词人感情的悲怆和意志消沉、沉郁顿挫的内心。 D. 这首词融典故入词，寄情委婉深沉，臻于化境，浑厚雄壮，意境高远。 【答案】C 【解析】 【导语】该诗通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。 【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，全词虽借兴亡之叹抒发忧国之情，但“年少万兜鍪，坐断东南战未休”凸显孙权的英武豪迈，结句“生子当如孙仲谋”可知，作者更以赞慕英雄暗讽朝廷怯懦，字里行间激荡着收复失地的壮志，而非“意志消沉”； 故选C。 （二）文言文阅读（10分） 【甲】 ①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 ①古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起挺身而斗此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持①者甚大，而其志甚远也。 ②观夫高祖之所以胜，而项籍②之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜，而轻③用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房④教之也。当淮阴⑤破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全⑥之？ （选自苏轼《留侯论》，有删改） 【注释】①挟持：指抱负。②项籍：即项羽。③轻：轻易。④子房：张良，字子房，为汉高祖刘邦的主要谋士。⑤淮阴：指韩信。⑥全：保全。 12. 请为乙文中画波浪线的句子断句。（限两处） 拔 剑 而 起 挺 身 而 斗 此 不 足 为 勇 也 13. 解释下列加点字解释错误的一项是（ ） A. 所以动心忍性 动：使……惊动 B. 入则无法家拂士 拂：同“弼”，辅佐 C. 必有过人之节 过：超过 D. 养其全锋而待其弊 弊：错误 14. 请翻译下面的句子。 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？ 15. 有人说，国歌中“中华民族到了最危险的时候”这句歌词应该改动，因为现在中国国力强大，最危险的时候已经过去了。请结合【甲】文谈谈你的看法。 16. 甲乙两文的论证思路有什么不同？请结合选文简要分析。 【答案】12. 拔剑而起/挺身而斗/此不足为勇也 13. D 14. （1）（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，这个国家往往就容易灭亡。（2）从此可看出，他还有刚强不能忍耐的气度，不是张良，谁能保全他？ 15. 我认为不应该改动。虽然我们国家现在国力强大，但是我们不能就此停滞不前，而要时刻保持忧患意识，牢记“生于忧患，死于安乐”的古训，积极进取。只有这样，我们的国家才能永远繁荣昌盛，立足于世界民族之林。（围绕忧患意识来谈即可） 16. 甲文先列举了六位名人经历磨难成才的事例，论述了人需要经历磨难才能担当大任，再从正反两方面论述逆境对成才的作用，最后归纳出中心论点。乙文是先提出中心论点：真正具有豪杰气概的人，能处变不惊，懂得忍耐。然后再列举了汉高祖和项羽的例子，进一步论证自己的观点。 【解析】 【导语】甲文列举古代贤才历经磨难终成大业的事例，论证忧患能磨砺意志、增长才干，进而推及治国，点明“生于忧患而死于安乐”的核心观点，说理层层递进，气势充沛。乙文以“忍”为豪杰大勇的核心，对比刘邦、项羽成败，论证隐忍待时、克制躁怒方能成就远大事功，借史实阐发处世智慧。两文均借古喻今，一重在逆境磨砺促人成才、警醒治国，一重在隐忍涵养成就大业，皆为极具现实意义的处世与治国箴言。 【12题详解】 句意是：拔出剑站起身来，挺直身体上前搏斗，这算不上是真正的勇敢。 “拔剑而起”“挺身而斗”是连续动作，“此不足为勇也”是对前面行为的评价判断，三层意思清晰分明，因此断句为：拔剑而起/挺身而斗/此不足为勇也。 【13题详解】 D.句意是：保全自己的全部锋芒，等待对方疲困衰败。弊：疲弊、衰败、困乏。 【14题详解】 重难点词语有： （1）入：在国内；法家：守法度的大臣；拂士：辅佐君主的贤士；出：在国外；敌国：势力、地位相当的国家；恒：常常，总是。 （2）由此观之：从这件事看来；犹：还，仍然；全：保全，成全；其……乎：表示反问语气 【15题详解】 先亮明观点：不应该改动。再结合甲文“生于忧患而死于安乐”的核心观点，联系现实说明：国力强大更需居安思危，这句歌词是警醒，而非描述现状。 示例：我认为这句歌词不应该改动。【甲】文强调“生于忧患而死于安乐”，指出常处忧患能使人、国家生存发展，沉溺安乐则会走向灭亡。如今我国国力虽强，但国际形势复杂多变，国内发展仍有挑战。保留这句歌词，不是否认当下的强大，而是时刻提醒我们要居安思危、保持警醒，不忘历史、砥砺前行，避免因安逸懈怠而陷入危机。 【16题详解】 【甲】文第①段先列举舜、傅说、胶鬲等六人从卑微处境中历经磨难被举用的事例，阐明困境可以磨炼意志、增益才能的道理；第②段先从个人角度论述犯错能改、心有忧困方能奋发，再从国家角度反面论述无贤臣与外患易致灭亡，最后水到渠成归纳出“生于忧患而死于安乐”的中心论点。 【乙】文第①段先直接提出中心论点，真正的豪杰之士有过人节操，真正的大勇是猝然遇险不惊、无故受辱不怒的隐忍；第②段紧接着以刘邦能忍耐而胜、项羽轻躁好胜而败的史实对比论证，又用刘邦发怒时张良成全的事例进一步印证，有力支撑了“隐忍方能成就大业”的观点。 【点睛】参考译文： 【甲】 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐的行业中被举荐，管夷吾被从狱官手里释放并任用，孙叔敖从海滨隐居之地被召用，百里奚从集市上被赎用。所以上天要把重任降临在某人身上，一定先要使他内心痛苦，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的所作所为受阻不顺，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 人常常犯错，这样以后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会灭亡。这样以后就知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 【乙】 古时候被称作豪杰的人，一定有超过常人的气节。一般人的常情往往有不能忍受的事情，普通人受了侮辱，就拔出剑站起来，挺身争斗，这算不上真正的勇敢。天下有真正大勇的人，突然遇到意外而不惊慌，无缘无故被加辱也不愤怒。这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远。 看汉高祖之所以胜利，项羽之所以失败，原因就在于能忍耐与不能忍耐罢了。项羽正因为不能忍耐，所以虽然百战百胜，却轻易消耗了兵力；汉高祖能忍耐，保存完整的兵力等待对方疲弊，这是张良教给他的。当韩信攻破齐国想要自立为王时，高祖十分生气，怒气显露在言语和神色上。由此看来，他还有刚强不能忍耐的脾气，不是张良，谁能成全他呢？ 四、现代文阅读（23分） 阅读文本，按要求完成下面题目。 在中华文化中，“光”不仅是一种物理现象，更是一种深刻的精神意象。 【材料一】 自然之光 ①光是一种电磁波。光一般可分为可见光与不可见光，具体如下表所示。 频率增高 不可见光 可见光 不可见光 宇宙射线 γ射线 X射线 紫外线 紫光 靛光 蓝光 绿光 黄光 橙光 红光 红外线 微波 长波 超长波 波长变长 （表格整理自八年级上册物理教材） ②可见光是电磁波谱中人眼可感知的部分。牛顿将太阳光分解成了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。每一种颜色的光都有其独特的波长和频率。这两者呈现出波长递增、频率递减的关系，即光的波长越长，频率越低。 ③不可见光是指除可见光外其他所有人眼所不能感知波长的电磁波，包括红外线、微波、紫外线、X射线等。 ——文字整理自网络 【材料二】 ① ①10月9日，中华人民共和国第十五届运动会、中华人民共和国第十二届残疾人运动会暨第九届特殊奥林匹克运动会火种采集仪式在广州南沙科考码头“梦想”号大洋钻探船旁举行。 ②为了采集自深海的“源火”，科研团队提前做了充足的准备。9月18日14时26分，“海马”号带着“可燃冰原位采集分解及引燃装置”潜入海底，精准抵达冷泉渗漏点。坐底之后，科研人员远程操控机械臂开始作业，采集溢出的可燃冰和伴生气。被“唤醒”的可燃冰在降压作用下释放出“源火”的气源——甲烷气体。16时48分，船上光伏发电装置将太阳能转为电能传到海底，在1522米的深处，成功引燃气体！“海马”号还在海底放置了“十五运会与残特奥会‘源火’采集点”永久基点定位标，留下“到此一游”的记号。