精品解析：2025年黑龙江省齐齐哈尔市龙江县3校联考中考一模语文试题

二○二五年升学模拟大考卷（一）语文试卷 考生注意： 1.考试时间120分钟 2.全卷共四道大题，总分120分 一、知识积累及运用（第1～8题，共28分） 1. 下列加点字的注音正确的一项是（ ） A. 忏悔（chàn） 妩媚（fǔ） 蹒跚（pán） 味同嚼蜡（jiáo） B. 箴言（zhēn） 挣脱（zhèng） 蓦然（mù） 惟妙惟肖（xiāo） C. 订正（dìng） 契合（qì） 殷红（yīn） 强聒不舍（guō） D. 屹立（yì） 棱角（léng） 热忱（chén） 振聋发聩（kuì） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.妩媚（fǔ）——wǔ； B.蓦然（mù）——mò，惟妙惟肖（xiāo）——xiào； C.殷红（yīn）——yān； 故选D。 2. 下列词语书写正确的一项是（ ） A. 繁值 犹豫 不攻自破 迥乎不同 B. 傲然 妖娆 经世奇才 言外之意 C. 枯躁 制裁 无缘无故 垂垂暮老 D. 蜿蜒 摧残 至死不懈 毛骨耸然 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.繁值——繁殖； C.枯躁——枯燥； D.毛骨耸然——毛骨悚然； 故选B。 3. 下列句子中加点的词语使用错误的一项是（ ） A. 新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。 B. 新春联欢会上，老师和同学们载歌载舞，共享天伦之乐。 C. 奋勇争先的中国体育健儿，顽强拼搏、为国争光，彰显了青年一代的昂扬向上、自信阳光。 D. 在瞬息万变的赛场上，真正强大的并不是技战术水平，而是那颗永不言败、一往无前的强大的心。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.熠熠生辉：光彩闪耀的样子。句中形容光芒，使用正确； B.天伦之乐：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。老师和同学并非亲属关系，不能用“天伦之乐”来形容他们在一起的欢乐时光，用错对象； C.奋勇争先：意思是鼓起勇气，冲在最前面。句中形容中国体育健儿赛场上的状态，使用正确； D.瞬息万变：在极短的时间内变化快而多。句中形容赛场各种情况变化多而快，使用正确； 故选B。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 中华儿女在新时代新征程上砥砺奋进、勇毅前行，创作出不负历史和时代的荣光。 B. 新时代新征程，弘扬和传承红色家风，有助于培育和涵养时代新人的理想信念、家国情怀、创新精神。 C. 让你我他的拼搏奉献，汇聚成书写无愧于时代、无愧于人民的壮丽篇章的磅礴。 D. 过去的2024年，亿万人民紧握时间的巨笔，绘写中国式现代化壮美新篇。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.搭配不当，将“创作”改为“创造”； B.语序不当，将“弘扬”与“传承”调换位置； C.成分残缺，应在“磅礴”后加上“力量”； 故选D。 5. 下列表述有误的一项是（ ） 青春记忆，难以忘怀。青涩的年纪，带着丝丝怅然和伤感，或忐忑，或迷惘，或叛逆……那无忧无虑的畅想，单纯真切的友谊，奋力拼搏的身影，成长中的阵痛……都将是青春里最美丽的回忆。那些关于青春的记忆，就像一串串直击心灵的音符，或旋律优美，或阳光明媚，或热血激情，或涤荡心胸，都让人难以忘怀。 青春路上，风雨兼程。青春时光，转瞬即逝。那留在人生册页中的青春花瓣，或许是一双永不能忘的双眸，或许是一个令人心动的微笑，或许是一个诺言，或许是一场久久等待的初雪，让我们的生命丰富多彩。 每个人的青春只有一次。同学们，唯有不断搏击，才能让自己的青春写下不悔的诗行。 A. “忐忑”是动词，“青春记忆”是偏正短语，“丰富多彩”是并列短语。 B. “青涩的年纪，带着丝丝怅然和伤感”一句中的“青涩”做定语。 C. “唯有不断搏击，才能让自己的青春写下不悔的诗行。”一句属于条件关系复句。 D. 文中画线句子的标点符号使用正确。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查基础知识理解辨析。 A.有误，“忐忑”是形容词，形容心神不定，而不是动词； 故选A。 6. 下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 古时，“愚”谦称自己不聪明，“鄙”谦称自己学识浅薄，“卑”谦称自己身份低微。 B. 《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。 C. 契诃夫，俄国作家、戏剧家。代表作品有小说《装在套子里的人》《第六病室》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。 D. 清明，我国传统节日，习俗有扫墓、踏青、插茱萸等。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识识记。 D.插茱萸是九月九日重阳节的习俗，并非清明的习俗； 故选D。 7. 古诗文默写。 热爱劳动是中华民族的优秀传统。我们从“舂谷持作饭，①____________”（《十五从军征》）中看到了征战多年的老兵回到家后做饭的身影；从“参差荇菜，②____________”（《关雎》）中看到欢快的劳动场景；从“唧唧复唧唧，③____________”（《木兰诗》）中感受到劳动者的美好形象；从“④____________，⑤____________，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”（《桃花源记》）中体会到劳动带来的幸福安宁。 中华古诗文，佳作如林，我们还发现许多与“劳动”相关的诗文，如陶渊明的“⑥____________，悠然见南山”[《饮酒（其五）》]，表现归隐田园的恬淡；柳宗元的“⑦____________，⑧____________，水尤清冽”（《小石潭记》），寄寓发现美景的欣喜；白居易的“卖炭翁，⑨____________”（《卖炭翁》），概括了复杂的工序和漫长的劳动过程；《岳阳楼记》中的“⑩____________，此乐何极”，抒发了劳动者的畅快之情。 【答案】 ①. 采葵持作羹 ②. 左右流之 ③. 木兰当户织 ④. 其中往来种作 ⑤. 男女衣着 ⑥. 采菊东篱下 ⑦. 伐竹取道 ⑧. 下见小潭 ⑨. 伐薪烧炭南山中 ⑩. 渔歌互答 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“葵、羹、菊、篱、潭、薪、炭”等字词容易写错。 名著阅读。（6分） 8. 下列有关名著内容的表述正确的一项是（ ） A. 《西游记》善于塑造人物。孙悟空号称“美猴王”“齐天大圣”，他生性桀骜不驯，爱憎分明，敢于挑战天宫的权威；沙僧则是好吃懒做，见识短浅，一遇到困难就嚷嚷着散伙。 B. 《昆虫记》是法国昆虫学家布封写就的一部十卷本科普著作，这部名著将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来，揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘。 C. 《大堰河——我的保姆》是艾青的处女作，抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。 D. 《儒林外史》这部小说没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 A.好吃懒做，见识短浅，一遇到困难就嚷嚷着散伙的是猪八戒，不是沙僧； B.《昆虫记》的作者是法布尔，不是布封； C.《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，不是处女作； 故选D。 9. 小凯同学整理了《海底两万里》阅读任务单，请你帮他完成相关任务。 （1）知常识，了解作家作品。 《海底两万里》的作者是____________，他是法国著名的科幻和探险小说家，他被人们誉为“科学时代的预言家”和“________________________”。 （2）讲故事，体验冒险之旅。 简要写出“诺第留斯号”在航海中经历的一个故事。 【答案】（1） ①. 儒勒·凡尔纳 ②. 现代科学幻想小说之父 （2）示例：“诺第留斯号”遇到章鱼袭击，尼摩船长带领众人与章鱼展开搏斗。在这个过程中，一名船员不幸遇难，最后众人合力击退章鱼。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识。 《海底两万里》的作者是儒勒·凡尔纳，他是法国著名的科幻和探险小说家，他被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。儒勒·凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，自幼热爱海洋，向往远航探险。他的作品以其丰富的想象力、严谨的科学知识和生动的故事情节而著称，对科幻文学的发展产生了深远的影响。《海底两万里》是他的代表作之一，这部小说讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事，情节跌宕起伏，充满奇幻色彩，同时也蕴含了丰富的科学知识，如海洋生物、地理、物理等，让读者在享受阅读乐趣的同时，也能学到科学知识，因此他被称为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。