5《小小的船》教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

《小小的船》教学设计 教学目标 基础性目标： 1.通过比较、字源探析、联系生活组词等多种方式识记“船、儿、两”等11个生字，通过比较、探究理解等方式认识“舟字旁、门字框”等2个偏旁；通过观察比较、自主练习等方法学写“的、月、儿、头、里”等5个汉字；积累并能用简单的叠词仿说“的”字短语，丰富语言积累。 2.练习正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 发展性目标： 3.借助图片和生活经验，发现“小小的船”和“弯弯的月儿”之间的相似之处，感受富有童趣的语言表达，发展想象力。 4.通过多种形式的朗读，结合插图想象诗歌描绘的画面，读出诗歌的节奏，感受诗歌语言和意境的优美，发展语言的感知力。 课时安排 2课时 教学过程 一、课前谈话 1.看图猜字。 教师依次出示“日”“月”“山”“目”“舟”等字的甲骨文，请学生猜一猜分别是什么字。 2.从“舟”字的变化引出“船”。 3.布置学习任务。 过渡语：今天这节课就让我们走进叶圣陶写的一首儿童诗《小小的船》，通过阅读去发现藏在这条“小小的船”里的秘密。 提示：揭示学习主任务——发现“小船”里的趣和美。 二、总体设想 围绕“学习发现事物特点”这个核心任务，分“读准读通课文”“寻找相似之处”“感受诗歌之美”“分类书写汉字”四个子任务展开教学。 子任务一：读准读通课文 活动1：读准课题，识记“船”字 1.借助拼音读准课题。 提示：“的”字是轻声，读得轻而短，读出船之小。 2.识记“船”和“舟字旁”。 （1）引导读准“船”的三拼音节和翘舌音。 （2）从“你在生活见过哪些船”入手，引导学生理解字义，从不同角度积累词汇，如从类别上：帆船、游船、渡船等；从构成上：船头、船身、船尾等。 （3）认识“舟字旁”。 提示：古时候，“船”和“舟”是同义词，都指水上交通工具，书面语中用“舟”比较多，口语中则更多用“船”。“舟字旁”的字一般和“船”有关。 教师可引导学生发现“舟字旁”和“舟”的区别。 3.再次朗读课题。 活动2：借助拼音，自由读文 1.借助拼音，自由朗读课文，读准字音。 提示：如果遇到有困难的地方，可以举手请教老师或用铅笔圈出来。 2.同桌相互朗读课文，相互正音。 活动3：反馈交流，读准读通 1.指名一对同桌读儿歌，一人读一句，相机正音。 提示：（1）“月儿”“船儿”不能读成儿化音；（2）关注翘舌音和后鼻音的生字，如：闪、星等；（3）指导读好带叠词的“的”字短语，教师可准备相应的词卡，其中“的”字写的略小，以提示学生朗读时要读的轻而短；（4）长句子要注意停顿。 2.再次练读，要求读准字音，读通句子，注意停顿。 3.男女生读合作读。 提示：男生读第一句，女生读第二句，再轮换读。 4.全班齐读。 子任务二：寻找“小船”之趣 活动1：再读课文，理解“小小的船” 1.找一找：课文中出现了几个“小小的船”？ 2.想一想：这三个“小小的船”可有意思了，它们是真的小船吗？ 提示：文中出现了三个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮，可联系下文“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”以及课文插图来理解。 活动2：同桌合作，圈画相似之处 1.提问：为什么把弯弯的月亮当作小小的船？它们有什么相似的地方？ 2.同桌合作学习 （1）默读诗歌，圈画出诗歌中两者的相似之处； （2）互相交流，对照插图印证两者的相似之处。 活动3：集体交流，感受有趣表达 1.指名汇报 2.抓住特点，体会表达的有趣 提示：抓住“弯弯的”“两头尖”来感受月亮与小船在形状上的相似之处，体会这样表达的有趣。 （1）特点一：弯弯的、小小的 提示：从侧面看小船的整体形状，船身弯弯的，与月亮相像，而月亮距离我们比较遥远，看起来也是小小的，所以说弯弯的月儿像小小的船。 