18时08分，科研人员用引火棒把“源火”转移至“源火”盒。 ③这不仅是一次体育与科技的华丽握手，更是中国深海探测科技实力的高调展示。 ——整理自《科普广州》公众号 【材料三】 ② ①《我三十万大军胜利南渡长江》作为新闻消息，在历史褶皱里点燃了一束破晓之光。1949年的长江岸线，三十万大军如奔涌的光流冲破天堑，让胜利的光焰穿透硝烟——这束光里有民族解放的迫切渴望，更闪烁着“中国人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令”的使命光芒，成为记载时代转折的精神火种。 ②在《美丽的颜色》的实验室里，镭元素迸发的幽蓝荧光与居里夫妇鬓角的白光双重映照。当玛丽・居里在夏天像锅炉、冬天像冰窟的棚屋里凝视试管时，那束荧光不仅是科学发现的璀璨之光，更是人类探索科学真理的精神火炬。 ③这些课文里的人文之光如流萤汇聚，燃成照亮文明的熊熊火焰。 ——根据材料整理 【材料四】 ③ ①9月18日下午，在九一八事变爆发94周年之际，皇岗创新实验学校举办了“从英雄故事中汲取青春力量”系列活动。 ②在原43军127师381团班长季水华同志的引领下，孩子们通过情景剧《英雄的勋章》，重现了17岁战士吴建国为保护战友与敌人同归于尽的壮烈场景。LED动态战场背景与真实地图、历史照片相结合，营造出强烈的沉浸感。这一环节不仅是一场表演，更是一堂移动的历史课，让青少年在角色扮演中真切感受“我是党员我先上”的信念与牺牲。 ③老战士章勇军同志以《和平的代价》为主题，结合自身参战的经历，动情讲述彭增景烈士等英雄事迹。配合钢琴的深情伴奏，演讲不仅还原了历史现场，更以“和平并非理所当然”的深刻启示，引导孩子们从英雄的牺牲中读懂责任与坚韧，理解“爱国”等精神在当代的生动内涵。 ④在李中旺同志与同学们共同演绎的诗朗诵《我们的答卷》中，老少同台，有力呼出“钢钎的硬刻进我们的骨”“强国有我，不负山河”的铿锵诗句。朗诵与LED视觉设计中火炬、红领巾等光影元素的动态转化，象征红色精神从历史走向未来、从理想照进现实。 ——整理自《福田先锋》公众号 17. 下列选项不正确的一项是（ ） A. 紫外线属于不可见光，其频率范围介于紫光与X射线之间，且这三类光的频率由大到小的顺序为X射线、紫外线、紫光。 B. 被“唤醒”的可燃冰在降压作用下释放出“源火”的气源——乙烷气体。 C. 皇岗创新实验学校举办“从英雄故事中汲取青春力量”系列活动的背景是纪念九一八事变爆发94周年。 D. 老战士章勇军同志在以《和平的代价》为主题的演讲中讲述了自身参战的经历以及彭增景烈士等英雄事迹。 18. 根据材料一的相关内容，写出光的分类，光的频率与波长的关系。 19. 根据材料四、采访记录表的相关内容，完成采访记录表。 时间 地点 2025年9月18日下午 皇岗创新实验学校 采访对象 老战士章勇军同志 采访目的 _________________________。 采访过程 小宝：老战士您好，我是小宝，非常感谢您带来如此精彩的演讲。 请问，_____________________________？ 老战士：印象最深的参战经历是一次阵地防御战，我们每人每天只有半壶水，渴了就舔舔嘴唇上的盐霜，饿了就啃压缩饼干。但没人喊苦，大家心里只有一个念头：守住阵地，不让敌人前进一步。 小宝：请问，___________________________？ 老战士：在和平年代，爱国不需要惊天动地的壮举。青少年认真学习知识，培养良好品德，遵守社会公德，这些都是爱国的体现。 小宝：好的，谢谢老战士。作为新时代的青少年我们一定会铭记革命先烈的光辉事迹，传承好革命先烈的伟大精神！谢谢您。 20. 阅读四则材料，我们可以发现它们都围绕“光”这一主题组合。请你仿照材料一的小标题，为材料二、三、四各拟写一个小标题。 【答案】17. B 18. 光一般可分为可见光与不可见光。可见光包含红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光；不可见光包括红外线、微波、紫外线、X射线等。光的波长越长，频率越低；波长越短，频率越高。 19. ①. 了解老战士章勇军同志的参战经历及对青少年爱国精神培育的看法 ②. 您印象最深的一次参战经历是什么 ③. 您认为在和平年代，青少年应该如何践行爱国精神 20. 材料二：科技之光；材料三：人文之光；材料四：精神之光。 【解析】 【导语】这四则材料以“光”为线索，从物理、科技、人文、精神多维度展开。