故填写：儒勒·凡尔纳、现代科学幻想小说之父。 【小问2详解】 本题考查内容理解。 首先需要回忆《海底两万里》中“诺第留斯号”在航海过程中发生的各种事件。然后选择其中一个典型的故事，按照一定的逻辑顺序，简要概括出故事的主要情节，包括起因、经过和结果。 勇斗大章鱼：“诺第留斯号”在大西洋航行时，闯入大章鱼密集区域，遭一群巨型章鱼袭击。章鱼用粗壮触须缠上潜艇，试图破坏船身。尼摩船长带领船员，拿斧头与章鱼近身搏斗。章鱼触须挥舞，船员处境危险，一名船员被章鱼拖走。众人奋力砍杀，与章鱼殊死对抗。最终成功击退章鱼，“诺第留斯号”摆脱纠缠，继续航行。 南极破冰：“诺第留斯号”奔赴南极探险，遭遇冰山崩塌，潜艇被冰层困在海底，舱内氧气逐渐不足。尼摩船长指挥船员，先用冲角撞冰，效果不好后，又用热水喷浇冰层，同时全员手动挖掘。大家在恶劣环境中坚持作业。历经艰难，潜艇冲破冰层，浮出水面，众人成功脱险。 击退抹香鲸：“诺第留斯号”在大洋航行，遇一群抹香鲸攻击长须鲸。尼摩船长出于对长须鲸的同情，决定干预。尼摩船长驾驶“诺第留斯号”，利用潜艇坚硬冲角，高速撞击抹香鲸。船员们配合船长，通过观察窗瞄准，调整潜艇方向。抹香鲸群被击退，长须鲸获救，“诺第留斯号”继续探索之旅。 遭遇土著围攻：“诺第留斯号”在航行途中，停靠在一个荒岛上进行物资补给。岛上土著居民发现了这艘奇特的潜艇，出于好奇和对未知事物的恐惧，他们开始聚集在岸边，对“诺第留斯号”表现出了敌意。随着时间推移，土著居民的人数越来越多，他们开始试图登上“诺第留斯号”。船员们紧闭舱门，加强潜艇的防御。土著居民用石头、长矛等简陋武器攻击潜艇，场面一度十分紧张。尼摩船长却镇定自若，他利用“诺第留斯号”的电力系统，在潜艇外壳设置了电流防护。当土著居民触碰到通电的潜艇外壳时，被电流击退，他们意识到无法战胜“诺第留斯号”，只能无奈地退去。“诺第留斯号”顺利完成补给后，离开了这座岛屿，继续航行。据此回答即可。 二、口语交际及综合性学习（第9～10题，共5分） 2024年10月，教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，明确提出要培养学生良好书写习惯、提高规范书写水平、传承优秀汉字文化等八项要求。据此，你所在的学校开展了以“规范汉字书写，弘扬传统文化”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 10. 【板块名称我设计】学校准备出一期主题为“中国书法的渊源与发展”的板报。作为策划人，请你仿照示例，再设计两个板块名称。 示例：书法起源 板块一：____________ 板块二：____________ 11. 【获奖选手我采访】在学校举办的硬笔书法比赛中，张晓龙同学获得特等奖。作为校园小记者，你去采访张晓龙同学。见到张晓龙同学后，你会怎么说？ 【答案】10. ①. 示例：书家故事、传世书作、 ②. 书法工具、书法字体等。 11. 示例：张晓龙同学，你好！我是九年X班的学生XXX。首先祝贺你获得“硬笔书法比赛”特等奖。你能和我们分享一下你练习硬笔书法的心得吗？谢谢！ 【解析】 【10题详解】 本题考查活动设计。 首先要明确板报主题是“中国书法的渊源与发展”，所以设计的板块名称应紧密围绕这一主题，从书法的起源、发展历程、重要阶段、相关文化等方面去思考。从书法的历史脉络角度思考，可选取不同历史时期具有代表性的书法特征来命名板块；从书法的构成要素考虑，可围绕字体、笔法、章法等设计板块；从书法相关的文化背景方面入手，如书法与文人墨客的关系、书法在不同地域的发展特点、书法与传统节日等文化活动的联系等。板块名称的语言应具有一定的文化性和艺术性，可适当运用一些富有文化底蕴的词汇。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：书法流派；书论发展。 【11题详解】 本题考查语言表达。 采访张晓龙同学，关键在于礼貌开场、清晰提问、关注经历与技巧。见到张晓龙同学，首先要表达礼貌和尊重，使用恰当称呼。然后可以直接询问获奖心情。接着深挖练习经历，了解获奖背后努力，询问练习时长、过程中遇到的困难及克服方法。还可以聚焦书法技巧，询问书写技巧。采访结束，要真诚感谢张晓龙同学抽出时间接受采访。 示例：张晓龙同学，恭喜你斩获硬笔书法比赛特等奖！我是校园小记者XXX，大家都特别好奇你在书法上的成长历程，能不能给我们讲讲你是从什么时候开始对硬笔书法产生兴趣，又是怎样一步步取得今天的成绩的呢？ 三、阅读理解及分析（第11～25题，共37分） （一）（共11分） 阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 借人典籍皆须爱护，先有缺坏，就为补治，此亦士大夫百行①之一也。济阳江禄，读书未竟，虽有急速②，必待卷束整齐，然后得起，故无损败，人不厌其求假焉。或有狼藉几案③，分散部帙④，多为童幼婢妾之所点污，风雨虫鼠之所毁伤，实为累德⑤。吾每读圣人之书，未尝不肃敬对之；其故纸有“五经”词义及贤达姓名，不敢秽用⑥也。 （选自颜之推《颜氏家训》） 【注释】①百行：古代士大夫所订立身行己之道，共有百事，称之为百行。②急速：指仓促间发生的事。③几（jī）案：泛指桌子。④帙：包书的套子。⑤累德：有损德行。⑥秽用：用于不洁的地方。 12. 请用“/”给下面的句子断句。（断一处） 借人典籍皆须爱护 13. 根据提示的方法，解释文中加点的词语。 词语 方法 义项、例词及例句 释义 致 查工具书 ①送达；②表达，传达；③招引，招来；④取得，得到。 （1）____________ 假 课内迁移 每假借于藏书之家 （2）____________ 狼藉 关联成语 杯盘狼藉 （3）____________ 14. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）余幼时即嗜学。 （2）吾每读圣人之书，未尝不肃敬对之。 15. 下列句中加点虚词的含义、用法相同的一项是（ ） A. 无从致书以观 何以战（《曹刿论战》） B. 每假借于藏书之家 行者休于树（《醉翁亭记》） C. 虽有急速 虽有千里之能（《马说》） D. 此亦士大夫百行之一也 何陋之有（《陋室铭》） 16. 甲、乙两文都讲述了作者关于“书”的故事：甲文讲述了作者______的情形；乙文则讲述作者和他人______的情形。（提示：每空填3个字。） 【答案】12. 借人典籍/皆须爱护 13. ①. 取得，得到 ②. 借 ③. 杂乱的样子。 14. （1）我小时就爱好读书。（2）我每次读圣人写的书，从未不严肃恭敬地对待它。 15. C 16. ①. 致书难（借书难） ②. 保护书（爱惜书） 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取得当，甲文《送东阳马生序》展现寒门学子刻苦求学的精神，乙文《颜氏家训》则强调读书人的德行修养。两文形成互补：甲文侧重“得书之难”与“求学之诚”，乙文着重“护书之责”与“敬书之德”。通过“嗜学”与“敬书”的双重维度，完整呈现了传统文人的治学态度。选文语言典雅，注释详实，设题兼顾文言基础（断句、实词）与思想内涵理解，能有效考查学生的文言阅读能力和文化素养。 【12题详解】 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。 文意：借别人的书籍，都应当爱护。“借人典籍”是主语，“皆须爱护”是谓语，可推断出正确答案：借人典籍/皆须爱护。 【13题详解】 本题考查文言实词含义。 （1）根据查工具书法确定选④。“无从致书以观”译为：无法得到书来看。致：取得，得到。 （2）联系课文解释：“每假借于藏书之家”意思是“常常向藏书的人家求借”。假：借。据此可知“人不厌其求假焉”中的“假”理解为“借”。“人不厌其求假焉”句意：别人也不讨厌他来借书。 （3）根据成语推断法：“杯盘狼藉”指指桌上的杯盘放得乱七八糟。形容宴饮时或宴饮后餐具杂乱的情景。狼藉：杂乱的样子。据此推断“或有狼藉几案”中的“狼藉”理解为“杂乱的样子”。“或有狼藉几案”句意：有的人把书乱七八糟地堆放在桌上。 【14题详解】 本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 （1）即：就；嗜：爱好。 （2）每：每次；未尝：从未；对：对待。 【15题详解】 本题考查一词多义。 A.连词，来/介词，凭借； B.介词，从/介词，在； C.即使； D.助词，的/助词，宾语前置的标志； 故选C。 【16题详解】 本题考查理解文章内容。 甲文，作者因为“家贫无从致书”，因此“假借于藏书之家”，且需“手自笔录，计日以还”，严寒中仍坚持抄录（“天大寒，砚冰坚”）。突出作者因贫困难以获得书籍，需艰难借阅、抄录。可概括为：致书难（借书难）。 乙文，结合“借人典籍皆须爱护，先有缺坏，就为补治”可知，强调借书须“爱护”“补治”，结合“或有狼藉几案，分散部帙，多为童幼婢妾之所点污，风雨虫鼠之所毁伤，实为累德”可知，批评“狼藉几案”“点污毁伤”的行为，并且举“济阳江禄，读书未竟，虽有急速，必待卷束整齐，然后得起，故无损败，人不厌其求假焉”即江禄“卷束整齐”的例子，倡导对书籍的爱护与敬畏，体现士大夫的德行修养。可概括为：保护书（爱惜书）。 【点睛】参考译文： 甲文。我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松读书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。 