拓展：如果是《古朗月行》中的月亮呢？我们可以说圆圆的月亮像白玉盘。他们有什么相似之处？ 小结：抓住月亮不同时候的特点，我们就可以把它想象成不同的事物，这样的说法真有意思。 （2）特点二：两头尖 提示：“两”“头”是生字，可以结合生字教学来理解“两头尖”的特点。步骤如下： ①出示图片，指名上台指一指月儿和船儿的“两头”； ②通过结合生活经验、组词等方法理解识记“两”，当表示成双成对的事物或者表示数目，如“两边”“两年”“两旁”等。 提示：当学生给“两”组的词语有其他含义时，如“半斤八两”，教师可说明：最早的时候，“两”表示重量单位，16两就是1斤。 ③结合具体语境，理解识记“头”字，如：船的前面部分，叫“船头”，所以“头”常常表示为首的、领头的、第一的意思，你还知道哪些带“头”的词语？ 提示：引导学生分类组词。 3.比较思考，体会表达的准确 （1）教师提问：我们常常说弯弯的月儿也很像香蕉，不仅形状像，而且颜色也很像，为什么这里作者不把月儿当作香蕉来写呢？ （2）读好第一句，读出“月儿”的特点。 子任务三：感受“小船”之美 活动1：朗读课文，想象画面美 1.出示星空视频，提问引发想象：这小小的船儿不仅很有趣，坐在这小小的月亮船里，你好像看见了怎样的情景？ 2.结合经验，表达想象中的画面 （1）借助象形字和组词等方法，理解识记“看”“见”“在”“里”。 （2）用上“我坐在小小的船里，看见了——”的句式，说说自己想象到的画面。 3.读读课文，说说诗歌中的画面 （1）课文中的小女孩，看见了怎样的画面？ （2）朗读第二句，提取关键信息：闪闪的星星、蓝蓝的天 活动2：学习表达，感受语言美 1.交流画面，关注“的”字短语 提示：结合会意字、形声字的特点帮助学生识记“闪”“蓝”“星”，并在识记过程中体会语言表达的优美。 （1）闪闪的星星 ①出示甲骨文的“星”，结合字源理解识记“星” ②观察“闪”的字形，猜猜意思，再站在门口处做做“闪”的动作，明白“闪”有“一晃而过”的意思，同时认识新偏旁“门字框”。 ③联系课文，想一想：星星是怎么闪的？再通过视频感受星星闪烁的样子。 ④拓展生活中还有哪些事物也会“闪”也是“闪闪的”的？如：闪闪的灯光、闪闪的银河、闪闪的礼服等。 （2）蓝蓝的天 ①借助偏旁，识记“蓝”：“蓝”的本义泛指某些可以做蓝色染料的植物或某些叶子是蓝绿色的植物。 ②比较“蓝天”和“蓝蓝的天”，更喜欢哪一种表达，为什么？ 2.拓展延伸，感受语言之美 （1）寻找诗歌中类似“蓝蓝的天”这样的词语。 提示：诗歌中还有“小小的船”“弯弯的月儿”“闪闪的星星”。 （2）游戏：找朋友。 提示：用词语做成卡片，通过找朋友的方式比较读，体会叠词的美。 ①读准词卡上的词语。 ②打乱词卡，找朋友。 ③比较读，感受叠词的美。 如：天——天蓝蓝的——蓝蓝的天      天——蓝的天——蓝蓝的天 ④给叠词找更多的朋友，如：弯弯的小河、蓝蓝的大海等。 活动3：熟读成诵，读出节奏美 1.填空式读，指导读好叠词，体会节奏感。。 （       ）月儿（       ）船， （       ）船儿两头尖。 我在（       ）船里坐， 只看见（       ）星星（       ）天。 2.其他形式朗读，熟读成诵，读出诗歌的美感。 提示：可以用师生合作读、配乐读、加上动作读等形式。 3.跟着歌曲唱一唱。 子任务四：分类书写汉字 活动1：按照结构，尝试分类 1.读一读本课要写的“的、月、儿、头、里”5个汉字，根据字形结构给汉字分分类。 2.说说分类理由。 提示：可以分成两类，左右结构“的”一类，独体字“月、儿、头、里”一类。 活动2：观察汉字，学习书写 1.观察笔顺，再书空。 2.观察字形说要点，看老师范写。 3.自主练习后教师点评。 4.再次练写。 提示：教师可以借助辅助线、图形等帮助学生观察汉字在田字格里的位置。独体字要特别关注每个笔画的指导，左右结构要关注每个部件的位置，如大小、高低等。 具体的书写指导见《义务教育语文教科书教师教学用书（一年级上册）》里的写字教学提示。 学科网（北京）股份有限公司 $