材料一解析光的物理分类，奠定认知基础；材料二展现深海探测的科技之光，彰显国家实力；材料三挖掘课文中的人文之光，传递文明温度；材料四聚焦英雄故事的精神之光，传承红色力量。整体以“光”的多层内涵，构建起从科学到精神的立体阐释，让读者在物理现象与精神意象的交织中，品味“光”的丰富价值。 【17题详解】 本题考查内容理解与辨析。 B.从材料二第②段“被‘唤醒’的可燃冰在降压作用下释放出‘源火’的气源——甲烷气体”可知，可燃冰释放的是甲烷气体，而非乙烷气体，该选项表述错误； 故选B。 【18题详解】 本题考查内容理解。 从材料一第①段“光一般可分为可见光与不可见光”，第②段“可见光是电磁波谱中人眼可感知的部分。牛顿将太阳光分解成了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光”第③段“不可见光是指除可见光外其他所有人眼所不能感知波长的电磁波，包括红外线、微波、紫外线、X射线等”可知，光一般可分为可见光与不可见光。可见光包含红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光；不可见光包括红外线、微波、紫外线、X射线等； 从材料一第②段“每一种颜色的光都有其独特的波长和频率。这两者呈现出波长递增、频率递减的关系，即光的波长越长，频率越低”可知，光的波长越长，频率越低；波长越短，频率越高。 【19题详解】 本题考查采访问题设计。 第一空，结合材料四的活动背景是纪念九一八事变爆发94周年，举办“从英雄故事中汲取青春力量”系列活动，以及采访对象老战士章勇军的演讲内容，包含自身参战经历、彭增景烈士事迹、对青少年爱国的启示三个方面，可知采访目的是了解老战士章勇军同志的参战经历，以及他对青少年如何践行爱国精神的看法； 第二空，从老战士的回答“印象最深的参战经历是一次阵地防御战……”可知，问题应紧扣“印象最深的参战经历”，因此可以拟为：您印象最深的一次参战经历是什么； 第三空，从老战士的回答“在和平年代，爱国不需要惊天动地的壮举……这些都是爱国的体现”可知，问题应聚焦“和平年代青少年的爱国践行方式”，因此可以拟为：您认为在和平年代，青少年应该如何践行爱国精神。 【20题详解】 本题考查拟写标题。 材料二聚焦“十五运会与残特奥会火种采集仪式”，从“‘海马’号带着‘可燃冰原位采集分解及引燃装置’潜入海底”“船上光伏发电装置将太阳能转为电能传到海底，成功引燃气体”等内容可知，整个过程是深海探测科技的一次实践，通过科技手段采集“源火”，彰显了我国深海探测的科技实力，可用“科技之光”概括材料二中科技力量的闪耀； 材料三提及《我三十万大军胜利南渡长江》的“破晓之光”“使命光芒”，《美丽的颜色》里镭元素的“幽蓝荧光”与科学精神的“精神火炬”，这些内容均出自课文，蕴含着历史、科学等人文领域的价值与精神，可用“人文之光”体现材料三中文本所承载的人文内涵与文明光辉； 材料四围绕“从英雄故事中汲取青春力量”系列活动，通过情景剧重现英雄事迹、老战士讲述参战经历与英雄故事、诗朗诵象征红色精神传承等内容，展现了英雄精神、爱国精神的传递，这种精神力量如光般照亮青少年的成长，可用“精神之光”概括材料四中精神传承的核心意象。 据此作答即可。 （二）文学性文本阅读（12分） 缉毒英雄是无名的利剑，是无声的盾牌。隐匿姓名与面容，只以信念为甲，以正义为刃。让我们阅读下面文章，感受其中的精神。 消失的父亲 ①再次见到他是在6个月之后。整整6个月，我没有跟他见过面。不要说见面，就连电话或者语音、视频也没有。 ②他就这样整整消失了6个月，这是常有的事，他经常这样毫无预兆地消失，有时候一两个月，有时候三四个月，有时候半年，有的时候甚至更久。多数时候，他会提前告诉我和妈妈一声，但有时也会一声不吱就消失了，还要等他的同事过来告诉我们，我们才知道他又消失了。 ③我们都习惯了，他忽然消失一阵子，又忽然出现在我们眼前。就像现在这样，他一声招呼不打就忽然出现在我学校门口。 ④我没有理他，低头快速地走着。他紧紧地快步跟在我后面，叫着我的小名：“囡囡，囡囡！”我已经18岁了，是个大人了，但他还是叫我“囡囡”，我让他别叫了，他不听。 ⑤我没有理他，继续快步向前走着。 ⑥他有些急了，在后面喊我：“囡囡，你跑什么？是不是生爸爸的气啦？” ⑦原来，他以为我快步躲他是生气了。没有，我没有生气，他难道忘了，“人多的时候要假装咱们不认识”——这明明是他跟我约定的呀！ ⑧他哑然失笑，说他的确是忘了，他这次任务结束了，比预计的要早些，因此他很开心，临时起意来学校接我放学。