乙文。借别人的书籍，都应当爱护，借来时如有缺坏，就替别人把它修补好，这也是士大夫百行之一。济阳人江禄，他在书尚未读完时，即使突然遇到急事，也一定要把书卷整理妥当，然后才起身，所以他借的书没有损坏，别人也不讨厌他来借书。有的人把书乱七八糟地堆放在桌上，以致书卷分散，很多都被孩童、婢女、侍妾弄脏，或被风雨侵蚀，被虫鼠蛀咬毁伤，这实在是有损道德。我每次读圣人之书，从没有不严肃恭敬地面对。那些旧书上有《五经》的文义以及贤达的姓名，也不敢用在污秽之处。 （二）（共8分） 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①7月27日，在印度新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会上，“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”被列入《世界遗产名录》。 ②联合国教科文组织世界遗产委员会认为，北京中轴线所体现的中国传统都城规划理论和“中”“和”哲学思想，为世界城市规划史做出了重要贡献；北京中轴线作为中国传统都城中轴线成熟阶段的杰出典范，代表了世界城市历史中的一种特有类型。 （选自《人民日报》海外版2024年7月29日） 【材料二】 北京中轴线位于北京老城中心，北起钟鼓楼，向南经万宁桥、景山、故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广场及建筑群、正阳门、中轴线南段道路遗存，至南端的永定门。太庙和社稷坛、天坛和先农坛分列中轴线东西两侧。中轴线全长7.8千米，贯穿北京老城，并始终决定整个北京老城城市格局。在这一巨大建筑群中，涵盖了古代皇家宫苑建筑、古代皇家祭祀建筑、古代城市管理设施、国家礼仪和公共建筑、居中道路遗存五种不同类型的历史遗存，展现了中华文明具有代表性的物质形态特征。 （选自《光明日报》2024年9月12日） 【材料三】 ①北京中轴线的对称秩序体现在很多方面。在空间布局上，中轴线南起永定门，北至钟鼓楼，中轴突出，两翼对称，串联起紫禁城（今故宫博物院）、皇城、内城、外城四重城池，体现出空间和平面的有序性。在思想规划上，中轴线反映出古代帝王“居中而治”的政治理念。这种理念与“中和”思想中的“执中”或“中和”之道相契合，强调以“中”为核心，追求公平、公正、和谐。在建筑风格上，坐落在中轴线上的建筑不仅自身多是左右对称的，轴线两旁主要建筑的分布也是对称的，从整体上看，具有“轴线正中”“左右对称”的显著特征。如正阳门仅有的一个门洞位于建筑物的中间；天安门有五个门洞，则一个门洞位于建筑物的中间，其余四个均衡地分布在其两侧等。 ②在规划布局上，“左祖右社，面朝后市”的基本格局在历史发展中从未改变。北京中轴线在元代由北端的中心台至南端的丽正门，长约4.3千米；明清时期，中轴线有所延长，由北端的钟鼓楼至南端的永定门，长约7.8千米。轴线长度与建筑名称虽发生改变，但“左祖右社”的功能与位置并没有发生变化；宫城坐北朝南，位于轴线正中的“面朝”以及钟鼓楼一带自元代开始逐渐形成的商贾云集的“后市”，也一直存续至今。 （选自《百科知识》） 【材料四】 习近平总书记指出，“中国式现代化是赓续古老文明的现代化，而不是消灭古老文明的现代化”，强调“实现传统与现代的有机衔接”。在中华文明从传统到现代的伟大进程中，北京中轴线展现出无穷的魅力和智慧。致中和的哲学理念，多元一体的文化特征，天人合一的理想追求，充分彰显出北京中轴线深厚的历史文化价值。这一价值不仅是先民留给我们的珍贵遗产，而且继续作为中华文明的独特见证和精神标识，为赓续中华文脉做出重要贡献。 （选自《光明日报》） 17. 下列表述与材料内容不相符的一项是 （ ） A. 北京中轴线所体现的中国传统都城规划理论和“中”“和”哲学思想为世界城市规划史做出了重要贡献。 B. 北京中轴线，北起钟鼓楼，南至永定门，全长7.8千米。 C. “右祖左社，面朝后市”的基本格局在历史发展中从未改变。 D. 致中和的哲学理念，多元一体的文化特征，天人合一的理想追求，充分彰显出北京中轴线深厚的历史文化价值。 18. 材料三中画线的句子运用了什么说明方法？有何作用？ 19. 中考结束后，假如你去北京旅游，你最想参观哪个景点？请简述理由。（任选材料二中提到的一处景点） 【答案】17. C 18. 举例子。举正阳门和天安门的例子，具体有力地说明了坐落在中轴线上的建筑具有“轴线正中”“左右对称”的显著特征，从而使说明更易懂、更有说服力。 19. 示例一：天安门广场及建筑群。理由：天安门广场及建筑群是国家政治、外交活动和人民文化活动、大型庆典活动的举办地，自形成至今始终是国家礼仪文化传承的见证。示例二：故宫。理由：故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称紫禁城，位于北京中轴线的中心。故宫是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群之一，被列为世界文化遗产。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以北京中轴线申遗成功为核心，通过四则材料多维度展现了其文化价值。材料一突出国际认可，强调“中”“和”哲学的世界意义；材料二以空间序列勾勒建筑群格局；材料三深度解析对称美学的三重体现（空间、思想、建筑）；材料四升华主题，将传统营城智慧与现代文明传承相联结。四则材料由事实到内涵层层递进，既呈现“中轴线”作为物理空间的城市肌理，更揭示其作为精神符号的文化密码，完美诠释了文化遗产“活态传承”的当代命题。 【17题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合材料三第②段“在规划布局上，‘左祖右社，面朝后市’的基本格局在历史发展中从未改变”可知，原文是“左祖右社，面朝后市”，而选项中是“右祖左社，面朝后市”，与原文不符； 故选C。 【18题详解】 本题考查说明方法及作用。 结合材料三第①段“如正阳门仅有的一个门洞位于建筑物的中间；天安门有五个门洞，则一个门洞位于建筑物的中间，其余四个均衡地分布在其两侧等”可知，这里通过列举正阳门和天安门门洞分布的具体例子，对“坐落在中轴线上的建筑不仅自身多是左右对称的，轴线两旁主要建筑的分布也是对称的，从整体上看，具有‘轴线正中’‘左右对称’的显著特征”这一观点进行了阐释和说明。由此可知，运用举例子的说明方法，能够让读者更直观、具体地理解中轴线上建筑的对称特征，使说明更通俗易懂、更具说服力。 【19题详解】 本题考查意见建议。 结合材料二“北京中轴线位于北京老城中心，北起钟鼓楼，向南经万宁桥、景山、故宫……至南端的永定门”“中轴线全长7.8千米，贯穿北京老城，并始终决定整个北京老城城市格局”可知，中轴线串联的各景点均承载历史文化价值。 结合材料二“涵盖了古代皇家宫苑建筑、古代皇家祭祀建筑……五种不同类型的历史遗存，展现了中华文明具有代表性的物质形态特征”可知，景点选择需紧扣其历史属性与文化意义。由此可知，作答时应选取材料中提及的一处景点，从建筑类型、历史地位、文化价值等角度简述理由，体现景点与中轴线文化传承的关联。 示例一：钟鼓楼。理由：钟鼓楼是北京中轴线的北端起点，曾承担古代城市报时功能，其建筑结构与历史功用见证了古人对时间的精准把控与城市管理智慧，是研究古代城市规划的重要实物遗存。 示例二：天坛。理由：天坛是明清皇帝祭天祈谷圣地，其宏大的祈年殿、圜丘坛等建筑融合了古代宇宙观与建筑美学，展现了中华文明对自然与天人关系的深刻理解，是传统文化的具象化表达。 （三）（共8分） 阅读《大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神》，完成下面小题 大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神 ①开展“厉行节俭从我做起”的主题班会，分享生活中珍惜粮食、绿色环保的小窍门；举行“‘节’尽所能”的国旗下思政课，围绕水电金属等资源提升节约意识；推出“家庭教育云课堂”直播课，家校合作引导孩子们树立正确的价值观……最近，各地开展了一系列活动，教育引导青少年践行勤俭节约的传统美德，坚决反对铺张浪费，以实际行动助力节约型社会建设。所以，我们要大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神。 ②艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的优良传统，至今仍具有重要现实价值。党的十八大以来，从坚决清理整顿“舌尖上的浪费”“酒桌上的应酬”等不正之风到开展节俭养德全民节约行动、吃尽盘中餐的“光盘行动”；从推出《党政机关厉行节约反对浪费条例》到制定粮食安全保障法、反食品浪费法，艰苦奋斗、勤俭节约不仅在党内得到郑重弘扬，而且在全社会蔚然成风，树立起新时代的新风尚。 ③艰苦奋斗、勤俭节约是我们党的光荣传统和优良作风。奢靡浪费问题有违中央八项规定精神，必须时时提防、事事注意。“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”方志敏同志的至理名言，至今仍被广为传颂。坚持以俭修身、以俭兴业，坚持厉行节约、勤俭办一切事情，才能把好作风弘扬在新时代。 ④从“俭，德之共也；侈，恶之大也”的古训，到“兴家犹如针挑土，败家好似浪淘沙”的民谚，勤俭节约向来被认为是修身养德的行为规范。古往今来无数案例表明，骄奢行为不加管控便会催生更多不良习气，浪费问题不加约束便会滋长奢靡腐化之风，浇风易渐、淳化难归的危害不能小觑。