Unit 2 We are different Lesson 2（学案）-2025-2026学年北师大版（三起）英语三年级下册

Unit 2 We are different Lesson 2 学案 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握核心词汇：long（长的）、short（短的）、new（新的）、old（旧的），能准确认读、书写，理解词义，结合物体、衣物特征灵活运用，衔接Lesson 1反义词知识。 2. 掌握重点句型：It’s long. / It’s short. / This is my new... / This is my old...，能听懂、认读、仿写，用于描述物体长短和衣物新旧。 3. 能朗读Lesson 2课文，听懂指令完成基础练习，深化“我们是不同的”主题，能结合衣物、物体特征，用所学词汇和句型描述差异。 （二）能力目标 1. 能运用核心词汇和重点句型，完成口语问答、句子仿写、图文匹配等任务，能清晰描述物体长短、衣物新旧，提升语言运用能力，贴合三年级“听说优先、情境感知”的学习特点。 2. 能主动参与课堂互动和小组练习，敢于开口用英语描述身边的物体和衣物，提升口语模仿、表达及合作交流能力，践行英语学习活动观中“在体验中学习、在实践中运用”的理念。 3. 能结合生活场景，识别身边物体、衣物的不同特征，用所学英语词汇和句型描述，提升生活实践能力，感受英语与生活的紧密联系，实现知识的灵活迁移。 （三）情感目标 1. 乐于用英语描述身边的物体和衣物，增强英语学习的自信心，体会英语表达的乐趣。 2. 进一步认识到事物的多样性和差异性，学会观察生活中的不同，尊重差异、接纳差异，培养细心观察和包容的品质。 3. 培养认真预习、积极思考、乐于合作的良好学习品质，激发对英语学习的兴趣，在学习中感受发现差异、描述差异的乐趣。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 掌握long, short, new, old四个核心词汇，准确认读、书写和运用，能区分不同词汇的含义，尤其是short的双重含义（矮的、短的）。 2. 熟练运用句型It’s long. / It’s short. / This is my new... / This is my old...，完成口语表达和简单仿写，能描述物体长短和衣物新旧。 3. 能朗读Lesson 2课文，结合衣物、物体特征，用所学词汇和句型进行简单表达。 （二）学习难点 1. 掌握long与short、new与old两对反义词的发音和用法，避免混淆；掌握short的双重含义，区分其在描述身高（矮的）和物体（短的）时的不同用法。 2. 灵活运用句型描述物体和衣物，区分It’s...（描述物体特征）和This is my...（描述自己的衣物）的用法，克服“表达不完整、混淆句型”的问题。 3. 结合生活场景，用所学词汇和句型描述身边的物体和衣物，实现知识的灵活迁移，敢于主动用英语交流，深化对“We are different”主题的理解。 三、课前预习 1. 学具准备：自备课本、练习本、铅笔，准备不同特征的物体、衣物图片（如长/短的绳子、新/旧的衣服），翻看Lesson 2内容，圈出不认识的单词和句子，回顾Lesson 1核心反义词和句型。 2. 预习任务： （1）听Lesson 2课文音频，尝试跟读，初步感知核心词汇和句型的发音、节奏，重点关注long, new, old的发音； （2）识记核心词汇，结合图片理解词义，尝试认读单词，区分long与short、new与old的含义，思考short的不同用法； （3）思考：如何用英语描述绳子的长短、衣服的新旧？尝试说出“It’s long. / This is my new coat.”； （4）观察身边的物体和衣物，记录1-2个不同的特征（如绳子很长、衣服是旧的），为课堂互动做准备。 3. 预习疑问：将预习时遇到的困难（如读不准的单词、不理解的句型、short的用法混淆）记录下来，课堂上主动提问、求助。 四、课堂探究 （一）预习检测 1. 词汇热身：开展“反义词配对”游戏，教师出示单词卡片（long, new），学生快速说出对应的反义词，重点纠正核心词汇的发音；回顾Lesson 1句型I’m... / It’s...，激活已有知识，实现课时知识的衔接。 2. 疑问反馈：指名分享预习时的困难，教师简要梳理，明确本节课探究重点（核心词汇运用、重点句型表达、描述物体和衣物特征）。 3. 情境导入：出示长/短的绳子、新/旧的衣服图片，提问：Look! These are different. Is it long or short? Is it new or old? Today we will learn to talk about the length of things and the newness of clothes. 