“给你个惊喜。”他说，于是就把我们的约定抛在脑后了，还误以为我是嗔怪他消失这么长时间，赌气不理他呢。 ⑨我才没有生气呢。前面已经说过，我已经习惯了，谁叫他是一名警察呢，何况还是一名缉毒警察！同学问我的爸爸是做什么的，我告诉他们说他是一名警察，但我没有告诉他们，他是一名缉毒警察。他们问我“为什么从来不见你爸爸来接你放学”，我告诉他们那是因为他很忙。他的确很忙，总是忙着“出任务”。出什么任务，他从来不跟我们说，他也从来不说“出任务”这么官方的词。他总是说“我马上要走一趟”，这一趟要走多久，他也给不出具体的时间。“也许很快。”他总是说。是啊，什么时候该回来他也就回来了。 ⑩他一旦回来，便会将妈妈赶出厨房，亲自下厨给我们做一顿可口的饭菜，炖一条鱼，炒一个香辣肉丝，炸一盘鸡块，简简单单，但我们吃起来总是感觉很香，似乎天底下再没有比这更好吃的菜了。这样的时刻，我感觉我很幸福。他出任务的日子，我总是盼望着这一顿天下至味早一点到来。 ⑪我总是在这样热切的盼望中等待着他的归来，可是这一次，他没有回来。过了很久，很久很久，他还是没有回来。我以为他会像往常一样，消失一阵子就会回来，但是这次他没有！ ⑫“走一趟嘛，又不是走了就不回来了。”他总是这样说。从小到大，他总是这样安慰我。我相信他，因为他说到做到，无论走多远，也无论走多久，他总是会回来，有的时候很准时，有的时候比预计的早一点，但多数时候会晚一点，但无论如何，他一定会回来的。但这一次，他爽约了。 ⑬这一次他没有回来，而且永远不会回来了。我知道，我再也吃不到从前那样的天下至味了，也再听不到他喊我“囡囡”了。 ⑭代替他来到我们身边的，是一封慰问信和一摞红色的证书和奖章，还有一张红色的优待卡。来慰问我们的叔叔阿姨告诉我，我可以用它来免费坐公交车。我知道，只要我使用它，读卡器就会高声读出“优待卡”三个字——三个光荣的汉字。但我不会去使用它，我不要什么优待，我只要他回来，只要他在校门口远远地等着我，我远远地躲着他，他远远地跟着我，我们父女俩一前一后地走，慢慢地走，慢慢地回家。 （选自《中国青年报》） 21. 请你运用文中父亲的视角，改写第⑦段的内容。 原来，他以为我快步躲他是生气了。没有，我没有生气，他难道忘了，“人多的时候要假装咱们不认识”——这明明是他跟我约定的呀！ 22. 选文多处运用设置悬念的手法，请列举一例，谈谈其表达作用。 23. 有读者认为，第⑩段画线句子中的“赶”字用得不恰当，应该换用“请”或“拉”等字眼，你同意吗？请结合具体语境分析。 他一旦回来，便会将妈妈赶出厨房，亲自下厨给我们做一顿可口的饭菜。 24. 阅读上面文章，说说文中的父亲是一个什么样的人。 25. 学校文学社准备把上文转刊在学校报刊上，现在需要你帮忙画一张插图。请结合文本内容及情感，并具体阐明构图包含的人物、远景、近景，简单谈谈插图的大概构思。 【答案】21. 原来，我以为她是因为我长期不回来而生气，其实女儿是在遵守我们的约定：在人多的时候假装不认识，我的女儿很懂事，理解我工作的特殊性，理解我不得已的消失。 22. 句子：他就这样整整消失了6个月，这是常有的事，他经常这样毫无预兆地消失，有时候一两个月，有时候三四个月，有时候半年，有的时候甚至更久。作用：句子运用设置悬念的手法，让读者好奇，“他”是谁？为何会消失6个月？为何会经常毫无预兆地消失？这些悬念吸引读者的注意力，为下文关于“他”的特殊职业及结局做铺垫。 23. 不同意。“赶”字很恰当、准确，写出父亲强烈、急切地想为家人做一顿美味的饭菜的形象，体现了父亲因长期不在家而愧对家人的情感。也体现了母亲对父亲的理解与关爱，不忍让父亲辛苦。“赶”字形象地体现了家人之间的相亲相爱，相互体谅。“请”“拉”等字眼与“赶”字相比，感情比较平缓。 24. 文中的父亲是一位忠诚无畏，甘于隐姓埋名，直至献出生命，并且深爱妻女的无名英雄。 25. 我会画两个主要人物——“父亲”和“我”，主要背景——学校。近景画在学校门口，“我”低头、快步躲“父亲”的样子，远景画“父亲”接“我”放学时，远远地快步跟在后面追“我”。通过这张插图，表现了一个从事特殊职业而无法照顾家庭和陪伴孩子，但无时无刻不在关怀家人的父亲形象，体现对无私奉献的人民警察及深情如海的父亲形象的赞美。 【解析】 【导语】本文以女儿视角，讲述缉毒警察父亲频繁“消失”、执行任务，最终壮烈牺牲的故事。文字质朴克制，以日常细节藏深情，既写父亲对家人的愧疚与疼爱，更凸显其舍身卫国的忠诚担当。全文于平淡中见悲痛，于无声处显崇高，既刻画了温暖的亲情，也讴歌了无名英雄的牺牲精神，感人至深。 