对个体、家庭、企业而言，勤俭节约的道理任何时候都不能丢。持之以恒涵养崇清尚俭、厉行节约的良好风尚，将不断提升全社会精神文明水位。 ⑤艰苦奋斗、勤俭节约不仅是一种精神文明追求，也是经济社会高质量发展的重要价值支撑。比如粮食浪费问题，我国作为一个人口众多、土地资源相对不足的国家，任何时候都需要从生产端重视粮食稳产增收，从消费端绷紧节约这根弦，确保端稳端牢中国饭碗。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，14亿人走向现代化生活，必须走资源节约、能源低耗之路，必须推动各层面浪费现象得到有效遏制，让节约资源理念深入人心。 ⑥抚今追昔，我们在物质极不发达的时期靠艰苦奋斗、勤俭节约赢取胜利、成就伟业，如今我们依然需要从艰苦奋斗、勤俭节约中汲取精神力量。大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神，使之付诸实践、见于行动，强国建设、民族复兴的新征程必将获得源源不断的正能量保障。 （选自人民网2024年11月19日，有删改） 20. 本文的中心论点是什么？ 21. 文章第③段中画线的句子运用了哪种论证方法？有何作用？ 22. 作为新时代的中学生，你在生活中是如何弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的？（写出三点即可） 【答案】20. 我们要大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神。 21. 道理论证。引用方志敏的话，深刻有力地论证了“艰苦奋斗、勤俭节约是我们党的光荣传统和优良作风”的观点，使论证更概括、更深入，更具说服力和权威性。 22. 示例：①节约水电：随手关灯、关水龙头，合理使用电器，减少不必要的能源消耗。②爱惜粮食：践行“光盘行动”，按需取餐，避免剩饭剩菜；外出就餐时理性点餐，剩余食物尽量打包。③循环利用：旧衣物、书籍、文具可通过捐赠或二手平台流转；用废纸做草稿本，减少一次性用品使用。④理性消费，拒绝攀比：购买物品时注重实用性而非品牌，不盲目追求潮流或奢侈品；学会记账，合理规划零花钱，养成储蓄习惯，避免冲动消费。⑤劳动实践，体验艰辛：主动分担家务（如做饭、打扫卫生），体会劳动的辛苦与价值；参与校园或社区的志愿服务（如植树、清洁公共环境），在实践中理解勤俭的意义。 【解析】 【导语】这篇议论文围绕“艰苦奋斗、勤俭节约”主题展开，采用总分总结构，论证严密。文章从青少年教育切入（①），分述其传统价值（②）、党的作风（③）、道德规范（④）和经济意义（⑤），最后升华到现代化建设（⑥）。论证方法多样，既有事例枚举（光盘行动等），又引经据典（方志敏名言、古训民谚），还运用对比论证（古今对照）。语言兼具政论文的庄重和散文的感染力，通过排比句式增强气势，楷体标注重点内容，使核心观点更加突出。 【20题详解】 本题考查论点提炼。 结合第①段“最近，各地开展了一系列活动，教育引导青少年践行勤俭节约的传统美德，坚决反对铺张浪费，以实际行动助力节约型社会建设。所以，我们要大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神”可知，文章开篇先列举各地开展教育引导青少年践行勤俭节约传统美德的活动，然后通过“所以”这一关联词引出观点“我们要大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神”。 结合第②段“艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的优良传统，至今仍具有重要现实价值”可知，此段论述了艰苦奋斗、勤俭节约在中华民族的优良传统地位以及其现实价值，进一步论证了论点。 结合第③段“艰苦奋斗、勤俭节约是我们党的光荣传统和优良作风”可知，该段阐述了艰苦奋斗、勤俭节约是我们党的光荣传统和优良作风，强调了弘扬的必要性。 结合第④段“从‘俭，德之共也；侈，恶之大也’的古训，到‘兴家犹如针挑土，败家好似浪淘沙’的民谚，勤俭节约向来被认为是修身养德的行为规范”可知，此段通过引用古训和民谚，说明勤俭节约是修身养德的行为规范，对论点进行了补充论证。 结合第⑤段“艰苦奋斗、勤俭节约不仅是一种精神文明追求，也是经济社会高质量发展重要价值支撑”可知，该段论述了艰苦奋斗、勤俭节约对经济社会高质量发展的重要价值支撑作用，从另一个角度论证了论点。 结合第⑥段“抚今追昔，我们在物质极不发达的时期靠艰苦奋斗、勤俭节约赢取胜利、成就伟业，如今我们依然需要从艰苦奋斗、勤俭节约中汲取精神力量。大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神，使之付诸实践、见于行动，强国建设、民族复兴的新征程必将获得源源不断的正能量保障”可知，此段总结全文，强调在不同时期都需要艰苦奋斗、勤俭节约精神，并且再次表明弘扬这种精神对强国建设、民族复兴的重要意义，呼应论点。 由此可知，文章开篇通过列举事例引出“我们要大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神”这一中心论点，然后从中华民族的优良传统、我们党的光荣传统和优良作风、修身养德的行为规范以及经济社会高质量发展的重要价值支撑等方面进行论证，最后总结全文，强调弘扬这一精神的重要性，所以本文的中心论点是“我们要大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神”。 【21题详解】 本题考查论证方法及作用。 结合第③段“‘清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！’方志敏同志的至理名言，至今仍被广为传颂”可知，这里引用了方志敏同志关于“清贫，洁白朴素的生活”的言论。 结合第③段“艰苦奋斗、勤俭节约是我们党的光荣传统和优良作风。奢靡浪费问题有违中央八项规定精神，必须时时提防、事事注意”可知，文章此段的论点是“艰苦奋斗、勤俭节约是我们党的光荣传统和优良作风”，而引用方志敏同志的话，是为了论证这一观点，通过引用革命先辈的言论，突出了艰苦奋斗、勤俭节约对于革命者战胜困难的重要性，也进一步说明了这是我们党的光荣传统和优良作风。 由此可知，文段运用了道理论证的方法，通过引用方志敏的话，深刻有力地论证了“艰苦奋斗、勤俭节约是我们党的光荣传统和优良作风”的观点，引用名人名言使论证更具概括性和深入性，同时也增加了说服力和权威性，让读者更能认可和接受这一观点。 【22题详解】 本题考查意见看法。 作答此题，结合文章中“艰苦奋斗、勤俭节约”的核心内涵，从生活实践出发，围绕“节约资源”“理性消费”“传承美德”三个方向展开。需具体列举可操作的行为，体现中学生的日常场景，避免空泛表述。如资源节约：从水电、粮食、物品等方面减少浪费，呼应文中“光盘行动”“节约资源”的理念；如理性消费：避免攀比与冲动消费，践行“以俭修身”的价值观；如传承实践：通过宣传、行动影响他人，助力节约型社会建设。 示例：作为新时代中学生，我从三方面践行艰苦奋斗精神：一是坚持“光盘行动”，每餐按需打饭，吃不完的饭菜打包带走；外出就餐时提醒家人“少点不浪费”，用实际行动响应“节约粮食”的号召；二是养成物尽其用的习惯，课本、笔记本循环使用，旧衣物洗净捐赠，破损文具尝试修复而非丢弃。去年用废旧纸箱制作了分类收纳盒，既节省开支又锻炼动手能力；三是倡导低碳生活，上下学尽量步行或骑行，随手关灯关水，用淘米水浇花，将废旧电池投放到专用回收箱。同时在班级发起“旧物交换角”，带动同学共享闲置物品，减少资源浪费。 （四）（共10分） 阅读《领养一种花枝》，完成下面小题。 领养一种花枝 ①开学第一天，苗老师居然将第一节的语文课改成了种花课。苗老师话音刚落，“种花啦！”一名男同学捏着鼻子怪声怪气地说，全班登时哄堂大笑。苗老师并没有理会，说一声“大家跟我走”，跨出了教室的门槛。我低头快速走过教室的门。门上方初三3班的标志牌，像一道耻辱柱，钉在我们的面前。从本学期开始，学校根据上学期年级段主科成绩的排名，对初三年级重新进行了分班：1班、2班和3班，即好班、中班和差班。1班冲刺省、市名牌高中，2班冲刺市名牌高中，3班冲刺职业高中。谁都明白，职高几乎没有门槛。我被分在3班，尽管早有所料，但在得知这一消息时，我还是像一朵风吹雨淋的花，一下子蔫了。我偷偷地哭过好几次，爸爸妈妈终日长吁短叹。刚才上课前，我在学校的宣传窗上看到了初三年级的师资介绍。1班、2班的全是名师，得过奖，登过报，上过电视；我班的都是普通老师，特别是班主任苗老师，还是张新面孔。我过去的那个同桌，正响亮地宣读着他们1班的师资介绍，红扑扑的脸上满是自豪，看到我，他叫了我一声，我低声地“嗯”了一声，飞也似的跑开了，好像自己做了件见不得人的事。 ②苗老师将我们带到操场边的一块空地上，地上堆着松软黝黑的泥土，散发着来自田野的芬芳。事后才知，最上面的那层泥土，是苗老师独自用手推车一车车从田野里运来的。苗老师告诉我们，这块空地，学校本想铺路，经她要求，学校答应作为我班的花圃。地上有一堆垃圾，确切地说，是一捆新鲜的枝条，或长或短，或粗或细。苗老师问：“哪位同学能认得这几种花枝？”“什么花枝，分明是废枝。”一名同学嘟哝道。我们笑了起来。苗老师也不恼，据实相告：“这是花店修剪下来的花枝，如果不栽种，就是废枝；如果用心培育，就能成活，开花。”我心里嘀咕，好好的绿植，每到我妈妈手里，很快就死了，难道这些废枝，还能成活不成？苗老师指着花枝，笑着一一介绍：月季、玫瑰、绣球、三角梅、茉莉、栀子、康乃馨……仿佛在她眼里，废枝与花枝没有区别，同样美丽、珍贵。