引出本节课主题——学习新的反义词词汇，运用句型描述物体长短和衣物新旧，进一步理解“We are different”的含义。 （二）新知探究 1. 核心词汇探究：结合物体、衣物图片，逐一讲解核心词汇，贴合三年级学生直观认知特点，融入生活场景引导，区分反义词含义和short的双重用法： （1）long（长的）、short（短的）：结合长、短绳子、铅笔图片讲解，例句：“It’s long. It’s short.”；补充：short还可以表示“矮的”（回顾Lesson 1），如“I’m short.”。 （2）new（新的）、old（旧的）：结合新、旧衣服、书包图片讲解，例句：“This is my new bag. This is my old bag.”。 2. 词汇互动练习： （1）口诀记忆：long长，short短，new新，old旧，short还有一个意，个子矮也能用它记； （2）特征抢答：教师出示图片，学生快速说出对应的英语单词，巩固词汇认读； （3）反义词配对：给出英语单词和对应的反义词，学生快速配对，强化词汇理解，重点区分short的不同含义。 3. 句型探究：结合物体、衣物特征情境，讲解重点句型，点拨用法和易错点，融入互动问答： （1）句型一：It’s long. / It’s short.（用于描述物体的长短） ① 教师示范：“Look at the rope. It’s long. Look at the pencil. It’s short.”，讲解句型含义和用法，强调It’s后接形容词（long/short），指代物体； ② 引导学生结合图片中的物体练习，如“It’s long.（指长尺子） / It’s short.（指短尺子）”。 （2）句型二：This is my new... / This is my old...（用于描述自己的衣物/物品新旧） ① 教师示范：“This is my new coat. These are my old shoes.”，讲解句型含义和用法，强调This is my后接衣物/物品名词，new/old修饰名词； ② 引导学生结合自己的衣物练习，如“This is my new schoolbag. This is my old pen.”。 4. 句型互动练习： （1）师生问答：教师提问，学生回答，逐步引导学生连贯表达； （2）生生问答：学生分组，互相描述自己的衣物和身边的物体，教师巡视指导，纠正发音和句型错误； （3）简单表达：引导学生结合Lesson 1知识补充，如“I’m short. It’s short.”，区分short的不同用法。 5. Lesson 2课文探究： （1）课文学习：播放课文音频，学生跟读、齐读，逐句讲解，理解课文大意：课文围绕小朋友的衣物和身边的物体展开，运用所学句型描述物体长短和衣物新旧，进一步传递“事物各有不同，都是特别的”的理念。 （2）分角色朗读：学生分组分角色朗读课文，模仿课文语气，提升口语流畅度。 （3）情境拓展：引导学生结合自己的衣物和身边的物体，用所学词汇和句型表达，如“This is my new dress. It’s long. We are different.”。 （三）巩固练习 1. 基础练习（图文匹配）：给出物体、衣物图片和对应的英语单词，学生进行配对，巩固词汇与图文认知。 2. 基础练习（单词认读）：教师出示单词卡片，学生快速认读并说出中文意思，强化词汇记忆，重点区分short的双重含义。 3. 提升练习（句子仿写）：根据例句，仿写句子，要求句型正确，结合自身衣物或图片特征： （1）例句：It’s long. → 仿写：It’s short. （2）例句：This is my new bag. → 仿写：This is my old bag. （3）例句：It’s short.（指物体） → 仿写：I’m short.（指人） 4. 情境练习：小组合作，创编“描述衣物和物体”的简短对话，每组指名展示，教师点评，鼓励学生大胆表达、连贯表达。 5. 易错点拨： （1）重点强调两对反义词的发音和用法，区分long与short、new与old，避免混淆； （2）重点讲解short的双重含义，区分其描述人（矮的）和描述物体（短的）时的用法； （3）提醒学生区分It’s...和This is my...的用法，避免混淆句型（描述物体用It’s，描述自己的物品用This is my）。 （四）达标检测 1. 下列单词中，含义为“长的”的是（ ） A. short B. long C. new D. old 2. 