【21题详解】 根据第⑦段可知，原句是女儿的内心独白，核心是点出“人多假装不认识”的约定，以及女儿对父亲忘记约定的无奈与理解，改写需切换为父亲的视角，贴合父亲的身份与心境。 根据第⑧段“他哑然失笑，说他的确是忘了，他这次任务结束了，比预计的要早些，因此他很开心，临时起意来学校接我放学”可知，父亲此时的心境是任务结束后的喜悦，因急切想见到女儿而疏忽了约定，改写时需体现这份喜悦与疏忽。 根据第⑨段“谁叫他是一名警察呢，何况还是一名缉毒警察”“人多的时候要假装咱们不认识”可知，父亲的职业特殊，与女儿的约定是出于工作安全考虑，改写时需融入父亲对职业特殊性的认知，以及对女儿懂事、理解自己的欣慰。 综合以上内容，以父亲的口吻，还原其看到女儿躲开自己时的误解，以及知晓真相后的愧疚与欣慰，贴合原文语境与人物情感，完成视角转换。 示例：原来，我以为囡囡躲开我是生我的气，气我久未联系、突然出现。殊不知她并未生气，只是记着我们的约定——人多时候假装不认识。倒是我，一时欢喜，竟忘了这份约定，多亏我的囡囡懂事，懂我工作的难处。 【22题详解】 设置悬念，是在文中故意隐藏关键信息、制造疑问，以激发读者好奇心的写作手法。作用：吸引读者、推动情节、铺垫下文、增强表达效果。根据第②段第一句可知，该句详细描述了父亲毫无预兆、频繁消失的情况，却始终不说明消失的原因，刻意留下悬念，让读者忍不住好奇父亲的真实身份，以及他每次消失都去做了什么。这种设置悬念的手法，既能牢牢吸引读者的阅读注意力，让读者迫切想要继续阅读探寻真相，也为后文揭示父亲缉毒警察的特殊职业、以及他最终牺牲的悲壮结局做好铺垫，让后续情节的出现更自然，也更具感染力，凸显出父亲职业的特殊性与危险性。 示例： 例句：多数时候，他会提前告诉我和妈妈一声，但有时也会一声不吱就消失了，还要等他的同事过来告诉我们，我们才知道他又消失了。 作用：这句话通过描写父亲有时不告而别、需同事告知家人其消失的反常细节设置悬念，引发读者疑问：父亲为何会一声不吱就消失？他的同事为何会来告知家人？既吸引读者阅读兴趣，也为后文揭示其缉毒警察的特殊职业、工作的保密性与危险性做铺垫，让父亲的英雄形象更具感染力。 【23题详解】 “赶”字并非贬义，而是极具画面感的动作描写。根据第②段、第⑨段可知，父亲身为缉毒警察，常常毫无预兆地消失，长期无法陪伴妻女，内心满是亏欠与愧疚。根据第⑩段可知，父亲一回家就主动下厨，用“赶”字能突出他想要亲手为家人做饭、弥补陪伴缺失的急切与真诚。根据语境可知，“赶”字也侧面体现母亲心疼父亲、不愿他劳累的心意，彰显家人间相互体谅、彼此关爱的温情。对比“请”“拉”等词可知，这类词语语气平和舒缓，难以表现父亲浓烈的愧疚与疼爱，情感表达远不如“赶”字饱满真切。 【24题详解】 根据第②段、第⑦段、第⑨段可知，父亲因从事缉毒工作，长期需要毫无预兆地消失，还与女儿约定在公共场合假装不相识，默默承受职业带来的风险与不便，体现出他恪尽职守、甘于奉献、勇于牺牲的职业精神。 根据第⑨段“出什么任务，他从来不跟我们说，他也从来不说‘出任务’这么官方的词”可知，父亲严格遵守职业保密要求，不向家人透露任何工作信息，独自承担任务中的危险，体现出他极强的责任意识与忠诚无畏的品格。 根据第⑩段可知，父亲每次完成任务回家，都会主动下厨为妻女做饭，用简单的饭菜表达对家人的陪伴与亏欠，体现出他对家人深沉细腻的关爱。 根据第⑪段至第⑬段可知，父亲最终在任务中牺牲，再也没有回到家人身边，用生命践行了职责，彰显出他舍小家为大家、无私奉献的崇高品格。 【25题详解】 根据第③段可知，文章核心场景是父亲突然出现在学校门口接“我”放学，插图以此场景为主体，能紧扣文本关键情节。 根据第⑦段可知，父女二人有“人多的时候假装不认识”的约定，近景刻画“我”低头快步前行的模样，能体现这一特殊约定，贴合文章内容。 根据第⑥段可知，父亲在身后急切呼唤女儿，远景描绘父亲快步跟随的状态，可表现出父亲对女儿的牵挂与疼爱。 根据第⑨段、第⑭段可知，父亲是隐姓埋名、守护家国的缉毒英雄，同时也是深爱家人的普通父亲，插图通过这一幕日常画面，既能展现亲情温暖，也能烘托出英雄平凡又伟大的形象，突出文章情感主旨。 示例：插图以校园门口为背景，人物：“女儿”和“爸爸”近景绘出女儿低头快步前行的身影，远景勾勒出父亲轻步跟随的模样，画面整体温暖克制，既呈现父女间的特殊约定，也彰显缉毒警察舍小家为大家的奉献与深沉父爱。 五、写作表达（50分） 英雄面对困难时拥有着非凡的勇气、坚定的信念和无私的奉献，在逆境中铸就非凡，成为激励世人的精神标杆。