她在指导我们如何扦插各种花枝后说：“每一位同学都领养一种花枝吧，在家里扦插成活后，就移栽到这个花圃中。”大家一下子来了兴趣，如果能将它们扦插成活，那该是一件多么有意义的事。 ③我领养的是一枝三角梅。回家后，我找出一只陶盆，按苗老师教的方法扦插。“神仙难种三角梅，我将十来盆三角梅都养成了干柴。”妈妈不屑地看着花枝，说，“难道你有这样大的本事？”“试试不就知道了？”此刻，我的心中升起了一种强烈的希望。 ④苗老师来家访时，我正端视着花枝着急。都十天了，怎么还不见起色？苗老师仔细察看了枝条，笑眯眯地说：“你看这两片叶子绿油油的，一定在悄悄生根了，再耐心等几天。”我开心地笑了。苗老师说：“你有没有小时候的相册，让老师瞧瞧？”我开心极了，苗老师是第一位主动要看我相册的老师。当我捧来相册时，见苗老师和妈妈在说话，我听见了一句：“相信我。”苗老师看着相册中小时候的我，看得十分仔细，也问了好多我小时候的一些趣事，比妈妈还耐心。告别的时候，她轻轻地拥抱了我。我突然觉得，自己就像春风细雨中的花枝，全身的每一个细胞都被激活了。我喜欢上了苗老师，暗暗下决心：一要让三角梅成活，支持苗老师的花圃计划；二要学好自己最害怕的功课——语文，不拖苗老师的后腿。一直以来，我都是一个知恩图报的人，哪位任课老师对我好，我就在哪门功课上加倍地回报不让老师失望。这一点，妈妈最清楚。 ⑤一个月后，同学们领养的花枝都成活了！苗老师和我们一起，将它们种在了花圃中。我们在每一种花枝上，系上了标签，写着花名和领养人的姓名。尽管学习越来越紧张，我们却一刻也没有忘记我们的花苗。花苗越长越高，越来越茂盛。苗老师说，我们也和花苗一样，憋着一股子气，在努力孕育着花苞。花圃中洋红色的三角梅、粉红色的月季花、雪白的茉莉花、黄色的玫瑰花、紫色的康乃馨……终于先后绽放了。学校里的师生，都喜欢到我们的花圃来欣赏鲜花，许多人都赞叹：“百花齐放，彩蝶纷飞，真美呀！”有一天中午，我在花圃遇到我以前的那个同桌，他指着三角梅说：“这是你种的吧，真棒！”我抬起头，看着他，哈哈笑了。 ⑥中考已经结束，我班的中考成绩与2班不相上下。我已收到了来自省名牌高中的录取通知书。那是我之前连做梦也不曾想过的。我们在花圃前拍集体照。我将“初三3班”的标志牌高高举起，就像举着一面旗帜。所有的同学都高昂着头，在花儿的映衬下，每一个笑脸如花般灿烂美丽。 （选自《小说月刊》2024年第9期） 23. 请用简洁语言概括文章的主要内容。 24. 请从修辞的角度赏析文章第①段中画线的句子。 门上方初三3班的标志牌，像一道耻辱柱，钉在我们的面前。 25. 文章多次运用了照应的表现手法，请写出一处。 26. 文中的苗老师富有教育智慧，引导我们茁壮成长。在你的学习生活中，也一定有一位老师，他（她）用富有教育智慧的教学方式助你成长。请叙写出来，与大家分享。 【答案】23. 苗老师用领养花枝这种富有教育智慧的方法，成功激励我们发奋学习，让我们这些被定义为只能上职业高中的“废枝”，蜕变成冲刺省、市名牌高中的“花枝”。 24. 运用比喻的修辞手法，将“标志牌”比作“耻辱柱”，生动形象地写出了初三3班同学的失落、屈辱、愧疚和不甘，同时为下文写3班中考取得好成绩做铺垫。 25. 示例：①“2班冲刺市名牌高中”与“我班的中考成绩与2班不相上下”相照应；②“我过去的那个同桌，正响亮地宣读着他们1班的师资介绍……”与“我在花圃遇到我以前的那个同桌……”相照应；③“苗老师指着花枝，笑着一一介绍：月季、玫瑰、绣球、三角梅、茉莉、栀子、康乃馨……”与“花圃中洋红色的三角梅、粉红色的月季花、雪白的茉莉花、黄色的玫瑰花、紫色的康乃馨……”相照应；④“我心里嘀咕，好好的绿植，每到我妈妈手里，很快就死了……”与“‘神仙难种三角梅，我将十来盆三角梅都养成了干柴。’妈妈不屑地看着花枝……”相照应。写出一处照应即可。 26. 开放性试题，不设统一答案。所述之事能凸显“老师的教育智慧助我成长”这一主旨即可。 【解析】 【导语】这篇散文以“领养花枝”为线索，通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，展现了差班学生在苗老师独特教育方式下的成长蜕变。文章巧妙运用象征手法，将花枝扦插与学生学习成长相映照，通过“耻辱柱”到“旗帜”的意象转变，生动呈现了学生从自卑到自信的心路历程。苗老师以花育人、以爱育心的教育智慧，不仅让废弃花枝重获新生，更点燃了学生的希望之火。全文情感真挚，叙事流畅，在平凡的教育故事中蕴含着深刻的人生哲理。 【23题详解】 本题考查内容理解。 根据第①段“开学第一天，苗老师居然将第一节的语文课改成了种花课……飞也似的跑开了，好像自己做了件见不得人的事“可知，开学第一天，苗老师把首节语文课改成种花课，同学们哄笑。“我”因被分在被视为差班的初三3班而心情低落，看到1班师资优秀，更觉自卑。 根据第②段“苗老师将我们带到操场边的一块空地上，地上堆着松软黝黑的泥土，散发着来自田野的芬芳……大家一下子来了兴趣，如果能将它们扦插成活，那该是一件多么有意义的事”可知，苗老师带大家到操场边空地，这里将成为班级花圃，泥土是她运来的。地上是花店废弃花枝，苗老师介绍其能成活，并让大家领养扦插，说“这是花店修剪下来的花枝……就能成活，开花”，暗示对大家的期望。 根据第③段“我领养的是一枝三角梅……此刻，我的心中升起了一种强烈的希望”可知，通过妈妈和“我”的对话，表现出“我”想要尝试的决心。 根据第④段“苗老师来家访时，我正端视着花枝着急。都十天了，怎么还不见起色……一直以来，我都是一个知恩图报的人，哪位任课老师对我好，我就在哪门功课上加倍地回报不让老师失望。这一点，妈妈最清楚”可知，苗老师家访，鼓励“我”的三角梅在生根，还看“我”相册，与“我”交流，让“我”喜欢上她，决心让花枝成活并学好语文。 根据第⑤段“一个月后，同学们领养的花枝都成活了……我抬起头，看着他，哈哈笑了”可知，一个月后，同学们领养的花枝都成活并种在花圃，花苗成长开花，学校师生来欣赏，“我”得到同桌称赞，展现种花成果及“我”的成长。 根据第⑥段“中考已经结束，我班的中考成绩与2班不相上下…… 所有的同学都高昂着头，在花儿的映衬下，每一个笑脸如花般灿烂美丽”可知，中考结束，“我”班成绩与2班相当，“我”收到省名牌高中录取通知书，大家在花圃前自信拍照。据此可概括为：苗老师用领养花枝这种富有教育智慧的方法，成功激励我们发奋学习，让我们这些被定义为只能上职业高中的“废枝”，蜕变成冲刺省、市名牌高中的“花枝”。 【24题详解】 本题考查句子赏析。 根据第①段中“门上方初三3班的标志牌，像一道耻辱柱，钉在我们的面前”可知，运用了比喻的修辞手法。作者把“初三3班的标志牌”比作“耻辱柱”。“耻辱柱”通常象征着羞耻、不光彩，给人带来沉重的心理负担。在这里，作者将其与班级标志牌相联系，生动地展现出初三3班的同学们在得知自己被分在被定义为差班后的心理状态。同学们认为这个班级标志牌仿佛时刻在提醒他们成绩不好、不如其他班级，内心充满了失落感，觉得自己仿佛低人一等，有一种屈辱的情绪。同时，这种感觉也反映出他们对自身处境的不甘，为什么自己会被划分到这样一个被认为不好的班级。这种心理描写为下文情节发展埋下伏笔，正因为同学们有这样的情绪，才会在苗老师独特的教育方式下，努力改变自己，进而在中考中取得好成绩，形成了鲜明的前后对比。 【25题详解】 本题考查内容理解。 根据第①段中“从本学期开始，学校根据上学期年级段主科成绩的排名，对初三年级重新进行了分班：1班、2班和3班，即好班、中班和差班。1班冲刺省、市名牌高中，2班冲刺市名牌高中，3班冲刺职业高中”可知，这里明确说明了2班的目标定位是冲刺市名牌高中，此时3班在大家眼中处于劣势地位，这是对班级初始状态及目标的一种设定，为故事发展埋下背景伏笔。根据第⑥段中“中考已经结束，我班的中考成绩与2班不相上下。我已收到了来自省名牌高中的录取通知书”可知，此时2班原本冲刺市名牌高中的设定与3班最终能和2班中考成绩相当形成了鲜明的照应。这种照应不仅体现了3班在学习成绩上的巨大进步，更突出了苗老师独特教育方法所取得的显著成效。通过这种前后的呼应，使文章情节更加连贯完整，让读者深刻感受到故事的发展脉络以及人物的成长变化。 根据第①段中“我过去的那个同桌，正响亮地宣读着他们1班的师资介绍，红扑扑的脸上满是自豪，看到我，他叫了我一声，我低声地‘嗯’了一声，飞也似的跑开了，好像自己做了件见不得人的事”可知，此句在文章开头部分，通过同桌自豪宣读1班师资介绍以及“我”的自卑逃避，生动地展现出因班级差异带来的不同心理状态，体现出“我”当时在班级划分后的失落与不自信，同时也侧面反映出班级之间因师资等因素被学生们区分看待的情况，为故事发展营造出一种压抑的氛围。根据第⑤段中“有一天中午，我在花圃遇到我以前的那个同桌，他指着三角梅说：‘这是你种的吧，真棒！’我抬起头，看着他，哈哈笑了”可知，在文章中间这一处情节中，再次出现与之前同桌相关的场景。曾经因班级不同而自卑的“我”，此时在种花成果上得到了同桌的称赞，“我”也能自信地面对同桌。前后两处情节相互照应，不仅体现了“我”个人在心态上从自卑到自信的转变，更暗示了在苗老师种花课等一系列教育活动影响下，“我”在各方面都有所成长，使文章情节更加完整，人物形象更加丰满。 根据第②段“苗老师指着花枝，笑着一一介绍：月季、玫瑰、绣球、三角梅、茉莉、栀子、康乃馨……”可知，这是在种花课开始时，苗老师向同学们介绍那些看似是“废枝”的花枝种类，此时这些花枝还未被同学们领养培育，只是作为一种知识介绍给大家，充满了未知与期待，为后续同学们领养花枝并培育它们埋下了种子，让读者对这些花枝的后续成长充满好奇。根据第⑤段中“花圃中洋红色的三角梅、粉红色的月季花、雪白的茉莉花、黄色的玫瑰花、紫色的康乃馨……终于先后绽放了”可知，在文章这一部分，之前苗老师介绍过的那些花枝，在同学们的精心培育下都茁壮成长并绽放出美丽的花朵。