想表达“它是短的”，正确的说法是（ ） A. It’s long. B. It’s short. C. I’m short. D. This is short. 3. 当描述自己的新外套时，应该说（ ） A. This is my new coat. B. It’s new. C. This is my old coat. D. I’m new. 4. 下列单词中，与“new”是反义词的是（ ） A. long B. short C. old D. big 5. 想表达“我是矮的”，正确的说法是（ ） A. It’s short. B. I’m short. C. This is short. D. I’m long. （五）答案解析 1. B 解析：long意为“长的”，A是短的/矮的，C是新的，D是旧的，故选B。 2. B 解析：表达“它是短的”（描述物体）用It’s short.，A是它是长的，C是我是矮的，D表达错误，故选B。 3. A 解析：描述自己的新外套用This is my new coat.，B是它是新的，C是这是我的旧外套，D表达错误，故选A。 4. C 解析：new意为“新的”，反义词是old（旧的），故选C。 5. B 解析：表达“我是矮的”用I’m short.，A是它是短的，C表达错误，D是我是长的（表达错误），故选B。 五、课堂小结 1. 本节课重点学习了long, short, new, old四个核心词汇，掌握了它们的认读、书写和用法，区分了long与short、new与old两对反义词，理解了short的双重含义。 2. 掌握了重点句型：It’s long. / It’s short.（描述物体长短）和This is my new... / This is my old...（描述衣物/物品新旧），能运用句型描述物体和衣物特征。 3. 能朗读Lesson 2课文，完成基础练习，结合自身衣物和身边事物，用所学词汇和句型描述特征，进一步理解了“We are different”的含义。 4. 学会了观察生活中的物体和衣物差异，培养了细心观察的习惯，进一步树立了尊重差异、接纳不同的意识。 六、课后作业 1. 抄写核心词汇long, short, new, old，每个3遍，各写1句话（如：It’s long. / This is my new pen.），重点巩固词汇拼写和用法，区分short的双重含义。 2. 背诵Lesson 2核心句型和课文，录制跟读音频，配合衣物、物体图片，用所学句型描述自己的衣物和身边的物体。 3. 完成Lesson 2课后练习：图文匹配、句子仿写各2题，巩固知识运用，结合自身衣物仿写句子。 4. 向家人用英语描述自己的衣物（新旧）和身边的物体（长短），用所学句型和家人简单交流，分享这些事物的不同。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇（两对反义词）： long（长的）—short（短的）、new（新的）—old（旧的） 补充：short（矮的），对应Lesson 1的tall（高的） 2. 重点句型： （1）描述物体长短：It’s + 形容词（long/short）.（例：It’s long. / It’s short.） （2）描述衣物/物品新旧：This is my new/old + 名词.（例：This is my new coat. / This is my old bag.） 3. 易错点： （1）区分两对反义词的含义和用法，避免混淆； （2）掌握short的双重含义，区分其描述人（矮的）和描述物体（短的）时的用法； （3）区分It’s...和This is my...的用法，描述物体用It’s，描述自己的物品用This is my。 4. 小提示：生活中有很多不同特征的事物，认真观察就能发现它们的特别之处；大胆用英语描述这些差异，提升口语表达能力，做一个细心观察、乐于表达的小朋友。 八、板书设计 Unit 2 We are different Lesson 2 （一）核心词汇 1. 反义词配对 long（长的）—short（短的） new（新的）—old（旧的） 2. 重点补充 short（矮的）—tall（高的）（Lesson 1） （二）重点句型 1. 描述物体长短 It’s long. / It’s short. 2. 描述衣物/物品新旧 This is my new... / This is my old... （三）易错点 1. short的双重含义（短的、矮的） 2. 区分It’s...和This is my... （四）小提示 1. Observe carefully and find differences. 2. We are different. We are special! 学科网（北京）股份有限公司 $