那么当我们面对困难时，又该如何去做呢？ 26. 阅读下面的文字，按要求作文。 诗人方政在《面对石头》中写道：“横亘石头的地方/是绕道而行的地方/是跪拜祈祷的地方/是排石开路的地方。”这里的“石头”，可能是成长路上的挫折、学习中的难题，可能是生活里的隔阂、追梦时的阻碍。面对这些“石头”，有人避而远之，有人敬畏妥协，有人迎难而上。不同的选择，会走出不同的人生轨迹。 从以下任务中任选一个，完成作文： 任务一：结合自己的亲身经历或所见所闻，写一篇记叙性文章，讲述你或他人“面对石头”的故事。 任务二：联系当下生活中的现象，表达你对“如何面对人生之石”的思考与看法，写一篇议论性文章。 要求：（1）文体要鲜明。 （2）表达要有真情实感，不得套写、抄袭。 （3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）文章字数不少于600字。 【答案】例文一： 那束光，照在“石头”之上 市级演讲比赛的报名表攥在手心时，我指尖沁出冷汗——这是横在我面前的一块巨石。从小内向的我，连在课堂上发言都紧张得声音发颤，更何况站在数百人面前，用声音传递观点。报名前，班主任的话犹在耳畔：“有些‘石头’看似坚硬，跨过去就是成长的勋章。”可海选那天的狼狈，还是给了我沉重一击。 走上台的瞬间，刺眼的灯光让我头晕目眩，台下密密麻麻的目光像无数根针，扎得我浑身不自在。背得滚瓜烂熟的稿子突然断了线，大脑一片空白，我攥着衣角，喉咙发紧，只能听见自己急促的呼吸声。最后，我狼狈地鞠躬下场，连下台的脚步都带着慌乱。回到座位，邻座的女孩轻轻拍了拍我的肩：“我第一次上台时，腿抖得像筛糠，手里的稿子都被汗浸湿了呢。”她递来一张纸巾，笑容像一缕微光，让我紧绷的心弦松动了些。 放弃的念头在脑海里盘旋了许久，但看到报名表上自己工整的字迹，想到这些年因为内向错过的种种机会，我又不甘心。“排石开路”的念头渐渐清晰——我不能再被这块“石头”困住。此后，每天放学后的操场角落成了我的练习场。我对着空荡荡的看台大声朗读，录下自己的声音反复听，标记出不流畅的段落；遇到卡壳的地方，就对着镜子调整表情和语气，一遍遍地打磨每一个细节。有几次，晚风带着凉意吹得我脸颊发麻，喉咙干涩得说不出话，我就喝口水歇一会儿，再继续练习。妈妈察觉到我的坚持，每晚都会给我准备温蜂蜜水，还会当我的第一听众，耐心地指出我需要改进的地方。 决赛那天，当主持人念到我的名字，我深吸一口气，握紧拳头走上台。聚光灯亮起的瞬间，我又想起了操场角落的无数个黄昏，想起了妈妈鼓励的眼神。这一次，我没有退缩，而是缓缓开口，将内心对“勇气”的理解娓娓道来。当最后一个字落下，台下响起了热烈的掌声，我看到班主任在台下欣慰地鼓掌，邻座的女孩冲我竖起了大拇指。 走下台时，我忽然明白，那些看似难以跨越的“石头”，其实是成长的阶梯。直面它，攻克它，我们才能在人生的道路上走得更远。那束穿透“石头”的光，不仅是舞台上的聚光灯，更是藏在心底的勇气与坚持，是身边人给予的温暖与支持。正是这些力量，让我们在面对人生的每一块“石头”时，都能拥有一往无前的底气。 例文二： 以勇为犁，开垦人生之石 诗人笔下的“石头”，是横亘在人生路上的重重阻碍。或为学业的瓶颈，或为生活的隔阂，或为追梦的荆棘。面对这些困境，有人绕道而行，有人妥协退缩，却唯有迎难而上者，方能踏石而过，走出属于自己的坦途。在当下充满挑战的生活中，以勇气为犁，开垦人生之石，才是直面困境的最优解。 迎难而上，是突破自我的必经之路。当下的青年学子，无不面临学业的重压与竞争的焦虑。那些在书山题海中停滞不前的“石头”，让许多人望而却步。但总有学子以坚韧为刃，主动攻克薄弱环节，在一次次尝试中突破极限。他们明白，回避只会让“石头”愈发巨大，唯有主动出击，才能将阻碍转化为成长的阶梯。正如体育赛场上的运动员，唯有直面训练的艰辛与对手的强大，在一次次挑战中磨砺自我，方能站上领奖台。这种迎难而上的精神，正是突破自我、实现蜕变的关键。 迎难而上，是成就事业的核心动力。放眼社会，无论是科技攻关的科研工作者，还是坚守基层的普通人，都在与各自领域的“石头”较量。科研团队面对技术封锁的壁垒，日夜钻研、攻坚克难，终在关键领域实现突破；创业者面对市场的不确定性，迎难而上、灵活调整，终开辟出属于自己的赛道。这些现象无不证明，人生路上的“石头”并非不可逾越的天堑，而是检验意志、成就价值的试金石。唯有不惧挑战、主动破局，才能在时代浪潮中站稳脚跟。 当然，迎难而上并非盲目蛮干，而是智慧与勇气的结合。面对“石头”，我们需先认清其本质，再寻找合适的方法，如同排石开路前需勘察地形。