这两处对花枝种类的描写相互照应，一方面展现了种花活动从开始到成功的完整过程，让读者看到了同学们的努力有了成果；另一方面也象征着同学们如同这些花枝一样，从被认为是“差班”的“废枝”状态，经过努力最终绽放光彩，使文章主题得到了深化，情节更加连贯。 根据第②段中“我心里嘀咕，好好的绿植，每到我妈妈手里，很快就死了，难道这些废枝，还能成活不成”可知，此处在文章中间，当苗老师介绍完花枝并让同学们领养时，“我”基于对妈妈养花能力的了解，对这些花枝能否成活产生怀疑，这体现出“我”当时对种花活动的不确定心理，也为自己领养花枝后的培育过程增添了一份担忧，同时从侧面反映出养花并非易事，增加了故事的曲折性。根据第③段中“‘神仙难种三角梅，我将十来盆三角梅都养成了干柴。’妈妈不屑地看着花枝，说，‘难道你有这样大的本事’”可知，在文章后续情节中，妈妈再次表达了她养花失败的经历以及对“我”种花能力的质疑，与之前“我”心里嘀咕的内容相照应。这种照应进一步强化了养花的难度以及妈妈在养花方面的“失败”形象，同时也更加突出了“我”在面对这种情况时，依然决心尝试种花的勇气，为后文“我”在苗老师鼓励下坚持养花并取得成功做了铺垫，使文章情节更加紧凑，逻辑更加严密。 【26题详解】 本题考查内容理解。 题目要求叙写一位在学习生活中，用富有教育智慧的教学方式帮助自己成长的老师。重点在于突出老师的 “教育智慧” 以及这种智慧对自己成长产生的积极作用，并且要通过具体事例进行叙述。 老师的教学方式要体现 “教育智慧”。这意味着教学方式不能是常规、普通的，而是具有创新性、启发性，能够以独特的角度激发学生的学习兴趣、解决学生学习或成长中的问题等。比如，用游戏化的方式教授枯燥的知识，通过引导学生自主探究解决难题，针对学生的特点采用个性化的教育方法等。 示例：老师的妙法，伴我成长。上初一的时候，我的作文总是干巴巴的，毫无文采，每次语文考试，作文都严重拉分，我对写作充满了挫败感。教语文的林老师发现了我的问题。有一次作文课，林老师带来了一大叠旧杂志。她让我们挑选自己喜欢的段落，然后进行仿写。轮到我时，我选了一段描写春天景色的文字。林老师坐在我旁边，耐心地指导我：“你看，这段用了比喻和拟人的手法，把春天写活了。你可以模仿它的句式，写一写咱们校园的春天。”我试着动笔，林老师在一旁不断鼓励我，帮我修改用词。之后，林老师还让我每天写日记，记录生活中的小事，每周找她批改。她会用红笔圈出写得好的地方，详细讲解如何润色。渐渐地，我的写作有了很大进步。后来的作文经常被当作范文在班上朗读，语文成绩也越来越好。林老师用这巧妙的方法，让我从惧怕写作到爱上写作，在语文学习上不断成长。 四、写作表达（第26题，共50分） 27. 阅读下面的文字，按要求作文。 每个人都要经历从幼年到青年，再从青年到中年，最后进入垂垂老矣的暮年这段人生旅程。梦想、友谊、亲情、个性，时时与我们相伴；孤独、迷茫、挫折、叛逆，常常与我们同行。一路走来，每个人都有着别样的生命历程，拥有独特的风景。在不同时期，我们心中也总有一种力量支持、激励我们继续前行。 请将文题“心中的______”补充完整，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，文体要鲜明，诗歌、戏剧除外。 （2）表达要有真情实感，不得套写、抄袭。 （3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）文章字数不少于600字。 【答案】例文： 心中的那一轮太阳 岁月的风吹散了太多琐细的往事，记忆的天空里只剩下一轮红红的太阳，将我的世界映得彩霞满天。每当我遇到困难时，总有一个声音响起：孩子，别怕！那是爸爸的声音，那么熟悉，那么有力。 小时候，我很胆小。最怕的就是雷电。一个风雨交加的夜晚， “轰隆”一声巨响，我吓得大哭不止。就在我惊恐万分之际，一双温暖有力的大手将我搂住，并将我抱进怀里：“孩子，别怕！”是爸爸！我一下子得了保障似的，停止了哭泣。躺在爸爸的怀里，感觉既温暖又安适。朦朦胧胧中，我疲倦得打起瞌睡来。 忽然一道闪电划过长空，那强烈的光芒刺得我猛地睁开眼帘。还没来得及害怕，紧跟着就是一声炸雷，似乎正在我家屋檐底下，又或者正在我的头顶上。我不由自主地哆嗦起来。爸爸将我抱得更紧了，他亲切地拍着我的背，笑着说：孩子，别怕。来，咱们用心来聆听吧——这雷鸣，这雨打，像不像音乐课上打的节拍？有强有弱，有高有低，有快有慢，那雷声像不像鼓声？我若有所思地静听了一回，还真是那么回事，想像着天宫的这场盛大音乐会，我竟然不那么怕了。 只顾侧耳细听着。听得雨点不停地敲打窗户，我抬起头，对爸爸说：“这声音真像公鸡啄米啊！”爸爸笑了，还打趣地说：“那呼啸的风声像不像谁吹着横笛——呜呜——呜呜——”我傻傻地听着，越听越是出神，心儿早已随着那横笛声飘向遥远的梦乡。在梦中，我成了一个指挥家，指挥着整个乐队，奏响了美妙的曲子，比贝多芬还威风呢！ 后来，爸爸去了外地打工。每当电闪雷鸣的时候，我总会想起爸爸那句“孩子，别怕”，于是，再也不怕那恐怖的声响，反而觉得是大自然的绝唱呢。这句话，就这样深深地刻在了我的心里。它甚至还救过我的命呢—— 那年冬天，我和几个贪玩的小伙伴一起在河面溜冰，结果掉进了一个冰窟窿。伙伴们都慌了，一个个吓得不知所措。我忽然间就想起了爸爸温暖有力的声音：孩子，别怕！于是猛一使劲，将冰面顶破了一大块，然后努力地爬上了岸。 爸爸的话很平常，很平常，但它对我的影响却很大，很大，这句话成了我心中一轮永远不落的太阳。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 （1）审题立意。“心中”内心、心里。“心中的”必须是自己曾经亲历的；亲历之后的体验必须是“我”独有的。而且，通常这种感受和体验必须是正面的、积极的、美好的、给人启迪的。“那”表示突出强调某人、事物或语意 。补题，可根据材料“梦想、友谊、亲情、个性，时时与我们相伴；孤独、迷惘、挫折、叛逆，常常与我们同行”补写“梦想、友谊、亲情、个性”或“孤独、迷惘、挫折、叛逆”，也可自己补写自然景观或人生感悟，如一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂等。立意上，用表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。易写成记叙文。 （2）选材构思。文体适合写作记叙文。文章可以围绕某人对自己的帮助产生的影响就像太阳一样温暖展开，也可以写自然中的绿色给“我”带来的宁静与希望，表达对环境保护的呼吁，还可以写中学三年老师对“我”学习和生活无微不至的关怀，虽然“我”不善言谈，但“我”心中存有一份真情，“我”会将这种大爱传递下去；还可以写“我”对远在外地辛苦打工的父母那一丝牵挂等等。无论选择哪个主题，都可以采用以小见大的写法，写出真情实感。开头可以采用设置悬念、描绘场景等方式引出主题，吸引读者的兴趣；中间详细叙述与所填内容相关的故事，可以通过具体的情节、人物的言行来展现其对“我”的影响；结尾升华主题，表达对所写事物或情感的深刻理解和感悟，给人以启迪。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 二○二五年升学模拟大考卷（一）语文试卷 考生注意： 1.考试时间120分钟 2.全卷共四道大题，总分120分 一、知识积累及运用（第1～8题，共28分） 1. 下列加点字的注音正确的一项是（ ） A. 忏悔（chàn） 妩媚（fǔ） 蹒跚（pán） 味同嚼蜡（jiáo） B. 箴言（zhēn） 挣脱（zhèng） 蓦然（mù） 惟妙惟肖（xiāo） C. 订正（dìng） 契合（qì） 殷红（yīn） 强聒不舍（guō） D. 屹立（yì） 棱角（léng） 热忱（chén） 振聋发聩（kuì） 2. 下列词语书写正确的一项是（ ） A. 繁值 犹豫 不攻自破 迥乎不同 B. 傲然 妖娆 经世奇才 言外之意 C. 枯躁 制裁 无缘无故 垂垂暮老 D. 蜿蜒 摧残 至死不懈 毛骨耸然 3. 下列句子中加点的词语使用错误的一项是（ ） A. 新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。 B. 新春联欢会上，老师和同学们载歌载舞，共享天伦之乐。 C. 奋勇争先的中国体育健儿，顽强拼搏、为国争光，彰显了青年一代的昂扬向上、自信阳光。 D. 在瞬息万变的赛场上，真正强大的并不是技战术水平，而是那颗永不言败、一往无前的强大的心。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 中华儿女在新时代新征程上砥砺奋进、勇毅前行，创作出不负历史和时代的荣光。 B. 新时代新征程，弘扬和传承红色家风，有助于培育和涵养时代新人的理想信念、家国情怀、创新精神。 C. 让你我他的拼搏奉献，汇聚成书写无愧于时代、无愧于人民的壮丽篇章的磅礴。 D. 过去2024年，亿万人民紧握时间的巨笔，绘写中国式现代化壮美新篇。 5. 下列表述有误的一项是（ ） 青春记忆，难以忘怀。青涩的年纪，带着丝丝怅然和伤感，或忐忑，或迷惘，或叛逆……那无忧无虑的畅想，单纯真切的友谊，奋力拼搏的身影，成长中的阵痛……都将是青春里最美丽的回忆。那些关于青春的记忆，就像一串串直击心灵的音符，或旋律优美，或阳光明媚，或热血激情，或涤荡心胸，都让人难以忘怀。 青春路上，风雨兼程。青春时光，转瞬即逝。那留在人生册页中的青春花瓣，或许是一双永不能忘的双眸，或许是一个令人心动的微笑，或许是一个诺言，或许是一场久久等待的初雪，让我们的生命丰富多彩。 每个人的青春只有一次。同学们，唯有不断搏击，才能让自己的青春写下不悔的诗行。 A. “忐忑”是动词，“青春记忆”是偏正短语，“丰富多彩”是并列短语。 B. “青涩的年纪，带着丝丝怅然和伤感”一句中的“青涩”做定语。 C. “唯有不断搏击，才能让自己青春写下不悔的诗行。”一句属于条件关系复句。 D. 文中画线句子的标点符号使用正确。 6. 下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 古时，“愚”谦称自己不聪明，“鄙”谦称自己学识浅薄，“卑”谦称自己身份低微。 B. 《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。 C. 契诃夫，俄国作家、戏剧家。代表作品有小说《装在套子里的人》《第六病室》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。 D. 清明，我国传统节日，习俗有扫墓、踏青、插茱萸等。 7. 古诗文默写。 热爱劳动是中华民族的优秀传统。我们从“舂谷持作饭，①____________”（《十五从军征》）中看到了征战多年的老兵回到家后做饭的身影；从“参差荇菜，②____________”（《关雎》）中看到欢快的劳动场景；从“唧唧复唧唧，③____________”（《木兰诗》）中感受到劳动者的美好形象；从“④____________，⑤____________，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”（《桃花源记》）中体会到劳动带来的幸福安宁。 中华古诗文，佳作如林，我们还发现许多与“劳动”相关的诗文，如陶渊明的“⑥____________，悠然见南山”[《饮酒（其五）》]，表现归隐田园的恬淡；柳宗元的“⑦____________，⑧____________，水尤清冽”（《小石潭记》），寄寓发现美景的欣喜；白居易的“卖炭翁，⑨____________”（《卖炭翁》），概括了复杂的工序和漫长的劳动过程；《岳阳楼记》中的“⑩____________，此乐何极”，抒发了劳动者的畅快之情。 名著阅读。（6分） 8. 下列有关名著内容的表述正确的一项是（ ） A. 《西游记》善于塑造人物。孙悟空号称“美猴王”“齐天大圣”，他生性桀骜不驯，爱憎分明，敢于挑战天宫的权威；沙僧则是好吃懒做，见识短浅，一遇到困难就嚷嚷着散伙。 B. 《昆虫记》是法国昆虫学家布封写就的一部十卷本科普著作，这部名著将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来，揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘。 C. 《大堰河——我的保姆》是艾青的处女作，抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。 D. 《儒林外史》这部小说没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。 9. 小凯同学整理了《海底两万里》阅读任务单，请你帮他完成相关任务。 （1）知常识，了解作家作品。 《海底两万里》的作者是____________，他是法国著名的科幻和探险小说家，他被人们誉为“科学时代的预言家”和“________________________”。 （2）讲故事，体验冒险之旅。 简要写出“诺第留斯号”在航海中经历的一个故事。 二、口语交际及综合性学习（第9～10题，共5分） 2024年10月，教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，明确提出要培养学生良好书写习惯、提高规范书写水平、传承优秀汉字文化等八项要求。据此，你所在的学校开展了以“规范汉字书写，弘扬传统文化”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 10. 【板块名称我设计】学校准备出一期主题为“中国书法的渊源与发展”的板报。作为策划人，请你仿照示例，再设计两个板块名称。 示例：书法起源 板块一：____________ 板块二：____________ 11. 【获奖选手我采访】在学校举办的硬笔书法比赛中，张晓龙同学获得特等奖。作为校园小记者，你去采访张晓龙同学。见到张晓龙同学后，你会怎么说？ 三、阅读理解及分析（第11～25题，共37分） （一）（共11分） 阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （节选自《送东阳马生序》） 【乙】 借人典籍皆须爱护，先有缺坏，就为补治，此亦士大夫百行①之一也。济阳江禄，读书未竟，虽有急速②，必待卷束整齐，然后得起，故无损败，人不厌其求假焉。或有狼藉几案③，分散部帙④，多为童幼婢妾之所点污，风雨虫鼠之所毁伤，实为累德⑤。吾每读圣人之书，未尝不肃敬对之；其故纸有“五经”词义及贤达姓名，不敢秽用⑥也。 （选自颜之推《颜氏家训》） 【注释】①百行：古代士大夫所订立身行己之道，共有百事，称之为百行。②急速：指仓促间发生的事。③几（jī）案：泛指桌子。④帙：包书的套子。⑤累德：有损德行。⑥秽用：用于不洁的地方。 12. 请用“/”给下面的句子断句。（断一处） 借人典籍皆须爱护 13. 根据提示的方法，解释文中加点的词语。 词语 方法 义项、例词及例句 释义 致 查工具书 ①送达；②表达，传达；③招引，招来；④取得，得到。 （1）____________ 假 课内迁移 每假借于藏书之家 （2）____________ 狼藉 关联成语 杯盘狼藉 （3）____________ 14. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）余幼时即嗜学。 （2）吾每读圣人之书，未尝不肃敬对之。 15. 下列句中加点虚词的含义、用法相同的一项是（ ） A. 无从致书以观 何以战（《曹刿论战》） B. 每假借于藏书之家 行者休于树（《醉翁亭记》） C 虽有急速 虽有千里之能（《马说》） D. 此亦士大夫百行之一也 何陋之有（《陋室铭》） 16. 甲、乙两文都讲述了作者关于“书”的故事：甲文讲述了作者______的情形；乙文则讲述作者和他人______的情形。（提示：每空填3个字。） （二）（共8分） 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 ①7月27日，在印度新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会上，“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”被列入《世界遗产名录》。 ②联合国教科文组织世界遗产委员会认为，北京中轴线所体现的中国传统都城规划理论和“中”“和”哲学思想，为世界城市规划史做出了重要贡献；北京中轴线作为中国传统都城中轴线成熟阶段的杰出典范，代表了世界城市历史中的一种特有类型。 （选自《人民日报》海外版2024年7月29日） 【材料二】 北京中轴线位于北京老城中心，北起钟鼓楼，向南经万宁桥、景山、故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广场及建筑群、正阳门、中轴线南段道路遗存，至南端的永定门。太庙和社稷坛、天坛和先农坛分列中轴线东西两侧。中轴线全长7.8千米，贯穿北京老城，并始终决定整个北京老城城市格局。在这一巨大建筑群中，涵盖了古代皇家宫苑建筑、古代皇家祭祀建筑、古代城市管理设施、国家礼仪和公共建筑、居中道路遗存五种不同类型的历史遗存，展现了中华文明具有代表性的物质形态特征。 （选自《光明日报》2024年9月12日） 【材料三】 ①北京中轴线的对称秩序体现在很多方面。在空间布局上，中轴线南起永定门，北至钟鼓楼，中轴突出，两翼对称，串联起紫禁城（今故宫博物院）、皇城、内城、外城四重城池，体现出空间和平面的有序性。在思想规划上，中轴线反映出古代帝王“居中而治”的政治理念。这种理念与“中和”思想中的“执中”或“中和”之道相契合，强调以“中”为核心，追求公平、公正、和谐。在建筑风格上，坐落在中轴线上的建筑不仅自身多是左右对称的，轴线两旁主要建筑的分布也是对称的，从整体上看，具有“轴线正中”“左右对称”的显著特征。如正阳门仅有的一个门洞位于建筑物的中间；天安门有五个门洞，则一个门洞位于建筑物的中间，其余四个均衡地分布在其两侧等。 ②在规划布局上，“左祖右社，面朝后市”的基本格局在历史发展中从未改变。北京中轴线在元代由北端的中心台至南端的丽正门，长约4.3千米；明清时期，中轴线有所延长，由北端的钟鼓楼至南端的永定门，长约7.8千米。轴线长度与建筑名称虽发生改变，但“左祖右社”的功能与位置并没有发生变化；宫城坐北朝南，位于轴线正中的“面朝”以及钟鼓楼一带自元代开始逐渐形成的商贾云集的“后市”，也一直存续至今。 （选自《百科知识》） 材料四】 习近平总书记指出，“中国式现代化是赓续古老文明的现代化，而不是消灭古老文明的现代化”，强调“实现传统与现代的有机衔接”。在中华文明从传统到现代的伟大进程中，北京中轴线展现出无穷的魅力和智慧。致中和的哲学理念，多元一体的文化特征，天人合一的理想追求，充分彰显出北京中轴线深厚的历史文化价值。这一价值不仅是先民留给我们的珍贵遗产，而且继续作为中华文明的独特见证和精神标识，为赓续中华文脉做出重要贡献。 （选自《光明日报》） 17. 下列表述与材料内容不相符的一项是 （ ） A. 北京中轴线所体现的中国传统都城规划理论和“中”“和”哲学思想为世界城市规划史做出了重要贡献。 B. 北京中轴线，北起钟鼓楼，南至永定门，全长7.8千米。 C. “右祖左社，面朝后市”的基本格局在历史发展中从未改变。 D. 致中和的哲学理念，多元一体的文化特征，天人合一的理想追求，充分彰显出北京中轴线深厚的历史文化价值。 18. 材料三中画线的句子运用了什么说明方法？有何作用？ 19. 中考结束后，假如你去北京旅游，你最想参观哪个景点？请简述理由。（任选材料二中提到的一处景点） （三）（共8分） 阅读《大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神》，完成下面小题。 大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神 ①开展“厉行节俭从我做起”的主题班会，分享生活中珍惜粮食、绿色环保的小窍门；举行“‘节’尽所能”的国旗下思政课，围绕水电金属等资源提升节约意识；推出“家庭教育云课堂”直播课，家校合作引导孩子们树立正确的价值观……最近，各地开展了一系列活动，教育引导青少年践行勤俭节约的传统美德，坚决反对铺张浪费，以实际行动助力节约型社会建设。所以，我们要大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神。 ②艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的优良传统，至今仍具有重要现实价值。党的十八大以来，从坚决清理整顿“舌尖上的浪费”“酒桌上的应酬”等不正之风到开展节俭养德全民节约行动、吃尽盘中餐的“光盘行动”；从推出《党政机关厉行节约反对浪费条例》到制定粮食安全保障法、反食品浪费法，艰苦奋斗、勤俭节约不仅在党内得到郑重弘扬，而且在全社会蔚然成风，树立起新时代的新风尚。 ③艰苦奋斗、勤俭节约是我们党的光荣传统和优良作风。奢靡浪费问题有违中央八项规定精神，必须时时提防、事事注意。“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”方志敏同志的至理名言，至今仍被广为传颂。坚持以俭修身、以俭兴业，坚持厉行节约、勤俭办一切事情，才能把好作风弘扬在新时代。 ④从“俭，德之共也；侈，恶之大也”的古训，到“兴家犹如针挑土，败家好似浪淘沙”的民谚，勤俭节约向来被认为是修身养德的行为规范。古往今来无数案例表明，骄奢行为不加管控便会催生更多不良习气，浪费问题不加约束便会滋长奢靡腐化之风，浇风易渐、淳化难归的危害不能小觑。对个体、家庭、企业而言，勤俭节约的道理任何时候都不能丢。持之以恒涵养崇清尚俭、厉行节约的良好风尚，将不断提升全社会精神文明水位。 ⑤艰苦奋斗、勤俭节约不仅是一种精神文明追求，也是经济社会高质量发展的重要价值支撑。比如粮食浪费问题，我国作为一个人口众多、土地资源相对不足的国家，任何时候都需要从生产端重视粮食稳产增收，从消费端绷紧节约这根弦，确保端稳端牢中国饭碗。中国式现代化是人口规模巨大的现代化，14亿人走向现代化生活，必须走资源节约、能源低耗之路，必须推动各层面浪费现象得到有效遏制，让节约资源理念深入人心。 ⑥抚今追昔，我们在物质极不发达的时期靠艰苦奋斗、勤俭节约赢取胜利、成就伟业，如今我们依然需要从艰苦奋斗、勤俭节约中汲取精神力量。大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神，使之付诸实践、见于行动，强国建设、民族复兴的新征程必将获得源源不断的正能量保障。 （选自人民网2024年11月19日，有删改） 20. 本文的中心论点是什么？ 21. 文章第③段中画线的句子运用了哪种论证方法？有何作用？ 22. 作为新时代中学生，你在生活中是如何弘扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的？（写出三点即可） （四）（共10分） 阅读《领养一种花枝》，完成下面小题。 领养一种花枝 ①开学第一天，苗老师居然将第一节的语文课改成了种花课。苗老师话音刚落，“种花啦！”一名男同学捏着鼻子怪声怪气地说，全班登时哄堂大笑。苗老师并没有理会，说一声“大家跟我走”，跨出了教室的门槛。我低头快速走过教室的门。门上方初三3班的标志牌，像一道耻辱柱，钉在我们的面前。从本学期开始，学校根据上学期年级段主科成绩的排名，对初三年级重新进行了分班：1班、2班和3班，即好班、中班和差班。1班冲刺省、市名牌高中，2班冲刺市名牌高中，3班冲刺职业高中。谁都明白，职高几乎没有门槛。我被分在3班，尽管早有所料，但在得知这一消息时，我还是像一朵风吹雨淋的花，一下子蔫了。我偷偷地哭过好几次，爸爸妈妈终日长吁短叹。刚才上课前，我在学校的宣传窗上看到了初三年级的师资介绍。1班、2班的全是名师，得过奖，登过报，上过电视；我班的都是普通老师，特别是班主任苗老师，还是张新面孔。我过去的那个同桌，正响亮地宣读着他们1班的师资介绍，红扑扑的脸上满是自豪，看到我，他叫了我一声，我低声地“嗯”了一声，飞也似的跑开了，好像自己做了件见不得人的事。 ②苗老师将我们带到操场边的一块空地上，地上堆着松软黝黑的泥土，散发着来自田野的芬芳。事后才知，最上面的那层泥土，是苗老师独自用手推车一车车从田野里运来的。苗老师告诉我们，这块空地，学校本想铺路，经她要求，学校答应作为我班的花圃。地上有一堆垃圾，确切地说，是一捆新鲜的枝条，或长或短，或粗或细。苗老师问：“哪位同学能认得这几种花枝？”“什么花枝，分明是废枝。”一名同学嘟哝道。我们笑了起来。苗老师也不恼，据实相告：“这是花店修剪下来的花枝，如果不栽种，就是废枝；如果用心培育，就能成活，开花。”我心里嘀咕，好好的绿植，每到我妈妈手里，很快就死了，难道这些废枝，还能成活不成？苗老师指着花枝，笑着一一介绍：月季、玫瑰、绣球、三角梅、茉莉、栀子、康乃馨……仿佛在她眼里，废枝与花枝没有区别，同样美丽、珍贵。她在指导我们如何扦插各种花枝后说：“每一位同学都领养一种花枝吧，在家里扦插成活后，就移栽到这个花圃中。”大家一下子来了兴趣，如果能将它们扦插成活，那该是一件多么有意义的事。 ③我领养的是一枝三角梅。回家后，我找出一只陶盆，按苗老师教的方法扦插。“神仙难种三角梅，我将十来盆三角梅都养成了干柴。”妈妈不屑地看着花枝，说，“难道你有这样大的本事？”“试试不就知道了？”此刻，我的心中升起了一种强烈的希望。 ④苗老师来家访时，我正端视着花枝着急。都十天了，怎么还不见起色？苗老师仔细察看了枝条，笑眯眯地说：“你看这两片叶子绿油油的，一定在悄悄生根了，再耐心等几天。”我开心地笑了。苗老师说：“你有没有小时候的相册，让老师瞧瞧？”我开心极了，苗老师是第一位主动要看我相册的老师。当我捧来相册时，见苗老师和妈妈在说话，我听见了一句：“相信我。”苗老师看着相册中小时候的我，看得十分仔细，也问了好多我小时候的一些趣事，比妈妈还耐心。告别的时候，她轻轻地拥抱了我。我突然觉得，自己就像春风细雨中的花枝，全身的每一个细胞都被激活了。我喜欢上了苗老师，暗暗下决心：一要让三角梅成活，支持苗老师的花圃计划；二要学好自己最害怕的功课——语文，不拖苗老师的后腿。一直以来，我都是一个知恩图报的人，哪位任课老师对我好，我就在哪门功课上加倍地回报不让老师失望。这一点，妈妈最清楚。 ⑤一个月后，同学们领养的花枝都成活了！苗老师和我们一起，将它们种在了花圃中。我们在每一种花枝上，系上了标签，写着花名和领养人的姓名。尽管学习越来越紧张，我们却一刻也没有忘记我们的花苗。花苗越长越高，越来越茂盛。苗老师说，我们也和花苗一样，憋着一股子气，在努力孕育着花苞。花圃中洋红色的三角梅、粉红色的月季花、雪白的茉莉花、黄色的玫瑰花、紫色的康乃馨……终于先后绽放了。学校里的师生，都喜欢到我们的花圃来欣赏鲜花，许多人都赞叹：“百花齐放，彩蝶纷飞，真美呀！”有一天中午，我在花圃遇到我以前的那个同桌，他指着三角梅说：“这是你种的吧，真棒！”我抬起头，看着他，哈哈笑了。 ⑥中考已经结束，我班的中考成绩与2班不相上下。我已收到了来自省名牌高中的录取通知书。那是我之前连做梦也不曾想过的。我们在花圃前拍集体照。我将“初三3班”的标志牌高高举起，就像举着一面旗帜。所有的同学都高昂着头，在花儿的映衬下，每一个笑脸如花般灿烂美丽。 （选自《小说月刊》2024年第9期） 23. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。 24. 请从修辞的角度赏析文章第①段中画线的句子。 门上方初三3班的标志牌，像一道耻辱柱，钉在我们的面前。 25. 文章多次运用了照应的表现手法，请写出一处。 26. 文中的苗老师富有教育智慧，引导我们茁壮成长。在你的学习生活中，也一定有一位老师，他（她）用富有教育智慧的教学方式助你成长。请叙写出来，与大家分享。 四、写作表达（第26题，共50分） 27. 阅读下面的文字，按要求作文。 每个人都要经历从幼年到青年，再从青年到中年，最后进入垂垂老矣的暮年这段人生旅程。梦想、友谊、亲情、个性，时时与我们相伴；孤独、迷茫、挫折、叛逆，常常与我们同行。一路走来，每个人都有着别样的生命历程，拥有独特的风景。在不同时期，我们心中也总有一种力量支持、激励我们继续前行。 请将文题“心中的______”补充完整，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，文体要鲜明，诗歌、戏剧除外。 （2）表达要有真情实感，不得套写、抄袭。 （3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）文章字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$