但这绝不意味着退缩与妥协，而是为了更高效地突破阻碍。那种将绕道而行视为“智慧”、将妥协退让当作“通透”的态度，终将在人生路上错失成长的机会。 人生如途，“石头”丛生。当下的我们，正处在充满机遇与挑战的时代，更需秉持迎难而上的精神。以勇气为帆，以坚韧为桨，在人生的航程中劈波斩浪。唯有如此，才能将阻碍化为垫脚石，在突破困境中实现人生价值，走出一条无悔的人生之路。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。解读材料可知，诗人笔下的“石头”，本质是人生路上的各类困境与挑战，并非实际意义上的石块。材料明确给出了面对“石头”的三种不同态度，且强调“不同的选择，会走出不同的人生轨迹”，写作时需通过具体的人和事，展现“面对石头”的完整过程，重点要呈现人物在困境中的态度转变——从最初面对“石头”的迷茫、胆怯、想要逃避，到最终做出选择、勇敢应对，传递积极向上的情感，体现“选择决定人生走向”的内涵。可立意“迎难而上，收获成长与勇气”“适时绕道，灵活应对困境”“从退缩到勇敢，完成自我蜕变”“不惧艰难险阻，不被大风吹倒”。 二、选材构思。可写攻克学习难题、突破体育短板；可写主动沟通、化解与朋友的隔阂；可写学做家务、独自出行，勇敢尝试，学会独立；遇到比赛失利、努力未得到认可等挫折，调整心态，重新出发。也可写见证身边的人面对“石头”的故事，如保洁阿姨克服工作的辛苦、同学战胜学习的困境、家人直面生活的压力，从中获得感悟。构思上，开头以具体的生活场景切入，直接展现“石头”的存在。叙事部分先描写“石头”带来的具体困境，以人物的动作、神态和心理活动展现“石头”的阻碍，重点刻画人物面对“石头”时的内心挣扎，写出避而远之、敬畏妥协、迎难而上几种选择在心中的博弈，如“想放弃又不甘”“想逃避又知道不能退缩”，由他人的一句鼓励、一次偶然的所见、内心的自我唤醒等推动人物最终做出明确的选择。接着写应对“石头”的具体行动，描写过程中的艰辛与反复，如遇到新的困难、想要放弃的瞬间，以及每一次微小进步带来的心理变化，让“面对”的过程更具画面感，凸显人物的品质。无论是否完全攻克“石头”，都要重点写人物的成长与变化——比如心态变得更坚定、学会了坚持、懂得了沟通的重要性，或是收获了新的技能、解开了心结，写出人物对“面对石头”的感悟。结尾简洁总结应对“石头”的经历，提炼感悟，传递积极向上的力量。 题目二： 一、审题立意。材料中“石头”是人生中不可规避的困境与阻碍，贯穿成长、学习、生活、追梦的各个阶段，是每个人都要面对的人生课题。材料给出的三种面对态度，引导我们思考“什么样的面对方式最能成就自我”。写作核心是明确表达对“如何面对人生之石”的观点，结合当下生活现象展开论证，体现思考深度。可立意“迎难而上、勇于突破，才能跨越阻碍、收获成长”；可立意“懂得变通、适时调整，是规避阻碍、稳步前行的人生智慧”；可立意“兼具迎难而上的勇气与灵活变通的智慧，方能行稳致远”；可立意“正视困境、接纳挫折，是成长的必经之路”；可立意“坚守初心、持之以恒，在对抗困境中磨砺品格、实现自我价值”。 二、选材构思。道理论据可用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”强调直面挫折的重要性；用“穷则变，变则通，通则久”凸显变通的智慧；用“世上无难事，只要肯登攀”传递坚持与勇气的力量；用“命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”彰显对抗困境的坚定。事实论据可写屠呦呦、钟扬等科研工作者面对技术瓶颈，坚守钻研、突破难关；苏炳添等体育健儿面对训练极限与比赛挫折，刻苦训练、超越自我，书写赛场荣光；普通人面对生活压力与工作困难，默默坚守、努力拼搏，活出自身价值。构思上，开头解读“石头”的隐喻内涵，明确表达对“如何面对人生之石”的看法。论证部分可先阐述直面困境、迎难而上的意义，说明迎难而上对成长与发展的重要性；再阐述懂得变通、灵活应对的价值，说明变通并非逃避，而是理性面对困境的智慧，弥补正面论证的片面性；最后联系现实反思，结合当下部分人面对困境的消极态度，分析其危害，对比正面事例，进一步强化中心论点。结尾重申面对人生之石的正确态度与方法，强调人生中的“石头”既是阻碍，也是成长的契机，呼吁人们以积极理性的态度面对困境，在跨越困境中磨砺品格、成就自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $